苏教版一下第三单元教案.docx
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苏教版一下第三单元教案.docx
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苏教版一下第三单元教案
第三单元
教材解读:
本单元共有三篇课文。
《蘑菇该奖给谁》讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。
《骑牛比赛》全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:
高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
《小松树和大松树》讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,两条绿线内的字只识不写,认识本单元的新偏旁,理解由生字组成的词语;通过学习体会课文的含义。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字。
课时安排:
蘑菇该奖给谁…………………………2课时
骑牛比赛………………………………2课时
小松树和大松树………………………2课时
练习3…………………………………3课时
蘑菇该奖给谁
教材解读:
这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔得了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。
教学目标:
能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
教材重、难点:
理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
教学构想:
第一节课主要是把生字的读音读正确,认识应该认识的生字,把课文读熟为第二节课打好基础。
第二节课抓住重点词语理解课文你内容。
学情分析:
这篇文章比较长,学生在读课文的过程中会遇到一些难题,特别是人物之间的对话是本课学习的重点。
教学准备:
电脑课件、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
学生学习过程:
一、初读课文,理清脉络
1、今天我们继续学习第六课,读题。
2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?
为什么?
3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?
今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、精读课文,明辨事理
(一)学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段,读后小组讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
为什么?
2、交流,相机指导朗读。
小黑兔得了第一名,是什么心情?
得意的时候是什么样子的?
试着读一读。
小白兔落在后面了,又是什么心情?
难为情的时候是什么样子的?
应该怎么读?
(二)学习5—7自然段
过渡:
刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5—7自然段,读后组内讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
为什么?
2、交流,相机指导朗读。
(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。
)
(三)学习8—10自然段
过渡:
同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。
1、自由读8—10自然段,读后讨论:
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?
为什么?
2、交流,相机出示:
因为他敢和高手比呀!
①什么叫高手?
②课文里的高手指谁?
③为什么说骏马是高手?
④为什么要跟高手比呀?
3、再次讨论:
蘑菇该奖给谁?
(四)联系实际,加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?
三、练习分角色朗读
过渡:
在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?
1、播放录音,学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色?
为什么?
3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
4、指名分角色朗读。
5、学生评价:
他们读得怎么样?
哪里读得好?
还有哪些地方需要改进?
6、小组分角色读。
板书设计:
蘑菇该奖给谁
小灰兔 小白兔
作业设计:
读熟课文
课后反思:
第二课时
教学内容:
分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
学生学习过程
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
3、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
你们明白了什么?
(要敢于同高手比,敢于向强者挑战。
)
二、指导分角色朗读课文
1、你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音。
2、教学新偏旁。
练:
绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:
私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:
秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?
有什么区别?
跟读两遍。
3、自学课后生字的笔顺,边学边书写。
4、反馈检查
有什么好办法来记住这些生字?
师重点提示:
练:
第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:
跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?
引导学生从“乌”的字义上想。
(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
5、指导写字
6、师重点提醒以下几个字:
参:
下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:
下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:
左窄右宽。
加、敢:
左右等宽。
7、师范写生字,生描红。
8、生临写生字,师巡视指导。
9、我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。
我们写字时,也要吸取好的经验。
10、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。
11、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。
板书设计:
不奖小黑兔 得意 跟乌龟比
蘑菇该奖给谁 敢于和高手比
奖小白兔 难不情 跟骏马比
作业设计:
预习《骑牛比赛》
课后反思:
骑牛比赛
教材分析:
《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:
高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
教学构想:
采用有趣的识字游戏激发学生认识生字的兴趣,在认字的基础上把课文读通读顺。
学情分析:
这篇文章中认字比较多,课文比较长,对学生的读课文制造了很大的困难。
教学准备:
电脑课件、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
初步了解课文内容。
学生学习过程:
一、导入:
出示“比赛”一词
小朋友知道的比赛有哪些?
小朋友知道的比赛项目真多,下面我们来欣赏几个比赛画面。
(播放各种比赛的画面)
师:
比赛充满着趣味,今天我们就来了解了骑牛比赛。
(出示课题,齐读)
师:
骑牛比赛到底是怎样的?
你们想不想看一看这个比赛?
想那是要门票的哦!
你们把课文读好了,就等于拿到门票了。
二、初读 正音
师:
读书是有要求的,出示要求:
1.看清音节,读准字音。
2.朗读课文,读音正确。
出示:
tè bié xìngzhìbóbó guān zhònɡ jǐwèi
特 别 兴致勃勃 观 众 几位
liǎnɡ miǎozhōnɡ jì yì chāo
两三秒 钟 技 艺 高 超
3、出示:
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。
有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。
指名读一读。
三、学习重点句
师:
读得很好,恭喜大家拿到了入场券。
读了课文,大家说应该到哪儿看?
