《习惯》教学设计.docx
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《习惯》教学设计.docx
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《习惯》教学设计
《习惯》教学设计
《习惯》教学设计
作为一名教职工,往往需要进展教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗?
下面是帮大家的《习惯》教学设计,欢送阅读,希望大家能够喜欢。
1、认识14个,会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个,认识新笔画横折提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解各种动物的生活习性,培养不懂就误码的好习惯。
1、掌握六个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
2、朗读、背诵课文。
生字(词)卡片、课件。
第一课时
一、课前导语:
引出课题:
老师有几个问题想请小朋友帮个忙,能不能帮帮老师呢?
①小朋友们每天早上起床后都干什么?
②小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么?
③小朋友们每天写作业时,你是怎么坐的?
师小结:
这就是每个小朋友在学习,生活中养成的习惯,今天,咱们要学习的课文也是与习惯有关,请同学们把书翻开104页。
二、听课文,想问题
师:
下面,请同学们来听听这篇有趣的课文,听完后,老师又有问题要问小朋友了,所以小朋友在听的时候一定要认真哦!
1、出示课件:
问题1:
课文中讲了谁的习惯?
它们有什么习惯呢?
问题2:
你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢?
小猪:
躺着睡觉
小猪躺在草堆上,舒舒服服的。
舒舒服服比舒服还要舒服,舒舒服服就是指感觉非常好。
2、学生朗读,读出舒服的感觉,体会“舒舒服服”的意思。
(指名读,齐读)
师问:
你们有没有舒舒服服的时候?
师举例,生答。
3、师问:
老马呢?
它有什么习惯?
生答,并在课文是划下来。
出示课件:
“我们是站着睡觉的”
4、学生朗读。
(指名读,男生读)
5、师问:
你觉得老马睡觉奇怪吗?
为什么?
生答。
师:
小猪和大家一样,也觉得很奇怪,谁能读一读小猪的话?
它是怎么说的?
生答,并在课文中划下来。
6、学生朗读,读出好奇的语气。
(指名读,女生齐读)
7、师问:
老马为什么会有站着睡觉的习惯呢?
生答。
8、师小结:
小朋友说得真好,老马的特长就是关于奔跑,老马站着睡觉是因为随时准备奔跑而养成的习惯。
如果老马也像小猪那样躺着睡觉,它能快速奔跑起来吗?
现在老师请两位同学上来表演示范一下,咱们一起来看看结果,好吗?
生表演(一人站着,一人躺着,准备听令奔跑)
小结:
原来,老马为了能迅速奔跑起来,养成了站着睡觉的习惯,习惯对于老马来说是好的,因为它能为老马争取时间,以最快的速度跑在最前面。
9、学生齐读最后一个自然段。
三、朗读课文。
师:
下面,老师和小朋友们一起和上优美的音乐将这篇课文来分角色朗读一遍,老师读作者的话,男生读老马的话,女生读小猪的话,注意语气。
四、思路拓展
1、师问:
小朋友们还知道哪些动物有什么特殊习惯吗?
生答。
师:
今天,老师也带来了一些小动物,它们早就想见小朋友了,你们想知道它们是谁吗?
(出示课件:
蛇、猫头鹰、大雁、狗……)
生答,老师适当点拨并板书。
(蛇—冬眠、猫头鹰—睡觉时睁一只眼闭一只眼、大雁—飞行时一会儿排成“一”字,一会儿排成“人”字,狗—舌头出汗……)
2、师小结:
原来动物们都有自己的习惯,而且这些习惯都有利于它们的成长,小朋友们,你们在学习、生活中有什么习惯呢?
或者你发现爸爸妈妈、爷爷奶奶等他们又有什么样的习惯呢?
学生答复,师生共同评议,肯定、表扬好习惯,改正不良习惯。
五、师总结:
今天,我们学习了第11课《习惯》,知道老马有站着睡觉的习惯,还知道其它一些动物的生活习惯,那么小朋友们从小要养成良好的学习、生活习惯,这样,你们才会安康成长,别人才会与你在一起相处,你就会有许多好朋友,能和这么多的好朋友在一起学习、生活是一件多么快乐的事情呀!
(出示课件完毕。
)
板书设计:
11、习惯
小猪----躺着睡觉
老马----站着睡觉
蛇----冬眠
猫头鹰----睡觉时睁一只眼闭一只眼
大雁----飞行时一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字
狗----舌头出汗
第二课时
一、复习旧知
1、老马有什么习惯?
