牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》word教案.docx

牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》word教案.docx

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牛津译林版八年级下册Unit4《Agoodread》word教案

Agoodread

总课题

8BUnit4Agoodread

总课时

8

第1课时

课题

Welcometotheunit

课型

New

教学目标

1.learnaboutdifferenttypesofbooks.

2.Talkaboutyourfavoritebooksandwhyyoulikethem.

3.Improvestudents’interestsinreading.

教学重难点

1.learnaboutdifferenttypesofbooks.

2.Talkaboutyourfavoritebooksandwhyyoulikethem.

学法指导

task-centeredapproach

教具准备

Blackboard;Multi-media

教学步骤

二次备课

问题引导

完成预习

1.读物2.烹饪3.小说4.德国

5.知识6.空闲的7.法国（人）的8.作者

9.丑陋的10.感动

（一）Welcometotheunit

1.Askstudents:

Whatbookshaveyoureadrecently?

/Whattypeofbookisthis?

2.完成课本第49页A部分的练习

3.听B部分录音，回答问题：

1）WhatisDaniel’sfavouritetypeofbook?

Why?

2）Whatishereadingnow?

3）WhatdoesSandyliketoread?

4）Whatbookdoesshethinkisgreat?

Why?

4.让学生两人一组。

模仿B部分的对话，新编对话进行练习。

（二）Comicstrip

1.听录音，回答问题：

1）WhatdidEddiedoafterHobogavethebookstohim?

2）WhatdidHobothink?

3）DoesEddiereallylovereading?

2.让学生跟读音，注意模仿语音语调。

3.让学生角色扮演。

四、知识应用

翻译短语

1.一本关于...的书2.提高知识

3.在某人的空闲时间4.法国作家

5.对什么感兴趣6.处理

五、提炼总结

请学生们总结这节课所学的内容，小组活动

六、布置作业

一、A根据句意及汉语提示完成单词。

1.DoyouthinkWarandPeaceisagood（读物）formostpeople?

2.Lilyhaslotsof（知识）andshecanhelpmetosloveproblems.

3.Areyougoodat（烹饪）?

-Yes,Iam.

4．Ioftenreadbooksinmy（

空闲的）time.

5.Thegirlis（丑的）,butsheisverypolite.

二、B用括号中所给词的适当形式填空。

l.Ican'tdecidehow（write）thenovel.

2.Thestory-bookis（bore）.Idislikereadingit.

3.Iusedmypocketmoney（buy）agoodbook.

4.Therearetwoforeignersinourcompany.Theycomefrom（German）

5.I（read）thebook.Itisveryinteresting.

三、选择

（）1.Theshelfissohighthatthelittleboycan'tthebooksonit.

A.arriveatB.reachC.gettoD.arrivein

（）2.Motherlikestocookallkindsofdishes,soshewantstobuyabookabout

A.healthB.cookingC.travelD.culture

作业设计

1.背诵本课的单词与词组

2.预习Reading，完成预习作业

教学反思

总课题

8BUnit4Agoodread

总课时

8

第2课时

课题

Reading1

课型

New

教学目标

1.learnthenewwordsandexpressionsinthestory;

2.understandthegeneralideaofthestory；

教学重难点

improvetheabilityofskimmingthestoryforthemainidea,scanningthestoryforspecificinformationandreadingcarefullyformoredetails;

学法指导

Task-centeredapproach

教具准备

Blackboard;Multi-media

Ⅰ.Lead-in

Showpicturesofdifferentfamousnovels.

[Purpose:

EncouragestudentstoreadmorebooksandtrytoleadthemtoexpresstheiropinionsinEnglish.]

Ⅱ.ReadingComprehension

Pre-reading

1.Showpicturesandteachthenewwords.

2.Showthepictureofthestory.Letstudentspredictthestory.

[Purpose:

Arousestudents’interestinthestory.Andleadstudentstopredicttheplotofthestory.]

While-reading

Step1

1.Para.1Readandanswer.

[Purpose:

1.Arousestudents’interestinreadingthestory.]

Para2

1TorF

②Imagine

IfyouareGulliver,howwillyoufeelandwhatwillyoudo?

[Purpose:

Knowingthestory’ssetting.Trainstudents’divergentthinking.]

Para3

1Answeraquestion.

2Imagine.

Ifyouseesuchasmallman,howwillyoufeel?

