学校五年规划.docx
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学校五年规划
第一部分前言、教育背景与现状分析
1.前言
发展规划是近年来在国内外兴起的一种完善管理、提高质量的技术方法,同时也成为管理领域普遍采用的一种管理工具。
学校发展规划是指通过学校成员的共同努力,系统地诊断学校的发展现状,确立学校的办学思想和发展目标,分析学校优先发展项目并制定相应的学校发展方向,为学校的科学发展提供明确的阶段办学目标。
沈抚新城实验学校成立于2010年,由五所农村中小学合并而成,是抚顺经济开发区为打造教育强区、惠及百姓、实现教育公平进而实现社会公平而投巨资兴建的一所九年一贯制学校。
不仅具有现代化的办学条件,更传承了李石、大南地区几代教育人的历史积淀及优质资源。
现已成为一所办学理念先进、师资队伍优秀、教学设备完善、教育特色鲜明的窗口学校。
坚持正确的政治方向,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育是我们一贯坚持的办学宗旨。
注重德与才兼备,知与行合一,着力打造一支在培养学生的同时成就自己的教师队伍,目标是培养大批在汲取知识的同时快乐成长的优秀学生。
学校在传承合并前各校历史的同时,放眼未来,适应现代教育的需要,确立了“品位、特色、怡和、创新”的办学目标,制订了符合时代发展,符合区情、校情的五年规划,在市、开发区政府和社会事业局的大力支持下,最大限度地投入资金,增添教学设备和基础设施建设,极大地完善了办学条件。
我们有条件,更有信心在未来的五年,依靠上级领导的指导和支持,依靠各兄弟学校的携手配合,依靠社会的良好氛围,更依靠全体新城实验师生的共同努力,使新城实验再上新台阶、取得新佳绩。
未来的五年是学校奠定基础、持续发展、改革创新、全面提高的关键五年。
学校将在坚持适度超前,追求高新目标的基础上,反思教育教学行为,提高教育教学实效,初步打造新城实验教育品牌,将学校创办成办学理念先进、办学特色鲜明、教育管理规范、师资队伍精良、研究氛围浓厚、育人环境优美、教学设施先进、学生全面发展的精品学校。
据此,制定沈抚新城实验学校未来五年(2011—2016)发展规划,以此引领学校发展方向,统一学校教育思想,激发师生潜能,推动学校的教改与创新,保障学校新一轮发展目标的实现。
2.教育背景
进入21世纪后,经济全球化逐步推进,科技进步日新月异,以学校科技为核心的知识经济快速发展,给人类社会带来了持续深刻的变革。
而科技进步首先得益于教育的飞速发展,同时科技进步也对教育提出了更高的要求。
21世纪我国第一个教育纲要——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已进入实质性改革实践,《规划纲要》既着眼于长远,又立足于现实,开发区社会事业局根据上级相关部门的要求,依据开发区独有的教育布局(从幼儿园到本科大学),明确提出结合区情创建教育强区,制订了一系列相关措施并开始逐步落实,这些都为沈抚新城实验学校的发展提供了千载难逢的机遇,同时也面临着更为严峻的挑战。
新城实验必须审时度势,抓住机遇,迎接挑战,创出新的辉煌。
3.现状分析
优势
劣势
机遇
挑战
办学环境
学校位于新城中心,校园规整,环境怡人,是教书育人,读书学习的理想场所。
地处商业区,环境复杂,周边市场层次较低,对学校缺乏带动作用。
教育是沈抚新城经济开发区重点发展项目,发展势头迅猛,开发区领导有做强学校的决心和行动。
社会对优质教育资源需求强烈,学校办学应体现社会责任,积淀有新城实验特色的校园文化。
教师资源
具有比较出色的学科带头人,教师团队意识强烈,团结、和谐、责任心强。
部分教师教学经验有待提高,教学理念有待转变及落实,有些学科缺乏骨干,高层次的新教师有待补充,整体师资跟不上硬件发展。
新的教师评价制度,为个性化发展提供了平台,绩效工资会激发教师的工作热情。
教师结构性超编,制定新的教师评价制度。
