词串折射出的美丽世界.docx
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词串折射出的美丽世界
词串折射出的美丽世界
《美丽的南沙群岛》是一篇很美的课文。
全文以美丽的传说开篇,运用大量生动优美的语句向||人们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源。
但我在请学生初读课文时||发现,那些很美的四字词语同学们读得并不好,也许是由于陌生的缘故。
于是,我将这些||词语板书了出来:
星罗棋布搏击风浪生息繁衍
难以计数用之不竭水天相连
蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷
心旷神怡碧波浩渺充满魅力
这么一板书,就跟词串一样了,每一个词后面都是一幅画面。
我灵机一动||,何不就以词串教学的形式来引领对课文的解读呢||?
下面是我的教学实录:
1、师:
刚才同学们在读课文的时候,老||师发现这些词读起来有点困难。
下面再给大家一||点时间,专门练习把它们读好。
读得好有两个条件,一是要读准字音,二||是读流利。
2、生自由练习读词。
3、师:
||请能读准字音又能读流利的同学举手。
看来练习的效果挺不错的。
咱们请几个同学||读读看。
(注意正音)
4、师:
现在请全班同学一起再来朗读这些词,这一次要求:
边读||边想象画面。
看看哪些词你能读懂,好吗?
5、师:
读得很好。
||看来大部分词都能读懂,谁先来汇报你读懂的词?
(1||)生1:
我读懂了“五彩缤纷”的意思。
“五彩缤纷”就是||指颜色很多很漂亮。
师:
真厉害!
不但理解了||意思,还表达得很准确。
我再考考你,行吗?
生1点头。
师:
你能说出一个“五彩缤纷”意思相近的词吗?
生1:
五颜六色
生2:
五彩斑斓
师:
真不错,积累了这么多表示颜色多的成语了。
(2)生2:
我读懂了“心旷神怡”的意思。
“心旷神||怡”的意思是景物很美,眼睛一直看都不想动、不想离开||了。
生3:
那是“目不转睛”。
师:
是呀,我刚才听到你说眼睛一直看都不想||动的时候也想到了“目不转睛”这个词,“目”就是眼睛,“睛||”是眼珠子。
所以这个词准确的意思是:
东西很好看,眼珠子久久不动地||盯着看。
眼睛本来就不会动的,是吧?
师:
“心旷神怡”这个词有没有讲到“眼睛”?
生:
没有。
师:
那个词中有什么?
生:
有“精神”。
师:
从哪个词看出来有“精神”的意思?
生:
神。
师:
对!
“神”就是“精神”,“神怡||”就是“精神愉快”,那么“心旷”是什么意思?
生:
就是心灵很开阔。
师:
对,“心境开阔,精神愉快”就是||“心旷神怡”的意思。
你们可真聪明,从熟词猜生词,很快就弄懂了“心旷神怡||”的意思了。
我再问问你们:
课文中什么东西让人感||到精神特别愉快?
请找出带有这个词的句子读一读,再告诉我。
生:
海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。
师:
接下来的这个问题请你用上“因为……所以…||…”来回答我,请听题:
海水、龙虾、燕鱼、海龟||为什么会令人心旷神怡?
生:
因为海水清澈明亮,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷||,所以令人心旷神怡。
师:
这里有个词“清澈明亮”你读懂了吗?
生:
就是海水很干净很清的意思。
生:
在阳光的照射下,海水的表面闪着光,就是明亮。
师:
对,这个词除了用来||形容水流,还常用来形容什么你们知道吗?
你有我有大||家有,猜猜看。
生:
眼睛!
师:
对,同学们的眼睛也像海水||那样清澈明亮,一定能帮助大家读好课文。
来,捧起书本一起把这个句子好好||读一读,体会一下心旷神怡感觉吧。
(3)师:
读得真不错,还读懂了哪些词?
生4:
我读懂了“水天相连”||的意思。
“水天相连”的意思是水和天都连在一起了。
师:
水和天怎么会连在一起呢?
