初三语文+文言文内容理解.docx

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初三语文+文言文内容理解

教育学科辅导讲义

辅导年级：

九年级

授课老师：

授课时数：

3课时

辅导科目：

语文

辅导学员：

授课时间：

年月日

授课类型

T（同步）课本内容理解复习

C（专题）内容理解方法

T（能力）课外文言内容理解

授课内容

文言文阅读考点之内容理解

教学过程

一、课文回顾

1、在《桃花源记》中，作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。

2、在《五柳先生传》中，五柳先生“好读书”，为什么“不求甚解”?

3、下列有关对《邹忌讽齐王纳谏》文意的分析，不恰当的一项是（）

A．面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，从中悟出道理。

B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏，身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。

C．邹忌运用设喻的方式劝谏齐王主要是为了铲除齐王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。

D．邹忌讽齐王纳谏的故事，启示我们说话要达到最佳效果，就要注意对象，尊重对方，用语委婉，还要用对方

可接受的方式。

4、下面对《送东阳马生序》文章内容理解和分析，不正确的一项是（）

A．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。

B．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。

C．文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：

抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。

D．作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教。

二、同步典例分析

阅读《岳阳楼记》，完成1—4题。

（15分）

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

③若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄雾冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！

噫！

微斯人，吾谁与归？

1．下列各组加点字意思或用法相同的一项是（）。

（3分）

A.古仁人之心属予作文以记之B.不以物喜醒能述以文者

C.先天下之忧而忧云归而岩穴暝D.处江湖之远则忧其君其如土石何

2．解释加点字词的意思。

（4分）

（1）百废具兴（）

（2）春和景明（）

（3）予尝求古仁人之心（）（4）居庙堂之高则忧其民（）

3．翻译句子。

（4分）

（1）览物之情，得无异乎？

（2）浮光跃金，静影沉璧。

4．请从内容、结构说说第⑤段的作用。

（4分）

（1）内容上：

（2）结构上：

三、学法初步提炼

对文言文文本内容理解的考查一般包括哪几个方面？

一、专题精讲

《语文课程标准》要求：

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展阅读空间，提高阅读质量。

”综观2013年各省市的中考试题，本章的内容几乎都会涉及，一般来说会涉及两点，意在有意识引导学生联系文本进行拓展和探究，目的是从古今联系的角度进一步考查学生的文言文阅读能力。

这类开放性试题要求学生在理解文本的基础上进行分析、评价，从而获得对文章内容的独特感受和启发。

这种趋势在2014年应该会继续延续。

文言文文本阅读的基本命题类型和答题技巧：

1．归纳概括型：

这类题要求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息．经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。

切中文本，少一点想象，是答题的关键。

2．阐释关系型：

这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。

阅读时注意文本中表示时间或者位置迁移的词语，这是理解文章脉络的关键。

3．分析评价型：

这类题要求考生能够对文中的某个人物、提取基本信息理解文章大意。

例题

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人、复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：

阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来具答之便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，成来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋，余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去。

请就选文和下面的链接材料，进行比较阅读。

【链接材料】嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？

其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

选文与链接材料表现了两种不同的人生追求，试作简要说明。

【解析】本题考查考生把握文章思想性的能力，解题时要深入理解选文和链接材料，概括二者表现出的不同的人生追求。

【答案】选文表现了对恬静闲适、和平安乐、淡泊高远的美好生活的追求。

链接材料表现了一种以天下为己任、忧国忧民、乐观积极的人生追求。

二、学法再提炼

1、专题概述

文言文理解在中考中是必考题型，此题即可以考查学生对课文内容的理解程度，也可以考查学生的思想观、价值观，可以说是一石二鸟。

下面我们就来具体看一下历年深圳中考此题考查的情况。

13年

《与朱元思书》：

8.请从结构和内容两方面分析第一段在全文中的作用。

（2分）

9.吴均看到富春江的“奇山异水”萌生避世退隐之意；杜甫饱览泰山雄奇秀丽的景色立下“会当凌绝顶，一览众山小”的人生誓言。

两种人生态度，你更欣赏哪一种？

请说说你的理由。

（3分）

5分

12年

《陈涉世家》：

选段再现了陈胜、吴广大泽乡揭竿而起的英雄壮举，上古神话《共工怒触不周山》则曲折反映了原始部落间的激烈斗争。

请比较陈胜和共工这两个人物形象的异同。

4分

2、常见题型

①选择题

②简答题

3、答题思路

解答文言语段阅读题要树立四种意识：

（1）．整体意识

一般说来，提供的语段都是浅易的，我们要在疏通字词的基础上，树立整体意识，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或写景；然后看文章写了几个人物，人物之间是什么关系，人物与事件之间的关系，事件的起因是什么，情节是怎样展开的，最后的结局如何……

