统编部编五下语文《小守门员和他的观众们》公开课教案教学设计一等奖.docx
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统编部编五下语文《小守门员和他的观众们》公开课教案教学设计一等奖
小守门员和他的观众们
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过看图和学文,了解小守门员和观众们的特点,进一步巩固描写人物的基本方法及其要点。
(二)通过分析例文和批注,学会运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写人物的基本方法,具体地表现人物的特点。
(三)通过体悟运用描写人物的基本方法表现人物特点,激发学生热爱生活的情感,培养学生的观察力与想象力。
二、教学准备
课件。
三、教学过程
(一)回顾旧知,导入课题
上节课,我们已经学习了习作例文《我的朋友容容》,知道了可以通过具体的事例,抓住动作、语言、神态来描写人物特点。
今天,我们要再来学习一篇例文,题目是《小守门员和他的观众们》。
(板书课题)看看作者又是怎样运用外貌、神态、动作描写,来表现人物的特点。
(二)初读例文,整体感知
1.看图感知。
(出示课文插图)这是什么场景?
图中主要有哪些人物?
预设:
这是一场足球赛,主要人物有守门员和观众。
2.读文感知。
快速浏览例文,找找分别是哪几自然段写了小守门员和观众。
(出示全篇例文,标明自然段序号)
预设:
第二自然段描写了小守门员,第三至第五自然段都在写观众。
(三)读中感悟,体会写法
1.学习第二自然段。
(1)自主思考,体会写法。
(出示第二自然段)文中是怎样描写小守门员的呢?
默读第二自然段,找出描写小守门员的词语和句子,说说从这些词语和句子中可以看出这是一个怎样的守门员。
(2)全班交流,体会写法。
(相机圈画相关词句)
①体悟外貌描写方法。
(预设:
留平头、身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套)(板书:
外貌)
点拨:
从这些外貌描写中可以看出这是一个怎样的小守门员?
(专业的小守门员)
②体悟神态描写方法。
(预设:
目光警惕)(板书:
神态)
点拨:
从这个神态描写中,你仿佛看到了什么?
(他对对手严加防备,十分专注)
③体悟动作描写方法。
(预设:
分腿弯腰、上身前倾、注视前方等)(板书:
动作)点拨:
这是一个怎样的动作?
大家做做看。
你仿佛看到了怎样的画面?
(这些动作描写让我们看到了小守门员随时准备扑救险球的姿势)
④体悟心理描写方法。
(预设:
“他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线”“一心想着快点儿上场,好显一显身手,扑住几个险球”都是心理活动描写)(板书:
心理)
(3)结合旁批,总结写法。
其实,这篇课文中的旁批,就向我们介绍了描写人物的基本方法。
(出示旁批)它们是一外貌、神态、动作描写,当然还有这里没提及的心理活动描写。
(4)体会写法,感受人物特点。
在这段话中,作者通过运用外貌、神态、动作、心理这么多的描写方法,让我们看到了一个怎样的小守门员呢?
(出示:
尽职尽责)看来,在习作中,我们必须把人物的外貌、神态、动作等细节写具体,才能给人留下深刻的印象。
2.学习第三至第五自然段。
(1)快速默读,找出人物。
那么观众们又给你留下了怎样的印象呢?
