三年级语文上册第一单元备课.docx
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三年级语文上册第一单元备课.docx
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三年级语文上册第一单元备课
单元备课
三年级上册语文第一单元
单元
主题
美丽的校园
单
元
知
识
体
系
分
析
校园是我们学习的地方,这里充满了欢歌笑语。
在这里我们认识了很多朋友,在老师的带领下共同学习、共同进步、共同成长。
这一组有三篇课文,其中《大青树下的小学》、《花的学校》是精读课文,《不懂就要问》是略读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的校园生活。
有的描写了小学生欢乐幸福的校园生活,体现了我国各组儿童之见的友爱和团结;有的讲述了儿童如何用他们的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记叙名人小时是如何读书的,进而引导学生树立不懂就要问的良好学习态度。
课文的内容丰富多彩,充满了童真、童趣,学生们读来定会感到十分亲切。
“口语交际”,与孩子们刚过完的暑假密切结合,提出“暑假是怎样度过的?
经历了哪些新鲜事?
”这样的问题,来引导学生回想并表达出假期的收获,这样可以锻炼学生们的语言表达能力。
“习作”的题目“猜猜他是谁”趣味性十足,通过一种猜谜的方式,调动起学生的积极性,进而提起写作的兴趣。
本组课文是本册教材的第一组课文,是学生从低年级升入中年级,开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
单
元
目
标
1.学会本组54个生字,其中26个生字要用钢笔正确书写。
引导学生发现识字规律,有收集词语的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。
背诵课文或自己喜欢的段落。
3.通过课文内容的学习激发学生热爱学习、热爱校园的感情,珍惜学习机会和学习时光,努力学习。
4.通过口语交际的学习,提高学生的口语表达能力,能将自己的经历借助图片或实物讲清楚。
5.学会积累优美的词句。
在学习中,注意将课文里优美的、有新鲜感的句子及时积累下来,为三年级的习作做好准备。
单元
重难
点及
解决
策略
单元重难点:
1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.体会运用拟人的修辞手法可以使所描写事物更形象生动,并学习运用这种修辞手法。
4.培养自读能力,是学生知道学习应该不懂就问。
解决策略:
1.这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处,要通过本组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
通过这一组乃至后面一两组的教学,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
2.服务实际教学。
教学设计是教师教学思路和实施思路的结合。
应该把教学设计设计与实践结合起来,让教学设计真正的服务于教学实际。
3.整合教学资源。
教学中要加强整合的意识。
注重发挥整体的优势,整合学习资源,整合学习方法,使本组教学形成一个有机整体。
以利于学习将良好的学习习惯保持下去。
单元
教学
方法
1.预习达标检查法
2.教师抽查法
3.以文本为中心,学生自主探究,学会学习方法。
课时
划分
1.大青树下的小学2课时
2.花的学校2课时
3.不懂就要问1课时
口语交际:
我的暑假生活1课时
习作:
猜猜他是谁1课时
语文园地1课时
课题
1.大青树下的小学
课时
2课时
备课人
邹聪
单位
岱岳实验中学小学部
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
1.自读课文,圈画生字、词语,能准确地读写课后生字。
2.画出文中的佳词妙句,并且把优美的句子摘抄下来。
3.熟读课文,并能初步感知课文的主要内容,课文是从哪几个方面描写了大青树下的小学。
4.提出自己不明白的问题,并试着借助工具书解决。
5.拓展练习:
搜集有关少数民族的资料。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.能正确认读本课生字词语,结合上下文或工具书理解词语“坪坝”“绚丽多彩”意思。
2.了解课文大意。
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
3.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学
重点
难点
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学过程
修改建议
一、举行“民族风情”展示会
1.师谈话导入。
轻声播放音乐《爱我中华》,师:
我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师补充资料。
视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生,颁发小奖品。
【通过跨于课内外的“少数民族风情展示会”,引导学生主动搜集资料,他们既可以获得课文学习的经验背景、知识,又锻炼了搜集信息、交流信息的能力,同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪。
】
二、揭示课题,范读课文
1.揭示课题。
在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天,老师向大家介绍这样的一所小学,大家愿不愿意去参观?