干部队伍
班子结构合理,团结、合作、互为补充,中层干部人品、能力、干劲一流,全部来自教学一线,干群关系和谐。
任职时间普遍较短,专业指导能力有待提高。
有较强的综合能力和独立工作能力,可借助发展规划的实施,提升管理能力。
学校规模较大,对工作要求高。
学生概况
学生知识基础及品行素质应属中上等程度。
九年一贯制适宜中小衔接,学校德育实效性较好。
差异较大,学困生、贫困生、家困生多,学生学习意识有待提高,家长基本无力对学校工作给予助力。
可塑性强,发挥全校教职工集体智慧,大有可为,家长对学校工作认可程度不断提高。
择校情况较严重。
教育教学
教育教学管理趋于正规,社会声誉有所提高。
课堂教学效果有待提高,一部分教师“定式”(指教学思维)严重。
开发区做强新城实验学校政策为学校发展带来机遇。
社会期望值偏大。
提高教学实效性难度大。
第二部分发展目标与办学思路
1.教育价值观:
学生全面健康成长
教师科学幸福工作
学校和谐跨越发展
2.教育价值观解读
(1)学生全面健康成长:
应试教育下,分数是衡量学校教育质量的根本,“为分数而战”成为教育竞争的思想和行为的出发点,这必然导致学校教育的畸形发展。
从教育的改革和目标来看,学生的发展目标应根据人的自然属性、社会属性和文化属性,发展目标应来源于学生的需要、社会生活的需求和学科知识的发展。
学生是作为社会成员存在于社会之中,作为个体的学生,要融入社会,提高自身适应社会发展的能力,所以学生的发展目标要具有人性化、社会化和知识化。
因此,我们要用服从服务于学生发展需要的态度和行动,办适合学生发展需要的学校。
本着“负担不重、质量较高、品学兼优、多元发展”的目标让学生接受全面的教育并得到全面的发展。
(2)教师科学幸福工作:
没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升。
学校是教师成就事业的地方,理想的学校应该使教师获得职业的尊严感、荣誉感、成就感。
因此新城实验要为教师的专业发展营造良好的外部环境,在时间、精力、资金上给予他们大力支持,使他们卸下包袱,轻装上阵,成为工作着并快乐着的人。
同时,学校不但要成为学生成长的园地,也应是教师成长的园地,要科学地引领全体教师树立现代教育理念,通过校本培训,对外交流等方式,促进教师转变教育观念,树立现代教育观、现代学生观、现代质量观、现代人生观。
(3)学校和谐跨越发展:
和谐的人际关系是实现学校跨越发展的前提和保证。
因此,新城实验要把创建和谐校园作为推动学校跨越发展的突破口,努力营造和谐的干群关系、和谐的师生关系、和谐的生生关系,强化人文管理,向和谐要效益,从而增强学校的凝聚力,提高工作战斗力。
同时,我们也清醒地看到,教育不可急于求成,要在传承已有经验的基础上练足内功,只有不断积淀办学实力,厚积薄发,才能推进学校快速发展。
3.学校发展目标及任务
以“邓小平理论”和“三个代表”为指导,在科学发展观的引领下,以追求办有特色的精品学校为目标,建设完善的现代教学管理体制,打造一流的教职工队伍,强化校园文化建设,走内涵发展和持续发展之路,全面提高学校办学质量,在五年内力争把沈抚新城实验学校打造成具有良好社会声望及优质教育资源的初级中学。
为实现学校的总体奋斗目标,在五年的时间里,我们要围绕以下几方面开展工作:
(1)学生要受到全面教育并得到全面发展。
教师不能满足于只传授书本知识,育人要育思维、育能力、育人格。
努力使我校毕业生成为知识丰富、学有所长、身心健康、全面发展的社会有用之才。
(2)打造一流的教师队伍。
学校的教学质量是由教师的整体教学水平决定的,我们既要培养顶尖教师,又要补强弱势的教师个体,更要提升教师整体水平。
学校要通过任务的驱动、氛围的引导、机制的建立等途径积极打造教师成长平台,使他们人人具有教改意识和较高的职业能力,爱岗敬业能打硬仗,为构建一流学校打下人才基础。
(3)培育学校文化,形成办学特色。
我校虽然刚刚成立,但原合并校都具有比较深厚的积淀,几代开发区教育人的艰辛努力,为我们留下了许多宝贵的物质及精神财富,我们要很好地传承并发扬光大。