为什么会有这种习惯?
蛇、大雁、猫头鹰、狗它们又有怎样的习惯呢?
(生答)
2、分角色朗读课文。
(指名)
二、学习生字,识记字形
1、卡片出示认读生字,指名读。
(生字上带有拼音)
惯,睡,觉,站,动,回,答,就
2、学生观察字形,说说你是怎么记住这些生字的?
(生答)
3、卡片认读生字,并口头组词。
4、出示要求会写的六个生字,学生边读边观察字形。
5、说说怎样又快又准地记住这些生字?
(生答)
例:
问问题要用嘴巴问,所以“问”里面有个“口”字,等等。
三、指导学生书写生字。
朋:
左右构造,注意把两个“月”写得紧凑些。
友:
注意下面“又”字的第一笔横撇在横中线上起笔。
们:
左右构造,注意“门”和笔顺是先写点。
你:
左右构造。
说:
认识新笔画----横折提。
学生边念边书空三遍。
书写时注意左右两边一样高,左边言字旁的横折提在横中线上起笔。
四、教师范写。
五、学生描红后在作业本上练习收发室,教师评价辅导。
这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。
希望养成读报的好习惯。
这篇文章很有实用性,从读报的好处和读报的方法两方面进展了表达。
在教学时不仅要让他们了解读书的必要性,还让学生结合读书小组,制定读书方案,进展读书竞赛,写好读书心得,切实落实读书活动。
还要求学生养成读报的习惯。
这篇课文,主要是指点读书方法,帮助学生形成良好的阅读习惯。
这样的课文无须老师讲解,只要略加指点,放手让学生自己阅读就可以了。
我的教学设计是这样的:
自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。
下面展示的是这篇课文的教学简单过程。
1、通读课文,了解课文内容。
2、读准字音,读通课文。
1、了解构造。
第一段(1——3自然段):
每天读报的好处。
第二段(4——5自然段):
怎样读报〉
第三段(6——7自然段):
读报的收益。
2、理解重点句子:
1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。
2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。
这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代开展的步伐。
1、大家交流读报的好处以及收益。
2、了解课文的写作特色
1)、全文用了不少问句,比方:
“报纸竟有这么大的魔力吗?
”“报纸上有什么东西这样令人着迷?
”等,这些放在自然段的开头的问句,提醒了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。
2)、篇末点题。
3、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。
教学过后,我感觉到,像这样的阅读教材,传统的教学,是学生被动、单一、承受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全无视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。
学生无法形成安康的个性,更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。
在这篇课文的教学中,我采用的就是这样一种合作探究的方式,取得了比拟好的效果。
报纸的文章标题,等于报纸的眼睛。
阅读报纸的题目,往往能较快地了解作者、的意图,明确文章要表达的内容。
浏览标题后,要根据自己的兴趣和需要,有选择地读一局部。
读报先读题,是一种节省时间的方法,值得提倡。
粗读,即浏览,主要是扩大知识面,捕捉需要精读的文章。
细读,就是精读,对一些重要的阅读材料,应该逐字逐句琢磨,逐段逐节咀嚼,仔细地了解它的内容、思路等。
这样点面结合,即省时且效果好。
剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。
剪下后,要注明报纸的名称和日期。
贴报有几种方式。
如剪后放在纸盒内。
到一定阶段,再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。
也可边剪边贴,手边准备一些十六开的白纸,剪下就贴在纸上,每张纸贴一篇,日后分门别类装订,另编目录。
报纸剪贴后,要常常翻阅。
有些文章的片断、精彩语句、出色的标题,一些有用的事实、数据等,因其比拟短小,不一定剪下,可抄在笔记本或卡片上。
摘录时要注明出处,以便日后查对。
读报后,写些读后感,对报纸写点书面意见,模仿报上的文章练习写作,给报社投稿,都是读报写作相结合的有效形式。
读报时,注意积累词汇,学习写作,研究他人文章思路,学会思考问题的方法。
这也是读写结合的有效途径。
可以找三五个志同道合的同学,组成读报小组。
活动形式有几种:
(1)定期交流心理,讨论报上提出的问题。
各抒己见,集思广益,以讨论促读报;
(2)开展读报知识小测验。
轮流出题,大家答复,在答复中促进读报;(3)交流剪报或摘报资料,互通有无,相互补充;开展评报活动,讨论哪些文章好,哪些不好,哪些版面编得活泼,哪些地方有过失,还可以写成意见稿,寄给报社。
1.通过活动,让学生感受到成长的快乐,激发学生热爱生活、积极向上的感情。
2.在老师的帮助下,参与讨论交流、实践操作等活动,初步养成良好的学习和生活的习惯。
3.认识到好习惯带来的益处,能自觉地制定培养好习惯的方案。
一、导入
表扬学生“坐下来”的好习惯,这就是我们从小养成的——好习惯。
公布课题:
我的好习惯。
二、学习习惯
(一)专心听讲
1.看,这位同学在上课时的表现:
一位同学“专心听讲”有什么好处?
