写人作文之写人作文带修辞.docx
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写人作文之写人作文带修辞
写人的作文带修辞的
【篇一:
历史人物+修辞手法+写人作文(试讲)】
要点:
1、累积成语,认识成语故事
2、修辞基础的回首
3、修辞常考题型及答题格式
4、掌握写人作文技巧和描绘手法的作用
第一部分:
成语故事与成语累积
同学们都知道哪些成语故事呀?
和大家一同来分享一下好不好?
大家知道我们的淮阴侯韩信吗?
那同学们知道他的故事吗?
一饭千金
奶奶为人家漂洗纱絮,人称“漂母”。
她见韩信受饿挺可怜,就把自己带的饭分一半给他吃。
每日这样,从未中断,韩信立誓要报恩漂母之恩。
韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩一直没忘,派人四周找寻,最后以千金相赠。
这就是“一饭千金”成语的来历。
一饭千金,比喻厚厚地报恩对自己有恩的人。
成语累积(依据同学们讲的成语故事写出成语,而后让同学们累积)物归原主(蔺相如)围魏救赵(孙膑)退避三舍(重耳)自告备勇(毛遂)负荆请罪(廉颇)纸上谈兵(赵括)
一鼓作气(曹刿)千金买骨(郭隗)讳疾忌医(蔡桓公)养精蓄锐(勾践)杀妻求将(吴起)草木惊心(更羸)
高峰流水(俞伯牙、钟子期)
第二部分:
常有修辞手法的理论梳理
(1)比喻:
就是打比方,即利用两种不一样性质的事物的相像点,借甲事物来说明乙事物。
构造:
本体、喻体、喻词
例子:
太阳像个大火球。
(本体太阳、喻体火球、喻词像)
明喻里的喻词:
像、仿佛、忧如、好似、恰似
暗喻(举例:
那又浓又脆的风景,几乎就是一幅水墨画)
暗喻里的喻词:
是、成为、变为、变为(甲乙)
借喻例子:
我打了个寒噤,只一个瞬时,我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。
比喻建立的条件:
①.甲和乙一定是两个不一样性质的事物
②.甲和乙之间一定有相像点。
易错点:
同类比:
她的性格像她母亲。
表猜想:
天阴森沉的,像要下雨同样。
练习:
1、她长得很像她的爸爸。
2、动物园里动物有好多,像大象、老虎、长颈鹿等。
3、天空飘着一朵白云,忧如是一只可爱的小狗。
作用:
答题格式:
运用了比喻的修辞手法,(把什么比作什么,)
生动形象地写出了+对象+特征。
有时还需加上作者的感情。
例题:
从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片绚烂的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。
答案:
运用了比喻的修辞手法,把旺盛的藤萝比做瀑布,生动形象
地表现了藤萝的旺盛。
表达了作者对藤萝花的赞叹之情。
(2)拟人:
把物当人来写,使事物拥有人的神情、动作、语言、心理等。
作用:
是使所写“物”色彩鲜亮、描述形象生动,表意丰富。
例1:
桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式:
运用了拟人的修辞手法,把什么人品化了,生动形象地写出了了什么怎么样(的神态)。
有时还需加上作者的感情。
例题:
小草偷偷得从土里钻出来。
答案:
运用拟人的修辞手法,把小草人品化了,生动形象的表现了小草不经意间长出的神态和旺盛的生命力。
例子:
①鹤发三千丈,缘愁似个长。
(三千丈为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不用放在心上。
(芝麻粒儿是减小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
答题格式:
运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启迪读者联想,使读者留下鲜亮深刻的印象。
例题:
教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。
答案:
运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别寂静,启迪读者联想,使读者留下鲜亮深刻的印象。
(4)排比:
由构造同样或许相像、意思邻近或许语气一致的词组或句子成串摆列。
一般是有三个或三个以上的句子构成。
作用:
增强文章语言的气概。
用来说理,可把道理论述得更严实、更透辟;用来抒怀,可把感情抒发得酣畅淋漓。
答题格式:
运用排比的修辞手法,重申了+对象+特征+“使头头是道”或“节奏和睦,显得感情洋溢,富裕气概”或“层次清楚、描绘细腻、形象生动”。
例题:
1、红得像火,粉得像霞,白得似雪。
答案:
采纳了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的娇艳漂亮,句式齐整、乐律和睦、气概如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。
(5)设问:
自己提出问题,自己解答问题。
作用:
重申问题,惹起人们注意,启迪人们思虑。
用在一段的开头
或结尾处,除惹起思虑外,还有承前启后的过渡作用;用在谈论文中,能使论证深入,脉络清楚。
答题格式:
运用设问,惹起读者的阅读兴趣,启迪读者对+对象+特征的注意和思虑,很自然地引出下文。
例题:
中学生应建立如何的金钱观?