默读第三至五自然段,找一找文中写到了哪几个观众。
(这里的观众主要是一些小朋友,还有一位叔叔。
小朋友中包括戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩、搂着小弟弟的“红领巾”、抱着洋娃娃的小女孩、戴帽子的小男孩)
(2)自主思考,体会写法。
读第三至五自然段,找出文中描写观众们的词语和句子,思考作者是抓住了他们的什么来写的。
(在第三至第五自然段中找一找、圈一圈)
(3)全班交流,体会写法。
(第二自然段学法迁移,师相机圈画相关词句)
(4)结合旁批,总结写法。
在描写观众时,作者又是抓住了他们的外貌、神态和动作来进行描写的。
(出示旁批)这么多的观众,每个人的外貌、神态、动作都不一样,一个个特点鲜明的人物就这样跃然纸上。
(四)课外拓展,写法运用
1.阅读拓展,写法运用。
下面,请大家看看这位同学的小练笔写得怎么样。
(后附课外拓展材料)可以提出你的修改意见。
(学生阅读、修改)
2.交流分享,体悟写法。
(全班进行交流反馈,教师进行归纳补充)
(1)第三自然段中,对同学们拔河过程中的动作描写还不够具体,可以这样修改:
只见我班的队员用铁钳般的双手抓紧绳子,双脚使劲蹬地,拼命把绳子往下压,身子往后躺,几乎要贴到地面了。
(2)可以在第二自然段中增加外貌和神态描写:
只见他们个个穿着运动服,脚踩运动鞋,脸绷得紧紧的,全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
(3)对观众的描写也可以更具体。
第二自然段中可以增加神态描写:
他们都屏气凝神地看着那些队员,看上去似乎比队员还紧张。
第三自然段中还可以具体写某个同学,比如:
有个扎着马尾辫的女生一边喊“加油”一边跺着脚,喊得面红耳赤。
一个高个子男生一手拿着篮球,一手叉腰,面带微笑地看着,好像是刚好经过,被热闹的气氛吸引,停住了脚步。
3.总结写法,感知特点。
同学们真会活学活用,外貌、动作、神态都写得非常具体——这样一来,人物的形象是不是更突出、更有特点了?
相信同学们还有很多好的想法,课后可以试着写一写。
(五)课堂小结
这节课,我们学习了抓住人物的外貌、神态、动作和心理进行细致、具体的描写,来体现人物的特点。
今后,在习作中,同学们也可以多运用这些描写人物的基本方法,把人物写细致、写具体,肯定能使自己的文章增色不少。
附板书:
小守门员和他的观众们
外貌神态
动作心理
附课外拓展材料:
拔河比赛
今天,我们四班和三班的同学在后操场举行了一场有趣的拔河比赛。
比赛开始了。
“预备!
”发令的老师一声喊,参加比赛的同学个个精神抖擞,信心百倍。
他们用双手抓紧绳子,眼睛盯着老师嘴唇上的口哨。
比赛场地周围挤满了观看的同学,他们看上去似乎比队员还紧张。
“嘟——”哨声响了,场上一片欢腾。
观看的同学纷纷加油呐喊,声音此起彼伏。
只见我班的队员双手抓住绳子拼命往后拉。
对手也不甘示弱,双方开始了拉锯战。
有些观众已经按捺不住,激动得连跑带跳。
在“加油”声中,我班队员们齐心协力,一鼓作气,终于赢得了胜利。
同学们欢呼、跳跃,互相拥抱,庆祝比赛的胜利。
扑救险球的姿势)
④体悟心理描写方法。
(预设:
“他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线”“一心想着快点儿上场,好显一显身手,扑住几个险球”都是心理活动描写)(板书:
心理)
(3)结合旁批,总结写法。
其实,这篇课文中的旁批,就向我们介绍了描写人物的基本方法。
(出示旁批)它们是一外貌、神态、动作描写,当然还有这里没提及的心理活动描写。
(4)体会写法,感受人物特点。
在这段话中,作者通过运用外貌、神态、动作、心理这么多的描写方法,让我们看到了一个怎样的小守门员呢?
(出示:
尽职尽责)看来,在习作中,我们必须把人物的外貌、神态、动作等细节写具体,才能给人留下深刻的印象。
2.学习第三至第五自然段。
(1)快速默读,找出人物。
那么观众们又给你留下了怎样的印象呢?
