5部语八下课外古诗词诵读1前四首知识点.docx
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5部语八下课外古诗词诵读1前四首知识点.docx
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5部语八下课外古诗词诵读1前四首知识点
5.部编版语文八下古诗词诵读
(1)知识点大全
《式微》
【文学常识】
1.《诗经》:
2.《诗经》的三种内容及三种表现手法:
(见《<诗经>二首》资料)
3.《式微》出自《诗经·国风·邶风》。
即流传在邶地的民歌。
邶,今河南淇县北部一带。
1.原诗:
式微,式微,胡不归?
微君之故,胡为乎中露!
式微,式微,胡不归?
微君之躬,胡为乎泥中!
2.译诗:
天黑了,天黑了,为什么还不回家?
如果不是为君主,何以还在露水中!
天黑了,天黑了,为什么还不回家?
如果不是为君主,何以还在泥浆中!
【字词积累】
1.字音:
邶bèi微君之躬gōng
2.重点词:
式:
语助词。
微:
(日光)衰微,黄昏或曰天黑。
胡:
何,为什么。
微:
(如果)不是。
君:
指贵族统治者。
中露:
露中。
躬:
身体。
微君之躬:
(如果)不是为了养活你们。
【诗歌理解】
1.诗歌主题:
这是一首劳役者的悲歌,抓住天色将晚这一瞬间的感触,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,抒发了强烈的感情,有对亲人泥水霜露中的关切,有对“君”的行为的怨怒。
堪称“饥者歌其食,劳者歌其事”的经典之作。
2.重章叠韵的艺术特色:
诗有二章,都以“式微式微,胡不归”起调:
诗人紧接着便交待了原因:
“微君之故,胡为乎中露”;“微君之躬,胡为乎泥中”。
重章换字,押韵和谐。
一唱三叹,余味无穷,在反复中强化,在叠加中升华,并以设问强化语言效果,极力地表达女主人公思想感情的起伏。
体现了《诗经》精巧凝练的语言,兼有长短的句式。
【拓展】
1.《毛诗》将此诗解说成劝归,历代学《诗》者又都以毛说为主,所以“式微”一词逐渐转变为中国古典诗歌中的“归隐”意象。
如王维的《渭川田家》,表达归隐之思:
斜光照墟落,穷巷牛羊归。
野老念牧童,倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至,相见语依依。
即此羡闲逸,怅然吟式微。
2.“式”是语气助词,“微”是衰微的意思。
“式微”又指国家或世族衰落,现在也泛指事物的衰落。
【真题练习】
1.“式微式微,胡不归?
”运用了什么修辞手法?
结合诗意简要分析。
2.这首诗表达作者怎样的思想感情?
【答案】
1.设问的修辞手法,从全诗看,“式微式微,胡不归?
”不是有疑而问,而是故意设问,采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2.受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
《子衿》
【文学常识】
《子衿》出自《诗经·国风·郑风》。
即流传在郑国的民歌。
邶,今河南新郑一带。
1.原诗:
青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮。
2.译诗:
青青的是你的衣襟,悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你,难道你不能把音信传?
青青的是你的衣佩,悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你,难道你就不能主动来?
我来回踱着步子呵,在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵,好像已有三月长啊。
【字词积累】
1.字音:
子衿jīn子宁nìnɡ不嗣sì音挑tāo兮达tà兮城阙què
2.重点词:
子:
男子的美称。
衿:
衣领。
悠悠:
深思的样子。
宁:
岂,难道。
嗣音:
继续通音信。
嗣:
继续。
挑兮达兮:
即挑达,往来相见的样子。
城阙:
城门两边的高台。
【诗歌理解】
1.内容主题:
这首诗写一个女子在城楼上等候恋人。
全诗三章,采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”,“青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,可想见其相思萦怀之情。
如今受阻不能前去赴约,只好等恋人过来相会,可望穿秋水,不见影儿,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨:
纵然我没有去找你,你为何就不能捎个音信?
纵然我没有去找你,你为何就不能主动前来?
第三章点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。
这首诗鲜明地体现了当时女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质,女主人公在诗中大胆表达自己的情感,即对情人的思念,这在《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。
2.艺术手法:
诗人在创作中运用了大量的心理描写。
如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨,两段埋怨之辞,以“纵我”与“子宁”对举,急盼之情中不无矜持之态;“一日不见,如三月兮”的独白,则通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,将其强烈的情绪心理形象地表现了出来,可见对恋人的思念之切。
【真题练习】
1.这首诗采用了怎样的叙述手法?
