第22课 1848年欧洲革命 教案之二高一历史教案.docx
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第22课1848年欧洲革命教案之二高一历史教案
第22课1848年欧洲革命教案之二_高一历史教案
第22课1848年欧洲革命教案之二
教材分析
本课教材首先从总体上叙述了1848年欧洲革命的发生地区和性质。
这次革命遍及欧洲大陆,属于资产阶级性质的民族民主革命。
接着教材具体地叙述了各国革命的情况,重点是法国革命,强调法国无产阶级在革命中起了主力军的作用,革命结果建立了法兰西第二共和国。
其他国家和地区的革命是在法国二月革命的影响下发生的。
欧洲的革命最后被各国的反动势力扑灭,但它沉重地打击了欧洲封建制度,促进了资本主义发展。
教材最后叙述马克思、恩格斯在1848年革命中的活动,他们不仅指导了革命,而且直接参加革命并及时总结了革命的经验教训。
教学目的
1.基础知识:
革命风暴遍欧洲;1848年欧洲革命的性质;法国二月革命;奥地利普鲁士和匈牙利革命;1848年~1849年马克思恩格斯的革命活动。
2.思想教育:
①通过本课讲述,使学生认识工人阶级在1848年欧洲革命中起了主导作用。
②通过讲述马克思、恩格斯在1848年革命中的活动,使学生认识马克思、恩格斯不仅指导了革命,而且还亲身参加革命实践活动,把革命理论同实践斗争结合起来。
3.能力培养:
①引导学生分析1848年欧洲革命在各地发生的原因、概况和结果等,得出1848年欧洲革命的性质是一次资产阶级的民族民主革命,从而培养学生从具体到抽象综合分析问题的能力。
②指导学生分析1848年欧洲革命中各国工人阶级的作用,得出无产阶级是这次革命的主力军的结论,从而培养学生观察概括历史事件的能力。
教学重点和难点
重点:
法国二月革命;马克思、恩格斯在1848年欧洲革命中的活动。
难点:
1848年欧洲革命的性质。
教学方法讲述与讨论相结合的方法。
教学过程
(导入新课)提问:
《共产党宣言》发表于什么时间?
它的发表有什么重大意义?
(学生回答略)就在《共产党宣言》问世的时刻,欧洲大陆上爆发了一场规模巨大的运动,这就是1848年欧洲革命。
一、革命风暴遍欧洲(板书)
1.革命的原因(板书)
革命前的欧洲由于深刻的经济原因导致阶级矛盾激化,因此爆发了这场革命。
(指导学生看有关小字部分)
2.欧洲各地的起义(板书)
(使用《1848年欧洲革命》挂图或投影片指图介绍)1848年欧洲革命遍及了除俄国以外的整个欧洲。
革命火花由意大利迸发然后蔓延到法国、德意志、匈牙利等广大地区。
下面我们看看各国各地区的革命概况。
二、各国的革命概况(板书)
1.法国二月革命(板书)
法国二月革命是这次欧洲革命中重要的一次革命。
法国为什么会发生这次革命呢?