2.板书课题:
大青树下的小学
3.教师配乐范读。
【选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》配乐,可以引领学生进入情境。
】
三、自学生字新词,初读课文
1.初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
2.检查预习。
(1)出示词语,学生认读。
坪坝绒球花 傣族 景颇族
阿昌族 德昂族 绚丽多彩蝴蝶
孔雀舞摔跤山狸凤尾竹 摇晃
(2)指名分段读课文
(3)交流:
课文从哪些方面介绍了大青树下的小学?
四、分段读议,加深感悟
第1自然段:
1.请各自轻声读第1段,想一想:
读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
2.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师点评后再指名练习。
4.配乐朗读这一段。
第2.3自然段:
1.师引入。
“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第2.3自然段,想象一下大青树下的小学里孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
2.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
3.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
【引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
】
4.想象描述。
下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅画面?
学生想象描述,并朗读有关句子。
第4自然段:
1.这所小学留给你什么印象?
交流感受。
2.我们参观了大青树下的小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
【营造与课文内容相适合的情境,回应导入时“假想参观”,既引导学生自然抒发对大青树下小学、对美好的学习生活的赞美,又首尾衔接,自然作结,使教学过程圆合无缝。
】
3.抒情齐读这一自然段。
五、作业超市
1.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画,以后我们再来交流。
2.把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计
1.大青树下的小学
穿戴不同语言不同
各民族间团结友爱
共同学习共同游戏
第二课时
教
学
目
标
1.正确书写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学
重点
难点
教学重点:
了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学过程
修改建议
一、复习旧课,导入新课
1.指名读生字,新词。
2.交流识字方法。
3.指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导“晨、绒、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”:
上下结构,上窄下宽,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“绒”:
左右结构,左窄右宽,要注意右边的写法。
“装”:
上下结构,相互要结合紧凑。
“读”:
“头”字最后一笔是点而不是撇。
“影”:
左右结构,要写的靠拢些,特别要注意三个撇的方向和长度。
(2)学生写字。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
二、融入课文,再读感受描写窗外安静的句子
1.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了小学的美。
这一课我们要进行朗读感悟,我们会进一步地发现大青树下小学的美和课文的美。
2.上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不( )了,鸟儿不( )了,蝴蝶( )在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话里,描写了 、 、 这几种动植物,目的是为了 。
【通过抓关键句的理解,引导孩子体会校园的安静,人们对小学的热爱便油然而生,再回扣课题,加深对文本的理解。
】
三、感情朗读,比赛背诵
1.自由选择段落感情朗读。
课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来。
四、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
板书设计
树枝蝴蝶
安静
鸟猴子
教学反思
课堂达标训练题
一、比一比,再组词
坪( )戴( )蝴( )孔( )
评( )带( )湖( )孙( )
铜( )粗( )向( )贝( )
桐( )组( )像( )坝( )
二、填写合适的词语
( )的小鸟 ( )的老师 ( )的小学
古老的( ) 粗壮的( ) 洁白的( )
三、扩写句子
同学们来上学。
小鸟唱歌。
四、出示重点句段练习
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不( )了,鸟儿不( )了,蝴蝶( )在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1.请在括号里填入恰当的词语。
2.请把描写窗外安静的一句话抄写下来。
3.这句话里,描写了 、 、 这几种动植物,目的是为了 。
4.这段写了 时候和 时候的情景。
课题
2.花的学校
课时
2课时
备课人
邹聪
单位
岱岳实验中学小学部
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
1.自读课文,圈画生字、词语,能准确地读写课后生字。
2.画出文中的佳词妙句,并且把优美的句子摘抄下来。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
4.提出自己不明白的问题,并试着借助工具书解决。
5.拓展练习:
搜集有关作者泰戈尔的资料。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.能正确认读本课生字词语,结合上下文或工具书理解词语“荒野”“碰触”“狂欢”意思。
2.了解课文大意。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象课文所描绘的画面,体会课文的意境。
教学
重点
难点
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
在阅读、理解内容的基础上,想象课文所描绘的画面,体会课文的意境。
教学过程
修改建议
一、导入
1.多媒体课件出示各种花的图片,让学生描述自己看到的花,并说一说自己的感受。
2.今天我们要学习的课文也和花有关,通过预习,你知道这篇课文的作者是谁?
