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社会心理学知识
社会心理学知识
第一节概述
社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科。
除心理学外,社会学与文化人类学也与社会心理学有密切的联系,对社会心理学的创立与发展发挥过重要的作用。
1908年,美国社会学家罗斯(E.A.Ross)的著作《社会心理学》,英国心理学家麦独孤(W.McDougall)的著作《社会心理学导论》先后出版。
一般认为,这两本著作标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
社会心理学是职业心理咨询师要学习的基础心理学课程。
心理咨询师必须准确掌握并熟练应用社会心理学的基本概念与基础理论,了解社会心理学的研究方法和主要研究成果。
第一单元研究对象和范围
一、社会心理学的定义
社会心理学自诞生开始,就从孕育它的两个主要学科母体——心理学和社会学——里继承了不同的研究传统,形成了两种基本的研究取向,即现在所谓的“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学”。
对于“什么是社会心理学”的问题,这两种研究取向的学者的看法是不一样的。
(一)侧重于心理学的定义
美国心理学家P.H.奥尔波特(P.H.Allport)在《社会心理学》(1924)一书中指出,社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。
美国社会心理学家C.W.奥尔波特(G.W.Allport,1954)认为,社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所影响。
他主张社会心理学主要采用实验研究方法,揭示个体的社会行为的依存条件,分析个体心理的变化过程。
这个定义目前在学术界得到比较广泛的认可。
(二)侧重于社会学的定义
在侧重于社会学的定义中,具有代表性的是艾尔乌德(C.A.Ellwood,1925)的定义,他指出“社会心理学是关于社会互动的科学,以群体生活的心理学为基础。
以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点”,“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。
考虑到近年来社会心理学家们比较普遍的看法和社会心理学的一般研究内容,我们认为:
社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
二、社会行为与社会心理
(一)社会行为
行为是有机体的反应系统。
社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。
它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争,群体的决策行为等等。
社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。
勒温(K.Lewin,1936)提出过一个著名的公式:
B=f(P,E)其中B——行为,P——个体,E——个体所处的情境,f——函数关系
上面的公式的含义是:
行为是个体及其情境的函数。
即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。
勒温指出,“要理解和描述行为,人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。
”
(二)社会心理
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程,是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关,而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。
社会行为与社会心理二者紧密相连,前者是外显的、客观存在的,比较容易观察;而后者则是内隐的、属于个体的主观世界,不能直接观察。