通读全文，整体把握，利于抓住关键，浓缩全文，化繁为简，以少驭多，从而从整体上把握文章的内容要点和脉络结构。

树立整体意识，还应将字、词、句、段和注释等作为一个有机的整体，把语段与试题连为一个完整的整体。

（2）．考点意识

考点意识，就是力求一见题目就对该题“考什么”和“怎么考”有一种“一呼即起”、“闻声响应”的意识。

阅读文言文语段，其最终目的要归结到《考试说明》的具体考点上，要在考点的指导下洞察考试意图——“可能考什么”，揣摩出题方法——“可能怎么考”，只有这样，才能有的放矢。

（3）．语境意识

在阅读文言文时，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，这就需要我们有根据语境推测文意的功夫，可以根据上文、词义的惯性来顺推，也可以根据下文的语脉、文意来逆推。

俗话说，字不离词，词不离句，句不离段（篇），只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。

（4）．互参意识

阅读文言文语段，要利用一切可以利用的材料来帮助阅读，帮助答题。

主要有以下三种方法。

（1）化新为旧。

中考文言文阅读的材料、题目一般来说不是太陌生，即使是陌生的，也和我们学过的知识有这样或那样的联系，甚至它的“影子”就在课本上。

碰到某些字、词、句的陌生用法和意义时，不妨思考：

这个字、词、句的这种用法和意义在课本上有没有出现过？

在复习迎考的训练中有没有碰到过这种现象？

在当时的具体语境中是如何理解其用法和意义的？

能否用过去的思路、方法、技巧来解答？

如果不能，那么，这个字、词、句的用法和课本中、训练时出现的情况有什么不同？

两者有没有必然的联系、内在规律？

……这样，就在新知识和旧知识之间牵了线、搭了桥，可以利用旧知识解答新知识，利用已知启发未知。

（2）试题之间，文言文综合阅读题几个题目之间不是孤立的，不但有着从分析到综合、从简单到复杂的内在序列，也往往可以利用后面试题中可以判断的正确无误的信息，来解答前面一时难以解决的问题，或者验证前面没有把握的答案。

（3）阅读之间，现代文阅读和文言文阅读，在阅读载体、考查基点、阅读方法等方面有着诸多差别，但同作为文章的阅读，又有其相通之处，存在着千丝万缕的联系。

把现代文阅读的某些思想、方法、技巧有意识地、巧妙地移植到文言文阅读上来，无疑是大有裨益的。

三、专题过关

检测题：

伤仲永

王安石

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环丐于邑人，不使学。

予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：

“泯然众人矣。

”

王子曰：

仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

今夫不受之天，固众，又不受之人，得为众人而已耶！

1、解释下列加点字在文中的意思。

（4分）

（1）即书诗四句___________

（2）自是指物作诗立就___________

（3）稍稍宾客其父___________

（4）泯然众人矣___________

2、用现代汉语翻译文中画线的句子。

（６分）

（1）其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。

___________________________________________________________________________

（2）日扳仲永环丐于邑人，不使学。

___________________________________________________________________________

3、第一段中“父异焉”和“邑人奇之”的原因各是什么？

（请用原文的语句回答）（4分）

______________________________________________________________。

4、读了本文，你从中等到什么启示？

（4分）

______________________________________________________________。

阅读下面文言文选段，完成5-9题。

（15分）

吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

召令徒属曰：

“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

籍第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳。

王侯将相宁有种乎！

”徒属皆曰：

“敬受命。

”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

袒右，称大楚。

为坛而盟，祭以尉首。

陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。

蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。

行收兵。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

弗胜，守丞死，乃入据陈。

数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。

三老、豪杰皆曰：

“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

”陈涉乃立为王，号为张楚。

当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

（节选自《陈涉世家》）

5.用“/”给文中画线句子划分朗读节奏（只划三处）。

（3分）

乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东

6.解释下列加点词的意思。

（2分）

（1）吴广素爱人素：

（2）将军身被坚执锐身：

7.用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）

而戍死者固十六七

8.这段文字首先叙述了发动起义的情形。

下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是（）（3分）

A.并杀两尉失期当斩攻大泽乡B.激怒其众召令徒属攻大泽乡

C.并杀两尉召令徒属为坛而盟D.激怒其众皆已失期为坛而盟

9.陈胜、吴广起义提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了民心动向，请概括出这一策略的效果是从哪两个方面得到证明的。

（4分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

一、能力检测

专题知识拓展1：

顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气，人问以会稽山川之状，恺之云：

“千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼，若云兴霞蔚。

”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。

人或怪之，云：

“渐入佳境。

”

尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以力有苍生以来未之有也。

每图起人形，妙绝于时，尝图装楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。

尤信小术②，以为求之必得：

人尝以一柳叶绐③之，日：

“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己．”恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之，故俗传恺之有三绝：

才绝，画绝，痴绝。

（选自《晋书·文苑》，有删改）

【注】①丹青：

指绘画。

②小术：

小技巧，小法术。

③绐：

欺骗。

根据文章内容，用文中词语填空。

谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的“_______”；顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽自己，并非常珍视它，足以显示他的“_______”。

