社会科学学习领域《思想品德》与《社会》课标简介.ppt
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社会科学学习领域社会科学学习领域思想品德思想品德与与社会社会课标简介课标简介徐汇区教师进修学院徐汇区教师进修学院张张清清20082008年年1010月月上海市普通中小学课程结构上海市普通中小学课程结构基础型课程共同基础基础型课程共同基础(必修)(必修)限定拓展限定拓展(限定选修)(限定选修)开设三类课程开设三类课程拓展型课程不同基础拓展型课程不同基础自主拓展自主拓展(自主选修)(自主选修)探(研)究型课程探(研)究型课程(限定选修)(限定选修)设置八大学习领域设置八大学习领域:
(对应(对应20门学科)门学科)1语言文学语文、外语(英语等)语言文学语文、外语(英语等)2数数学数学学数学3社会科学社会科学品德与社会、思想品德、历史、地理、社会、思想政治品德与社会、思想品德、历史、地理、社会、思想政治4自然科学小学自然、初中科学和高中科学、物理、化学、生命科学自然科学小学自然、初中科学和高中科学、物理、化学、生命科学5技技术劳动技术、信息技术术劳动技术、信息技术6体育与健身体育与健身体育与健身体育与健身7艺艺术音乐(唱游)、美术、艺术术音乐(唱游)、美术、艺术8综合实践兴趣活动、社团活动、课题(项目)研究活动、社区服务、综合实践兴趣活动、社团活动、课题(项目)研究活动、社区服务、社会实践、各类专题教育社会实践、各类专题教育0d58b4b8溜达啦小说网溜达啦小说网儒道至圣儒道至圣网站地图网站地图社会科学社会科学2.整体性:
三个学习领域合合分一体分一体自然科学艺术3.多样性基础型课程由国家统一开发和组织实施;拓展型和研(探)究型课程主要由国家及学校负责开发和实施。
初中阶段(六九年级)课程设置及课时分配表初中阶段(六九年级)课程设置及课时分配表年级总课时总课时课程六七八九基础型课程社会科学学习领域思想品德34346868历史136地理136社会68备注:
每学年教学时间共备注:
每学年教学时间共40周。
除去常规的复习考试时间和学校重大活动时间,周。
除去常规的复习考试时间和学校重大活动时间,新课授课时间每学年按新课授课时间每学年按34周计。
周计。
341课时周课时周682课时周课时周“社会科学学习领域社会科学学习领域”合分一体合分一体课程结构图示课程结构图示基础型课程的总课时是指令性的。
基础型课程的总课时是指令性的。
小学小学品德与社会品德与社会、中学中学思想品德与思想政治思想品德与思想政治必须在规定的年级按规定的课必须在规定的年级按规定的课时开设;中学时开设;中学历史历史、地理地理的课时应在指定的范围内的课时应在指定的范围内由学校统筹;中学由学校统筹;中学社会社会必须在学习历史、地理之后开设。
必须在学习历史、地理之后开设。
综合课程综合课程分科课程分科课程综综合合课课程程综综合合课课程程分科课程分科课程品德品德与与社会社会历历史史历历史史地地理理地地理理思想品德思想品德思想政治思想政治社社会会社社会会一一年年级级十十二二年年级级小学初中高中关于课程标准关于课程标准
(一)功用
(一)功用教材编写与审查教材编写与审查课程实施与管理课程实施与管理的依据的依据课程评价与考试命题课程评价与考试命题
(二)种类
(二)种类学习领域课程指导纲要学习领域课程指导纲要学科课程标准学科课程标准拓展型课程指导纲要拓展型课程指导纲要研研(探探)究型课程指导纲要究型课程指导纲要社会科学学社会科学学习领域域课程指程指导纲要要根据根据上海市普通中小学课程方案上海市普通中小学课程方案的规定的规定课程学习内容的相互联系课程学习内容的相互联系依据依据所属学科所属学科各学科课程的共同目标各学科课程的共同目标构建的课程体系构建的课程体系学习过程的共性要求、共同特征学习过程的共性要求、共同特征品德与社会品德与社会(小学)(小学)思想品德与思想政治思想品德与思想政治(初中(初中与与高中)高中)组成组成本学习领域包括本学习领域包括历史历史(初中(初中与与高中)高中)5门课程门课程地理地理(初中(初中与与高中)高中)社会社会(初中(初中与与高中)高中)中小学中小学社会科学社会科学课程的整体设计课程的整体设计作用作用本学习领域的建立,有助于本学习领域的建立,有助于课程的综合化发展课程的综合化发展学生人文素养的培育学生人文素养的培育和和素质的全面提高素质的全面提高社会科学学社会科学学习领域域课程指程指导纲要要现代公民不可缺少:
现代公民不可缺少:
人文素养人文素养与与科学素养科学素养以思想品德和价值观教育为核心以思想品德和价值观教育为核心以弘扬和培育民族精神为主线以弘扬和培育民族精神为主线注重人文素养的培育注重人文素养的培育终身发展的社科知识与技能终身发展的社科知识与技能以爱国主义为核心的民族精神以爱国主义为核心的民族精神主要内容包括:
主要内容包括:
现代意识和社会责任感现代意识和社会责任感现代文明生活的基本素养现代文明生活的基本素养重视从生活认识社会:
家庭生活重视从生活认识社会:
家庭生活学校生活学校生活社区生活社区生活(由近及远、由表及里)(由近及远、由表及里)本领域内各学科课程的整合、课程资源的整合本领域内各学科课程的整合、课程资源的整合加强课程整合加强课程整合与其它学习领域课程的整合(文理渗透)与其它学习领域课程的整合(文理渗透)与现代信息技术的整合与现代信息技术的整合关注实践体验:
获取新知、陶冶情操、提升能力,贯穿教学活动全程。
关注实践体验:
获取新知、陶冶情操、提升能力,贯穿教学活动全程。
关注学生能力提高、情感态度与价值观方面发展变化关注学生能力提高、情感态度与价值观方面发展变化实施综合评价实施综合评价努力促进知与行的统一努力促进知与行的统一重视质性评价,定性与定量相结合重视质性评价,定性与定量相结合理念理念以学生终身学习和发展所必需的社会科学知识与技能为以学生终身学习和发展所必需的社会科学知识与技能为基础内容基础内容定位定位以实践体验为重要以实践体验为重要学习途径学习途径以培育人文素养,陶冶情操,形成健全人格、良好思想品德为以培育人文素养,陶冶情操,形成健全人格、良好思想品德为主要任务主要任务指导思想指导思想马、列、毛、邓和马、列、毛、邓和“三个代表三个代表”重要思想重要思想教育内容教育内容社会科学常识教育社会科学常识教育和和民族精神教育民族精神教育总目标总目标具有必需的知识与技能、品德和心理、素养与意识具有必需的知识与技能、品德和心理、素养与意识教育目的教育目的使学生使学生具有认识社会、适应社会和参与社会的能力具有认识社会、适应社会和参与社会的能力形成科学的世界观、人生观和价值观形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础奠定基础为学生成为适应社会主义现代化建设需要的合格公民为学生成为适应社会主义现代化建设需要的合格公民社会科学学社会科学学习领域域课程指程指导纲要要小学阶段(一至五年级)小学阶段(一至五年级)初中阶段(六至九年级)初中阶段(六至九年级)了解社会科学的一些基本常识;了解社会科学的一些基本常识;知识知识了解我国的基本国情、国策及国际社会的基本概况;了解我国的基本国情、国策及国际社会的基本概况;能对社会现象、事物和问题进行简要阐述和解释。
能对社会现象、事物和问题进行简要阐述和解释。
初步具有发现和提出问题的能力;初步具有发现和提出问题的能力;能听取不同意见和修正自己的观点;能听取不同意见和修正自己的观点;能力能力具有表达、交流和合作的能力;具有表达、交流和合作的能力;具有获取和处理相关社会信息的能力;具有获取和处理相关社会信息的能力;初步具有参与社会生活的能力。
初步具有参与社会生活的能力。
初步具有关注和参与社会生活的热情;初步具有关注和参与社会生活的热情;懂得遵守道德和法律的意义,具有守法意识;懂得遵守道德和法律的意义,具有守法意识;情感情感领悟国家的要求,具爱国爱党的情感,关注民族振兴;领悟国家的要求,具爱国爱党的情感,关注民族振兴;初步形成正确国际意识、开放意识,尊重各国各民族的文明。