(板书:
专心听讲)
另一位同学上课一直“东张西望”会怎样呢?
2.听听《小猫钓鱼》的故事的(片段一)
为什么小猫一条鱼也没有钓到呢?
再听《小猫钓鱼》的故事(片断二)
听了猫妈妈的话,小猫专心的钓鱼,终于像妈妈一样钓到了鱼。
3.我们同学上课的时候不但要专心听讲,还要认真思考。
(认真思考)
(二)认真思考
马上来考考大家,小脑筋,动起来。
猜一猜:
(1)小小飞贼,武器时针,抽别人血,养自己身。
(2)有一家医院从不会给人看病。
(3)黑兔、灰兔和白兔在赛跑。
黑兔说:
“我不是跑得最快的,但比白兔快。
”请你说说,()跑得最快,()跑得最慢。
总结:
认真思考也是我们在学习中需要养成的一种好习惯。
(三)认真作业
1.看,这两位同学在写作业,说说有什么不一样。
出示:
做作业不同坐姿的照片(坐趴)。
2.作业展示:
你猜猜老师会批什么等第?
3.二
(1)班同学也练一练。
提示做作业注意“三个一”。
(展示作业)
板书:
认真作业
三、生活习惯
(一)合理安排时间
1.算一算:
你的睡眠时间够吗?
(1)你晚上几点睡的?
早上几点起的?
(2)算一算你睡了几个小时。
(3)医生的建议。
(4)你的睡眠时间够吗?
(晚上9点睡,早上7点起)
2.演一演
奖励同学来做个小游戏。
老师报不同的时间,你用动作演一演,看谁的耳朵灵,反响快。
学会安排时间。
晚上5:
306:
307:
308:
309:
00
早上7:
007:
4011:
2011:
5012:
10
板书:
合理安排时间
(二)合理安排营养
1.看,这两位同学在食堂就餐。
第一位同学,这也不爱吃那也不爱吃,这就叫“挑食”。
2.挑食对我们的身体有什么害处?
3.有的同学专门喜欢吃自己喜欢的食物,其他东西就很少吃或是根本不吃,这样好吗?
这也是“挑食”。
4.听听医生的话。
5.营养“金字塔”(第一层、第二层)
板书:
合理安排营养
四、拓展延伸
1.总结板书
2.我们还可以养成什么其他好习惯?
(展示)
3.养成好习惯的方法:
贵在坚持。
4.成长树:
养成一个好习惯就可以画上一片树叶,让你的成长树“枝繁叶茂”,使你快乐成长!
教学设想
这一册教材一共安排了两项内容:
第一是“勤”;第二是“主动识字”。
前者侧重于操作能力的培养,而后者那么侧重思想意识的强化。
需要特别说明的是:
对于侧重操作层面的内容,除了要注意详细方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。
诸如“勤”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。
教学要求:
1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤的重要性和应具备的态度。
在掌握有关的方法的根底上,培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。
2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点:
训练学生勤和有关工具书。
教学难点:
培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。
教学时间:
两课时
第一课时
内容:
指导看图,知道养成勤的好习惯的重要性。
要求:
培养学生养成勤的好习惯。
重点:
使学生充分认识到养成勤的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
一回忆,导入新课。
1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。
2今天我们继续学习“培养良好的学习习惯4”
3齐读课题。
二学习第一个好习惯:
勤(板书、齐读)
1出示第一页的三幅图,自己看看图上画了谁在干什么?
了解这三幅图是老师在教同学们。
2你知道都有哪些字典吗?
(教师出示字典、词典)你用过哪些?
对我们有什么用?
3出示第二幅图,自己看看图上画了谁在干什么?