从结构上看,具有怎样的特点?
2.这首诗的主要内容是什么?
最后一句有什么含意?
3.诗歌前两章采用了重章叠句的手法,请结合诗句分析这种手法的特点和作用。
4.诗歌第三章“一日不见,如三月兮”妙在语言悖理,请简要赏析。
【答案】
1.全诗三章,采用倒叙手法。
从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可望穿秋水,终不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含意是:
因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。
3.诗歌前两章重章叠句。
其特点是:
前两章句型重复,字面大体相同,只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”,“我心”和“我思”,“不嗣音”和“不来”。
其作用是:
①内容上,“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入,“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯,又不见踪影。
②情感上,女主人公反复咏唱,两段埋怨之辞,以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举,情感在回旋中渐次加强,可以想见其相思萦怀之情。
③形式上,回环往复,一唱三叹,增加了诗歌的音乐性和节奏感。
4.①“一日不见,如三月兮”是女主人公的内心独白,“一天不见你的面,好像已有三月长啊!
”从科学时间概念衡量,“三个月”是不能等同于“一日”的,是有悖常理的。
②从诗歌抒情看是合理的艺术夸张,合理在热恋中人对时间的心理体验。
女主人公因久候恋人不至而更加心烦意乱。
一日之别,在她的心理上很自然的延长为三个月。
③这种对自然时间的心理错觉,真实地映照出女主人公对恋人的强烈的思念之情,看似痴语,却妙达恋人心曲,从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。
《送杜少府之任蜀州》
【文学常识】
1.王勃:
(约650年-约676年),字子安,唐代诗人。
绛州龙门(今山西河津)人,出身儒学世家,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为"初唐四杰",王勃为四杰之首。
2.体裁:
五言律诗。
律诗四联,即首联、颔联、颈联、尾联。
偶句押韵,中间两联两两对偶。
从内容上看,是一首送别诗。
3.创作背景:
作者的朋友、一位姓杜的少府将要到四川去做官,王勃在长安相送,临别时赠送给他这首五言律诗。
【字词积累】
1.原诗:
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
2.译诗:
雄伟的长安城有辅佐的三秦,
透过那风云烟雾遥望着五津。
我之所以有依依惜别的情意,
因为都是离家在外做官之人。
只要四海之内有一知己朋友,
纵使远在天涯也如就在近邻。
不要因为我们就要离别两地,
就像普通儿女一样泪湿衣襟。
【字词积累】
1.字音:
城阙(què)宦(huàn)游无为(wéi)在歧(qí)路
2.重点词:
少府:
官名。
之:
到、往。
蜀州:
今四川崇州。
城阙辅三秦:
城阙,即城楼,指唐代京师长安城。
辅,护卫。
三秦,指长安城附近的关中之地,即今陕西省潼关以西一带。
秦朝末年,项羽破秦,把关中分为三区,分别封给三个秦国的降将,所以称三秦。
这句是倒装句,意思是京师长安三秦作保护。
五津:
指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
这里泛指蜀川。
风烟望五津:
风烟迷茫之中,遥望蜀州。
宦游:
出外做官。
海内:
四海之内,即全国各地。
古代人认为我国疆土四周环海,所以称天下为四海之内。
天涯:
天边,这里比喻极远的地方。
比邻:
并邻,近邻。
无为:
无须、不必。
歧(qí)路:
岔路。
古人送行常在大路分岔处告别。
儿女:
指恋爱中的青年男女。
沾巾:
泪水沾湿衣服和腰带。
意思是挥泪告别。
【诗歌理解】
1.诗歌主题:
这首送别诗,抒发了对朋友远行的惜别、留恋和慰勉之情,体现了作者高远的志趣、豁达乐观的人生态度,表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。
2.赏析:
【首联】“三秦”点明送别之地,“五津”点明友人赴任之地。
“三秦”“五津”既点明了地点,给读者以雄浑磅礴视野开阔的感受,又奠定了全诗旷达的基调。
“望”字,写诗人的想象,将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
意境开阔,气势雄浑,使全诗基调高昂。
“风烟”,环境描写,从侧面表现杜少府任所的荒凉偏远,上任路途的漫长艰险。
【颔联】表现诗人对友人的劝勉,不必伤感。
【颈联】议论,夸张,展现友情和别情的新境界:
真正的友谊不受时间和空间的阻隔,既是永恒的,又是无所不在的,只要心中充满对朋友的真挚友情,那么朋友就好像在身边。
表现了作者对友人的深情厚谊。
【尾联】诗人以幽默的口吻劝慰对方,勉励和安慰友人不要在告别的岔路口像少男少女那样用手巾抹眼泪,体现了诗人积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。
【拓展】
颔联“海内存知己,天涯若比邻”成为送别诗中的名句。
这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调,表现出豁达、乐观、豪放的情怀,给人以莫大的安慰和鼓舞。
【真题练习】
1.王勃是()代诗人,他与杨炯、卢照邻、骆宾王一起,被合称为“()”。
2.解释加点词的意思。
城阙辅三秦()天涯若比邻()
3.下面对诗歌首联赏析有误的是( )。