谁能根据课前预习来介绍一下作者?
3.今天我们就来学习泰戈尔的《花的学校》,板书课题,齐读课题。
【通过课前预习,引导学生主动搜集资料,他们既可以获得课文学习的经验背景、知识,又锻炼了搜集信息、交流信息的能力。
】
二、自学生字新词
1.初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
2.检查预习。
(1)出示词语,学生认读。
湿润荒野口笛 突然狂欢
罚站放假墙角碰触 簌簌
互相衣裳双臂急急忙忙
3.理解词语意思
荒野:
荒凉的原野。
狂欢:
纵情的欢乐。
碰触:
碰撞。
急急忙忙:
心里着急,行动加快。
三、初读课文,了解课文内容。
1.自由朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
边读边画出自己喜欢的句子。
2.请同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容?
教师相机指导。
3.同桌相互交流,说一说自己画出的句子美在哪里。
4.班内共同交流,共同欣赏优美的句子,说出自己的感受。
【引导学生通过把课文读通顺,读流利来理解课文内容,继而有感情地朗读课文。
通过欣赏课文中的优美句子,加深对课文内容的理解。
】
四、想象描述。
1.思考“花在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
想一想你在什么情况下会跳舞、狂欢呢?
2.下雨了,大自然中是一幅怎么的图画?
学生想象描述,并朗读有关句子。
【营造与课文内容相适合的情境,让学生通过自己的想象来进入课文,和课文内容相结合。
】
五、作业超市
把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计
2.花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子 真可爱
第二课时
教
学
目
标
1.正确书写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象课文所描绘的画面,体会课文的意境。
教学
重点
难点
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
在阅读、理解内容的基础上,想象课文所描绘的画面,体会课文的意境。
教学过程
修改建议
一、复习旧课,导入新课
1.指名读生字,新词。
2.交流识字方法。
3.指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导“落、舞、假、臂”。
并且在黑板上田字格中示范。
“落”:
上下结构,上窄下宽,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
部首是草字头而不是三点水。
“舞”:
上下结构,相互要结合紧凑。
“假”:
左右结构,左窄右宽,要注意右边的写法。
“臂”:
上下结构,注意各部分位置,月子底第一笔是“竖”。
(2)学生写字。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
二、读中感悟,探究解疑。
1.学习课文第1、2自然段。
(1)老师范读。
(2)交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
(3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。
A:
润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:
哪一个词语概括了东风的特点?
(润湿)
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
B:
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。
理解体会:
为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?
教师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
(4)指导学生有感情地朗读。
2.学习第3—5自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,他们关了门做功课”?
你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
3.指导学习第6自然段。
(1)教师范读。
(2)合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为什么?