了解这三幅图是同学们自己在认真地。
4练习。
教师出示一段文字,学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三总结:
今后我们在看书学习的时候,遇到不认识的字又多了一个好老师——字典,让我们在它的帮助下,一步步迈上知识的顶峰。
第二课时
内容:
指导看图,知道养成主动识字的好习惯的重要性。
要求:
培养学生养成主动识字的好习惯。
重点:
使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
一回忆,导人。
上节课我们学了什么好习惯?
这节课我们再来学习一个好习惯:
主动识字(板书,齐读)
二学习第二个好习惯。
1出示第一幅图,说一说图上画了什么?
我们以前是怎样学习生字的?
这就是主动识字的内容。
2出示第二幅图,说一说图上画了什么?
一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。
3出示第三幅图,说一说图上画了什么?
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4你在主动识字方面是如何做的?
三总结。
教学反思:
良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。
第一课时,我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进展教学,使得空洞的说教变得饱满起来,变得有血有肉,孩子动起来了,注意力更集中,效果更好。
好习惯伴我成长
全体学生
周五下午班会课
1.通过本次班会懂得个人的习惯对自己命运有作重要的影响。
2.认可好习惯的养成主要是靠长期的自律和心理暗示来标准。
3.通过同学的实例来展示坏习惯是我们进步道路上的宏大障碍,和好习惯对于学习和生活的积极影响。
从而让全班同学自觉摈弃坏习惯,发自内心愿意努力养成好习惯。
4.通过讲解、问答、小品、游戏等班会方式来告知学生好习惯详细有那些?
以及我们如何做才能逐渐养成好习惯的详细方法。
1.班主任组织召开班委扩大会,在会上明确告知与会的同学们本次班级班会的主题和详细要探讨的内容。
2.班会班会前的准备小组分工,详细分为主持人组、节目组、后勤保障组、资收集组、程序设计组和现场互动组。
各个小组的功能在会上都要有详细的布置。
例如主持人组主要负责写串词和现场的主持,节目组那么负责编排和“好习惯”的养成有关的节目,后勤保障组那么负责现场的布置,道具准备等。
3.班主任在准备期间加强和各个小组的沟通交流,及时把想要在班级班会中表达的意志与各个准备组衔接,反响以确保本次班会的成功。
主持人:
(一)、李卓玲:
(教室已经由后勤保障组布置完毕)老师们、同学们大家好!
李曼思:
我们有缘走进了同一间教室,我们有幸成为了同学,我们将一起走过中学的美妙时光。
大家一起:
这里将见证我们炽热的青春,让我们用希望点燃我们进取的动力;让我们用激情扬起奋进的风帆;让我们用汗水浇灌成长的乐土;让我们一起对童年的幼稚和不小心养成的陋习辞别;让好习惯伴随我们安康成长!
李卓玲:
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
六年级一班“好习惯伴我成长”主题班会现在开始!
(二)、李卓玲:
李曼思。
李曼思:
什么?
李卓玲:
你知道什么叫做“习惯”吗?
李曼思:
这我当然知道,习惯就是你经常不由自主的、情不自禁的行为。
李卓玲:
你说得很对,可是你知道习惯有好和坏的区别吗?
李曼思:
这谁不知道啊,当然了,比方我就只有好习惯没有坏习惯。
李卓玲:
你还真不知道什么叫谦虚啊,我就知道你有个坏习惯!
李曼思:
不可能,你说!
李卓玲:
那我就当着全班同学说了,我就发现你经常咬手指甲。
李曼思:
你可真是好笑,我爱咬自己的手指甲,又没咬你的手指甲,这么多年了也没见我为此生什么病,我说这不算什么坏习惯。
李卓玲:
你还别得意,真要是当你为此生了大病懊悔可就来不及了,你可别小看了坏习惯的威力,不信你看:
(这时候教室的多媒体开始放映资料小组收集的,关于一些我们认为不起眼的坏习惯给我们的生活造成危害的视频)
1.开车打手机遭致车毁人亡
2.看完电视不拔下插头导致的家庭火灾
3.不讲个人卫生(不爱勤洗手,咬铅笔,咬指甲)导致的各种疾病
4.长期坐姿扭曲导致的侧肩、驼背等
5.不爱朗读导致的交流困难、英语单词难记住等
(三)、李卓玲:
看了刚刚的短片,可这是把我吓了一跳,没想到我们认为并不起眼的坏习惯竟然有如此大的危害。
李曼思:
是啊!