为此,我们要在已有成果的基础上,不断深化改革,走由环境育人到管理育人到最后形成文化育人的创新之路。
在未来的五年里,我们力求有四个突破:
一是教学设施完善;二是文化氛围浓厚;三是人际关系和谐;四是办学特色鲜明。
4.办学思路:
学校在实现跨越发展过程中,将围绕我校的发展目标,打造精品学校。
为此,我们要紧扣两条主线:
教师是强校之本,质量是生存之基。
狠抓三项建设:
课程建设、队伍建设、校园文化建设。
(一)为学生的发展服务,大力推进课程建设
1.在课堂教学过程中,教师要充分利用教材,激起学生学习与探索的欲望,注重主动参与和探究学习的课堂氛围的形成,注重学生的学习指导,培养自主学习的习惯和能力,注重对学生的激励,注重创新精神和实践能力的培养。
2.严格执行课程计划,开齐开足课程,本着“兴趣与需要相结合”的原则,开设特色校本课程,全方位提高学生综合素质,提升学校文化品位与办学特色。
并以开发校本课程为契机,提高学校在社会上的知名度和影响力。
(二)更新管理意识,强化教师队伍建设
我们要树立“不进则退”的危机意识,“敢为人先”的领先意识,争创优质的品牌意识,以人为本的服务意识。
通过建设三大机制积极搭建教师成长平台:
一是有效的激励机制。
有刺激才会有反应,人的动力源和持久的战斗力,往往依靠有效的激励才会产生,也才会有孜孜不倦、坚持不懈的景象。
二是健康的竞争机制。
健康竞争会呈现生机、凸现灵感。
建立健康竞争的机制,首先需要建立双赢的理念;其次,在有序竞争中,建立合作机制。
三是制订科学合理的学科质量监测和评估体系,建立多种形式、手段的学科质量监测机制。
教导处和备课组要建立学年和学期的质量分析报告制度,学校要制订以提高和比较为核心的学科评价制度。
(三)强化文化元素的注入,推动学校文化建设向纵深发展
学校文化建设包括物质文化与精神文化建设两方面。
近几年我们要有计划、分步骤的加强精神文化建设,形成具有我校特色的校园文化氛围,彰显独特的校园文化气质。
第三部分主要工作与实施措施
3.1以活动为载体的德育工作
一、德育工作目标
我校将以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》的有关内容为指导思想,确立2011—2016五年总体德育工作目标是:
1.继续培养学生“三热爱”,从爱护塑胶跑道、珍惜身边人的情谊和增强新城实验人的自豪感开始培养,形成基本的道德观念和基本的道德行为习惯。
2.小学阶段培养孩子三个意识,初中阶段初步形成良好的“三观”,使学生达成“六学会”。
从社会实践、升旗仪式、主题班会、心理健康教育等常规教育活动着手,以“知行教育”为载体,夯实学会做人、努力成才的基础。
3.培养学生的“四有”,注重学生全面发展。
强化热爱生命、尊重自然规律等教育内容,让每一名学生都成为有教养、能适应的合格学生。
4.建立比较完备的德育工作体系和德育工作机制。
精化班主任教育研究,进一步提高整体的德育水平,实现德才兼备、知行合一。
5.形成具有激励和导向性的评价方式,实现让学生接受全面的教育并得到全面发展的工作目标,使德育工作具有新城实验文化特色。
二、主要任务与行动
德育工作的方向上要围绕学校发展的总体目标,要以学生的全面发展为目标,加强对学生的综合素质教育,从政治、思想、道德、法制、心理等方面深入细致地开展工作,关注每一名学生,着眼于未来发展,使他们的思想道德素质、科学文化素质和身心健康水平得到全面而有效地提高。
(一)创新德育工作机制,实现学校德育可持续性发展。
在三个方面创新德育工作机制,即德育评价机制、班主任教研机制、学生激励机制。
落实以德育人,管理育人,环境育人,文化育人的德育工作途径。
有效利用开发区教育已有的文化积淀,继续传承和创新沈抚新城实验学校和谐的、高雅的校园文化,以实现德育的可持续性发展。
(二)努力实现德育工作六化,逐步形成较鲜明的德育特色。
