《小毛虫》第二课时教学设计说课讲解.docx

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《小毛虫》第二课时教学设计说课讲解

备课教师

李琦琪

教学内容

《小毛虫》

课时

第二课时

课型

新授课

1.运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点

会认16个生字，会写8个生字。

理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

培养初步品析课文的能力。

教学难点

懂得课文蕴含的道理。

理解课文内容，想象课文画面

教学准备

多媒体课件。

生字卡片。

教学过程

设计意图

一、创设情境激趣

　　1.师：

寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。

你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

　　2.学生介绍图上的内容。

　　师：

是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

通过看图，回顾故事，引入课题，符合低年级儿童的心理，将学生自然而然地带入学习的情境。

二、自主合作探新知

（一）学习课文第一小节。

　　1.（出示：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：

）（强调冒号）师读。

这个一切是指——

　　2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？

你能换一个词语说说吗？

（近义词：

好奇）

　　3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

　　4.小毛虫在观察。

它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

　　（可怜——【板书：

可怜】）

　　那它是怎么移动的呢？

读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。

）小毛虫给你留下了什么印象？

从文中找一个词回答。

（笨拙）【板书：

笨拙】

　　2．学习生词。

（出示：

笨拙：

行动迟缓，不灵活。

笨手笨脚。

）

　　3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。

（九牛二虎之力、挪动、一点点）

　　4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：

挪。

“挪动”是什么意思？

请“挪动”一下你们的小屁股。

你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

　　可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

　　“九牛二虎之力”是多大的力气？

（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。

）（形容花了很大很大的力气）

　　花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。

（费力地读，感觉要用全身的力气）

　　5.啊！

小毛虫是多么——（笨拙）啊！

正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？

（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？

）

　　6.学生尝试回答，老师帮助小结。

　　（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。

所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

　　7.把这节连起来读一读。

读出小毛虫“笨拙”的感觉。

　　（三）学习课文第五小节。

　　1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？

自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？

它最后变成了什么？

（蝴蝶）

　　2．从哪里看出来的？

课文的第几小节？

（第五小节）

　　（出示：

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

）

　　第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

　　3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？

我们一起来看一段视频。

（播放视频一段，用课文中的句子解说。

）

　　4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？

来，心里读一读最后一节，想一想。

交流。

　　（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。

）【板书：

灵巧轻盈】

　　5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。

重音轻读、示范朗读。

吹绒毛感受。

　　6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？

（“惊奇”、“竟”）

　　竟然：

出乎意料。

　　加上惊喜的语气读。

　　7．小小配音员，为视频配音。

（惊喜的表情、语气）

　　8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。

你们高兴吗？

想象一下自己是小蝴蝶，说一说：

你为什么高兴？

（出示句式：

“因为……所以我高兴。

”或者“我高兴是因为……”）

　　9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。

从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

　　男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

　　（四）学习第三第四节。

感受小毛虫工作的尽心竭力。

　　1.（出示：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

）

　　尽管如此，小毛虫——

　　2.尽管如此就是尽管这样。

那么这样指的是怎样呢？

我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。

自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。

（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

　　3．现在你能这样来说说吗？

想清楚了，悲观失望是对自己的。

羡慕是对别人的。

谁来说？

　　（出示：

小毛虫对不悲观失望。

——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

　　小毛虫不羡慕。

——别人快乐的本领，它一点也不想要。

）

　　谁能把两句话连起来说。

（老师加上“并不”，“也不”。

）

　　（答案：

小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。

∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。

）（板书：

不悲观、不羡慕）

　　4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。

（出示：

它懂得：

每个人都有各自该做的事情。

）（板书：

该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

　　【句式：

（谁）该做的事情是（什么）】

　　5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。

这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。

而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：

它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

）（读）。

注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

　　6．明白了这一点，小毛虫——（出示：

一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

）

　　1）这里有个词：

尽心竭力。

（板书：

尽心竭力。

）

　　“竭”是“用尽”的意思。

　　2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？

（费尽了心思，用尽了力气。

）

　　3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

　　7．概括地说，是什么呀？

让我写在黑板上，字越少越好。

吐纤细的银丝，就是——（板书：

吐丝）下面呢？

“织“，织什么？

（板书：

织茧）读一读。

吐怎样的丝？

　　（出示：

图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！

织怎样的茧房？

　　（出示：

图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。

多不容易啊。

　　8．谁再来读句子？

　　它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。

它——（织啊，织啊。

）

　9．听老师来读，你有什么体会吗？

师：

织啊，织啊——

　　你听出了——生：

读得很累――评价：

是小毛虫爬得很累！

可是还是一刻不停地织啊织啊

　　你听出了——生：

不停地织。

评价：

这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

　　你听出了——

　　（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。

）

　　尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。

像老师一样来读读（织啊织啊。

）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

　　10.分组朗读课文

　　11.总结板书

　　原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。

经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

　　三、读重点句，体会情感。

　　①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。

”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

　　②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。

它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

”

　　（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。

）

　　③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

”

　　（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。

）

　　④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

”

　　（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。

）

紧扣文章重点字词，理解重点句含义，紧扣重点句指导朗读，通过对比感悟小毛虫的变化，在读中悟，悟中读，不断加深理解。

三、整理感知展成果

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？

学习了这篇课文你懂得了什么？

　　每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

结合全文，联系生活，理解道理。

四、拓展延伸促能力

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？

它做了哪些努力？

你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

培养学生朗读能力，培养学生的表达能力。

板书设计

22小毛虫

小毛虫不悲观不失望尽心竭力（笨拙）

蝴蝶（灵巧轻盈）

每个人都有自己该做的事情万事万物都有自己的规律

教学反思

教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。

其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。

另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。