学炒菜作文二年级范文.docx
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学炒菜作文二年级范文.docx
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学炒菜作文二年级范文
学炒菜作文二年级范文
今天妈妈说晚饭要炒青菜吃,我说:
“我可以学着做!
”妈妈答应了。
我是这样炒青菜的。
先点火,在锅里放油,然后把锅子晃两下让油更均匀些。
第二步,把理好洗干净的青菜倒进锅里,青菜在锅里发出“滋滋滋”的声音。
这时候,我赶紧用锅铲把青菜翻炒了几下,防止下面的菜烧焦。
紧接着,我舀了一勺多的盐和一勺糖放在锅里,又炒了几下。
第三步,在我盖上锅盖之前,我往锅里倒了半杯清水。
等到水在锅里沸腾冒泡之后,我盖上锅盖让青菜焖一会儿让它变酥。
两分钟后,我打开锅盖检查一下青菜有没有变酥。
我用锅铲切了切菜帮,发现还是有点硬,于是又盖好锅盖闷了一分钟。
一分钟之后,我检查了一下,发现这次青菜已经缩水了,翻炒的时候也觉得它很软。
这时候,妈妈告诉我青菜差不多要好了,放点味精就可以出锅了。
于是我放了半勺味精,翻炒几下就马上关火了。
吃晚饭的时候,我觉得自己炒的青菜特别好吃,对自己的劳动成果感到特别珍惜。
一定要让孩子多练习口语,只有会说,爱说,才会写作文,爱写作文。
题主问的,应该是小学二年级的学生,应该用什么本子来写作文吧。
小学二年级的学生,作文最好是用四线方格本、米字格本或者是学生日记本。
因为小学二年级,还属于初学字阶段,所以,写作文一是为了锻炼文笔和作文能力,同时也是为了练好字。
在小学生的字还不能写得太规范太工整的时候,如果随意用白纸本写作文,或者是普通的日记本,恐怕无法让孩子的字写得工整好看。
那么,用方格本、米字格本,就可以规范字形,规范字的距离,让孩子们逐渐掌握写字排距的技巧。
而且,方格本可以很容易就数清楚写了多少字。
当小学生写完作文以后,数一数自己的作文字数,如果内容充实,写满了整整两页,会很有成就感的!
从而促进孩子写作文的兴趣。
也可以专门为孩子买一个学生笔记本。
就是里面带小方格的那种日记本。
有一个漂亮可爱的日记本,对孩子来说,是一件高兴的事情,更能促进他写作文的兴趣。
如果能每天都在日记本上,一笔一画地写下一篇日记,当孩子用完了一本日记本的时候,回过头来翻看一下自己写的内容,对他以后的作文,既是一个激励,也是一个锻炼和提高,同时,日记本可以长久保留,等他长大了看看,也是一种美好的纪念。
我是___“小作家起跑线”,关注我,了解和学习更多小学语文和作文知识!
你好,小菡老师认为,二年级作文任务量不多,重点也不在于什么长篇大论,成语连篇之类,而是在于语句通顺,词语的正确顺序和连接上。
所以,要培养二年级孩子的作文,最好从以下几个方面着手比较好:
①利用身边事物多引导孩子表达。
比如,今天的云朵真白,你看看像什么呢?
路边的这棵小树修得这么漂亮?
又像什么呢?
②尽量要求孩子写下当天的所见所闻。
不要求长篇大论,只要求孩子能把它写下来就行,要知道二年级的作文大多都是贴近生活的主题,比如:
给家人写贺卡,给谁谁留个言等等。
小菡老师希望能用自己有限的教育知识,帮到你,觉得好的记得点赞关注哦!
写小动物是小学作文的入门必修课,那么怎样让把我喜欢的小动物写“活”呢?
推荐几招:
我们要做生活的有心人,平时多接触各类动物。
如家禽家畜、动物园里的小动物、广场上的鸽子等,并留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。
动物的外形,包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。
抓住了它的外形、颜色的特点,就能给读者留下深刻的印象。
如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。
”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点,写得生动、具体,突出了金企鹅的可爱。
《美丽的大公鸡》一段话:
我家养了一只大公鸡多么美丽呀!
火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。
明亮的小眼睛扑闪着,眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。
嘴巴又黄又尖,十分锋利,寻找美食全靠它。
脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛,全身毛色鲜艳,黄的、红的、黑的交织在一起,好像穿着一件漂亮的花衣裳。
瞧,它抖抖身子,伸长脖子,四周的羽毛张开竖起,翅膀上下拍打着,就好像孔雀开屏一样。
它的尾巴更是美丽,像一簇燃放的烟花,金色的爪子,刚强有力地站立着,就像一个威风凛凛的“大将军”。
这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。
先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀!
”;接着分述了大公鸡的外形:
鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。
按照从头到脚的顺序写,条理清楚,层次分明。
动物很多,每种动物都有各自的特点、生活习性。
如猫喜爱夜间活动,抓老鼠;翠鸟喜欢停在水边苇杆上,注视着水中鱼的动静,爱贴着水面疾飞;燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性,才能把动物写得活灵活现,令人神往。
如《翠鸟》中,“翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词,把翠鸟写得栩栩如生,惹人喜爱。
如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。
”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”,是多么生动得体啊!
又如《富饶的西沙群岛》中,用“有的……有的……有的……”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多,突出了西沙群岛的物产丰富。
首先记叙文六要素要交代清楚。
记叙文六要素:
时间,地点,人物,事件的起因,经过,结果。
其次事件经过要详写。
写看节目,一般略交代看了哪些节目,然后详写自已最喜欢的一、二个节目,描写要具体,最好有形、有声、有色,同时有思有感。
要用上各种描写方法,如虚写结合,五觉法,正侧面结合等。
最后实在不会写的,只能选范文模仿。
如冰心的《观舞记》。
二年级的孩子比较小,但思维也是很活跃的,所以要针对他们思维活跃的特点,引导他们先在生活中找一件事情,然后把这件事情的发生、发展过程在头脑里形成画面,由问题引领他们形成一连串的画面,像动画片一样。
比如:
他找了“妈妈给我洗衣服”这件事,就可以问:
妈妈为什么给你洗衣服呀?