(第一?
?
)
答案:
运用了设问的修辞手法,惹起读者的阅读兴趣,启迪读者对中学生应建立如何的金钱观注意和思虑,很自然地引出下文。
例1:
白色的花含有什么色素呢?
白色的花什么色素也没有。
(6)反问:
心中其实没有疑问,而用疑问句的形式来表达确立的意思。
(1)疑问句是四种语句中的一种(其余三种是陈说句、叹息句、祈使句),是有疑而问,需要他人回答。
(2)反问是修辞方法中的一种,反问句是无疑而问,意在必定,不需要他人回答。
作用:
重申作用,增强必定(否认)语气。
答题格式:
运用反问,增强语气,意思是说(改成陈说句),激烈地表达了(什么)之情。
例题:
1、这能全怪我吗?
答案:
运用了反问的修辞手法,增强语气,意思是说这不可以全怪我,父亲母亲也有责任,激烈地表达了作者对父亲母亲的责怪之情。
(8)对照:
把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一同比较比较。
作用:
突出重申此中某一对象的特点。
例1:
节俭荣耀,浪费可耻。
(9)频频:
为了突出某个意思,重申某种感情,特地重复某个词语和句子。
作用:
突出重申所说内容(某种感情或许意思)。
例1:
“期望着,期望着,?
?
”重申了期望的急迫。
④一尊轻微之躯,一个病中的老人,面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美名,他为何不像其余明星显露出满心的欢欣与沉醉呢?
哪怕是装出来的。
全部都是
那么静静的,静静的,如同秋季的一片落叶,静静地飘下,飘到一个地方,风吹一下,就动一动。
风不吹,就静静地禅定着。
那些仍旧留在枝头的鲜花与果实与它没关,那些赏识鲜花与享受果实者的赞叹与它没关。
它只属于大地。
回归大地,是它的理想与志向。
走
向大地时的那份冷静与寂静,那份无悔与蕴藉,只有那片掉落的秋叶,才能够懂得!
⑤好多的时候,霍金都保持着一种雕塑般的姿态。
没有任何一种雕
塑会像他那样生动,会像他那样令人难忘与不舍!
身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的浅笑也都是斜着的,我猜想他看到的人与物也都是斜着的,唯一他的心笔挺地立在那边。
(1)第④段说霍金“如同秋季的一片落叶”,联合全段,谈谈这个比喻幸亏哪里。
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(2)“身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的浅笑也都是斜着的,我猜
想他看到的人与物也都是斜着的,唯一他的心笔挺地立在那边。
”详细谈谈“斜”和“笔
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【篇二:
常有修辞在作文中的妙用】
先人云:
“言之无文,行而不远。
”为了使自己的文章有文采,存心蕴,先人不断“斟酌”,留下了很多千古嘉话。
此刻高考作文发展等级要求之一是“有文采”,堪称和先人对诗文的要求一脉相承。
但当今很多学生的作文如同一个枯瘠的老太太,只有骨架,没有丰韵。
那么如何才能使枯瘠的“老太太”变为靓丽的“新嫁娘”呢?