①法国二月革命的原因(板书)
当时法国处在七月王朝的统治下。
(指导学生看脚注使学生了解七月王朝的由来)这个七月王朝代表着金融贵族的利益。
比如:
它规定的选举资格条件很高,致使3600万居民中只有20人有选举权。
它把俸禄优厚的各种官职和生产经营畅销商品的专利权全部分配给金融贵族。
其它各阶级阶层处于无权的地位。
政府日益腐败。
不断加重对人民的税书,加之1845年~1846年农业歉收,使得物价飞涨,人民无法生活。
1847年的欧洲经济危机也波及到了法车,工厂经分纷倒闭,大批的工人失业。
因此法车人民对七月王朝的统治极端不满,他们要求进行民主改革,扩大民主权力。
法车七月王朝的反动统治终于导致革命的爆发。
②二月革命过程(板书)
二月革命于1848年6月22日在法国巴黎发生。
工人、学生和市民上街游示威,不久发展成为武装起义,工人同政府军队展开了激烈的巷战。
法国王企图阻止革命发展,采取缓兵之计,提出改组政府,这正迎合了资产阶级的愿望,他们立即准备同七月王朝妥协,同他们共同执政,分享政治权力。
但巴黎的工人决心要彻底推翻七月王朝建立法兰西共和国。
在24日早晨人民高呼“打倒国王”的口号冲进了王宫。
国王路易·菲力浦不及整装,匆匆逃往英国。
(指导学生看《巴黎革命群众烧毁国王“宝座”图》并讲解)象征着国王权力的“宝座”化为灰烬,七月王朝被推翻了,二月革命取得了胜利。
③法兰西第二共和国的建立(板书)
二月革命取得了胜利,但革命果实却被资产阶级窃取了。
他们组成了临时政府,在工人强烈的要求和斗争之下,临时政府宣布实行共和制,历史上叫作法兰西第二共和国。
(可引导学生回顾法兰西第一共和国建立的情况以便同学清楚法国的历史发展线索)
不久资产阶级转向了反动,他们调转枪口屠杀工人阶级,工人阶级毫不迟疑发动了六月起义,把1848年革命推向了最高峰。
请同学课下看有关内容的小字及图画,以加强对法国六月起义的认识。
在法国二月革命的影响下,奥地利和普鲁士的革命爆发了。
2.奥地利、普鲁士的革命(板书)
①维也纳起义(板书)
维也纳是奥地利的首都。
1848年3月13日那里发生了人民武装起义,工人、学生和小资产者掀起武装起义。
在欧洲一向实行专制主义极权统治的反动人物梅特涅男扮女装仓皇逃往国外。
维也纳的三月起义推翻了梅特涅政府,取得了初步的胜利,这次起义也称三月革命。
几乎与此同时在普鲁士的首都柏林也发生了人民武装起义。
②柏林起义(板书)
1848年3月18日柏林的工人、大学生和小资产者举行示威,并同政府军队展开了激烈的战斗。
他们打垮了王军的进攻,迫使国王宣布改组政府,召开国会,制定宪法,柏林三月革命胜利了。
欧洲东南部各国人民也进行了革命。
3.欧洲东南部各国人民革命(板书)
欧洲东南部的一些国家地区受外族的统治压迫。
匈牙利、捷克在奥地利的统治之下,罗马尼亚受着俄国、土耳其和奥地利统治。
这些国家的人民发动起义反对外族压迫,争取民族解放。
在东南欧各国起义中影响最大的是匈牙利起义。
(指导学生看有关小字部分内容了解起义情况)匈牙利革命最后被绞杀了。
沙皇俄国成为欧洲宪兵和镇压东南欧民族解放运动的刽子手。
三、1848年欧洲革命的性质和特点
(布置课堂讨论:
根据以前学过的分析问题的方法和各国发生革命的具体情况分析1848年欧洲革命的性质和特点。
学生讨论后教师归纳)
1848年欧洲革命发生的地区广泛,各国具体情况不是相同的,因此革命任务不同。
法国反对七月王朝的统治,要求进行民主改革,继续完成资产阶级民主革命;奥地利和普鲁士要求推翻封建专制,实现国家统一,以利发展资本主义;东南欧要求摆脱外国的奴役,要求自由独立,从而发展资本主义。
从总体来看革命的性质都属于资产阶级性质的民族民主革命。
在1848年欧洲革命中,工人阶级起了主导作用。
各国革命起义中首当其冲的是工人,特别在法国二月革命中更为突出。
这是欧洲革命的特点。
到1849年,欧洲革命烈火被反动势力扑灭了。
但是对欧洲封建制度给以沉重的打击,促进了资本主义的发展。
无产阶级革命的导师马克思、恩格斯热情洋溢地投入了1848年欧洲革命的斗争中。
”
四、马克思、恩格斯和1848年欧洲革命(板书)
1.对德意志革命的指导(板书)
在德国革命中,马克思、恩格斯制定了革命纲领,指出德意志资产阶级革命的任务是把德意志变成统一的不可分割的共和国,从而从理论上指导了德国革命。
不仅如此他们还直接参加了革命实践。
2.革命的实践活动(板书)
马克思和恩格斯在柏林起义后回德意志创办了《新莱茵报》歌颂革命事业,马克思任主编,恩格斯参加编辑工作。
他们还动员组织流亡在外的德意志工人和共产主义者同盟的成员,返回德意志参加革命。
