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教学过程教学过程四四学习方法学习方法三三教学方法教学方法二二本课内容本课内容了解教材了解教材一一一、了解教材一、了解教材教学目标教学目标2教材分析教材分析地位作用地位作用1重点难点重点难点3学情分析学情分析4本内容取自高教版本内容取自高教版PHOTOSHOPCS3PHOTOSHOPCS3平面设平面设计案例教程计案例教程第第44章章图层、通道与蒙版图层、通道与蒙版。
“图层图层”是是PSPS中的一个重要功能,在平面设计中的一个重要功能,在平面设计与图像处理中有着举足轻重的地位,是整个教与图像处理中有着举足轻重的地位,是整个教材的灵魂。
材的灵魂。
(一)地位和作用
(一)地位和作用
(二)教学目标分析二)教学目标分析知识目标知识目标1.1.理解图层理解图层的概念知识的概念知识2.2.掌握图层掌握图层的基本操作的基本操作提高学生提高学生观察、思维、观察、思维、探索、实践、探索、实践、及总结的能及总结的能力力培养学生自主培养学生自主学习,协作学学习,协作学习,勇于实践,习,勇于实践,大胆探索的学大胆探索的学习品质习品质能力目标能力目标情感目标情感目标能力与素质培养目标应当要渗透到知识目标教学的每一个环节中。
教学思考(三)重点难点分析(三)重点难点分析教学教学教学教学重点重点重点重点熟练使用熟练使用“图层图层”调板。
调板。
掌握图层的创建、复制、删除、排序掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。
和合并等基本操作。
教学教学教学教学难点难点难点难点选区转化为图层。
选区转化为图层。
图层的合并和对齐。
图层的合并和对齐。
(四)学情分析四)学情分析优势优势:
11、思维较活跃、思维较活跃22、接受新事物、接受新事物的能力较强的能力较强33、有学习动力。
、有学习动力。
劣势劣势:
自学能力、自学能力、实践能力、实践能力、动手能力、动手能力、合作协调能力合作协调能力较薄弱。
较薄弱。
学情学情结合自己的特点,带着对新课的学习热情投入到项目完成过程中,让自己有良好收获。
学生思考二、教学方法二、教学方法PhotoshopPhotoshop是一种实践性很强并具有真实、是一种实践性很强并具有真实、直观性效果的课程直观性效果的课程,培养学生的获取信息、培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习。
主学习和探究学习。
情景教学法情景教学法任务驱动法任务驱动法讲练结合法讲练结合法演示法演示法自学法自学法创设问题情境,创设问题情境,陶冶情操陶冶情操,调动学生调动学生内在的学习动力,促内在的学习动力,促使学生主动学习。
使学生主动学习。
学以致用学以致用,体验体验成功是巩固知识点、成功是巩固知识点、发展能力的最佳方法发展能力的最佳方法,因此本节课的上机实因此本节课的上机实践操作部分采用任务践操作部分采用任务驱动强化的方法。
驱动强化的方法。
PSPS本身是一门操本身是一门操作性很强的课程,需作性很强的课程,需要教师逐步演示操作,要教师逐步演示操作,学生亲自实践,这样学生亲自实践,这样才会激发学生产生创才会激发学生产生创作的动力。
作的动力。
正确演示操作方正确演示操作方法、步骤,对提高学法、步骤,对提高学生观察和抽象思维能生观察和抽象思维能力,有着重要的作用。
力,有着重要的作用。
引导学生引导学生,从网从网上搜索上搜索,下载图片及下载图片及有关图层的案例进有关图层的案例进行自主学习。
行自主学习。
三、学习方法三、学习方法在本节课中,通过小组协作、自主探究、在本节课中,通过小组协作、自主探究、合作学习等方法来锻炼学生自己动手操作的合作学习等方法来锻炼学生自己动手操作的能力。
能力。
通过组内同学之间和组与组之间的相互交流,达到彼此提高、共同发展的目的,有利于陪养合作精神、交往能力、竞争意识、平等意识、承受能力,并激励主动学习。
教学过程教学过程教学过程教学过程33331111444455552222分组讨论分组讨论探索新知探索新知合作学习合作学习完成案例完成案例作品展示作品展示多维评价多维评价创设情境创设情境引出案例引出案例布置作业布置作业知识延伸知识延伸四、教学过程四、教学过程(一一一一)创设情境创设情境创设情境创设情境引出案例引出案例引出案例引出案例作品欣赏作品欣赏作品欣赏作品欣赏1111素材合成效果(一一一一)创设情境创设情境创设情境创设情境引出案例引出案例引出案例引出案例作品欣赏作品欣赏作品欣赏作品欣赏2222素材合成效果(一一一一)创设情境创设情境创设情境创设情境引出案例引出案例引出案例引出案例作品欣赏作品欣赏作品欣赏作品欣赏3333素材合成效果(一一一一)创设情境创设情境创设情境创设情境引出案例引出案例引出案例引出案例通过作品欣赏,调动学生的积极性,通过作品欣赏,调动学生的积极性,使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣,使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣,教师再顺势引入新课教师再顺势引入新课。
设计意图设计意图通过前面知识的学习,你认为这些素材为什么能叠放在通过前面知识的学习,你认为这些素材为什么能叠放在一起?