笔者以为,借助修辞这双“巧手”确能起到“化妆美容”的功能,从而让学生的作文漂漂亮亮的“上轿见公婆”。
下边仅以几段学生的升格作文片段为例,来说明常有修辞在作文中的妙用。
一、妙用比喻
一个生动、新奇、贴切的比喻,会立刻使句子添色,产生激活语言的功能。
记述文中运用比喻,能够把事物、人物描绘得生动传神,
绘声绘色;谈论文中运用比喻,能把抽象事理叙述得详细、形象、生动、易懂;说明文中运用比喻,能把说明对象的特点表现得更突出、更详细。
例文1原稿
绿荫退色,树梢的叶子,空中的叶子都跟着秋风在不安的飞舞,它们不断地飘啊飘,终于飘回了大地母亲的怀抱。
改正稿
绿荫退色,树梢的叶子,空中的叶子,满地的叶子都不安地在秋风中彷徨,像来自天堂的蝶,为我的眸子凭添一抹愁;又似多情的手掌,温柔地抚摸使大地轻轻颤抖了;像母亲憔倅的面貌,浮起一阵红晕。
《校园秋韵》
例析:
原稿固然写出了秋季落叶的动向,但不如改正稿生动传神。
改正稿连用了几个形象新奇的比喻,描述出秋叶的轻快、娇媚、多愁善感及多姿多彩。
例文2原稿
生活中充满了崎岖,各处都有选择,在每个人活路口,你都要做出自己正确的选择。
改正稿
其实,生活就像是一种游戏,游戏的规则就是在一个又一个的人生道口选择你正确的方向,或许正确的路上充满波折,但你依旧要百折不回,这是英勇者的游戏,你是英勇者吗?
《选择》
例析:
这是谈论文《选择》中的一段,原稿语句通畅,看法明确;改正稿运用比喻,把生活比作游戏,把生活中的各样正确选择比作按照游戏的规则,就再生动形象了。
例文3原稿
石陨石中的主要成分是硅酸盐,内部为球粒构造,表面光滑透明。
改正稿
石陨石中的主要成分是硅酸盐,内部为球粒构造,表面有些像玻璃,光滑并且透明。
《陨石》
例析:
这是说明文《陨石》中的一小段,学生大部分没有看过陨石,因此改正稿在说明陨石的表面时用了比喻,把它的表面比作人人熟习的“玻璃”,这样就增加了直观性、可感性和形象性。
二、活用拟人
运用拟人,能把人或物描述得更为详细形象、鲜亮生动并能充足抒发生者激烈的爱憎感情,从而增强语言的感染力。
作文时适合运用拟人经常能起到醒人耳目、感染心情的作用。
例文4原稿
帆,撑起的时候才能表现出更大的力量。
做一片撑起的帆吧!
改正稿
帆,只有挺起胸膛的时候才有力量。
这是帆的性格,帆的追求,帆的理想。
《帆》
例析:
改正稿运用拟人的修辞手法,把“帆”人品化,更表现出“帆”的特点,表现了作者对帆的赞誉。
例文5原稿
又踏上了那条曲折的小径,脚下的鹅卵石弄得我的脚痒痒的;路旁的柳树又垂下了她长长的辫子。
细风吹来远处淡淡的幽香,一下子把我围住了。
哦,这就是我熟习的母校。
改正稿
又踏上了那条曲曲的小径,脚下的鹅卵石忧如俏皮的孩子,在给我挠痒痒。
触手即是那柳树垂下的细细柔嫩的长发,花儿害羞的躲在
柳树后边。
唉,唯恐是一年不见,生分了吧!
细风拂过,带着淡淡幽香,一下子把我围住了。
哦,是你吗?
是熟习的你在迎接我吗?
母校!
是你在向我诉说分离一年的想念么?
是你,必定是你,我感觉到了。
你的柔嫩的手指轻轻地抚摸着我。
你的俊逸的长发拂过我的脸庞,你的心在浅笑,你是在迎接久违的孩子!