二者的主体都是生活在社会中的个人。
三、社会心理学的研究范围
社会心理学家感兴趣的研究领域非常广泛。
一般来说,社会心理学的研究可分为四个层面:
个体层面、人际层面、群体层面和社会层面。
(1)在个体层面,主要研究内容是个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等等。
(2)在人际层面,主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际关系等等。
(3)在群体层面,主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围,以及个体与群体的相互作用、社会影响等等。
(4)在社会层面,主要研究内容有风俗、时尚、阶层、阶级,以及民族心理特征、国民性等等。
本章重点介绍社会心理学有关个体层面的概念和研究,也部分涉及人际层面与群体层面的问题和研究。
专栏2-1两种取向的社会心理学
心理学的社会心理学
社会学的社会心理学
关注中心
个体
群体和社会
因变量
社会行为
社会行为
自变量
①即时的刺激、②心理状态、
③人格特质
社会变量:
①社会地位、
②社会角色、③社会规范等
研究目的
预测行为
描述行为
研究方法
实验法为主、调查法为辅
调查法、参与观察法
核心研究机构
美国心理学会(APA)
美国社会学会(ASA)
核心学术刊物
《人格和社会心理学》
《社会心理学季刊》
(引自S.L.Franzoi:
SocialPsychology,1996.第9页)
第二单元社会心理学简史
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus,1908)有一句名言,“心理学有一个长期的过去,但只有一个短暂的历史。
”这个论断对于社会心理学也是适用的。
根据美国学者霍兰德(E.P.Hollander,1976)的研究,社会心理学的发展可划分为哲学思辨、经验描述与实证分析三个阶段。
这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。
一、哲学思辨阶段
哲学思辨阶段从古希腊开始,延续到19世纪上半叶。
其特点是,根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。
在这一阶段,有关的社会心理学思想和一般的心理学见解是混杂在一起的,很难把“纯”的社会心理学观点分离出来。
追根溯源,现代的很多社会心理学见解都可以在古代哲学家那里找到思想源头。
围绕着“人性”的哲学争论,可视为最早的社会心理学研究。
古希腊的苏格拉底和柏拉图认为,人性虽无法完全摆脱生物遗传的制约,却深受教育和环境的影响,教育和社会能改变人性。
人类行为及人性是由社会决定的。
这种观点后来被18世纪德国哲学家康德(L.Kant)和法国的启蒙主义学者卢梭(J.Rousseau)等人继承与发展,他们认为人性具有潜在的“善”,使人趋恶的是社会的邪恶,因此改变人性的前提是改变社会。
但是,古希腊的亚里士多德却认为,人性由生物或本能决定,社会源于人的自然本性。
社会不可能从根本上改变人性。
这种见解为16世纪的意大利哲学家马基雅维里(N.Machiavelli)和17世纪的英国哲学家霍布斯(T.Hobbes)等人所发展。
他们认为人生来就是自私和邪恶的,因此须受法律的强制。
这一阶段对人性的争论的假说,不能用经验方法获得证明,因而不具有科学形态。
但这类的思考和争论对后来的社会心理学具有启蒙作用。
二、经验描述阶段
这一阶段是从19世纪中叶到20世纪初。
其特点是,在观察的基础上,对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
对社会经验的描述分析主要在欧洲进行。
马克思指出:
“工业的历史和工业的已经产生的对象性的存在,是一本打开了人的本质力量的书,是感性地摆在我们面前的人的心理学。
”(见马克思:
《1844年经济学——哲学手稿》,人民出版社1979年,第80页)在19世纪中叶到20世纪初,随着工业的发展和社会进步,人类对了解自身的需求及其现实可能性都在不断增加,相关的心理学、社会学、文化人类学都陆续建立起来。