初步形成正确国际意识、开放意识,尊重各国各民族的文明。
高中阶段(十至十二年级)高中阶段(十至十二年级)社会科学学社会科学学习领域域课程指程指导纲要要阶段阶段目标目标“社会科学学习领域社会科学学习领域”合合分分合合螺旋式上升体系结构螺旋式上升体系结构初中初中社会社会是在六是在六八年级已经学过历史、地理课的八年级已经学过历史、地理课的基础上开设的基础上开设的基础型基础型文科文科综合课程综合课程;思想品德思想品德是在六是在六九九年级全程开设的年级全程开设的基础型课程基础型课程。
综合课程综合课程分科课程分科课程综综合合课课程程综综合合课课程程分科课程分科课程品德品德与与社会社会历历史史历历史史地地理理地地理理思想品德思想品德思想政治思想政治社社会会社社会会一一年年级级十十二二年年级级小学初中高中思想品德思想品德学校生活学校生活家庭生活家庭生活以学生所熟悉的以学生所熟悉的为背景来选取和组织内容,为背景来选取和组织内容,社会公共生活社会公共生活更宽广的社会生活更宽广的社会生活公民道德教育公民道德教育法制教育法制教育对学生进行对学生进行国情教育国情教育社会责任教育社会责任教育健康心理品质引导健康心理品质引导社会社会以以“生存生存发展发展”为为主线,采用专题形式组织课程内容。
主线,采用专题形式组织课程内容。
初中初中社会社会以学生社会生活为以学生社会生活为背景背景,以了解自己生活的社会环境为,以了解自己生活的社会环境为着眼点着眼点,以与学生自身发展紧密相关的专题为以与学生自身发展紧密相关的专题为载体载体来组织课程内容。
来组织课程内容。
高中高中社会社会以人类文明发展为主线,以解决个体社会化基本问题为以人类文明发展为主线,以解决个体社会化基本问题为节点节点来组织课程内容。
来组织课程内容。
社会科学学社会科学学习领域域课程指程指导纲要要课课程程内内容容上海市中学思想品德和思想政治课程定位是德育与智育内在统一基础上的显性德育课程;是我国学校社会主义性质的重要标志之一;公民品德是比较系统地进行教育的全员必修教育的全员必修基础课程;马克思主义常识是中学德育工作的主导渠道。
科学性与时代性相结合知识性与教育性相结合理论性与实践性相结合上海市中学思想品德和思想政治课程基本特征公民品德根据年龄特点,由浅入深地进行进行马克思主义基本观点教育教育社会科学基础知识正确观察分析现实问题引导学生逐步提高提高能力能力参与社会生活实践良好的思想品德品德帮助学生逐步形成形成正确的“三观三观”为学生为学生自主、自立、自强的终身发展的终身发展奠定基础奠定基础上海市中学思想品德和思想政治课程基本任务上海市中学思想品德和思想政治教学要求同时事政治教育紧密结合同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道密切配合思想品德共同完成教育的任务思想政治课程名称的变化69年级思想品德612年级思想政治变为1012年级思想政治教育目标意味着将更有针对性,教学内容重视符合不同年龄段学生的身心特点和成长规律。
课程内容结构的变化公民道德教育学校生活法制教育在家庭和社区生活情景中,进行社会责任教育社会公共生活国情教育健康心理品质引导重要重要组成部分成部分时事政治教育要求:
要求:
每学期利用校班会、晨会、午会等安排每学期利用校班会、晨会、午会等安排1010课时用于时政教育。
课时用于时政教育。
从从20042004年起,在校初赛、区复赛的基础上,再选拔学生参加上海市中学生年起,在校初赛、区复赛的基础上,再选拔学生参加上海市中学生时政大赛,连续五届均取得优异成绩。
时政大赛,连续五届均取得优异成绩。
教材呈现形式的变化贴近生活选择贴近实际的情景实例切入贴近学生重视引导学生参与社会实践。
部分重要的实践活动方案呈现于教材中。
每个单元设置有
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