《母校情思》
例析:
改正稿大批运用拟人的手法,把走在鹅卵石上的感觉说成了“俏皮的孩子在给我挠痒痒”,柳树也害起羞了,整个母校的一草一木都是那么有情,作者对母校的情思呼之欲出。
语言流利自然,优美感人,富裕表现力。
对比较,原稿的情味就单薄多了。
三、适合排比
好的排比不单能增强语势,产生气冲牛斗般的文章气韵,还可以够从
各样角度不一样层面描述同一事物,使事物的特点得以全面深刻的展
现,还可以够使语言产生华丽丰茂的“文采效应”。
例6原稿
《高峰流水》《春江花月夜》《梁祝》等不一样的音乐让我有了很多
不一样的感觉,获取了同样的陶冶。
改正稿
一曲《高峰流水》,将我带进青山绿水间,让我感觉到山的雄伟,水的生命;一曲《春江花月夜》,让我领会到皓月当空的春江夜景;
一曲《梁祝》,让我穿越时空,感觉到“千古绝唱双飞蝶”的凄美,让我洒下了多愁善感的泪珠。
《情有独钟》
例析:
改正稿把不一样曲目带来的不一样的美的感觉酣畅淋漓地描绘了出来,凸现了“我”对音乐的“情有独钟”。
语句有长有短,工整而又有变化,整个语段流利有气概。
例文7原稿
就算迟缓,不可以停止;残破也不等于粉碎;失落更不可以堕落;绝望不等于无望。
退一步想,全部都可改变。
改正稿
就算迟缓,不可以停止;就算残破,不可以粉碎;就算失落,不可以堕落;就算绝望,不可以无望。
退一步想,绝望变希望;
退一步想,失落变自信;
退一步想,失败变为功。
《退一步想》
例析:
改正稿连用两组排比,重申了“退一步想”的利处,起到了很好的收束全文又发人沉思的作用。
语言凝练,内涵丰富。
四、灵巧引用
引用不单能显示出你知识的渊博,还可以反应出你擅长化他人佳句绘自己佳境的才思,能增加语言的文化底蕴,使表达凝练、隽永。
巧
妙地引用在文中经常成为一道亮丽的风景。
例文8原稿
江南如王维笔下的山川田园诗般漂亮纯洁。
月夜下的江南,更有着一种清冷之美,而这全部美的源泉便在于江南多水,因此多草多木。
改正稿
江南如诗,如王维笔下的山川田园诗,“明月松间照,清泉石上流”,一种清冽和清爽与之同生。
月夜下的江南,更是摇摆着一种清冷之
美,而这全部美的源泉便在于江南滋润多水,因此多草多木,这才
有那“竹影打阶尘不动,月穿潭底水无痕”的超常脱俗,有翠竹绿柳,雨丝飘飞,才会有江南这一幅淡淡的水墨山川。
《梦萦水乡》
例析:
改正稿奇妙地借用了王维的诗句,把江南如诗如画的美景描述得如在眼前,好一幅“淡淡的水墨山川”,令人神清气爽,神清气爽。
例文9原稿
苏轼、陶渊明和李白都是因为能退一步想,才不至于在政界失落的窘境中一败涂地;相反,他们各自有了自己独到的品性,为后代所仰慕
改正稿
东坡居士的退一步想造就了“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任一生”的袒荡:
五柳先生的退一步想造就了“采菊东篱下,悠闲见南山”的安逸;
青莲居士的退一步想,造就了“钟鼓馔玉不足贵,希望长醉不复醒”的愤激。
例析:
改正稿联合引用和排比,把苏轼、陶潜、李白三人因“退一步
想”而形成的风格,适合的表现了出来,充足抒发了作者激烈的感情,
增强了行文的气概和语言的感染力。
五、巧用类比
类比是把几种有相像点的事物放在一同类推的修辞手法,它特别合用于谈论文的论证,奇妙运用能使谈论形象生动,增强说服力。
例文9原稿
全部生命都来之不易,我们一定尊再生命,珍惜生命。
改正稿
生命来之不易。
草木一定经受冬日的严寒,土地的重压,若能破土而出者,才能享受绚烂的阳光;母亲一定经受十月怀孕的辛苦和临盆的煎熬,才能换回产房里那几声宏亮的哭声。
生命是这样来之不易,因此我们一定尊再生命,爱惜生命。
例析:
改正稿先写自然界的一草一木来之不易,从而写人之生命来之不易,这样由自然到人类,更能引起人的联想和想象。
六、活用拈连
甲乙两个事物连在一同表达时,把原来只合用于甲事物的词语,拈
来用到乙事物上,这类修辞手法叫拈连。
运用拈连,能够使上下文