大家可不要以为刚刚视屏里的离我们很远,下面请看发生在我们自己身上的关于习惯的故事。
李卓玲:
请欣赏小品《我这是怎么了?
》
(节目小组出场表演他们已经排练好的节目)
此处略去详细表演过程,简单交代剧情:
一个没有养成良好学习习惯的学生张力,在他的一天中由于自己的坏习惯被各科老师批评,被家长误解,被同学嘲笑,最后连自己也开始对自己产生疑心不能承受自己,非常烦恼。
(四)、李曼思:
看了刚刚的小品,同学们有什么感想呢?
你能说出张力同学烦恼的原因吗?
你能为他想想什么方法呢?
请同学们给他出出注意吧!
(现场互动小组积极将准备好的问题,疑惑,见解,观点等向主持人和全班同学提出,以此来带动现场气氛,感染同学们积极思考和主动参与进来。
)
现场同学和主持人的互动环节有较强的不可预见性与生成性,所以此环节对于主持人是较大的考验。
(五)、李曼思:
刚刚大家的讨论可真是十分热烈,同学们也提出了许多帮助张力走出烦恼的方法,我也深受启发,下面我有一个神秘的礼物要送给大家!
(此时教室的多媒体再次播放一段视频)
此段视频内容是关于李卓玲(李卓玲同学是本班同学中有着许多好习惯的典范)同学在学习和生活一天的展示。
李曼思:
李卓玲同学可以说在我们班的许多方面都能够成为我们典范。
下面请同学们根据刚刚的视频,谈谈你在李卓玲的身上发现了那些好习惯?
谁能说说她怎样有那么多的好习惯呢?
(由于这个环节是老师和李卓玲单独准备的,所以现场的互动就完全没有预演,生成性问题和对主持人的考验将更加明显)
现场互动完毕后此环节有李卓玲自己来进展小结。
(六)、李曼思、李卓玲主持
此环节由上面的二位主持人进展“好习惯我知道”接力。
李卓玲:
(礼仪习惯)
(1)尊重长辈,听父母教诲,不顶嘴,讲话态度诚恳。
(2)上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候,外出时向父母道别,说明去向。
(住校生在校须外出时,要请假,并跟班主任说明去向)。
(3)进校第一次见到老师要主动向老师问好,进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。
(4)上课答复以下问题先举手,跟老师说要起立,进办公室前喊“报告”。
(5)同学之间要互帮互助,不强欺弱,不叫同学绰号。
(6)参加升降国旗,要严肃、庄重、衣着整洁。
(7)讲话文明,不说脏话。
李曼思:
(学习习惯)
(1)课前要预习,学会带着问题听课
(2)课前准备好学习用品,静等老师上课。
(3)上课专心听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极答复,积极思考。
(4)按时完成作业,做到独立、耐心、细致。
李卓玲:
(生活习惯)
(1)按时起床,不睡懒觉。
(2)起床、穿衣、洗漱、房间、吃饭行动快速、做事利索。
(3)上学不迟到、放学及时回家,不在路上打闹,不进网吧、游戏室、歌舞厅等不安康场所。
(4)讲究个人卫生,经常剪指甲,不染发、不留长发,不穿奇形怪状的衣服,穿戴整洁,不穿拖鞋进教室。
(5)积极主动清扫教室、寝室、不带瓜子、糖果等进入校园,不乱扔拉圾,不乱涂乱画。
(6)在家帮助家长做力所能及的事。
(7)注意平安,关爱生命,不攀爬围墙。
李曼思:
(节省习惯)
(1)用水用电要及时关闭开关,节约用水用电。
(2)保护桌椅、门窗,不乱攀折树木花草。
(3)爱惜礼物,不追求穿戴,不跟他人攀比。
(4)爱惜粮食,不随便丢弃饭菜,节约每粒粮食。
(5)不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室、寝室用具。
(6)正确支配零用钱,不乱吃零食。
(7)不向父母提出过高的物质要求。
(8)走读生进出校园要随时配戴出入证。
(七)、小结反思(班主任)
王老师(我):
看了同学们在班会班会中的热烈表现,老师也是深受启发。
(此时对刚刚在班会中出现的生成性问题作深入简要的分析和讲解,例如对于好习惯是如何养成,需要我们那些心里品质等)
英国教育家洛
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