他可能回答:
衣服脏了呀。
那脏的样子呢?
怎么脏了?
让孩子回忆衣服脏的画面。
再问:
妈妈是怎么洗的呀?
要引导他在头脑中一步一步地形成画面。
妈妈洗的时候累不累呀?
脸上什么表情?
有没有汗珠呀?
每一个动作是怎样的呀?
怎么抓衣服的?
怎么搓的?
遇到什么小波折了吗?
妈妈怎样克服的这小波折的?
洗完了衣服,衣服干净了吗?
干净得怎么样呢?
和脏的时候比,有什么不同?
最后想一想:
妈妈这么累,还把自己的衣服洗得这么干净,这是为什么呀?
他如果说不出来,家长可以引导他:
是妈妈爱你呀!
马路上的阿姨怎么没来给你洗,那是因为她不是你妈妈呀,她不爱你。
只有你妈妈才这么爱你!
其实每一个妈妈都是这么爱自己的孩子的,这样,我们借对自己的妈妈的描写,来赞美世上每一位爱孩子的母亲,文章就深刻啦!
如果是看图写话,也可以用问题引领,如:
图上都有什么呀?
有什么人?
有什么物?
有什么景?
或发生了什么事?
为什么发生了这件事?
发生的过程怎么样?
谁表现最棒?
怎么棒了?
等等,孩子一边回答,家长一边夸奖和鼓励,引导他先说后写。
这样下去,几次,孩子就打开了思维,也有自信了,就不会哭鼻子啦!
我的___——“冀老师讲作文”里有个短视频,标题是:
把只有三句话的文章写成一篇有情有理的好文章,专门讲授这个方法,家长可以收看,借鉴。
祝愿孩子早日摆脱作文的苦恼,绽开快乐的笑脸哦!
谢谢您的!
‘沐清风明月’11月11日7点对‘孩子面对作文无话可说怎么办?
’的回答,被系统推荐到头条首页,另外她还写过很多指导孩子作文的文章,请你阅读,也许会对你有帮助!
谢谢!
小学三年级作文建议写真人真事或游记。
可以带孩子去体验,比如去养老院探望孤寡老人,比如带孩子体验一下环保工人工作现场,让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市,学会珍惜别人的劳动成果。
带孩子参观动物园,植物园,博物馆,让孩子写下所见所闻及感受!
四年级的孩子,经过了三年级的学习练笔,基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解,也知道了写作文的基本“套路”。
当然,也有一些孩子,到了四年级,写作文还是只会写流水账,甚至是对着作文本上的题目,愁眉苦脸半天,也写不出来一个字。
孩子年龄小,你给他讲一些作文理论,他未必能理解,所以,对于小学生来说,要少教他们技巧,多鼓励他们写真情实感,对于一些必要的技巧,可以用打比方的方式来让他们理解。
可以这样告诉孩子:
写作文,就像炒菜,在炒菜之前,先要想好用什么食材,准备好做这道菜的食材与调料。
写作文呢,则需要素材。
确立了作文的主题,接下来就要在脑子中构思一下,需要从哪些方面来写这篇作文,这就是搜集素材的过程。
炒菜,有主料有配料有调料,写作文也是如此。
“主料”就是要重点写的素材,“配料”就是用来辅助主料的素材、事件,而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等。
细节描写,是使一篇作文或文章生动感人的法宝。
一篇没有任何细节的文章,是没有感染力的,不能给人留下深刻印象的。
老师家长要多提醒孩子,在平日的生活里,多注意观察生活,多问几个为什么。
比如说去游览动物园,家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态,注意观察不同动物之间的区别,家长可以多拍一些动物的照片,在孩子以后写游记的时候,回忆起某种动物来,想不清楚细节地方时候,家长可以和孩子一起翻看照片和视频,有助于写好游记。
针对孩子写作文难以下笔的情况,老师和家长就先要求“内容”,之后再去求“质量”。
就是先让孩子有的写,再去看写得好不好。
(这个图要从下往上看,从鼓励——探讨——格式——修改,因为我当时制作时做倒了。
)
第一步,写出来就是胜利。
之后,再回头看内容,再找不足,再修改。
这样,不断地讨论、尝试写、找缺点、修改,才算是真正的练笔,才能不断地进步。
现在有许多教思维导图的课,其实在我看来,小学生也不用学那么复杂,不用非要学会怎样画标准的思维导图,怎样把图画得漂亮。
咱们的目的是什么?
是写好作文。
所以,画思维导图,是为了记录和我们的写作思路,而不是为了画图而画图。
不能本末倒置。
在写作文之前,家长可以让孩子拿一张白纸,一支笔,白纸横着放,在白纸中间写上作文题目,然后,由题目开始发散思维,把围绕题目想到的一些素材,在纸上围绕题目写出来。
这样,有助于记忆和,找出重点,去掉不必要的细枝末节。
下面这张图,是我女儿在暑假里,构思一篇名为《我的爱好》的作文时画的(她现在上三年级)。
那时我刚刚开始教她画思维导图。
供大家参考。
有时间时,我写一写怎样画简单的思维导图来构思作文,感兴趣的家长可以先关注我,到时候来看看。
我是专注于语文和作文的小作家起跑线,欢迎关注我,一起探讨更多小学教育问题。
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