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农村化学实验教学研究3篇
农村化学实验教学研究(3篇)
第一篇:
新课程乡村中学化学实验教学状况
2021年我国教育部对基础教育课程规范停止了又一次调整,关于日常教学提供了指点和参考意义,乡村中学关于化学课程规范修订了解状况如何,实验教学展开状况如何?
本文将做出一定论述。
乡村中学;化学实验;改良
2021年至2021年我们关于南方局部乡村中学的实验教学展开做了一定调查,经过对数据剖析来看,我们对乡村初中化学实验教学展开的基本状况总结如下:
一、实验教学任务的展开状况。
1.实验教学的基本条件:
大局部学校有化学实验室,装备专职实验教员的很少,有一半的化学实验室仪器和药品装备充足,另有约1/4的实验室仪器和药品稀缺。
2.关于先生实验的认知:
绝大局部教员十分注重,会发明条件尽能够展开先生的分组实验,条件不成熟的那么停止演示实验或选定局部先生实验。
半数以上的师生意见分歧,表示8个先生实验全部做过。
约1/10以为实验评价需求改良。
3.大局部教员会对教材中的实验停止一定的改良:
60%教员表示对实验方案停止改良,另有28%先生表示可以征得教员赞同而改动实验方案。
58.5%的先生希望教员可以从不同于教材中的实验方案的形式组织实验教学。
超越20%的教员有经常追加实验的习气。
4.实验交流和评价。
58%的先生以为教员只关心先生能否完成了实验。
37.5%的先生以为教员留意到了先生的探求进程和探求才干开展。
喜欢师生互动、或是先生互动展开实验的先生占53.5%。
大局部教员会对先生的实验技艺和其他才干停止评价。
但是还有约一半的教员是只经过提问或口试来评价先生实验才干的。
二、实验教学中存在的效果。
1.调查中显示只要半数教员和同窗能完成全部先生实验,另有少局部人只能完成实验中的一两个,普遍偏低。
数据还显示上学期的实验完成率清楚高于下学期实验。
2.从教员、先生两方面的调查数据差异来看,可以对实验停止改动改良的教员数量,和改良实验的规模、频率仍有待提高。
实验的改良不只限于实验自身,还要有纵向和横向的联络。
3.关于实验评价依然是一个软肋。
评价主体少,评价方式单一,不注重进程性的评价和开展性的评价等效果依然突出。
三、实验教学的改良和优化。
1.从日常教学中入手,按时足量的完成课程设置中的演示实验。
以«2021版义务教育初中化学课程规范»为依据,以«中考学科说明»为参照,强化关于实验的改良。
2.积极争取学校和教育主管部门支持。
从实验室环境,药品的供应,实验器材,实验教员等方面给予保证。
3.尽最大能够布置做先生实验。
提高先生实验开出率。
提高先生实验中的先生的入手率和动脑率。
4.积极展开先生实验中的评价任务。
师生之间多角度对实验的组织,入手才干,进程控制,开展性等做出评价尝试。
总之,以实验的兴趣性激起先生的学习积极性,以多元的进程性评价和鼓舞性评价激起先生的内在学习动力。
第二篇:
乡村中学化学实验教学现状
实验是化学学科开展的基础,也是化学学习的重要内容,是协助先生了解化学基本概念、基本原理的有效手腕,更是培育先生的创新才干必不可少的教学手腕。
但乡村化学实验教学现状却存在师资缺乏、教学义务繁重等诸多效果,我们只要正确看法乡村化学教学中存在的效果,找出缘由才干处置效果。
实验教学;乡村中学;化学
在初中化学课程规范的课程性质中明白指出化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的迷信探求活动,有助于激起先生对迷信的兴味,引导先生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高先生的迷信探求才干。
实验在初中化学中占有重要的位置,甚至可以说是初中化学教学的灵魂。
在新课改背景下,乡村乡镇中学实验教学展开得怎样样,有没有起到应有的作用,乡村化学实验教学又应该作哪些改良呢?
作为一名已有十多年一线教学阅历的教员,我来谈一下自己的看法。
一、以后乡村实验教学的真完成状
〔一〕化学实验的巧妙现象对先生活在着弱小的吸引力
先生普遍对化学实验具有较为浓重的兴味,但学校很少甚至没有开设分组实验,先生入手做实验的时机很少。
〔二〕先生实验基础差,不能掌握罕见仪器的运用方法和基本实验操作。
这直接招致先生做实验耗时费力,教员在繁重的教学压力之下不愿让先生做实验。
而是直接经过演示或解说替代,这反过去又招致先生的实验技艺得不到锻炼和提高,一朝一夕构成了先生实验操作才干差教员不愿让先生做先生才干无法提高的恶性循环当中。
〔三〕化学分组实验开出率严重缺乏,以讲代做。
在实验教学中教员经常将课本中分组实验变为演示实验,演示实验那么是能省就省。
招致乡村化学课堂中的实验教学基本停留在教员演示先生观察得出结论验证性质和规律的形式,在整个进程中先生主动地观察,缺乏思索和探求,更谈不上创新。
实验对先生各方面才干的培育和提高基本没有,基本上处于为了做实验而做实验的形状。
〔四〕随着信息化技术和多媒体的开展,很多教员都选择经过视频或动画来模拟改良实验
因此教员就缺乏自己入手动脑设计实验,改良实验的才干,缺乏发明肉体,进而影响到先生的创新肉体的培育。
二、实验教学现状的缘由剖析
〔一〕教学思想落后,应试观念严重
在现行教育体制下,中考、高考依然是以考试分数作为主要的录取依据,只需效果理想就可以,讲实验、背实验也可以应付考试并且效率还更高,教员何乐而不为呢?