A.“城阙”指长安,送别之地,“五津”采用借代手法,泛指四川,杜少府上任之地。
B.在长安而望“五津”,可“望”并不是实写,这是诗人的想像,使人感到气象宏伟。
C.既“望”中可见,则此行并非远别,因而有不必伤别之意,这两句为全诗奠定抒情基调。
D.这两句承题,叙将别之时的景象,借景抒情,有依依不舍之意。
4.诵读节奏划分有误的一项是( )
A.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。
B.与君/离/别意,同是/宦/游人。
C.海内/存/知己,天涯/若/比邻。
D.无为/在/岐路,儿女/共/沾巾。
5.赏析有误的一项是( )
A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官。
D.尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
6.“海内存知己,天涯若比邻。
”这句诗为什么会成为千百年来脍炙人口的名句?
请谈谈你的看法。
7.填空:
①如果朋友远行,你借用王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这两句诗送别,则略显感伤,不妨用王勃的诗句(),()来表达一种豪迈的情怀。
②唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪,不洒离别间”的诗句。
由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗是:
(),()。
③同窗好友远行就读,请选择古诗名句赠别留念,以示万水千山隔不断真挚友谊:
(),()。
④王勃《送杜少府之任蜀州》中用“(),()。
”寄语远方朋友,表明只要心心相印,哪怕距离遥远,也会觉得近在咫尺。
【答案】
1.唐;初唐四杰
2.护卫;像,好像
3.D
4.B
5.C
6.这两句诗一改过去送别诗那种黯然销魂的情调,而是代之以积极、昂扬的感情,给人
以莫大的安慰和鼓舞。
7.①海内存知己,天涯若比邻②无为在歧路,儿女共沾巾
③海内存知己,天涯若比邻④海内存知己,天涯若比邻
【中考链接】
一、2017年中考广东广州:
1.诗中的“宦游”“无为”是什么意思?
请选择一个回答。
(2分)
2.“海内存知己,天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀?
请简要分析。
(3分)
【答案】
1.宦游:
出外做官。
无为:
无须,不必。
2.四海之内只要有知己朋友,即使远在天边,也感觉像邻居一样近。
表达了诗人对朋友的劝勉,即使身在天涯,只要心意相通,仍像在身边,表达了诗人的乐观精神。
二、2014年河南中考:
1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
(2分)
2.请从炼字的角度,赏析首联中的“辅”或“望”字。
(2分)
【答案】
1.①与友人的惜别之情;②积极乐观的人生态度。
2.“辅”示例:
形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,(1分)气象雄伟,使诗歌开篇意境开阔。
(1分)
“望”示例:
将相隔千里的京城和蜀地联系起来,(1分)表达了对友人的惜别之情。
(1分)
《望洞庭湖送张丞相》
【文学常识】
1.孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。
因他未曾入仕,一生以漫游隐逸为主,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。
后人把孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。
2.体裁:
这是一首干谒(yè)诗,目的是想得到当时在相位的张九龄的赏识和录用。
3.创作背景:
此诗为开元二十一年(733年)所作。
时孟浩然(45岁)西游长安,写了这首诗投赠当时位居宰相的张九龄,目的是想得到张的赏识和器重。
干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。
有的满篇卑躬屈膝,奴颜媚骨;有的满篇叫苦不迭,乞人怜悯;也有的自命清高,恃才傲物;而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬,不卑不亢,点到为止,含而不露,实为干谒诗的精品。
【字词积累】
1.原诗:
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
2.译诗:
八月洞庭湖水盛涨浩渺无边,水天含混迷迷迷迷蒙蒙接连太空。
云梦二泽水气蒸腾白白茫茫,波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨,圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓,只能白白羡慕别人得鱼成功。
【字词积累】
1.字音:
涵hán虚混hùn太清欲济jì无舟楫jí徒有羡xiàn鱼情
2.重点词:
涵虚混太清:
水映天空,与天空浑然一体。
虚、太清:
均指天空。
云梦泽:
古时云、梦为二泽,长江之南为梦泽,江北为云泽,后来大部分变干变淤,成为平地,并称为云梦泽,今在洞庭湖北岸。
欲济无舟楫:
想渡湖而没有船只,比喻想从政而无人引荐。
济:
渡。
端居耻圣明:
闲居在家,却又因有负太平盛世而感到羞愧。
端居:
闲居。
徒有羡鱼情:
只能白白地产生羡鱼之情了。
《淮南子·说林训》中记载:
"临渊而羡鱼,不若归家织网。
"这句隐喻想出来做官而没有途径。
表示作者希望入仕,企盼有人引荐。
【诗歌理解】
1.诗歌主题:
这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛世却怀才不遇的牢骚。