分组讨论并回答。
一起?
分组讨论并回答。
-引出图层的概念引出图层的概念根据各组学生的回答,再利用多媒体课件直观形象地展根据各组学生的回答,再利用多媒体课件直观形象地展示示“图层图层”原理,并加以讲解,使学生对原理,并加以讲解,使学生对“图层图层”的概念的概念豁然开朗。
豁然开朗。
(二二二二)师生互动师生互动师生互动师生互动分组讨论分组讨论分组讨论分组讨论设计意图设计意图引导学生在遇到问题时应如何分析问题、引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题,培养学生自主分析、独立思考的习解决问题,培养学生自主分析、独立思考的习惯,而不是被动地等待老师的分析结果。
惯,而不是被动地等待老师的分析结果。
通过设问引发思考(三三三三)合作学习合作学习合作学习合作学习完成案例完成案例完成案例完成案例这是本节课的重点和难点,这一环节我们通过这是本节课的重点和难点,这一环节我们通过案例操作演示的教学方法向学生展示操作步骤。
案例操作演示的教学方法向学生展示操作步骤。
案例操作步骤演示序号序号案例步骤案例步骤教学目标教学目标知识目标能力目标情感目标重点难点一创建项目(旧知识)设置项目参数基于项目需求分析实现要素思考实际需求设置项目参数,培养自主思考能力认识项目的实现应当基于一定条件的前提之下或基础之上;温故而知新二创建图层并调整图层顺序,导入素材创建图层将选区转化为图层思考图层在项目中的地位和作用,培养逻辑思维能力通过各层的关系,认识事物与事物之间,事物的内部各组成部分之间是紧密联系且相互影响的三设置图层更改图层样式设置图层样式参数给图层添加样式实现效果观察效果,思考通过图层基本操作实现效果的途径,培养观察能力认真思考,勇于实践,大胆探索,认识实践出真知。
四导出效果图按照格式要求导出效果图梳理案例步骤,总结项目经验完成项目最后效果,得到实践总结,培养总结能力培养成就感,形成认同感,提升对学习的兴趣创建项目创建图层导入素材并使用工具创建效果设计意图设计意图通过操作步骤的演示,可以加深对图层概通过操作步骤的演示,可以加深对图层概念的理解,以及各种工具的使用技巧,从而念的理解,以及各种工具的使用技巧,从而使学生获得直观感受,激发学生的创作兴趣。
使学生获得直观感受,激发学生的创作兴趣。
(四四四四)展示作品展示作品展示作品展示作品多维评价多维评价多维评价多维评价通过这个环节提高学生的审美能力、语言表达能通过这个环节提高学生的审美能力、语言表达能力,让学生意识到互助协作过程中,交流、协作的力,让学生意识到互助协作过程中,交流、协作的重要性。
重要性。
(四四四四)展示作品展示作品展示作品展示作品拓展思维拓展思维拓展思维拓展思维过程评价过程评价结果评价结果评价学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价在学生制作过程中在学生制作过程中对优秀学生进行正面评对优秀学生进行正面评价,以激励中间学生,价,以激励中间学生,提点相对落后的学生提点相对落后的学生对学生的作对学生的作品进行整体评价品进行整体评价让学生对自己的让学生对自己的作品进行阐述,以提作品进行阐述,以提高学生的表达能力与高学生的表达能力与总结能力总结能力小组间进行相互评价,小组间进行相互评价,每组选一名学生对其他小每组选一名学生对其他小组作出合理的评价。
组作出合理的评价。
充分肯定每位学生的充分肯定每位学生的作品,找出每幅作品的亮作品,找出每幅作品的亮点进行鼓励,同时表彰最点进行鼓励,同时表彰最优秀的作品,树立榜样优秀的作品,树立榜样(五)作业布置(五)作业布置(五)作业布置(五)作业布置拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸11、制作一幅人与自然的海报制作一幅人与自然的海报。
素材素材效果效果(五)作业布置(五)作业布置(五)作业布置(五)作业布置拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸22、设计一幅校园生活的广告平面图,要求创意、设计一幅校园生活的广告平面图,要求创意新颖,主题突出,图像美观,具有感染力。
新颖,主题突出,图像美观,具有感染力。
通过训练,让学生从识记、理解、掌握、应用四个通过训练,让学生从识记、理解、掌握、应用四个层次上逐步达到我们的教学要求。
层次上逐步达到我们的教学要求。
素材素材效果效果教学总结教学总结图层基本操作图层基本操作11、图层的概念(、图层的概念(难点难点)图图层就像是做粘贴画一样,每层图像层就像是做粘贴画一样,每层图像都是独立、分开的,但最后组成的都是独立、分开的,但最后组成的是一个完整的新图像。
是一个完整的新图像。
22、图层调板(、图层调板(难点难点)33、图层基本操作、图层基本操作案例演示(案例演示(难点难点)操作步骤:
图层的创建、移动操作步骤:
图层的创建、移动删除、对齐、合并等删除、对齐、合并等感谢各位评委老师!
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