恩格斯拿起枪杆直接参加了新莱茵等地区的战斗。
3.对1848年欧洲革命的总结(板书)
1849年欧洲革命失败后,马克思、恩格斯系统全面地总结了革命的经验教训,写出了《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》、《德国的革命和反革命》等重要著作。
在这些著作中科学地总结了1848年欧洲革命。
马克思说:
“革命是历史的火车头”,1848年欧洲革命推进了欧洲历史的进程。
(小结)引导学生概述1848年欧洲革命的性质特点和作用;概述马克思、恩格斯在1848年革命中的活动和你自己的认识。
布置作业。
(略)
(北京市昌平县教师进修学校傅淑杰)
〔简评〕本教案的突出特点是在不违背教学大纲和课本内容的情况下,调整了子目,将“法国革命”、“奥地利、普鲁士和匈牙利的革命”两目,统在“各国的革命概况”一目下,增加了“1848年欧洲革命的性质和特点”一目。
这样调整的优点是既注意了1848年欧洲革命概貌的整体性,又强化了对1848年欧洲革命性质和特点的分析。
教学目标
1.列强攫取中国海关管理权,中国成为世界上关税最低的国家;列强对中国走私鸦片,倾销商品,掠夺原料,贩卖华工;列强在中国办洋行、开银行、经营轮船公司、设工厂,进行早期资本输出。
2.通过分析列强攫取中国的海关管理权的背景、过程、结果和影响,使学生从整体上掌握西方资本主义国家经济势力入侵的状况;通过分析19世纪中期西方资本主义国家中国的经济侵略活动,使学生认识到西方资本主义国家经济势力的入侵,加速了中国社会半殖民地半封建化的进程。
3.通过本节课内容的教学,增强学生对外国侵略者的憎恨,培养和激发他们发奋图强、振兴中华的爱国主义精神。
教学建议
本节教材地位分析
19世纪中期,西方资本主义国家的经济势力逐渐侵入中国,终于将中国卷入资本主义世界市场。
在近代中国,海关主权是列强侵夺的首要目标。
在西方列强迫使中国签订的一系列不平等条约中,几乎大部分条款都与侵夺我国关税自主权及海关行政管理权有关。
中国海关主权的丧失,使中国经济大门的钥匙揣在了帝国主义的袋子里。
列强借此加快了对华的商品输出,并且开始对华资本输出。
教材对学生发展的影响
①通过对列强攫取中国海关管理权的背景、过程、结果和影响的分析,使学生能够学会综合考察、全面认识问题的能力,利于学生整体把握知识的结构和内在联系。
②通过对列强对华资本输出手段的分析,使学生掌握归纳概括问题的能力,而且为鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材。
重点分析
①列强攫取中国海关管理权是重点。
海关税收是国家财政的重要来源,攫取中国海关管理权成为西方资本主义国家进行经济侵略的重要目标。
鸦片战争以后,中国成为世界上关税最低的国家,大大有利于西方资本主义国家向中国倾销商品,掠夺资源。
学习这一内容,既有助于学生理解本节的内容,又进而培养学生分析历史问题的能力。
②列强对中国倾销商品,掠夺原料是重点。
19世纪中期,西方资本主义国家以走私鸦片、倾销商品、掠夺原料等方式,对中国进行经济侵略,使中国在两次鸦片战争以后,被卷入资本主义世界市场。
通过这一内容的教学,培养学生分析历史问题的能力。
重点突破方案
①关于“列强攫取中国海关管理权”:
建议教师首先简单介绍海关和海关关税在国家中的重要作用,然后提问学生列强夺取中国海关的三个步骤,最后与学生分析列强攫取中国海关管理权的后果及英国占优势的原因。
②关于“列强在中国倾销商品掠夺原料”:
建议教师首先提问学生,这一时期西方列强以倾销商品、掠夺原材料、走私鸦片为主要方式对华经济侵略的原因,以便使学生掌握工业革命的后果。
然后提问学生,资本主义国家对华商品输出开局不利的原因,以便培养学生全面看问题的能力。
最后提问学生,1865年中国第一次出现外贸逆差说明了什么,使学生认识中国开始被卷入资本主义世界市场这一重大后果。
难点分析
外国商品摧垮中国的自然经济,打开中国市场是难点,鸦片战争以后,由于受到中国自然经济的顽强抵抗,外国商品并未打开中国市场。
第二次鸦片战争以后,西方资本主义国家凭借夺取的政治经济特权,逐步实现向中国倾销商品的愿望。
难点突破方案
教学中,引导学生结合教材内容,认识和分析两次鸦片战争以后中国社会经济方面的变化情况。
课内探究活动的设计
关于“列强攫取中国海关管理权”和“列强在中国倾销商品掠夺原料”,参见“重点突破方案”;关于“早期的资本输出”,建议教师首先向学生解释清楚什么是“资本输出”,然后提问学生“列强”进行“早期资本输出”的手段都有哪些?