Whatwillyoudo?

[Purpose:

HelpSsgetfamiliartothestory’scharacters.Trainstudents’divergentthinking.]

Para4

①Answerquestions.

②Imagine.

Ifyouaretinymen,whatwillyoutalkabout?

[Purpose:

Encouragestudentstoimaginethefeel

ingsofGulliverandtinymen.]

Para5

1Finishtheflowchartandsayitintosentencewithactions.

2HaveadiscussionafterreadingPara.5.

[Purpose:

UnderstandtheactionsofGulliverandtinymenbetter.Teachstudentssomereadingstrategies.]

Step2

1.Encouragestudentstoretellthestorybypict

uresandkeywords.

[Purpose:

Ssretellthestory,andmakesurethestudentscanunderstandthewholestory.]

Post-reading

WhatdoyouthinkofGulliver?

（IthinkGulliverwas……becausehe……）

Whatdoyoulearntoday?

[Purpose:

Sssummarizewhatthey’velearnt.Helpstudentsrealizehowimportantitistorespectothersandcommunicatewitheachother.]

Ⅲ.Homework

1.WriteashortpassagetopresentSs’ideas.

（IfGullivercouldrunaway,whatwouldhedo?

IfGullivercouldn’trunaway,whatwouldhappennext?

）

2.ReadthebookofGulliver’sTravels.

[Purpose:

HelpstudentsbecomeinterestedinreadingEnglishnovels.]

二次备课

作业设计

1．背诵本课的单词与词组

2．完成《课课练》上本课时的作业

教学反思

总课题

8BUnit4Agoodread

总课时

8

第3课时

课题

Reading2

课型

New

教学目标

●Haveadeepunderstandingofthetext.

●Talkabouttheactionsinthetext.

●Usethekeywordsandphrasesinthetext.

●Rewritethestoryintheperspectiveoftinymen.

●Developcreativethinking.

教学重难点

1.Helpstudentsdeepentheunderstandingofthetext.

2.Layenoughfoundationforstudents’rewriting.

学法指导

Task-centeredapproach

教具准备

Blackboard;Multi-media

教学步骤

二次备课

Step1Revision

1.Game:

MissYangsays…

Havestudentsdowhattheteachertellsthemtodo.

Actionsareasfollows:

（1）Showmeyourfingers.

（2）Liftyourlefthandintotheair.

（3）Continueliftingyourlefthandintotheair.

（4）Showmethatyouaretiredout.

（5）Pushagainstthedesk.

（6）Putyourhandsonyourstomach.

（7）Showmeoneofyourtinythings.

2.Choosetwostudentstoactoutsomeactionsandtheotherstudentshavetodescribetheactionswiththesentencesinthetext.

Actionsareasfollows:

（1）Gulliverswamasfarashecould.

（2）Gulliverwastiedtotheground.

（3）ThetinymanmovedupoverGulliver’sstomachandneckuntilitwasstandingnearhisface.

（4）Gullivershoutedatthetinymen.

（5）Thetinymenfellover.Buttheygotupagainandcontinuedmovingacrosshisbody.

（6）OneofthetinymenbegantalkingtoGulliver.

（7）Gullivertriedtopullonehandfreeandmanagedtobreaktheropes.

（8）Gulliverliftedhislefthandintotheair.

（9）Thetinymenshouted.

（10）Thet

inymencamestraighttowardsGulliver.

Step2Furtherthinking

1.Havestudentsthinkaboutmorequestionsthatcanhelpthemdeepunderstandthetext.

Questions:

（1）WhydidthetinymentieGullivertotheground?

（2）Intheeyesoftinymen,whatdidGulliver’sfacelooklike?

（3）HowdidthetinymenfeelwhenclimbingoverGulliver?

（4）WhatdidGulliversoundlikewhenheshouted?

（5）HowdidthetinymenfeelwhenGullivershoutedatthem?

（6）WhatdidoneofthetinymensaytoGulliver?

（7）Whydidthetinymenshout?

（8）Howdidtheyfeelatthattime?

2.Havestudentsmakeupadialoguewithareporterandatinyman.

Step3Rewriting

Rewritethestoryintheperspectiveofatinyman.