默读第三至五自然段,找一找文中写到了哪几个观众。
(这里的观众主要是一些小朋友,还有一位叔叔。
小朋友中包括戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩、搂着小弟弟的“红领巾”、抱着洋娃娃的小女孩、戴帽子的小男孩)
(2)自主思考,体会写法。
读第三至五自然段,找出文中描写观众们的词语和句子,思考作者是抓住了他们的什么来写的。
(在第三至第五自然段中找一找、圈一圈)
(3)全班交流,体会写法。
(第二自然段学法迁移,师相机圈画相关词句)
(4)结合旁批,总结写法。
在描写观众时,作者又是抓住了他们的外貌、神态和动作来进行描写的。
(出示旁批)这么多的观众,每个人的外貌、神态、动作都不一样,一个个特点鲜明的人物就这样跃然纸上。
(四)课外拓展,写法运用
1.阅读拓展,写法运用。
下面,请大家看看这位同学的小练笔写得怎么样。
(后附课外拓展材料)可以提出你的修改意见。
(学生阅读、修改)
2.交流分享,体悟写法。
(全班进行交流反馈,教师进行归纳补充)
(1)第三自然段中,对同学们拔河过程中的动作描写还不够具体,可以这样修改:
只见我班的队员用铁钳般的双手抓紧绳子,双脚使劲蹬地,拼命把绳子往下压,身子往后躺,几乎要贴到地面了。
(2)可以在第二自然段中增加外貌和神态描写:
只见他们个个穿着运动服,脚踩运动鞋,脸绷得紧紧的,全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
(3)对观众的描写也可以更具体。
第二自然段中可以增加神态描写:
他们都屏气凝神地看着那些队员,看上去似乎比队员还紧张。
第三自然段中还可以具体写某个同学,比如:
有个扎着马尾辫的女生一边喊“加油”一边跺着脚,喊得面红耳赤。
一个高个子男生一手拿着篮球,一手叉腰,面带微笑地看着,好像是刚好经过,被热闹的气氛吸引,停住了脚步。
3.总结写法,感知特点。
同学们真会活学活用,外貌、动作、神态都写得非常具体——这样一来,人物的形象是不是更突出、更有特点了?
相信同学们还有很多好的想法,课后可以试着写一写。
(五)课堂小结
这节课,我们学习了抓住人物的外貌、神态、动作和心理进行细致、具体的描写,来体现人物的特点。
今后,在习作中,同学们也可以多运用这些描写人物的基本方法,把人物写细致、写具体,肯定能使自己的文章增色不少。
附板书:
小守门员和他的观众们
外貌神态
动作心理
附课外拓展材料:
拔河比赛
今天,我们四班和三班的同学在后操场举行了一场有趣的拔河比赛。
比赛开始了。
“预备!
”发令的老师一声喊,参加比赛的同学个个精神抖擞,信心百倍。
他们用双手抓紧绳子,眼睛盯着老师嘴唇上的口哨。
比赛场地周围挤满了观看的同学,他们看上去似乎比队员还紧张。
“嘟——”哨声响了,场上一片欢腾。
观看的同学纷纷加油呐喊,声音此起彼伏。
只见我班的队员双手抓住绳子拼命往后拉。
对手也不甘示弱,双方开始了拉锯战。
有些观众已经按捺不住,激动得连跑带跳。
在“加油”声中,我班队员们齐心协力,一鼓作气,终于赢得了胜利。
同学们欢呼、跳跃,互相拥抱,庆祝比赛的胜利。
扑救险球的姿势)
④体悟心理描写方法。
(预设:
“他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线”“一心想着快点儿上场,好显一显身手,扑住几个险球”都是心理活动描写)(板书:
心理)
(3)结合旁批,总结写法。
其实,这篇课文中的旁批,就向我们介绍了描写人物的基本方法。
(出示旁批)它们是一外貌、神态、动作描写,当然还有这里没提及的心理活动描写。
(4)体会写法,感受人物特点。
在这段话中,作者通过运用外貌、神态、动作、心理这么多的描写方法,让我们看到了一个怎样的小守门员呢?
(出示:
尽职尽责)看来,在习作中,我们必须把人物的外貌、神态、动作等细节写具体,才能给人留下深刻的印象。
2.学习第三至第五自然段。
(1)快速默读,找出人物。
那么观众们又给你留下了怎样的印象呢?