(3)教师指导朗读。
(4)学生自由朗读。
4、学习第7—9自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
(3)学生自由感悟、想象。
5、小结。
【通过抓关键句的理解,引导孩子体会作者所描述的场景,感受课文所描述的意境,再回扣课题,加深对文本的理解。
】
三、感情朗读,比赛背诵
1.自由选择段落感情朗读。
课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来。
四、抄写句子,加强积累
把自己喜欢的句子抄在积累本上。
板书设计
10、花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校关了门做功课 真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
教学反思
课堂达标训练题
一、读拼音,写词语
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ
( ) ( ) ( ) ( )
fànɡ jià cāi chū shǒu bì
( ) ( ) ( )
二、选字组词
裳 棠
海( )衣( )
湿 碰
( )撞 ( )润 潮( )
三、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项,用“ ”标出。
(1)桃花 杜鹃花 梅花 月季
(2)荷花 菊花 牡丹 向日葵
(3)桂花 牵牛花 芙蓉 百合
(4)腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲
四、按课文内容填空
1.当雷云在天上轰响,六月的阵雨( )的时候,湿润的东风走过( ),在竹林中吹着( )。
2.于是,( )的花从无人知道的地方( )跑出来,在绿草上( )、( )。
3.树林在林中()()着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
课题
3不懂就要问
课时
1课时
备课人
李莉
单位
岱岳实验中学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
1.标出段落序号,画出生字新词并认读。
2.课文能够读正确,读通顺。
二、想
想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。
三、问
提出自己不理解的词语和不明白的问题,并试着找同伴解决。
教学准备:
多媒体课件
教
学
目
标
1.会认“诵、例”等13个生字,理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3.理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问,是不容易的。
教育学生学习他勤学好问的精神。
教学
重点
难点
1.掌握13个生字及由生字组成的词语,理解字义、词义。
2.理解“学问学问,不懂就要问”的道理,培养学生在学习中做到勤学好问。
教学过程
修改建议
一、谈话导入,揭示课题
1.出示图片,简介孙中山。
同学们听说过孙中山这个名字吗?
他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。
他是我国伟大的革命先行者。
早年就有志反清。
曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。
遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。
”今天我们要学的这篇课文,就是写孙中山先生小时候的一件事。
2.出示课题并齐读课题:
不懂就要问
二、初读文本,整体感知
1.指名读课文,读的同学注意读准字音,读通句子。
其他同学认真倾听。
2.课文读得不错,现在老师来检查同学们的字词掌握情况。
3.出示词语
背诵照例练习吓呆戒尺挨打清楚
厉声问道糊里糊涂圈了一段
(1)自由读词语
(2)开火车读词语
(3)选择你喜欢的词语说一句话
(4)同为交流自己不理解的词语
(5)去熟字认读识记生字,小组成员合作,交流识记生字的好方法。
指名交流“戒、楚”两字的方法,教师归纳小结。
(6)查字典,学习多音字“挨”
4.大家课文预习得不错,相信学习课文来就更加出色了。
三、研读课文,情感领悟
1.浏览课文,思考:
孙中山向老师提出了什么问题?
(在文中划出有关句子。
)
2.指名回答。
3.孙中山为什么会提出这样的问题呢?
请同学们默读课文,到文中去找找答案,用波浪线画出相关的句子。
小组交流。
(1)因为书里说的是什么意思,孙中山一点儿也不懂。
所以他向老师提出这样的问题。
(2)因为孙中山不满足于只会背,不理解意思的现状,他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。
所以,孙中山“壮着胆子”,向老师提出讲解有关教材意思的要求,渴望老师帮助,态度非常诚恳。
4.默读课文第1自然段到第二自然段,思考:
孙中山又是在什么情况下提问的?
在文中标出有关语句。
(1)一天,孙中山来到学校,先做什么,接着做什么,后来又做什么?
(2)理解词语“照例”、“流利”。
这两个词说明了什么?
板书这两个词并讨论。
“照例”就是按照平常的做法。
“流利”就是读得很通顺、熟练。
说明了孙中山每天到校都是这么做的;他学习认真、成绩好。
(3)孙中山平时在私塾是怎么读书的?
那时候先生怎样上课呢?
理解词语“私塾”、“至于”。
(4)孙中山小时候在私塾里读书,先生只让背诵,从来不讲。
5.在这样的情形下,孙中山这一问,又会引起什么呢?
我们继续学习课文。
(1)默读第3~7自然段,
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