【Purpose】Readingcanbringstudentsideasandopenstudents’mindstowritethoseideas.Readingandwritinggohandsinhandsaslisteningandspeaking.AfterreadingGulliver’sstory,studentshaveabsorbedenoughinformationtocreateawritingoftheirown,whic

hcanhelpthemconsolidatethetextandfurthermoredeveloptheircreativethinking.

Homework

ReadGulliver’sTravelsonline.

作业设计

背诵本课的单词与词组

完成《课课练》上本课时的作业

教学反思

总课题

8BUnit4Agoodread

总课时

8

第4课时

课题

Grammar

课型

New

教学目标

学会正确使用“特殊疑问词+动词不定时”的结构

不定式带to和不带to的用法

学会正确使用must和haveto

教学重难点

情态

动词的不同用法

学法指导

情景教学法,归纳法.

教具准备

Blackboard;Multi-media

教学步骤

二次备课

一．‘To’-infintives动词不定式

动词不定式是一种非限定动词它有两种形式：

带to动不定式和不带to的不定式。

它在句中可充当主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语等成分。

1）主语Todanceisalotoffun.=Itisalotoffuntodance.

2）表语Mydreamistobeateacher.

Yourjobistocarrywatertothegarden.

3）宾语Ihavedecidedtotellthetruthtomyparents.

Didhechoosetomovehouse?

常跟动词不定式做宾语的动词有：

agree,want,like,hope,need,plan,begin,start,forget,remember,promise,prepare等。

4）宾语补足语Wouldyoulikemetostayherelonger?

Pleasehelpme（to）movethiscomputer.

动词ask,tell,order,want,advise,invite,teach,encourage,remind等常跟sbtodosth，带to的动词不定式做宾语补足语。

动词let,make,see,hear,find,watch,feel等常跟sbdosth，不带to的动词不定式dosth作宾补.

当两个或两个以上动作并列作宾补时，后面的动词不带to.

Heaskedtheplayerstogetupearlyandhave3-hourtrainingeverymorning.

5）定语Ihaveacalltomakethisevening.

Theparkisaniceplacetogoto.

6）状语TheywenttoBeijingtoseeapatientinhospital.（表目的）

Themanreturnedtofindhishometowngreatlychanged.（表结果）

二．must和haveto用法

用must表示“必须”的意思时，通常着重于说话者的主观看法，认为有必要去做某事。

而haveto（hasto）着重于客观需要，含有“不得不”的意思。

比较下列句子：

WemuststudyEnglishhard.

我们必须努力学习英语。

Youmustbebackontime.

你们一定要按时回来。

Thechildrenmustgotobedbeforenine.

孩子们必须在九点前睡觉。

Youareilltoday.Youhavetoseeadoctor.你今天病了，不得不去看医生。

Mybrotherwasveryill,soI____________callthedoctorinthemiddleofthenight.

Hesaidthatthey___________workhard.

2）haveto有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。

Hehadtolookafterhissisteryesterday.

3）用于否定句时，must的否定式是“决不可、禁止”的意思，而haveto的否定式（don’thaveto或donothaveto）是“不必”的意思。

两者在意义上有较大的差异。

若要表示“不必”这个意思，还可用needn’t。

如：

Youmustwatertheflowers,butyouneedn’tdoitatonce.

你必须浇花，但不必马上浇。

Idon’thaveto（needn’t）butanewbike.我不必买新的自行车。

Youdon'thavetotellhimaboutit.你没有必要把此事告诉他。

Youmustn'ttellhimaboutit.你一定不要把这件事告诉他

4.）must还可表示“肯定、必定”等表猜测的意思，haveto则没有这种用法。

如：

Sheisnothere.Shemustgoaway.她不在这里，肯定走了。

Thebananasareblack.Theymustbebad.香蕉发黑，肯定坏了。

作业设计

1完成《课课练》上本课时的作业

2.复习巩固must\haveto的用法

教学反思

总课题

8BUnit4Agoodread

总课时

8

第5课时

课题

Integratedskills

课型

New

教学目标

LearnaboutJ.K.Rowling

Learnusefulinformationfromlistening.

Howtoborrowabookfromalibrary.

教学重难点

Learnusefulinformationfromlistening.

学法指导

Task-basedmethod,practicemethod,situationalmethod

教具准备

Ataperecorder,Blackboard;Multi-media

教学步骤

二次备课

Step1.Leadin

1.Com

municatewithstudents\

Haveyoureadanybooksrecently?

Whatisthenameoftheboo