生4:
因为海面很宽广,就像京杭大||运河那样伸向天边,所以就和天连在一起了。
师:
是真的和天连在一起了吗?
生4:
不是,是远远望去,好像水和天都连在一起了。
师:
你理解得太||对了!
佩服佩服!
你能把文中带这个词的句子读给大家听吗||?
生4读句子“远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。
”
师:
大家都来读一读,想象一下那种壮观的景象。
(4)生5:
我读懂了“蔚为壮观”的意思。
师:
哦?
这个词可见得少,你解释给大家听吧?
生5:
就是很壮观的意思。
师:
对||!
差不多就是这个意思了。
“蔚为壮观”就是整个场景很||壮观。
那么文中是指什么场景很壮观你知道吗||?
生5:
是“水天相连,翡翠和蓝玉合璧”的场景。
师:
“水天相||连”我懂了,“翡翠和蓝玉合璧”可不好理解,谁来帮帮我?
生:
就是水天相连的意思。
师:
你怎么知道的?
生:
文中写“天是一片蓝||玉,海是一块翡翠。
”“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和||天空连在一起。
”就是“水天相连”的意思。
||师:
我发现了,咱们班的同学真会读书。
不但读得||懂概括性的语言,比如水天相连,而且还读懂了打比方的句子,还||会联系上下文来理解,真了不起!
我相信,现在再来读这个句子,感受||一定会更深了。
全班齐读“远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。
”
(5)生6:
老师,我知道“星罗棋布”这个词的意||思。
这个词的意思是像星星和棋子一样多。
师||:
不错。
你体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多,这||就解释了“星”和“棋”这两个字,那么怎么来解释另外的两个字呢?
师:
“罗”是什么意思?
师:
“罗”是什么意思?
生:
罗列,排列。
师:
对,“布”呢?
生无语。
师点拨:
这里的“布”是“分布”的意思。
现在||谁能把这四个字的意思连起来解释一下?
生无语。
师点拨:
这里的“布”||是“分布”的意思。
现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下?
生7:
像星星一样罗列,像棋子一样分布。
师:
天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的?
生7||:
天上星星很多,排得密密的。
棋盘上的棋子也很多,特别是围||棋子最多,也是排得密密的。
师:
对,这么一说,||“星罗棋布”这个词不但有“多”的意思,而且还有密集的意思||。
那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的||棋子一样又多又密呢?
生:
礁盘。
生:
岛屿。
师:
到底是礁盘还是岛屿?
生:
岛屿和礁盘都是。
师:
对,在岛屿||和礁盘间用了一个顿号,这就相当于“和”的意思。
所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布||,那么岛屿和礁盘到底有多少?
生:
有二百多座。
师:
这二百多座的岛屿和礁盘||是怎么分布的呢?
我们可以从这幅地图中看出个||大概。
(投影展求南沙群岛的地图,指导从中找出||较大的一些岛屿和礁盘。
生8:
老师,什么是礁盘?
它和岛屿有什么不同?
师:
这个问题问得好!
谁能帮助他?
生9:
我想礁盘就是礁石。
礁石上不能住人,岛上可以住人。
师:
说得不错。
他的意思就是礁石||比较小,所以上面不能住人,岛屿比较大,所以可以住人,对吗?
生9点头。
师:
对,礁石就是水中的大岩石。
而岛屿是被水包围的一||小块陆地,面积比礁石大。
(面向生8)明白了吗?
(生9点头)
(6)生||10:
老师,我还知道“难以计数”的意思,“难||以计数”的意思是东西多得难以计算它的数量,就是数不||清的意思。
师:
哪个词是计算的意思?
生:
计。
师:
哪个词解释为数量?
生:
数。
师:
说得好!
“计”就是计算,“数”就是数量。
“难以计数||”就是很难计算它的数量的意思,说明东西多。
因此这里的多音字||“数”应该读第几声?