2.结构层次:
开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔。
三四句写出了洞庭湖的广大与活力,被称为描写洞庭湖的名句。
诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天(动静结合,虚实结合,视觉与听觉结合)。
五六句表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。
同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。
最后两句,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;且“垂钓”与“湖水”照应。
称颂对方不留痕迹;有求与人;希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。
3.艺术特色:
把写景同抒情有机地结合在一起,触景生情,情在景中。
诗的前四句,把洞庭湖的景致写得有声有色,生气勃勃。
衬托出诗人积极进取的精神状态,暗喻诗人正当年富力强,愿为国家效力,做一番事业。
【真题练习】
1.描写洞庭湖的名句是( ),( )。
2.形成对偶的一组句子是( ),( )。
3.“欲济无舟楫”的本义是( ),比喻义是( )。
4.对这首诗理解不当的一项是( )
A.前四句写景,扣“望洞庭湖”之题,后四句抒情,表“赠张丞相”之意。
B.颔联是描写洞庭湖的名句。
上句以“气蒸”显浩阔,下句以“波撼”显气势。
C.颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平之情。
D.这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐,但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
5.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”描写了洞庭湖( )和( )的特点。
6.诗中的“太清”意思是()。
7.下列理解正确的一项是()
A.“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。
B.“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。
C.后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。
D.全诗委婉地表达了作者希望一展才华的政治抱负。
8.全诗抒写了作者怎样的思想感情?
【答案】
1.气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
2.气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
3.想渡湖水而没有船只。
想做官而无人引荐。
4.C
5.雄浑壮阔 气势博大
6.天空
7.D
8.本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐,不能为民谋利的苦衷;(1分)希望能够出仕,一展才华,做一番事业。
【中考链接】
一、2017年中考四川资阳:
1.这首诗的颔联为世人传诵,成为千古名句,请简要分析它的妙处。
(2分)
2.这首诗抒发了作者怎样的感情?
请简要分析。
(2分)
【答案】
1.颔联运用对偶的修辞手法,(1分),描写了云梦泽水气蒸腾,洞庭湖波涛汹涌,摇撼岳阳城的景况,表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
(1分),(或:
从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,有极强的艺术感染力,尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄,“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡,气势宏大。
)(意思对即可)
2.本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐,不能为民谋利的苦衷;(1分)希望能够出仕,一展才华,做一番事业。
(1分)(意思对即可)
二、2014年中考湖北鄂州:
1.诗的尾联“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”,意思是说,看着人家垂钓,自己只能白白地产生羡鱼之情了。
这里隐喻自己( ),言外之意是( )。
2.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”二句,笔力千钧,备受后人赞赏。
请作简要赏析。
【答案】
1.想做官而没有途径;希望张丞相能助自己一臂之力。
2.这一联用夸张的手法状写了洞庭湖雄伟壮观的景象。
“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育;“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。
三、2014年中考四川省绵阳:
1.本诗标题与全诗内容是什么关系?
请简要说明。
(2分)
2.本诗尾联中的“徒”字有哪几层意思?
(4分)
【答案】
1.标题统领全诗:
“望洞庭湖”对应前四句的景物描写,“赠张丞相”对应诗歌后四句。
2.表层意思:
白白地羡慕别人钓鱼,自己没有渔具;深层意思:
白白地羡慕别人当官,自己没有途径,希望得到张丞相的引荐。
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