(南美洲)
师:
南美洲在地球西半球,离我们很远很远,怎么去?
(坐飞机)
师:
数小时后,我们终于到达南美洲了,现在我们就是观众了,你进入赛场最想看到什么?
师:
看比赛前,老师有个要求:
仔细看录像,看看牛的表现如何?
骑手们的表现又怎么样?
(板书:
牛、骑手)(播放录像,学生观看)
师:
牛的表现怎样?
师:
小朋友看得真认真,那课文又是怎样描写这一精彩场面的?
请到课文第二段中找一找,用“——”画出来。
师:
你找到了哪些句子?
出示:
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。
有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。
师:
小朋友自己再读读这两句,找找描写牛的词语有哪些?
师:
两对如此疯狂的公牛,骑手们又有哪些不同的表现呢?
请小朋友们再读读句子,找找写骑手表现的词。
师:
骑牛比赛规定骑手在牛背上坚持8秒就算胜利,所以又被称为“瞬间运动”(出示小黑板)骑手牢牢骑在牛背上,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超”
师:
和这位骑手形成鲜明对比的其它骑手表现怎样?
(理解“只两三秒”)
师:
滴答,滴答,滴答,只有短短时间,可这位骑手(指着相应的句子)能牢牢骑在牛背上,通过这么一比较,我们更能看出,他的技艺高超,(一起读好这个词语)像这样一位骑手,我们就称他为“骑牛高手”
师:
让我们把这两句话再读一遍。
师:
看到这位骑手技术高超,你想对他说些什么?
师:
这位骑手没有摔下来的奥秘是什么?
下节课我们继续学习。
四、学习字词
出示:
技、艺、几、位
1、师:
谁会用这四个字组两个词?
请小朋友自己看书,书空笔顺
2、学生说笔顺,老师范写,提醒注意点。
作业设计:
把课文读熟
板书设计:
骑牛比赛
南美洲 兴致勃勃 只有 高超 尽管 热烈
课后反思:
第二课时
教学内容:
有感情地朗读课文,练习讲述故事。
懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
学生学习过程:
一、复习
1、认读生字卡片,口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、这头牛确实厉害,几乎所有的骑手都败下阵来,只有一个人独占鳌头,牢牢骑在牛背上。
你们想送点什么词语给他呢?
师:
就仅仅只有鼓掌吗?
当然更多的还有欢呼声和喝彩声。
赛场周围的人们真是:
欣喜-- 欢声--一 因为他们看到了一场精彩的骑牛比赛。
让我们一起来读读,重现一下当时惊心动魄和欢乐的场面。
2、如此精湛的技术是怎么来的?
出示:
曾经从牛背上摔下来上千次。
你是怎么理解的?
(这骑手练了好多次,每次都要从牛背上摔下来。
)
失败了他不气馁,还是一次一次不断地练习着。
你觉得他怎样?
从失败中吸取教训,苦练着基本功。
师:
要成功怎么能没有挫折呢,看看他,就是最好的例证了。
他终于胜利了,在人们的一片掌声中,在人们的一片赞叹中。
看,他的成功也引来了一个小女孩惊异的目光,看她手拿鲜花来了?
她说些什么?
小女孩说……
谁来做骑手回答她:
指名回答:
你们从中明白了什么?
三、 复习检查
1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。
(1) 一只只(zhi zhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan quan)。
(2) 只(zhi zhi)有一个骑手技艺高超。
2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?
(技艺高超)
3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思?
四、 诱发想象,讨论明理
分角色朗读对话,骑手的画是什么意思?
你能想象出骑手苦练的画面吗?
五、分析字形,指导书写
1、用最快最简单的方法来学字。
(生自学)
2、谁来做小老师?
3、认读生字并组词。
4、指导描红。
六、课后延伸,迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
作业设计:
有感情的朗读课文
预习《小松树和大松树》
板书设计
7、 骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔 技术高超 牢牢骑
(只有刻苦锻炼,才会有高超的本领)
课后反思:
小松树和大松树
教材分析:
本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学重、难点:
能有感情地朗读课文。
理解风伯伯对小松树说的话。
教学构想:
在读熟课文的基础上,采取分角色朗读的形式调动学生读课文的兴趣。
学情分析:
这篇课文比较短小,童话的口吻负荷校学生的年龄特点,我想学生肯定很喜欢这篇文章。
教学准备:
电脑课、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
初步了解课文的主要内容。
学生学习过程:
一、看图导入,揭示课题
1.看插图,问:
图上画的是什么树?