再想一想,这些手段会对中国产生什么影响?
以提高学生的概括能力和分析能力。
教学设计示例
第四节西方资本主义国家经济势力的入侵
重点:
①“列强攫取中国海关管理权”、②“列强在中国倾销商品掠夺原料”
难点:
一些基本概念的如“洋行”等的理解。
教学手段:
教师讲解、学生分析为主的综合法
教学过程:
首先提问学生:
“第二次鸦片战争对中国的经济影响有哪些?
”引入本课主题。
一、列强攫取中国海关管理权
教师首先介绍背景:
19世纪中期,西方资本主义国家经济势力的入侵是多方面的。
因为海关税收是国家财政的重要来源,所以,在中英《南京条约》规定关税协议后,攫取中国海关管理权就成为西方资本主义国家进行经济侵略的重要目标。
然后请学生看书整理具体过程中的三个阶段。
最后请学生分析列强攫取中国海关管理权的影响都有哪些?
为什么英国在这场争夺中占有优势?
“学生看书整理具体过程”和“列强攫取中国海关管理权的影响”两个问题比较容易;而“英国在这场争夺中占有优势”的原因则需要学生从初三所学过的《世界历史》中去寻找答案,教师可以适当点题说明应该从英国最早完成工业革命,是世界上第一个工业化国家方面考虑。
二、列强对中国倾销商品掠夺原料
要讲清三个问题:
走私鸦片、倾销商品、掠夺原料。
关于走私鸦片,照教材讲即可。
关于倾销商品,要强调外国商品由于受到中国自然经济的顽强抵抗,开始并没有打开中国市场。
第二次鸦片以后,列强凭借夺取的政治经济特权,才逐步实现向中国倾销商品的愿望。
关于“列强凭借夺取的政治经济特权”,教师可以启发学生,自己答出下述特权:
如海关管理权、内河航行权、内地通商权以及片面最惠国待遇等。
关于掠夺原料,要提问学生,外商如何收购中国土特产品?
最后启发学生分析西方资本主义国家向中国倾销商品,掠夺原料的经济侵略活动的重要影响是什么?
使学生认识到,第二次鸦片战争后,中国的门户已经被打开,中国开始被卷入资本主义世界市场。
三、贩卖华工
教师根据教材讲授就可以了,主要是揭露殖民主义者的罪行,让学生知道贩卖华工跟奴隶贸易一样残酷。
四、早期的资本输出
教师在介绍“资本输出”的定义后,应该直接提问学生,早期资本输出的手段有哪些?
影响是什么?
前一个问题,学生比较容易理解。
在学生回答完整后,教师简单介绍“洋行”的概念。
然后再要求学生回答后一个问题,注意这一个问题不要求学生回答完整(后面的章节还会详细讲到)。
小结(略)
教学设计思想:
①通过学生看书整理列强攫取中国海关管理权具体过程中的三个阶段,通过引导他们分析列强攫取中国海关管理权对中国产生的影响以及英国在这场争夺中占有优势的原因;通过引导他们分析早期资本输出的手段和对中国产生的影响,体现学生的主体地位;
②通过教师对于列强攫取中国海关管理权的背景的介绍,“资本输出”和“洋行”等概念的解释和学生回答问题过程中教师的引导,实现教师的主导作用。
板书设计
第一章 设计 第四节西方资本主义国家经济势力的入侵
一、列强攫取中国海关管理权
1.从关税协定到海关总税务司
2.英人赫德掌握海关大权
二、列强对中国倾销商品掠夺原料
1.鸦片走私更加猖狂
2.凭借政治经济特权倾销商品
3.压低价格收购原料
三、贩卖华工
四、早期的资本输出
1.办洋行
2.开银行
3.经营轮船公司
4.设工厂
教学目标
通过本课内容的教学,使学生了解和掌握:
古希腊在神话、历史、戏剧、建筑、雕塑等方面的成就,古罗马在历史、建筑、雕塑、语言等方面的成就。