这一切,都为现代社会心理学的形成提供了合适的土壤。
这一时期,有一些重要的学术思潮对社会心理学起了直接的“催生”作用。
(1)达尔文的进化论
它使许多心理学家倾向于从生物学和人类学的角度研究人类本性,并从进化的观点研究人类社会行为模式的变化。
(2)德国的民族心理学
19世纪下半叶至20世纪初,德国民族心理学先后出现了三次对社会心理学的形成有重大意义的事件。
一是拉扎鲁斯(M.Lazalus)等人主编的《民族心理学与语言学杂志》出版(1859);二是谢夫勒(A.Schaffle)首先在现代意义上提出社会心理学这一术语(1875);三是被称为现代心理学之父的冯特(W.Wundt),历时20年(1900~1920)出版了10卷本《民族心理学》。
美国学者萨哈金(W.Sahakian,1982)指出:
“民族心理学所关心的就是社会心理学。
”
(3)法国的群众心理学
它是法国早期社会学的产物。
在《模仿律》(1890)中,塔尔德(C.Tarde)提出用模仿解释人的社会行为;迪尔凯姆(E.Durkheim)在《社会学方法的规则》(1895)一书中主张社会不能还原为个体,群体并非个体之和。
群体是一种结构形式,能以与构成它的个体不同的方式思考、感受和行动。
列朋(G.LeBon)的《群众心理学》(1895)是法国社会心理学有关群体意识理论发展的高峰。
(4)英国的本能心理学
英国本能心理学的代表人物是麦独孤,他的理论受到了达尔文的影响。
在《社会心理学导论》(1908)一书中,他指出“先天的或遗传的倾向是一切思想和行动的基本源泉和动力”;并提出求食、拒绝、创新、逃避、斗争、性与繁衍、母爱、亲合、控制、服从、创造和建设等十二种本能,认为从这些本能可以衍生出全部社会现象和社会生活。
(5)奥地利的精神分析学派
精神分析的代表人物是弗洛伊德(S.Freud)。
他的理论基础是潜意识(也称“无意识”)、性本能,以及本我、自我(ego)和超我的人格结构,这些概念是在《梦的解析》(1900)、《精神分析引论》(1917)等书中提出的。
弗洛伊德与社会心理学有关的著作有:
《图腾与禁忌》(1913)、《群体心理学与自我分析》(1921)、《幻觉的未来》(1927)、《文明及其不满》(1930)。
尽管心理学界对弗洛伊德褒贬不一,但他对现代社会心理学的影响却是深远的。
经验描述阶段是社会心理学的形成时期,1908年美国社会学家罗斯和英国心理学家麦独孤的社会心理学专著的分别出版,标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
三、实证分析阶段
这一阶段始自20世纪20年代。
其特点是,社会心理学从描述转向实证研究,从定性研究转向定量研究,从纯理论研究转向应用研究。
此后,由于研究方法的进步,社会心理学取得了越来越丰富的研究成果,在社会生活中的影响日益广泛。
社会心理学中使用实证方法的先驱是美国的特里普力特(N.Triplett)和德国的莫德(W.Moede)。
在他们进行的他人存在对个体行为影响的实验的基础上,P.H.奥尔波特(P.H.Allport)开展了一系列的实验研究,提出了社会促进的概念,认为“合作群体中存在的社会刺激,会使个体的工作在速度和数量方面有所增加”。
他的名著《社会心理学》(1924)开创了实验社会心理学的研究方向,使社会心理学建立在实验和可操作的概念基础之上。
随后,墨菲(C.Murphy)夫妇出版了《实验社会心理学》(1931)。
由于实证方法的引入和确立,社会心理学最终奠定了自己的科学地位。
20世纪的30、40年代是社会心理学蓬勃发展的一个时期,该时期出现了许多用实证方法研究社会心理学的著名学者:
(1)瑟斯顿(LThurstone,1928)、李科特(R.Likert,1932)
他们在态度测量的研究方面做出了卓越的成绩。
前者首先提出态度量表的结构,编制了第一个态度量表,即瑟斯顿态度量表;后者对量表进行简化,使态度测量成为一种被广泛应用的社会心理学研究手段。
(2)谢里夫(N.Sherif,1935)
他们通过“游动效应”研究群体的社会规范的形成和变化,发现群体特有的、并为其成员认同的价值取向和行为方式就是社会规范,它是群体成员行为的参照标准。
(3)莫里诺(J.Moreno,1934)
