九年级物理教案.docx
- 文档编号:26712932
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.67KB
九年级物理教案.docx
《九年级物理教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级物理教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级物理教案
义务教育新课程标准实验教科书
物理九年级
平顶山市十四中学李伟物理组
第十二章力和机械
一、弹力
二、重力
三、摩擦力
四、杠杆
五、其它简单机械
课题:
§12.1弹力
课时:
1课时
教学目标:
1、知识与技能
(1)知道什么是弹力,弹力产生的条件。
(2)能正确使用弹力测力。
(3)知道形变越大,弹力越大。
2、过程与方法
(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
(2)通过自制弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法。
重点:
弹簧测力计的使用
难点:
自制弹簧测力计
教具、学具:
弹簧、纸条、刻度尺、木板等
教学过程:
一、引入新课
日常生活中,用力压尺子,尺子发生形变,撤去压力后恢复原状,把橡皮筋拉长,橡皮筋变长,松手后,橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念
二、新课教学
(一)弹性:
物体受力发生形变,不受力恢复原来形状的特性。
(二)塑性:
物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体不能恢复原状。
(三)弹力:
物体由于发生弹性形变而产生的力。
弹力产生的条件:
物体发生弹性形变。
(四)弹簧测力计的制作原理:
在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验:
自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上,另一端挂不同重力的钩码,分别作标记。
提问:
为什么弹簧称的刻度是均匀的?
○使用测力计时应注意的事项:
1、所测的力不能超出测力计的测量范围;
2、使用前调整指针对准零刻线;
3、认清测力计的最大测量值和最小测量值;4、测力计测重力时不能倾斜放置。
三、小结
四、巩固练习:
一课一练的练习A
五、布置作业:
课本P19——2、3、4
课题:
§12.2重力
课时:
1课时
教学目标:
1、知识和技能
(2)知道重力是如何产生的。
(3)知道重力的大小和方向
(3)知道重心的概念
2、过程与方法
(1)通过观察和实验,感知重力的存在。
(2)通过探究,了解重力与质量的关系
重点:
重力的大小和方向
难点:
重力的大小和方向
教具、学具:
大小不同的几个砝码、重垂线等
教学过程:
一、引入新课
通过瀑布下落,苹果落地等,都是由于受到地球的吸引而下落。
引入新课。
演示:
橡皮做圆周运动,橡皮不会跑掉,感到手用一个力拉住橡皮,同样,月亮绕地球转动。
由于地球与月亮之间有相互吸引的力,这个力与地球吸引苹果,使苹果下落的力是一样的。
二、新课教学
科学家研究成果:
宇宙任何两个物体(大:
天体,小:
灰尘)都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力,举例:
吊灯把吊绳拉紧;台灯压着桌面等。
引入重力概念。
(一)重力(G):
由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问:
重力的大小跟什么因素有关呢?
演示实验:
探究重力的大小跟什么因素有关?
猜想:
重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体,所用的提力大,根据二力平衡,重力就大。
实验过程:
分别测出一组质量及重力的数值,并描点绘图。
由实验结果可知:
重力跟质量成正比,比值是一个常数约9.8N/㎏。
用g表示,即g=9.8N/㎏。
表示的物理意义是1㎏的物体受到和重力是9.8N。
(二)重力的公式
G=mg其中G表示重力(N),m表示质量(㎏),g是9.8N/㎏,粗略计算:
g取10N/㎏
(三)重力的方向:
竖直向下。
应用:
重垂线
(四)重心:
重力在物体上的作用点叫重心
质地均匀,外形规则物体的重心在物体的几何中心。
三、小结
四、巩固练习:
一课一练的练习A
五、布置作业:
课本:
P46——2、3
课题:
§12.3摩擦力
课时:
1课时
教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道摩擦力是如何产生的
(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关
(3)知道摩擦力的利与弊
2、过程与方法
(1)通过观察和实验,感知摩擦力的存在
(2)通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
重点:
摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
难点:
摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
教具、学具:
木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等
教学过程:
一、引入新课
日常生活中,自行车在水平道路上滑行时,无论道路多么光滑,总会慢慢停下,为什么?