默读第三至五自然段,找一找文中写到了哪几个观众。
(这里的观众主要是一些小朋友,还有一位叔叔。
小朋友中包括戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩、搂着小弟弟的“红领巾”、抱着洋娃娃的小女孩、戴帽子的小男孩)
(2)自主思考,体会写法。
读第三至五自然段,找出文中描写观众们的词语和句子,思考作者是抓住了他们的什么来写的。
(在第三至第五自然段中找一找、圈一圈)
(3)全班交流,体会写法。
(第二自然段学法迁移,师相机圈画相关词句)
(4)结合旁批,总结写法。
在描写观众时,作者又是抓住了他们的外貌、神态和动作来进行描写的。
(出示旁批)这么多的观众,每个人的外貌、神态、动作都不一样,一个个特点鲜明的人物就这样跃然纸上。
(四)课外拓展,写法运用
1.阅读拓展,写法运用。
下面,请大家看看这位同学的小练笔写得怎么样。
(后附课外拓展材料)可以提出你的修改意见。
(学生阅读、修改)
2.交流分享,体悟写法。
(全班进行交流反馈,教师进行归纳补充)
(1)第三自然段中,对同学们拔河过程中的动作描写还不够具体,可以这样修改:
只见我班的队员用铁钳般的双手抓紧绳子,双脚使劲蹬地,拼命把绳子往下压,身子往后躺,几乎要贴到地面了。
(2)可以在第二自然段中增加外貌和神态描写:
只见他们个个穿着运动服,脚踩运动鞋,脸绷得紧紧的,全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
(3)对观众的描写也可以更具体。
第二自然段中可以增加神态描写:
他们都屏气凝神地看着那些队员,看上去似乎比队员还紧张。
第三自然段中还可以具体写某个同学,比如:
有个扎着马尾辫的女生一边喊“加油”一边跺着脚,喊得面红耳赤。
一个高个子男生一手拿着篮球,一手叉腰,面带微笑地看着,好像是刚好经过,被热闹的气氛吸引,停住了脚步。
3.总结写法,感知特点。
同学们真会活学活用,外貌、动作、神态都写得非常具体——这样一来,人物的形象是不是更突出、更有特点了?
相信同学们还有很多好的想法,课后可以试着写一写。
(五)课堂小结
这节课,我们学习了抓住人物的外貌、神态、动作和心理进行细致、具体的描写,来体现人物的特点。
今后,在习作中,同学们也可以多运用这些描写人物的基本方法,把人物写细致、写具体,肯定能使自己的文章增色不少。
附板书:
小守门员和他的观众们
外貌神态
动作心理
附课外拓展材料:
拔河比赛
今天,我们四班和三班的同学在后操场举行了一场有趣的拔河比赛。
比赛开始了。
“预备!
”发令的老师一声喊,参加比赛的同学个个精神抖擞,信心百倍。
他们用双手抓紧绳子,眼睛盯着老师嘴唇上的口哨。
比赛场地周围挤满了观看的同学,他们看上去似乎比队员还紧张。
“嘟——”哨声响了,场上一片欢腾。
观看的同学纷纷加油呐喊,声音此起彼伏。
只见我班的队员双手抓住绳子拼命往后拉。
对手也不甘示弱,双方开始了拉锯战。
有些观众已经按捺不住,激动得连跑带跳。
在“加油”声中,我班队员们齐心协力,一鼓作气,终于赢得了胜利。
同学们欢呼、跳跃,互相拥抱,庆祝比赛的胜利。
扑救险球的姿势)
④体悟心理描写方法。
(预设:
“他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线”“一心想着快点儿上场,好显一显身手,扑住几个险球”都是心理活动描写)(板书:
心理)
(3)结合旁批,总结写法。
其实,这篇课文中的旁批,就向我们介绍了描写人物的基本方法。
(出示旁批)它们是一外貌、神态、动作描写,当然还有这里没提及的心理活动描写。
(4)体会写法,感受人物特点。
在这段话中,作者通过运用外貌、神态、动作、心理这么多的描写方法,让我们看到了一个怎样的小守门员呢?