【解析】此题考查考生对文章的理解能力和提取信息的能力，解题时要看清题目要求，然后在文中找出相应的词语填空。

【答案】画绝痴绝

专题知识拓展2：

大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。

当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震，震日：

“故人知君，君不知故人，何也？

”密曰：

“暮夜无知者。

”震曰：

“天知，神知，我知，子知。

何谓无知！

”密愧而出。

后转涿郡太守。

性公廉，不受私谒：

子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：

“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！

”“天知，神知．我知，子知。

何谓无知！

”这句话突出了杨震的什么品质？

【解析】此题考查考生对文本内容的理解和分析评价人物的能力，把握文意是基础、，

【答案】突出了杨震廉洁的品质。

★友情提示

针对把握作者情感、品评人物这一考点，要把握两个基本原则：

一要梳理出人物的全部作为，以免以偏赅全；二要紧扣文本。

二、能力点评

三、能力培养

这是一则寓言，请你说说它的寓意。

（一）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

（韩愈《马说》）

（二）赵王使平原君求救于楚①，平原君约其门下食客文武备具②者二十人与之俱，得十九人，余无可取者。

毛遂自荐于平原君。

平原君日：

“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。

今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵③，胜未有所闻．是先生无所有也。

先生不能，先生留！

”毛遂曰：

“臣乃今日请处囊中耳！

使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。

”（选自《资治通鉴》）

【注】

①“赵王”句：

赵王指赵孝成王，名丹，在位二十一年。

平原君赵胜是赵丹的叔父。

当时（前258年），秦将白起兵围赵国国都邯郸，情势危急，赵王让平原君向南方大国楚国求救。

后来取得楚魏两国的救援，击败了秦军。

②文武备具：

犹言文武全才。

③称诵：

称颂。

1.解释下面句子中加点字的意思。

（1）才美不外见见：

________________

（2）策之不以其道道：

________________

2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

____________________________________________________

3.文

（一）中“其真无马邪？

其真不知马也”抒发了作者怎样的情感？

____________________________________________________

4.有一位名人曾说：

“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”由此我们可以想到《马说》中的句子：

_______________________________________。

5.以“伯乐相马与毛遂自荐”为话题，简要阐明观点及理由。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

学法升华

一、通过本节课的学习，我学到了哪些知识？

1.常见的文言文内容理解题型有哪些？

2.解答文言语段阅读题要树立四种意识？

二、本节课总结出的答题方法有哪些？

1.分析段落作用的题目一般从哪两个方面入手？

2.针对把握作者情感、品评人物这一考点，要把握哪两个基本原则？

课后作业

阅读文言文《岳阳楼记》（节选），完成第10——14题。

（16分）

①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐喂，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣

③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

④咦夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲。

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐乎？

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

嗯！

微斯人，吾谁与归？

10、解释下列语句中加点字的意思。

（4分）

①薄暮冥冥薄：

②去国怀乡去：

③春和景明景：

④长烟一空一：

11、用现代汉语翻译下面的语句。

（4分）

①览物之情，得无异乎？

译文：

________________________________________

②浮光跃金，静影沉璧……

译文：

________________________________________

12、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？

（2分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

13、请写出选文中具体体现“二者之为”的两个短语，并说出“二者之为”所表现的胸怀与古仁人有何不同？

（用原文回答）（3分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

14、请结合选段内容，简要分析第②③两段对第④段的作用。

（3分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

参考答案

T同步

一、课文回顾

1、作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。

2、五柳先生率真随性，读书只为得到精神的快乐；他淡泊名利，不为功名利禄而读书。

3、C（并非主要铲除齐王身边的小人）

4、B

二、同步典例分析

1.（3分）C2.（4分，每个1分）⑴都，全⑵日光⑶探求⑷喻指朝廷3.（4分，每题2分）⑴（他们）观赏自然景物而触发的感情能够没有差别吗？

⑵浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧。

4.（4分，各2分）⑴内容上表达作者宽阔的胸襟和远大的抱负（点明主旨）；⑵结构上卒章显志总结全文，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫。

C专题

一、专题精讲

例题：

三、专题过关

检测题：

1、写完成渐渐常人

2、

（1）这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏

（2）（他的父亲）每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习

3、“父异焉”的原因：

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

“邑人奇之”的原因：

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

4、示例：

一个人要成才，仅有好的天资是不够的，后天还要接受教育，努力学习；否则难于成才，就像仲永一样。

5.（3分）乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东

6.（2分）

（1）向来，一向

（2）亲自，亲身

7.（3分）可是戍守边塞的人十个中也得死去六七个。

（译出大意2分，关键词“十六七”1分）

8.（3分）C

9.（4分）起义队伍迅速发展并建立张楚政权；各郡县纷纷举事响应陈涉。

T能力

能力培养：

1．（l）通“现”，显现

（2）正确的方法

2.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

3.抒发了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

4.千里马常有而伯乐不常有

5．示例：

我认为现实中伯乐相马和毛遂自荐缺一不可，因为千里马只等伯乐去发现，缩小了发展空间；毛遂自荐，就等于争取了展示自我的机会。

课后作业

作业：

10、迫近离开日光全

11、译文：

（他们）看了自然景物而触发的感情，怎能一样呢？

译文：

水面上浮动的月光闪着金色，