通过对希腊、罗马艺术的欣赏,扩大学生的视野,培养学生对世界古典文化的鉴赏能力,并培养学生正确分析和判断历史现象的能力。
认识到希腊文化是欧洲文化的摇篮,希腊罗马文化是古典文化的高峰。
而奴隶制经济的繁荣,为希腊罗马文化创造了物质条件。
通过对古希腊神话《荷马史诗》戏剧和历史著作等的学习,使学生明白它们不仅极具文学和史学价值,更具有极高的美学价值,从而成为西方艺术创作的源泉。
通过介绍古代雕刻和建筑,使学生知道古希腊的人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本;领略古罗马建筑设计的巧妙和构造的宏伟。
教学建议
本课重点:
《荷马史诗》,希腊剧作家、哲学家,亚里士多德,普林尼,希腊雕塑,希腊、罗马史学,希腊、罗马建筑,拉丁语。
本课内容所涉及的时间很长,从远古直到罗马盛世,特别是公元前5世纪前后的雅典和公元前后的罗马,出现了空前的文化繁荣景象。
”希腊神话和《荷马史诗》”一目,说明一、希腊神话是世界文学的珍贵财富。
它的故事优美动人,常被后世用为典故。
二、《荷马史诗》反映的是古希腊公元前8世纪前后的历史,经过文字加工,成为长篇史诗。
分为《伊利亚特》和《奥德赛》二部。
传说中的本诗作者荷马,就是完成这两部史诗的诗人的代表性形象。
”‘悲剧之父’和’喜剧之父’”一目,要说明希腊是欧洲戏剧的发源地,希腊戏剧,特别是戏曲戏剧在当时的繁荣情况。
希腊史学开西方史学之先河。
《历史》是西方第一部史学巨著,是用叙述体写成的通史。
《伯罗奔尼撒战争史》基本上用编年体写成。
”著名的科学家和哲学家”一目,富于教育意义。
亚里士多德”我爱我师,我更爱真理”的格言,至今传为名句。
应学习普林尼分秒必争,注重实地考察;亚里士多德广泛钻研,追求真理的精神。
”建筑和雕塑”一目中关于雕塑,课文只重点介绍了雅典帕特农神庙的雅典娜女神像,但是前面四个神的雕像,可以同时体现希腊和罗马的雕塑艺术(见《资料和注释》)。
”拉丁语”这一目重点在于拉丁字母流传到今天的影响,它已被多种文字所采用。
配合这方面的知识,本课附有一道选择题,这道题可尽量由学生自己思考,以增强独立作业的能力。
课文最后所附的几种西方语言对比表,只供参考,目的是让学生从字形来看其他四种欧洲文字与拉丁文的渊源关系,从中获得一些印象。
第5课中的《木马计》插图,讲的是特洛伊战争的故事。
但《伊利亚特》并不包括这个情节。
这点需要教师注意,以免产生混淆。
讲希腊史学一目,教师可以联系中国历史有关知识,提问学生在同时代我国的第一部通史巨著、第一部编年史书是什么?
分别为谁所著?
”著名的科学家和哲学家”一目,建议教师:
启发学生回忆已学知识,互相补充。
”建筑和雕塑”一目,建议教师:
1、充分利用插图和彩图《雅典卫城遗址》、《罗马广场遗址》,从中使学生领略这两个城市的宏伟气派,领略希腊列柱形式和罗马列柱加拱形结构的建筑风格。
2.通过宏伟的建筑,增强学生对雅典的繁荣和”罗马的和平”的感性认识。
3.启发学生根据常识思考古代建筑和雕塑对后世的影响,让他们仔细思考:
为什么几千年前的希腊、罗马的艺术能达到如此高的水平?
反映出那时的社会、经济怎样的状况?
具体想想:
今天世界各地的引水桥、渡漕、体育场等,和罗马建筑有没有联系?
为什么希腊雕塑长期被欧洲艺术界奉为楷模?
今天艺术院校学生为什么仍旧临摹希腊作品的复制品?