他发展了社会测量法,1937年又创办《社会测量学:
人际关系》杂志,使人际关系进入了可测量的时代。
(4)勒温
他是最伟大的社会心理学家之一。
他在社会心理学领域中有许多开拓性成就,例如,他最早倡导群体动力学研究,其中最有名的是领导风格对群体氛围及群体绩效影响的实验研究。
他关注现实社会问题,倡导社会心理学进行行动研究,致力于将理论研究融合于社会实践。
第二次世界大战后,社会心理学迅速发展,表现出以下特征:
研究领域拓宽,涉及人类行为的方方面面;理论向多元化发展,提出很多新的“小理论”来解释与预测行为;开展了应用社会心理学的研究。
20世纪80年代,美国学者提出跨文化社会心理学的概念,并出版了六卷本的《跨文化心理学手册》(1980~1987)。
由于复杂的社会情境难以在实验室中模拟,许多社会心理现象无法在实验室中进行研究,通过跨文化的比较可以弥补这方面的缺憾,获得较为可靠的资料。
因此,有文化人类学背景的“跨文化社会心理学”可能为社会心理学的发展提供一种新的研究取向和途径。
专栏2-2中国社会心理学简史
现代社会心理学总体上说是北荚和欧洲等西方文化的产物,但我国古代也出现过一些闪耀着智慧的光芒的社会心理学思想。
在社会心理学的近代历程中,中国的社会心理学工作者在艰难的条件下,也做过一些独特的工作。
早在春秋战国时代,我国古代的思想家们就围绕人性的善恶问题展开过一场大辩论。
孔子最早接触了人性问题,他早于苏格拉底和柏拉图提出了社会是人性的原因的观点,所谓“性相近也,习相远也”(《论语》)。
承认先天因素(性)在人性发展中的一定作用,更强调后天因素(习)对人性发展的影响。
引起人性大辩论的是孟子,他针对告子提出的“性无善无不善说”,提出了“人性本善”的基本命题。
告子说,食色性也。
孟子不以为然,认为人性不能理解成“饮食男女”一类的本能,因为这些本能是人与动物所共有的;人之不同于动物,在于人有先天的道德观念。
孟子虽然认为人性本善,但并未否认后天因素使人不为善的可能性。
与孟子“性善论”相对的观点是后来由荀子提出的“性恶论”。
荀于说:
“人之性恶,其善者伪也。
”人性是恶的,人们表现的善都是后天的社会生活中习得的。
由孟子的“性善说”和荀子的“性恶说”构成的两种对立见解,也像柏拉图和亚里士多德的观点对后来西方文明的影响一样,支配和影响了中华民族的人性哲学几千年。
春秋战国时期思想家们围绕人性善恶的争辩,说明了中华民族是最早注意到人类社会心理现象并给予阐述的民族之一。
但自秦始皇统一中国以后的二千多年,由于思想领域的禁锢以及政治经济等多方面因素的影响,我国思想家们对人性和其他社会心理问题的认识和探讨再未超出过春秋战国时期的水平。
20世纪初,社会心理学在西方诞生不久,中国掀起了“五四”新文化浪潮,一批从西方留学回来的学者开始引进和介绍西方的社会心理学理论和研究成果,并在困难的条件下,开始了中国的社会心理学研究。
下面列举一些现代中国社会心理学发展史上的重要事件。
1919年,陈大齐运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。
1922年,刘延陵翻译出版英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》。
1922年,张耀翔进行了中国最早的民意测验。
1924年,陆志韦出版著作《社会心理学新论》。
1929年,潘菽出版《社会的心理基础》。
1946年,孙本文的两卷本《社会心理学》出版。
1949~1978年,社会心理学的研究在大陆基本上处于停滞状态。
而与此同时,香港和台湾的社会心理学在20世纪50年代后,却开始发展起来。
1979年,《光明日报》发表王极盛的文章《建议开展社会心理学的研究》。
1981年,成立中国社会心理学会筹备会。
1983年,中国社会心理学会出版《社会心理学简讯》,后改为《社会心理研究》。
专栏2-3勒温与奥尔波特
勒温——社会心理学之父
库尔特·勒温(K.Lewin,1890~1947)是德国心理学家,犹大人。
1890年9月出生在普鲁士的莫吉尔诺(今在波兰)。
早年除了心理学,他还学习数学和物理学,并于1914年在柏林大学获得哲学博士学位。
勒温1922年任教柏林大学,1932年赴美国讲学,在斯坦福大学任教。