把对学生的思想品德教育贯穿于教育工作始终,贯穿于学生行为习惯养成的始终,使学生有教养,完成知情意行的统一从而实现德育教育全程化;不断完善德育工作制度,以实现制度化;通过建立德育运行机制,构建学校、家庭、社会三结合的网络体系,充分发挥德育资源整合的效果,实现德育的体系化;德育活动与传统节日相结合、与爱国主义教育相结合、与重大时事相结合、与学校实际情况相结合,形成主题教育的系列化;通过课程中进行德育渗透的同时完善和建立校本德育课程,形成新城实验的校本德育特色,实现德育的课程化;注重德育实施过程中的多样性,注重体验、注重内化、注重实践,使德育贴近生活、贴近学生、贴近实际,以实现德育的多样化。
(三)发挥德育基层组织作用,使团队活动工作有新面貌。
通过形式多样的活动,增进了团队成员的彼此了解与沟通,创建和谐团结的校园氛围,促进了学生身心健康,提高了学生整体素质。
着力建设一支有凝聚力、战斗力、充满朝气和活力的共青团组织。
(四)进一步拓宽育人途径,使社会实践活动有新进展。
发挥德育基地的作用进行社会实践,在军训、学农、环保调查、学习参观等活动的基础上,广泛开展社会实践活动,使学生更加适应生活,适应社会,从而达成能适应的办学目标。
(五)促进和谐校园的创建,使扶贫帮困活动有新起色。
根据我校的实际,把扶贫帮困作为一项重要工作抓紧、抓实,开展好扶贫帮困活动促进和谐校园创建。
(六)加强德育实效性和针对性,使心理健康教育有新内容。
进一步加强心理健康教育,提高学生的心理素质,充分挖掘他们的潜能,培养学生面对竞争、合作交往、适应社会的能力,养成乐观向上的心理品质,在保证学生身心健康的同时也提高教师心理健康水平。
投入性心教育学校教育教学能否顺利进行。
是在农村中学动______________________________________________________________________________________________________
(七)关注学生成长进步,创新学生评价体系。
贯彻和实施学校“无弃人也”的教育理念,完善现有的学生评价机制,要逐步建立和完善学生综合素质评价制度,以多种方式对学生进行过程性评价,充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。
(八)构建学生精神文化阵地,积极开展励志教育。
根据新城实验的学生家庭状况和学生可塑性强的特点,抓住机遇开展好励志教育。
首先,开展读书学习活动。
阅读励志书籍,感受励志对一个人的重要意义。
领导要带头学,班主任认真学。
要使学生励志,班主任先励志,与学生一起制定学习计划,发挥班级图书角和学校阅览室的作用,开展好励志读书活动。
其次,交流心得体会,班级树立学生榜样,通过开展主题班会的形式,进行读书交流活动,使每名学生都能谈到自己的体会。
各班要树立学生典型,发挥其带头作用。
“小以成小、大以成大”,让学生够得着,摸得到。
第三,通过电子屏幕、展板等媒介向学生进行励志宣传教育,介绍身边励志成功的实例,充分发挥以上媒介的积极作用,使我校学生成为乐观向上,立志有为,目光长远的中小学生。
三、年度重点目标与任务
(一)2011.9——2012.8学年度
发展目标:
夯实德育工作基础,探索德育工作新途径,创新团队活动载体。
工作任务:
1.初步形成德育制度化,促进德育活动的系列化,保证德育工作的全程化。
以励志教育为切入点开展学生教育工作,在学生评价方面初步形成评价体系。
确立新城实验教师“德育十佳”的努力方向,鼓励全体教师努力探寻和着力解决学困生、贫困生问题,保证德育工作的针对性和实效性。
2.初步开展好团队工作,团队要以丰富多彩的校园文化活动为载体,开展具有新城实验特色的文体艺术活动,搭建学生文化素质教育平台,开展各具特色的主题教育活动。
3.拟定适合现代学生和教师的心理健康教育方案。
4.德育工作要发挥文化育人优势,带领学生为加快建设一流的校园文化作贡献。
(二)2012.9——2013.8学年度
发展目标:
探索学生评价机制,促使社会实践基地的育人功能进一步完善,让扶贫帮困工作发挥应有的作用。
工作任务:
1.进一步完善德育制度,促进德育活动系列化的同时,保证德育工作的全程化,建立德育工作体系,努力探索学生评价机制,把“以人为本、强化激励、多元参与、促进发展”作为评价的宗旨,努力实现“无弃人也”的目标。
2.利用抚顺市素质教育基地等搞好军训、学农等活动,进一步增强德育活动的实效性,使各项活动制度化。
同时借助校园广播、班报、电子屏幕、网络等方式在全校范围内广泛宣传,培养有教养、能适应的中学生。
3.确立扶贫帮困工作的具体方式,建立扶贫帮困工作档案。
通过切实可行的帮扶活动,使每一名被帮扶的学生都感到幸福温暖,以促进学校和谐发展。
4.健全团组织工作;完善团干部的教育培训;建立健全选拔机制;不断增强我校共青团的生机和活力,本年度开始举办学校文体艺术节,并每年举办一次,促使新城实验的团员及少先队员在文体活动中发挥积极作用。
(三)2013.9——2014.8学年度
发展目标:
努力探索德育工作新的方法,提高学生和教师的心理素质,初步打造出一支有凝聚力、战斗力、充满朝气和活力的师生团队。
工作任务:
1.进一步增强德育的导向和激励作用,在班主任教研上,形成班主任教研的外引内联,精细化研究,力求找准重点,解决问题,发挥实效。
使班主任感到研究的必要,感受到创造性劳动的价值。
通过解决实际问题,获得成就感,体验到班主任工作的职业幸福感。
2.要进一步探索科学合理的德育评价方式,制定公平、有效、可操作性强的方案,积极推进德育评价方式的创新。
3.初步建立学生和教师心理健康教育制度,建立设施完备的心理咨询室,充分进行调查研究,了解中小学生心理特点,培养具有专业水准的心理教师,继续探索初中生心理健康教育行之有效的方法,促进和谐德育。
4.继续发挥环境育人、管理育人、制度育人的优势,建立高素
质的学生干部队伍,以此带动广大学生,促进学生道德观念和行为习惯的形成。
通过主题教育班会实现德育的方向性原则,探索主题班会的小、近、实特色,强化学生的自我教育,使学生把尊师爱校、学会做人、努力成才当成自觉行动。
5.进一步完善共青团,少先队制度,促进团队工作一体化建设,通过每一次的升旗仪式、主题团队会等活动的开展,积极创建有凝聚力、战斗力、充满朝气和活力的共青团组织。
(四)2014.9——2015.8学年度目标
发展目标:
有步骤地实现德育工作的“六化”,特别是德育的课程化,形成较为鲜明的德育工作特色,对学生的评价已进入实施阶段,励志教育收到初步成效,学生的激励机制初步建立。
工作任务:
1.初步实现德育工作的六化,特别要加强德育的课程化实施,总结和编撰具有学校特色的校本德育教材,形成新城实验德育课程化特色。
2.通过励志读书活动、励志主题教育活动、树立榜样活动引领舆论宣传,把德育的理论和实践结合起来,把励志教育和成才教育结合起来,把学生的现有特点和未来的发展结合起来,有利于学生形成良好的人格,锤炼立志成才的意志品质,促进学生全面、健康、和谐地发展。
3.在学生评价方面,设“励志成才激励卡”,学生将其在各科学习和特长活动中所得的激励卡,记入《新城实验学生手册》或通过一定形式在班内展示,学校定期举行“特长之星”展示活动。
4.积极开展“爱心援助”和“手拉手互助”活动,面向新城实验贫困生,伸出援手,开展献爱心活动,营造出良好的校园舆论氛围,建立起和谐的师生关系和家校关系。
5.继续有效开展各种形式的心理咨询活动,做好相关记录并及时分析;同时关注教师心理健康,逐步形成具有新城实验特色的心理健康教育体系。
(五)2015.9——2016.8学年度
发展目标:
德育工作队伍整体素质有所提高,形成一支优秀的班主任队伍,使全体教师的师德水平和德育管理能力进一步增强,融入浓厚的校园文化氛围之中。
工作任务:
1.提升班主任队伍的自我发展能力和专业化水平。
依托开发区名师工作室等领衔教师德育培训基地,进一步提高班主任队伍的整体素质,完善以骨干班主任队伍为核心的名师成长机制。