等等。
这里需要指出,希腊、罗马文化建立在奴隶制经济的基础上,文人学者和艺术家大都属于奴隶主阶级,因此他们有优越的条件钻研学问,从事创作。
以亚里士多德为例,他关于奴隶的论点,充分说明他是奴隶主阶级的思想家。
这点不一定要在教学中强调,但是教师需要掌握。
对于希腊、罗马文化,应该高度评价它的成就。
最后建议教师结合课后的思考题,小结希腊、罗马在文学、艺术,科学、哲学、语言文字等方面的突出成就,并让学生概括古代罗马人对世界文化的贡献。
活动建议:
假设你是一家希腊、罗马方面旅行团的一名策划人员,向客户宣传旅游景点,你将选哪些地方?
会如何描述它?
还要介绍什么相关内容?
建筑和雕塑
建议教师:
1、充分利用插图和彩图《雅典卫城遗址》、《罗马广场遗址》,从中使学生领略这两个城市的宏伟气派,领略希腊列柱形式和罗马列柱加拱形结构的建筑风格。
2.通过宏伟的建筑,增强学生对雅典的繁荣和“罗马的和平”的感性认识。
3.启发学生根据常识思考古代建筑和雕塑对后世的影响,让他们仔细思考:
为什么几千年前的希腊、罗马的艺术能达到如此高的水平?
反映出那时的社会、经济怎样的状况?
具体想想:
今天世界各地的引水桥、渡漕、体育场等,和罗马建筑有没有联系?
为什么希腊雕塑长期被欧洲艺术界奉为楷模?
今天艺术院校学生为什么仍旧临摹希腊作品的复制品?
等等。
希腊神话
希腊神话是世界文学的珍贵财富。
它的故事优美动人,常被后世用为典故。
《荷马史诗》
《荷马史诗》所歌咏的虽然是属于迈锡尼时代的遗国,但其具体内容可以上溯到公元前15、16世纪。
经过累世行吟诗人的结集加工,到公元前8世纪前后,才整理定型,传说中的荷马大概就是使史诗最后定型的诗人。
分为《伊利亚特》和《奥德赛》二部。
它经历了一个很长的时期,必然从各个方面反映这段形成期的历史,因此是研究公元前11-9世纪希腊社会经济最重要的文献。
教学设计示例
教法设计:
启发诱导法、导读法、讲授法
重点和难点:
1.重点:
《荷马史诗》,希腊剧作家,学者亚里士多德,罗马史学,拉丁语。
2.难点:
要分门别类条理清楚。
教学步骤:
导入新课
欣赏视频资料古希腊、罗马的建筑、雕塑等(激发学习兴趣)
在借鉴古代东方文化的基础上,古希腊人通过探索、思考和想象,留下了宝贵的精神财富,古罗马人继承发展了古希腊文化,并把它广为传播,这就是我们今天要学习的内容。
下面我们先来学习希腊神话和《荷马史诗》:
一、希腊神话、《荷马史诗》(板书)
1.古希腊神话由什么组成?
(课前可安排积极分子搜集一些资料,上课提问时由他们回答)展示图片
识记荷马(展示图片)
2.欧洲最重要的长篇文学作品是什么?
作者是谁?
(启发)谁能讲讲你自己所知道的一些神话故事?
学生根据课外见闻积极发言(培养学生语言表达能力,扩大了视野)
3.古罗马人在史诗方面有哪些成就呢?
展示维吉尔的有关资料
(过渡)古希腊人在戏剧方面有很突出的成就。
二、希腊戏剧(板书)
(质疑)古希腊两位著名的戏剧家是谁,他们被尊称为什么,代表作有哪些?
(质疑)希腊史学开西方史学之先河,那么古希腊有哪些历史名著呢?
展示艺术家们的图片
三、历史名著(板书)
(质疑)古希腊、古罗马有哪些历史名著,作者是谁?
(引导)我们中国有哪些历史名著呢?
(联系中国史,对比记忆。
)
(过渡)古希腊、古罗马在许多科学领域做出了重要贡献。
四、著名的科学家(板书)
(质疑)古希腊、古罗马出现了哪些著名科学家,他们的主要成就是什么?
识记亚里士多德,一学生朗读他的名言并分析。
(过渡)下面我们来欣赏古希腊、古罗马建筑和雕塑艺术的成就。
五、(视频资料)建筑和雕塑(板书)
看录像欣赏,(提高对古典文化的鉴赏能力。
)
(引导)古希腊、古罗马建筑和雕塑的突出成就有哪些?
就你的见闻,你还能举出其
他例子吗?
(启发)这些成就是什么人辛勤劳动的成果?
(过渡)我们对拉丁字母并不陌生,比如汉语
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