联系密切自然,表达生动深刻。
例文10原稿
一放就是8年,凡是看到那把仍旧金黄的鱼钩,我就感触:
鱼钩仍在,小河仍在,可我的童年倒是一去不复返了。
鱼钩啊鱼钩,你勾住了鱼儿,却没能留住我的童年改正稿
一放就是8年,凡是看到那把仍旧金黄的鱼钩,我不由感触:
鱼钩仍在,小河仍在,可童年的身影却离我而去,越走越远了。
鱼钩啊,
鱼钩,你能勾住鱼儿,却勾不住我的童年。
暑期里,我经常坐在河岸的垂柳旁,回想我的童年,做着垂钓的梦
《童年趣事》
例析:
改正稿运用拈连的修辞手法,由“鱼钩勾鱼”到“勾不住我的童年”,更形象地写出了我对童年的深深。
语言鲜活出色,神韵悠
长,意韵无量。
七、综合运用
例文11
九龙壁前,每看一次,总有一次新的感觉。
九龙局势,足以乱真,
有的欲凌空,有的欲啸谷,[拟人]栩栩如生,不由暗赞那些能工巧匠,
他们不只雕琢出龙的传神形体,还饰之以玲珑,赋之以风采。
[对偶]
山道弯弯,曲径通幽,芳草绿遍,高台隐现。
[排比]款步而行,走得远了,便只剩下嫩绿的一片,有时有一株山茶、一树桃花,真是人
在画中游了。
不觉走入了寄畅园,真堪称园中之园。
只见桃花含春泪,青青草色齐,兰花斗芳菲。
最喜爱的是那亭亭玉立的君子兰,带着它独有的
幽香和傲气;那种“无心苦争春,一任群芳妒”的气质,[引用]真令我赏识不已。
信步到达八音涧。
只见泉水清亮透亮,像条玉带,[比喻]嵌在两山之间。
我被大自然的力量牵引着,顺着溪流而下。
那一刻,内心好宁
静。
水慢慢流着,流过我的心,轻轻荡涤着我的灵魂。
[拈连]我感觉:
在这自然之中,天成的山、水、树、草全拥有一种神韵,一种真实
的美,一种超常的生命力。
《春韵》
例析:
这篇学生例文中,以移步换景手法写景,综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,描述出春季光景的特点,语言生动优
美,感觉详细形象,不失为风格独到的美文。
鲁迅先生说:
“单是题材好,是没实用的,仍是要技术。
”“忽视了”技巧,就“表现不出所要表现的内容来”。
别林斯基以为,文章内容再好,假如没有文采,“犹如一个相貌丑恶而心灵却伟大的女人”,能够对她表示仰慕,但要喜爱她是不行能的。
这些无不说了然文采关于文章的重要作用。
既然这样,我们何不用修辞这双“巧手“将我们的作文打扮成一个璀灿醒目的“新嫁娘”呢?
【篇三:
【1】写人作文+修辞+文言文累积(学生)】
小升初连接课程
第一次课
讲课教师:
何老师
讲课时间:
重难点:
1、人物作文的语言运用技巧与描绘方法
2、修辞手法的运用
3、文言文和兴趣累积
一、开头和结尾创新写法
(一)开头
1、直截了当法
“直截了当”式的开头,在我们初中语文课本中极常有,堪称俯首可拾,如:
我与
父亲不相见已两年余了,我最不可以忘掉的是他的背景。
(朱自清
《背影》)开篇点
题,为下文写寄寓深厚父爱的“背影”设伏。
2、设置悬念(唐伯虎祝寿的故事)
开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思虑,起到令人着迷的成效。
如:
《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天——除夕夜。
在这又冷又黑的夜晚,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。
(二)结尾1、总结照顾式。
这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照顾课题与开头。
例:
五彩缤纷的童年充满了乐趣,恰似一串串风铃留下一阵阵洪亮
的响声。
到现在,海边捉蟛蜞仍是那么诱人,令我耐人回味?
?
《海边趣事》
2、感悟式。
经过写人和事写出自己获取的启迪。
例:
老师笑了,笑得那么高兴。
我终于意会到学生对老师最好的礼品就是不断努力,不断进步啊!