2.总结评比出新城实验“德育十佳”,其中以“优秀班主任”评选为主,发挥带头作用和示范作用,提升班主任整体的德育工作水平。
3.增强岗位意识、责任意识及育人意识,形成全员抓德育的思想,使教师能主动关注学生思想的成长和心理的变化。
4.把德育工作和教学工作等有机地结合起来,使全体教师的师德水平和德育管理能力进一步增强,奠定人才基础。
5.发扬校史、校风、校训等文化载体强大的德育功能,增强校园文化的底蕴,辐射全体师生,营造出浓厚的校园文化氛围。
3.2践行新课程理念的教学工作
一、教学工作目标:
深化课程改革,建立完善的评价体系,提高教师专业水平,促进教师专业化发展。
加强学科建设,强调教学活动和方法的多样性,力争初步形成新城实验特色的课堂教学。
二、主要工作与任务:
1、加强理论学习,树立先进的教育观和学生观
建立理论学习制度。
以教研组或备课组为单位,通过各种途径和方式,不断获取知识,在教研组或备课组内部传递知识并创新知识,以增强教研组或备课组自身的实力,带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提高。
在组内实行叙事交流制度。
结合日常教学活动,围绕某个典型案例或教学细节,用新课程理念和观点进行剖析。
探索“促进学生自主学习”策略,努力提高课堂教学质量和效益。
2、构建学生发展性评价体系,促进学生全面健康成长
a.规范起始年级工作,强调学习意识、养成教育
坚持以学生成长为中心,思想上强化服务意识,措施上坚持常规与创新相结合。
根据学生成长的不同需求确立不同的教育管理重点,通过各种形式和途径,将学习与发展能力的培养,融入到小学六年及中学三年的学习过程中。
坚持“小以成小,大以成大,无弃人也”的办学理念,以学生发展为本,通过全面实施素质教育,培养品德优良、基础知识扎实、富于创新精神和个性特长、身心健康、具有优秀公民的基本素质、具有终身学习和可持续发展能力的优秀初中毕业生,为造就未来的专门人才和创新人才奠定坚实基础。
b.加强毕业年级的管理,继续稳步提升中考成绩
中考成绩是学校发展的生命线,
需要全体教师的不懈努力。
首先要加强毕业班级管理,提前布局、做好安排;其次要善于反思、善于总结,做好“培优辅差”工作。
第三小学部教师要积极参加中学部的各类教研活动,了解中学的需求,打好基础。
教师积极参加教研,向课堂要质量,更要不断学习,不断提高自身素质,争取取得更优异的成绩。
3、完善教师评价体系,是保证教师科学幸福工作的源泉
逐渐完善教师发展性评价体系,促进教师个人的专业发展,有助于教师改进自己的专业生涯,使之成为评价体系中的民主参与者和主体。
让教师参与学校未来愿景的策划,把学校的办学理念和办学目标转化为全体教师的共同价值观。
鼓励教师设计自己的个人愿景,在实现学校发展进步的同时,实现教师的个人价值。
教师对学校的认同感、归属感和自己拥有的成就感、荣誉感是教师发展的内在动力。
4、提高教学质量,保证中考成绩逐年提高
培养人格健全、学习能力(基础性学习+发展性学习)良好、有社会责任感、有人生规划能力和选择能力、有创新意识,并具备可持续发展能力的现代人。
同时,培养出在中考及学科竞赛上出一流的成绩和具有学会学习的可持续发展的一流的学生。
保证中考升学率每年稳步递增。
5、加大培养和扶持名师、名学科的力度,增强学校竞争力
a.名师、名学科不仅出自于过硬的教学质量,更出自于对教育教学的不断探索和创新,进而在全区、全市起到示范和引领作用。
名师、名学科地位的确立必定要经历长期的积累,拥有深厚的底蕴。
所以,学校对于名师、名学科的培养必须要有政策上的倾斜和财力、物力上的支撑。
学校重点在优秀中青年教师中选拔名师培养对象,帮助其制订个人发展规划,明确阶段目标,加强过程管理和目标检测。
有重点地指导这些教师在某些学科上开展具有突破性意义的教学研究和教学实践工作,逐渐确立领先地位,并在全市范围产生一定的影响。
b.鼓励青年教师大
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