2.板书课题:
小松树和大松树
指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。
指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
1.自由读课文。
要求:
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
学生自由读,互相交流
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读,结合实际正音,齐读生字
(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:
指名回答:
低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(联系课堂提问与学生的回答)《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?
(难为情)
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。
小组内交流。
(4)朗读课文,说说各个自然段的意思
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩:
“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
4、反馈检查:
“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢?
还有什么值得注意地方呢?
师作重点指导:
低;不能忘记最后一笔点。
孩:
子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢?
你有什么要提醒大家的呢?
7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
答:
中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩、低、听、伯:
都要写得左窄右宽。
多:
第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写,师巡视指导。
作业设计:
把课文读熟
板书设计:
小松树和大松树
一棵 喂 摸着 惭愧 低头
课后反思:
第二课时
教学内容:
能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
学生学习过程:
一、创设情境,导入课文。
师在实物投影仪的白纸上画座大山。
小朋友,你们看,这是什么?
在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。
二、自主朗读,感悟体验。
1、自读课文
2、让我们再读读课文,边读边看书上插图。
自己试着读懂课文,不懂的地方,可以互相讨论。
三、学习第一自然段
1、齐读第一自然段。
2、读了这一段,你知道了什么
三、学习第二自然段
请同学们自己读读第二自然段。
你们觉得小松树怎么样?
从哪看出来?
太骄傲---觉得自己能看得很远的地方,大松树看不到(谈自己,结合小松树说的话来证明,读书小博士)
太得意---不好好地看大松树,瞟(自己想象)
太没礼貌----喂!
(动作、形象)
太认为自己了不起。
师生赛读
大松树听后生气了吗?
看看课文中的插图。
(没生气,还笑,不跟它一般见识)
四、学习第三自然段
嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较。
可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?
(师贴白云图)
指名读
风伯伯的话你们听懂了吗?
他在干什么?
风伯伯批评了小松树,不让它骄傲
风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的,并不是小松树长得高。
读。
想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。
(严肃、温和、慈祥、亲切)
五、学习第四自然段
风伯伯真慈祥、真宽宏大量。
小松树知道错了吗?
你从这段中的哪个词看出来的?
(惭愧)难为情 动作、情景体验
总结、谈感受。
小松树,这时,你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢?
讨论,反馈送一句话。
小朋友们说得都很好!
现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。
老师这儿也有一句话想送给小松树。
(出示):
虚心的人,常想已之短;骄傲的人常夸已之长。
学了这篇课文后,你有什么感受?
读风伯伯的话-------(学习和生活中不能盲目自大,看不起别人犯了错误不要紧,要能知错就改。
当别人做错了事时,我对他要宽容。
一个小朋友做错了事时,我们要像风伯伯那样教育他。
)
作业设计:
有感情的朗读课文
板书设计
小松树和大松树
虚心的人,常想已之短;
骄傲的人常夸已之长。
课后反思:
练习3
教材分析:
本次练习包括“学用字词句—认识各种类型的车”“读读背背”“写好铅笔字”“口语交际---指路”。
教学目标:
学习字词句,增长见识。
积累成语和《三字经》中的几句。
学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。
口语交际:
指路。
教学重、难点
学习字词句。
口语交际。
教学构想:
采用比赛的形式贯穿整节课,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,让学生们喜欢语文课。
学情分析:
本节课中的多种类型的汽车学生都认识,都是我们平时生活中常见的汽车,这个体对于学生来说没有问题。
教学准备:
电脑课件
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
读词语,通过读词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起词语概念与事物之间的联系。
联系生活经验,了解几种常见车型的功能和作用,进而把句子补充完整并说出来。
学生学习过程:
一、导入
同学们,你们看到过什么车?
今天,我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
(出示挂图)图上的汽车你认识吗?
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说,其它学生补充,纠正。
3、读一读书上的词语。
(1)自读。
(2)指名读,评议,纠正,师重点提醒:
平舌音:
洒、藏;
翘舌音:
水、车;
后鼻音:
冷、藏、公、共、防。
(3)齐读。
4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。
5、这些车各有各的本领,你知道吗?
四人一组讨论讨论。
6、指名回答,相互补充。
出示;消防车是用来( )的。
救护车是用来( )的。
( )车是用来( )的。
7、你会填空:
指名口头填空。
8、打开书,写不来。
(生直接在书上填写)
9、师巡视指导,及时批改。
作业设计:
了解常见车的用途
板书设计:
消防车是用来( )的。
救护车是用来( )的。
( )车是用来( )的。
课后反思:
第二课时
教学内容:
积累成语,能背诵《三字经》中的几句。
练习铅笔字,
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