自但是然地就无视了实验操作才干、创新才干等各种才干的培育。
〔二〕缺乏健全、迷信的实验评价机制,管理不迷信
在新课程规范中,虽然有增强对先生实验实际知识和探求才干与方法的考察,但是对日常的实验教学缺乏有效的监视管理,教员实验教学、先生的实验操作没有构成行之有效的监视和评价机制,先生实验才干的强弱无法表达。
以笔者所在市为例前几年在中考中有专门的实验考察占有30分。
因此无论教学义务多么繁重在往常的教学中教员就必需布置相应的分组实验,并且在考前还要专门停止强化训练因此先生的基本实验操作掌握较好。
而如今取消了实验考察,那么是变成了另外一种现象。
由此可见在先生的各级考试中参与不同方式的实验考察内容,可以促进中学化学实验教学。
〔三〕乡村教育资源缺乏,缺乏师资力气,教员专业性不强。
乡村学校的投入缺乏,有时缺乏相应的实验设备,但更严重的是缺乏师资力气。
专职实验教员装备不全或基本没有。
一次分组实验预备器材约2节课,实验后收拾器材需一节课。
以笔者为例:
本学年任教九年级化学,中途因教员缺乏无法开课还兼任七年级数学的教学义务同时担任化学实验教员,完成日常的教学任务后基本没有时间去预备、收拾实验器材,更不用说日常的维护了。
〔四〕新课标中,实验内容单一,课时缺乏,不利于实验教学
新课程规范强调对先生才干的培育,因此布置了少量的实验。
翻开九年级化学课本,简直每节课都有实验探求、活动天地等入手实验内容,而化学实验是费时费力、颇为费事的任务。
在初中化学中只布置一年停止化学教学,在学完新知识后还要温习迎接中考,这直接招致化学教学课时相对缺乏,因此在教学中教员一定会砍掉局部实验以保证能顺利完成教学义务。
[1]吴素萍,黄晓灵,郑柳萍.乡村中学化学实验教学现状与反思[J].宁德师范学院学报(自然迷信版),2021(02).
[2]张婷娥.局部乡村中学化学实验教学的现状调查及剖析[J].黎里中学,2021(10).
第三篇:
乡村中学化学实验探讨教学
迷信探求对开展先生的迷信素养具有不可替代作用,经过迷信探求的方式,从先生身边的化学物质入手学习化学知识,然后运用所学化学知识处置社会效果,从生活走退化学,从化学走向社会。
著名化学教育家戴安邦说化学实验是片面化学教育的一种最有效的教学方式。
经过抵消费、生活、社会中的化学实例停止迷信探求,培育先生知识、技艺;进程、方法;情感态度价值观。
乡村中学化学教员,展开化学实验探讨教学大有可为,依据乡村中的实践状况,结合有关化学实例,有的放矢地停止专题的探求。
一、应用消费生活实例停止探求
搜集一些消费生活实例,在教学中遇到适宜的知识内容,就可以应用其停止探求性实验教学。
例如,第六章«金属»第三节«珍惜和维护金属资源»钢铁锈蚀缘由。
首先启示先生结合生活、消费实际思索铁生锈的各种状况,通常状况下,铁制品放在空气中容易生锈,可涂油或漆等方法那么不易生锈,而枯燥的铁制品那么不易生锈。
拖延机犁耙田后或铁制农具和自行车雨后等放置一段时间就会锈迹斑斑,然后引导先生提出几种假定效果。
为探求铁锈蚀的影响要素,某兴味小组做了如下实验。
实验方案将3枚洁净的铁钉同时置于试管中(可用小矿泉水瓶替代),观察铁钉锈蚀状况。
实验现象2天后,A、C中铁钉不生锈,B中铁钉生锈。
结论
(1)对照实验A、B、C可知铁生锈的条件为;
(2)防止铁锈蚀的几种常用方法。
拓展探求(3)王同窗发现自家厨房的切咸菜刀很容易生锈,从而猜想氯化钠能加快铁的锈蚀。
请设计实验方案验证王同窗的猜想。
在此基础上先生各持己见后,引导先生大胆探求、得出自己的实验结论。
铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用,发作一系列复杂的化学变化而发生锈蚀的结果。
这样调动了先生的学习兴味,思想失掉拓展,培育了先生剖析效果和处置效果的才干。
应用铁制品的生锈原理,延伸铁及其制品的运用时间。
以上的效果可做家庭小实验处置,由于家庭小实验取材易,容易做效果好,这可调动先生课内外的知识学习。
又如,乡村的洁净燃料沼气,其主要成分为甲烷。
该燃料可以再生,是乡村因地制宜变废为宝的快捷途径。
应用田间地头中的稻草、杂草、桔杆及人畜粪便等投入密闭的沼气池中。
这些物质在池中
(1)为什么会发生沼气?