(出示:
尽职尽责)看来,在习作中,我们必须把人物的外貌、神态、动作等细节写具体,才能给人留下深刻的印象。
2.学习第三至第五自然段。
(1)快速默读,找出人物。
那么观众们又给你留下了怎样的印象呢?
默读第三至五自然段,找一找文中写到了哪几个观众。
(这里的观众主要是一些小朋友,还有一位叔叔。
小朋友中包括戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩、搂着小弟弟的“红领巾”、抱着洋娃娃的小女孩、戴帽子的小男孩)
(2)自主思考,体会写法。
读第三至五自然段,找出文中描写观众们的词语和句子,思考作者是抓住了他们的什么来写的。
(在第三至第五自然段中找一找、圈一圈)
(3)全班交流,体会写法。
(第二自然段学法迁移,师相机圈画相关词句)
(4)结合旁批,总结写法。
在描写观众时,作者又是抓住了他们的外貌、神态和动作来进行描写的。
(出示旁批)这么多的观众,每个人的外貌、神态、动作都不一样,一个个特点鲜明的人物就这样跃然纸上。
(四)课外拓展,写法运用
1.阅读拓展,写法运用。
下面,请大家看看这位同学的小练笔写得怎么样。
(后附课外拓展材料)可以提出你的修改意见。
(学生阅读、修改)
2.交流分享,体悟写法。
(全班进行交流反馈,教师进行归纳补充)
(1)第三自然段中,对同学们拔河过程中的动作描写还不够具体,可以这样修改:
只见我班的队员用铁钳般的双手抓紧绳子,双脚使劲蹬地,拼命把绳子往下压,身子往后躺,几乎要贴到地面了。
(2)可以在第二自然段中增加外貌和神态描写:
只见他们个个穿着运动服,脚踩运动鞋,脸绷得紧紧的,全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
(3)对观众的描写也可以更具体。
第二自然段中可以增加神态描写:
他们都屏气凝神地看着那些队员,看上去似乎比队员还紧张。
第三自然段中还可以具体写某个同学,比如:
有个扎着马尾辫的女生一边喊“加油”一边跺着脚,喊得面红耳赤。
一个高个子男生一手拿着篮球,一手叉腰,面带微笑地看着,好像是刚好经过,被热闹的气氛吸引,停住了脚步。
3.总结写法,感知特点。
同学们真会活学活用,外貌、动作、神态都写得非常具体——这样一来,人物的形象是不是更突出、更有特点了?
相信同学们还有很多好的想法,课后可以试着写一写。
(五)课堂小结
这节课,我们学习了抓住人物的外貌、神态、动作和心理进行细致、具体的描写,来体现人物的特点。
今后,在习作中,同学们也可以多运用这些描写人物的基本方法,把人物写细致、写具体,肯定能使自己的文章增色不少。
附板书:
小守门员和他的观众们
外貌神态
动作心理
附课外拓展材料:
拔河比赛
今天,我们四班和三班的同学在后操场举行了一场有趣的拔河比赛。
比赛开始了。
“预备!
”发令的老师一声喊,参加比赛的同学个个精神抖擞,信心百倍。
他们用双手抓紧绳子,眼睛盯着老师嘴唇上的口哨。
比赛场地周围挤满了观看的同学,他们看上去似乎比队员还紧张。
“嘟——”哨声响了,场上一片欢腾。
观看的同学纷纷加油呐喊,声音此起彼伏。
只见我班的队员双手抓住绳子拼命往后拉。
对手也不甘示弱,双方开始了拉锯战。
有些观众已经按捺不住,激动得连跑带跳。
在“加油”声中,我班队员们齐心协力,一鼓作气,终于赢得了胜利。
同学们欢呼、跳跃,互相拥抱,庆祝比赛的胜利。
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