1933年定居美国,在康奈尔大学任教,1935年转任衣阿华大学教授,1944年到麻省理工学院,主持团体动力学研究中心的工作,并担任加州大学伯克利分校和哈佛大学的访问教授。
1947年2月去世。
其主要心理学专著有《拓扑心理学原理》(1936)、《人格的动力理论》(1935)、《心理力的表达和测量》(1938)、《解决社会冲突》(1949)、《社会科学中的场论》(1951)等。
勒温是格式塔运动的早期成员,但他超越格式塔学派,提出了解释人类行为的场理论,并把场理论应用到群体动力学和社会心理学的研究中。
他最早用实验方法研究社会冲突问题。
勒温非常重视理论研究和社会行动的结合,他认为社会心理学不仅要指出有效的解决问题的办法,还要参与把这种方法付诸行动,付诸社会政策的制定。
勒温一生桃李满天下,他培养的学生包括费斯廷格(LFestinger)、赞德(A.Zander)、凯利(H.Kelley)等,至少占了20世纪50年代到60年代美国最著名的社会心理学家的一半。
由于勒温对现代社会心理学成为一门有影响力的科学居功至伟,所以学者们认为他是这一学科的奠基人。
F.H.奥尔波特——实验社会心理学的奠基人
F.H.奥尔波特(F.H.Allort,1890”1978)是最早涉足社会心理学研究的心理学家之一。
他的主要教学生涯是在美国西拉克斯大学度过的。
奥尔波特用实验方法系统地验证了“群体因素对个体运动的影响”,提出了社会促进的概念。
奥尔波特的主要贡献是1924年出版的《社会心理学》教科书,这是自罗斯和麦独孤以来第三本有重大影响力的社会心理学著作。
与罗斯和麦独孤非经验性、思辨性的取向不同,奥尔波特的书里面有相当大的篇幅讨论社会心理学的实验研究,比如依从、非语言沟通、社会促进等等。
可以说,是奥尔波特把实验研究取向带到社会心理学研究中,这种研究传统一直传承至今。
第三单元社会心理学的研究方法
一、社会心理学研究应遵循的重要原则
(一)价值中立原则
研究者要采取实事求是的科学态度,对客观事实不能歪曲和臆测。
要客观地描述关于问题的全面资料和对这些资料进行分析后所得出的结论,而无论这些资料和结论是否与研究主体、他人或者社会的价值观念相冲突、相对立。
在社会心理学的研究中,研究者总是在一定理论指导下并从一定的假设出发的,且其个人好恶以及自身的价值取向均可能对研究产生影响。
因此社会心理学的研究要秉承价值中立的立场,尽量减少主观因素的负面影响,使研究客观公正。
价值中立原则在心理咨询过程中也很重要,因为带着先定的立场和“有色眼镜”,不仅不利于咨询师准确分析求助者的问题所在,也不利于咨询者把握自身的心理状态。
当然,完全的中立是很难做到的,咨询师的过去经验多少会影响咨询过程。
对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念,咨询师应该进行积极的干预和引导。
(二)系统性原则
社会行为与社会心理现象存在于一个系统之中,其产生与变化均有原因。
系统性原则要求不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察,而且要用系统的方法来研究。
系统论中的许多原则,如动态原则、整体原则、有序原则以及反馈原则等为社会心理学研究提供了理论视角与分析手段。
(三)伦理原则
社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者。
因而要特别注意欺瞒、恫吓等不良身心刺激所产生的后果,尽力避免对被试者的身心健康造成损害。
鉴于在社会心理学研究中容易出现一些伦理学问题,研究者应遵循的主要伦理守则是:
1.在制定研究计划时,研究者应评估其道德可接受性。
2.研究前,研究者应向被试者说明研究计划的主要部分,并征得被试者同意。
在特殊情况下的欺瞒须经严格程序核准,并在事后向被试者说明,求得理解。
3.在具体研究中,研究者必须采取保护被试者的措施。
4.被试者有退出研究的自由。
5.对被试者提供的资料应加以保密,如公开发表,须经被试者同意。
6.不得和被试者建立研究工作以外的其他关系。
二、社会心理学研究的主要方法
现代社会心理学有比较突出的实验研究取向,因此实验法是社会心理学研究中应用得最广泛的方法之一。
除实验法外,还有一些研究方法,在社会心理学研究中有独特的意义。