(受地面摩擦力)讨论认识:
相互接触的两个物体,当它们做相对运动时,接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。
二、新课教学
(一)摩擦力:
一个物体在另一个物体表面上滑动或相对运动时,产生一个阻碍物体相对运动的力。
这个力叫摩擦力。
提问:
摩擦力的大小跟什么因素有关呢?
日常生活中知道:
推箱子,箱子越重,用的推力越大。
地面越粗糙,用的推力越大,可见:
影响摩擦力大小的因素可能有:
(1)接触面所受的压力
(2)接触面的粗糙程度。
可用下面实验验证你的猜想。
图甲图乙图丙
二、图甲和图乙实验表明:
摩擦力的大小跟压力有关,并且,表面受到的压力越大,摩擦力就越大。
图甲和图丙实验表明:
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,摩擦力越大。
可用公式:
f=uFf表示摩擦力(N)u由接触面的粗糙程度决定F表示压力(N)
三、摩擦的利与弊
有利的方面:
例如,鞋与地面间的摩擦
弊的方面:
例如,机器部件间的摩擦
四、增大摩擦的方法:
1、增大压力2、增加接触面的粗糙程度
五、减小摩擦的方法:
1、减小压力2、增加润滑油3、安装滚动轴承4、压缩空气或电磁场使接触面分离
注意:
滚动摩擦远远小于滑动摩擦
练习:
一课一练的练习A
作业:
课本P523、4。
课题:
§12.4 杠杆
教学目标
(一)、知识与技能
1、认识杠杆,知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
2、知道杠杆的一些应用
(二)、过程与方法
1、通过观察和实验,了解杠杆的结构。
2、通过探究,了解杠杆的平衡条件
(三)、情感、态度与价值观
通过了解杠杆的应用,进一步认识物理是有用的,提高学习物理的兴趣。
教学过程:
通过日常生活中简单机械的例子,引入杠杆概念。
一、杠杆:
(概念)能绕着固定点转动的硬棒。
1、支点(0):
杠杆绕着转动的点。
2、动力(F1):
使杠杆转动的力。
3、阻力(F2):
阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂(L1):
从支点到动力作用线的距离。
5、阻力臂(L2):
从支点到阻力作用线的距离。
二、杠杆平衡:
杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动,叫杠杆平衡。
学生分组实验:
探究杠杆的平衡条件。
指导学生进行实验。
根据实验结果,讨论得出结论。
三、杠杆的平衡条件:
F1L1=F2L2
四、杠杆的应用:
1、省力杠杆:
L1>L2,起子。
2、费力杠杆:
L1<L2,钓鱼杆。
3、等臂杠杆:
L1=L2,天平。
练习:
一课一练
作业:
P59 3、4
课题:
§12.5:
其它简单机械
教学目标:
(一)、识与技能:
(2)认识定滑轮和动滑轮
(3)知道简单机械的一些应用
(3)知道轮轴和斜面也能省力
(二)、过程与方法
(1)通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构
(2)通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点
(三)、情感、态度与价值观
通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用
教学过程:
直接引入新课。
一、定滑轮:
滑轮的轴固定不动
性质:
不能省力,但能改变力的方向
实质:
等臂杠杆
二、动滑轮:
滑轮的轴随重物一起移动
性质:
能省力,但不能改变力的方向
实质:
动力臂是阻力臂两倍的杠杆
三、滑轮组:
由定滑轮和动滑轮组合而成
性质:
能省力,又能改变力的方向
应用:
使用滑轮组时,动滑轮和重物由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴:
动力作用在轮上可省力。
例如:
方向盘,自行车把手。
斜面:
省力。
并且斜面越长越省力。
练习:
一课一练。
作业:
P633
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 物理教案