生:
第四声。
师:
一起读读看。
生读“难以计数”两遍。
师:
课文中写什么东西多得数不清?
生:
珍贵的海洋生物。
师:
“珍贵”说明什么?
生:
说明东西稀少。
师:
你真聪明。
俗话说“物以稀为贵”||就是说东西因为稀少而显得更加珍贵。
所以从“珍贵”一词我们可以体会到海洋生||物的稀少。
可是南沙群岛却拥有——
生接:
难以计数的珍贵的海洋生物。
师:
读到这里,你有什么感受?
生:
南沙群岛真是一个天然的宝库啊!
生:
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
师:
为什么说是蓝色的?
生:
因为海是蓝色的。
师:
你读懂了第二段的第一句话,对吧?
(11)生12:
我读懂“用之不竭”的意思。
就是“用都用||不完”的意思。
师:
哪个字解释为“完”?
生:
竭。
我查了字典,“竭”是光、完、尽的意思。
师:
主动查字典,是一种很好的预习习惯。
你看,||它对你的帮助可不小,是吧?
师:
有一个词通常和“用之不竭”联在一起用,谁知道是哪个词?
生:
取之不尽。
师:
你好厉害!
你是怎么知道的?
生:
课外书的看到的。
师:
你知道把这两个词联在一起用,是说明一个什么意思吗?
生:
就是说东西很多,拿也拿不完,用都用不掉。
师:
没错。
那么文中说什么东西取之不尽、用之不竭,你知道吗?
生:
海洋动力。
师:
什么是海洋动力知道?
生摇头:
不知道。
师:
有没有同学去找过资料的?
生13:
老师,我爸爸说就是利用海水运动来发电。
师:
请教他人,也||是一个不错的预习方法,值得学习。
我们人类利用海水的不断运||动来发电,为人类造福,这就是海洋为我们提供的用||之不竭的海洋动力。
如果你想了解更多关于海洋动力资源的知识,可以请教他||人或自己看书、上网查资料,再和同学们交流。
现在我们一起来读一读带有||这个词的句子。
从哪儿开始?
生:
从“她拥有”开始。
师:
读之前想一想,怎么读才能突出南沙群岛的物产丰富的特点。
准备好||了吗?
读——
师:
很好,有的同学强调了“难以计数”“珍贵”“极为丰富”“用之||不竭”等词,让人体会到南沙的富饶。
这句话中有一对近||义词,请你拿出笔把它们画出来。
生:
蕴藏和贮存。
师:
知道它们的意思吗?
生:
是保存的意思。
生:
是储存的意思。
师:
对,储存也是贮存的近义词。
它们的意思最接近了。
师:
这节课同学们的学习积极性很高,||学得也很快。
你们看,列出的15个词我们已经学会8个了。
剩下的4个,咱们下节课||继续学习。
希望大家认真预习,到时看看谁是“解词智多星”。
这节课||就先学到这儿。
下课。
教后反思:
这节课以词串形式进行教学,打乱了||文本的条理,不利于学生构建对南沙群岛的整体美。
||但本课的教学思路是清晰的,始终以学生自主解词、读文贯穿整个课堂教学||过程,没有过多的教学辅助手段,落实了“简简单单||教语文”的新课改理念,在引领学生“快快乐乐学语文”上有所尝试。
本课最大特||色是:
根据学生学情以学定教,以教导学,把教学活动定位||在几个“点”上,即理解的难点、教材的重点、学生学习的盲点、讨论交流的||热点,从而在引导学生走近文本中真正起到了一定的指导作用。
下节课的教学||除了继续完成4个词语的理解外,要在美文诵读上多花||时间,让《美丽的南沙群岛》中的人美、景美、物美、||情美、语言文字美,走近孩子们的心灵,从而真正实现文本的价值。
推荐理由||:
这个教学设计比较新颖,独特,看出了授课者的别具匠心,以词||串贯穿全文,“简简单单教语文,快快乐乐学语文”,让学生感受到南沙群岛的美丽。
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