考虑到心理咨询师工作的特点,这里我们主要介绍观察法、调查法、档案法等三种研究方法。
(一)观察法
研究者通过感官或借助仪器搜集资料的方法叫观察法。
科学起源于观察,客观的、准确的观察是大多数科学研究工作的前提。
观察可分为自然观察和参与观察。
1.自然观察
自然观察是在自然情境中对人的行为进行观察,其特点是对所观察的行为尽可能少地干预。
自然观察的主要目的是描述行为,提供“类别”及“数量”信息,即回答“是什么”的问题。
此外,它也可能提供一些其他的经验数据。
自然观察是所有研究方法的基础。
2.参与观察
观察者与被观察者之间存在互动关系,这种观察叫参与观察。
即观察者作为被观察
者群体的一员进行的观察。
其特点是,由于身临其境,观察者可能获得较多的“内部”
信息。
采用参与观察法时,应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影
响。
例如,观察者在观察时通常隐瞒自己的身份等。
(二)调查法
亦称询问法。
做法是,研究者拟出一系列问题请被调查者回答,然后分析整理搜集到的资料,以达到描述、解释和说明社会心理与社会行为的目的。
传统的调查有口头调查和纸笔调查,口头调查即访谈,纸笔调查就是问卷。
1.访谈法
研究者通过与研究对象的口头交谈来搜集资料的方法。
与观察法一样,访谈法也是直接搜集资料的基本方法。
(1)特点
访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程。
若要取得访谈的成功,访谈者必须在双方的人际沟通中创造信任的氛围,取得被访者的积极配合;另一方面,访谈具有特定的目的性和一套访谈提纲设计、编制与实施的原则。
这是为了保证访谈的客观性、科学性及有效性。
访谈法是一种科学研究的方法,不是普通的“聊天”。
(2)分类
①结构访谈与非结构访谈
结构访谈是标准化访谈,即按统一要求,依照一定结构的问卷进行的正式访谈;非结构访谈的访谈提纲是粗线条式的,访谈者可视实际情况灵活掌握与调整。
结构访谈的结果易于统计分析,但灵活性较差。
非结构访谈的灵活性强,但要求研究者有较丰富的数据归纳和分析的经验。
②直接访谈与间接访谈
直接访谈是面对面的访谈;间接访谈是通过一定的中介进行的访谈,常见的有电话访谈等。
直接访谈不仅能获得言语信息而且还能得到非言语信息,因而有助于对结果的解释与分析,但这种访谈对访谈者的要求较高,花费较多;间接访谈搜集的资料相对较少,但访谈效率高,花费较少。
通过互联网的访谈是近年出现的一种新的访谈形式,它是间接访谈,但也有直接访谈的部分特点。
(3)访谈过程与技巧
①准备工作
在访谈前应熟悉访谈问卷的内容,准备好访谈所需的材料,尽可能了解被访者,选择对双方均适宜的时间与地点进行访谈。
②接近被访谈者
是否善于接近访谈对象,将决定访谈能否顺利进行。
在接近被访谈者的过程中,大致应注意几点:
穿着干净整洁;称呼恰如其分;自我介绍简洁明了,不卑不亢;发出邀请时应热情,语气应该肯定和正面;以适当方式消除被访者的紧张、戒备心理,有时应主动出示身份证等文件。
③应对拒绝的技巧
如果被访者拒绝访谈,访谈者应有耐心,甚至要能忍耐对方一些过分的表现和言辞;同时应尽快搞清对方拒绝的原因并设法克服。
不要轻易放弃,因为最初的拒访者能为访谈者提供特殊信息,它可以为进一步的访谈研究提供重要的参考。
④谈话与提问技巧
开始交谈时应有寒暄之词以调节情境氛围;严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问;访谈时应与被访者保持交流,认真听、记,并适当给予被访者鼓励,但要避免诱导;对被访者应有耐心;如有遗漏,应请对方补充回答。
⑤追问技巧
当被访者回答不完整、不明确或答非所问时,访谈者应进行适当的追问。
追问可分为说明式追问、详尽追问、假设性追问、系统追问、情感反应式追问以及正面追问等等。
这些追问方式可根据不同的场合和目的灵活运用。
例如,当被访者犹豫不决或不理解时可用重复追问;回答不全时,可沉默不语;当需要对方提供更多信息时,可采用中性提问或评论方式追问。
2.问卷法
研究者用统一的、严格设计的问卷搜集资料的研究方法叫问卷法。
问卷法是社会心理学研究
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