(2)为什么资源源可再生?
(3)为什么作洁净的燃料?
(4)城市下水道井盖小孔上扑灭鞭炮发作爆炸,现要探求下水道的可燃性气体成分。
先生对这些可见可用的化学知识,经过拓展思想、实验探求、得出结论,激起先生的学习积极性,培育了创新才干。
二、应用生活知识停止探求性学习
乡村教员应用生活知识有关的例子,设计启示性效果,引导先生停止探求性学习,这更容易使先消费生求知欲。
学习«碳和二氧化碳的性质»,提出如下效果:
(1)为什么进入山洞、地窖要停止灯火实验;
(2)为什么二氧化碳能灭火;(3)为什么国际在哥本哈根召休会议,制定CO2减排方案;(4)人工降雨原理又怎样样?
(5)木炭放入冰箱可以除去异味吗?
效果提出后,先生惹起热烈的讨论,探求气氛很浓。
让先生阅读课文,查阅资料,制定实验方案,经过实验,最后得出结论。
由于二氧化碳密度比空气大,在生活消费中化石燃料熄灭发生少量二氧化碳,二氧化碳像温室中的玻璃罩一样掩盖在地球上空,起到保温作用,致使地球外表的热不能很好地散到太空中去。
于是,地球的气温就继续上升,而发生温室效应的结果。
人工降雨,应用飞机或高射炮把固体二氧化碳(颗粒),即是干冰粒,送到一定积云中,使云层中的水蒸气迅速凝冷变成水滴,而下雨。
随着先生对探求性的效果和实验学习才干逐渐提高,建议采用家庭小实验的方式,为课外探求向先生提供自动探求化学知识更宽广的舞台,而且素材很多。
除课本所列到的家庭小实验外,还有如下一些小实验:
①应用煮菜勾芡的豆粉检验食盐中能否含碘小实验。
②煤炉烧开水,水溢到通红的煤层上收回嘶嘶的声响,火不会灭而火苗窜得很高。
③家庭做馒头为什么和面后发酵参与一些面碱(纯碱或小苏打),蒸煮后疏松多孔。
④热水瓶中水垢可用食醋除去。
⑤除去水后热水瓶更保温,为什么?
⑥卫生间中的黄迹如何除去?
等一系列的日常生活中喜闻乐见的适用例子,运用化学知识进举入手、动脑,经过教员在课堂上停止指点启示提出效果,并由先生提出假定,回家去做家庭探求性的小实验,总结得出结论,从而取得课内课外的相关知识,到达教与学的无机结合。
三、自己入手,量体裁衣做好实验探求
作为乡村中学教员特别是山区乡村中学,学校财力紧缺资金缺乏,招致实验室中的仪器药品充足,有些演示实验都比拟困难,更谈不上分组实验了。
鉴于这种状况,建议结合乡村中学的实践迎难而上,有相当一局部仪器药品可以量体裁衣加以补充。
实验仪器装置可采用一些可行的代用品,经过洗濯消毒运用。
药品可用废旧金属中废铁、废铝和废铜等;干电池中二氧化锰、锌片、电极、铜帽等;做菜用的豆粉、食盐;化肥中:
(氮肥)硫酸铵、碳铵、硝酸铵、尿素,(磷肥)过磷酸钙,(钾肥)氯化钾、草木灰,(硼肥)硼砂,木炭、石灰石、石灰粉(生石灰)、石灰水(熟石灰),酸、碱等等。
在乡村这些都是万无一失的化学教学代用品。
教员只需擅长应用,就可处置课内课外实验用品的缺乏。
(1)医用塑料袋排空气法搜集H2,那么H2导入端为(填a或b)。
(2)矿泉水瓶可以证明CO2与NaOH溶液确实发作了反响,其现象?
(3)微型装置(3)可用于实验室制备H2,此微型装置在操作上的优点是,(4)是医用输液观察滴夜快慢的滴壶,假定用它作微型洗气装置,那么气体应从(填a或b)进入,其中所装洗气的液体不能装满的缘由是。
在整个教学进程中,教员量体裁衣,经过先生家庭小实验探求,协作与交流教员及时搜集反应效果,到达人人参与愉快学习,优化课堂教学,从而使教与学长足开展,培育了先生创新肉体和创新才干。
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- 农村 化学 实验教学 研究
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