《一件礼品》
赏析一:
(排比修辞)母爱像春季的暖风,吹拂着你的心;母爱像绵绵小雨,
轻轻拍打着你的脸面,滋润着你的内心;母爱像冬季的火炉,给你在寒冬中创造暖人情意的阳光。
赏析二:
(感情表达)我没法改变,只好任时间流逝,全部都在变化,爷爷的手上又添了一道生活的印记。
我愿做爷爷手上那一片指甲,永久拉着爷爷那双逐渐老去的手。
二、描绘方法:
1、相貌描绘:
身材、五官、穿着(抓住典型特点,突出个性)
【举例剖析】(画出描绘优秀的句子或词语)
三七开的发型和女士的打扮,特别是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。
富裕
喜剧色彩:
旧得卷了舌的“老解放帽”,一身农民的打扮。
他一张口说话,右嘴角
就往上翘,两只眼珠连忙配合着翻出来,圆滔滔的、白碌碌的,东北老农民那种
土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆寒的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来,活了起
来。
大鼻子,小眼睛,肌肉发达,武功特别好,是国际功夫电影巨星,一笑起来就眯
着眼,一幅和蔼的样子,永久一副唐装打扮。
相貌描绘的作用:
表现人物性格的特点,对塑造人物的性格和形象能够起衬托作用。
2、动作、语言(运用修饰词)
【举例剖析】(如何写好)(动作)读读以下例段,看看各段中带点的词的作用。
说时迟,那时快。
那个跌倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上,整个身体轻轻前倾,那架势,就像一只腾飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描绘得正确而传神。
描绘人物动作,最重要的是注意察看。
在平时生活中要分外留意,
察看四周各样人林林总总的行为动作,特别要注意不一样的人的动作特点,抓住特点认真地频频地进行察看。
(语言)暮色苍莽,天上出现了星星,绝壁下边的大地愈来愈暗。
这时,树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声
音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧,孩子,”他带着宽慰的口气说:
“晚餐做好了。
”
“我下不去!
”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!
”“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。
你只需想着你是在走一小步。
你能
办获取的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下边那块岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好,”他对我说,“此刻你把左脚踏到那块岩石上。
不要担忧下一步。
听我的话。
”这仿佛能办获取。
我谨小慎微地伸出左脚去探那块岩石,并且踩到了它。
我立时有了信心。
“很好,”我父亲叫道,“此刻挪动
右脚,把它移到右侧稍低一点的地方,那边有此外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办获取的。
”我想。
动作描绘的作用:
能够交代人物的身份、地位,能够反应人物心理活动的进度,能够表现人物的性格特点,有时还可以推进情节的发展。
语言描绘的作用:
鲜亮地展现人物的性格,生动地表现人物的思想
感情,深刻地反应人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获取深刻的印象。
3、神情和心理
【举例剖析】
(神情)突然教堂的钟声敲了十二下,祷告的钟声也响了。
窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站了起来,神色苍白,我感觉他素来没有这么高大。
——《最后的一课》[法]都德
师:
找出相关神情描绘处,试作剖析:
生:
神情是“神色苍白”——极度沉痛悲忿之情。
【举例剖析】(心理)
结论:
经过人物神情描绘,揭露人物内心世界。
直接经过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
如:
他嘱我路上当心、夜里要警觉些,不要受凉。
又嘱咐茶房好好照顾我。
我内心窃笑他的迂;他们只认钱,托他们不过白托!
并且我这样大年龄的人,莫非还不可以料理自己么?
唉,我此刻想一想,那时真是太聪了然!
(朱自清《背影》)这一段心理描绘,很好地表达了当时因为不可以理解父亲的体贴入微的关心,却窃笑他的迂的心理,与此后跟着光阴的流逝,才真实懂得了父亲的爱形成鲜亮对照。
三、事件描绘(语言(对话)运用的作用—突出人物的特点和质量)
写作技巧
1、要优选、提炼富裕个性化的语言,适合表现人物的身份、年龄、思想、质量、作风
和性格特点。
2、在对话描绘中,要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。
为了文章的需要,对话描绘要推进情节的发展,要突出表现文章的中心思想。
3、记述文中的语言描绘,特别是对话,不可以虚假和拔高,要有真情实感。
描绘形式
语言描绘是指对人物说话时的内容、语气、腔调等进行描绘。
写人的文章要想把人物写活,是离不开语言描绘的。
语段赏析:
《滴露的康乃馨》中的语言描绘
爸朝我这边走来,我
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