汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法.docx
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汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法
汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法
2008-06-2411:
56
一、产生歧义的原因
1.组合层次不同造成歧义。
如:
①“我们三个人一组”,可理解为“我们/三个人一组”或“我们三个人/一组”。
②“这份报告,我写不好”,可理解为“这份报告,我/写不好(能力有限)”,也可理解为“这份报告,我写/不好(可能由于身份等因素)”。
2.结构关系不同造成歧义。
如:
①“进口彩电”,可理解为动宾关系,也可理解为偏正关系。
②“学生家长”,可理解为并列关系,也可理解为偏正关系。
3.语义不明确造成歧义。
如:
①“开刀的是她父亲”,可理解为她父亲是开刀的外科医生,也可理解为他父亲有病,医生给他做了手术。
②“妇女理发店”,可能是由妇女开办的理发店,也可能是以妇女为服务对象的理发店。
③“诗人的风度”,所说的可能是诗人,也可能不是诗人。
4.词类不同造成歧义。
如:
①“我要炒肉丝”,“炒”可理解为动词或形容词。
②“饭不热了”,“热”是动词,意即不用热饭了,凉的也可以吃;“热”是形容词,意即饭凉了。
③“他原来住在这里”,“原来”做名词,意即他以前曾住在这里;“原来”做副词,意即没想到他就住在这个地方。
④“县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报”,“前”做形容词,表以前之意,时间范围大;“前”做动词,表往前走之意,则只能在15日这一天去县里。
5.词语含义多解造成歧义。
如:
①“躺在床上没多久,他想起来了”,可理解为他想起了什么事,也可理解为他要起床。
②“请吃菜”,“菜”既可指蔬菜,也可泛指菜肴。
③“贸易部已向华北东北调拨物资”,“向”可理解为“从”,也可理解为“给”,表意大不相同。
6.句子成分残缺造成歧义。
如:
①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。
因为在“揭发”后随意省去一个“的”字,使文意中心可以前移,造成歧义。
既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤;也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。
加上这个“的”字,中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上,文意就明确了。
②买车、船、饭票在服务台。
此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。
可理解为车票、船票和饭票;也可理解为买车、买船和买饭票。
另外,在口语中由于轻重音不同也可造成歧义。
如:
“他一个早晨就写了三封信”,“就”轻读,是说他写信写得快;“就”重读,则说他工作效率低,只写了三封信。
二、消除歧义的方法
1.设置具体语境。
如:
“你为什么打他?
”可具体表述为:
“你为什么打他?
应该好好教育嘛”,或者“你为什么打他?
该打的应该是我”。
2.增加必要词语。
如:
①“我去上课”,可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。
②“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。
③“我看见你那年才六岁”,可分别写成“我看见你的那一年,你才六岁”,或“看见你的那一年,我才六岁”。
3.改换词语或调整语序。
如①“两个球队的教练”,可分别改为“两位球队的教练”(更换量词),或者“球队的两个教练”(调换语序)。
②“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。
4.改变句子结构。
如:
①“围剿土匪的部队”,可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。
②“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”,可改为“王老师知识十分渊博,这是王老师的一个学生”,或者“这是王老师的一个学生,他知识十分渊博”。
5.增加(改变)标点符号。
如:
①“电视机不要退回”,可改为“电视机不要,(可)退回”,或“电视机?
不要退回”。
②“只要你单位同意,报销旅差费,安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决”,可分别改为“只要你单位同意,报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”,或“只要你单位同意报销旅差费,安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”,或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿,领取大会出席证的问题可由我们解决”。
歧义句现象复习
(1) 歧义语,是指同一语言材料,同时具有两种或两种以上意义的理解,如“咬死了猎人的狗”就有两种理解:
A.“猎人的狗被咬死了”;B.“猎人被狗咬死了”。
下面的句子都有歧义:
①他才来,许多人还不认识。
②三个学校的校长参加座谈。
③几个工厂的工人。
④学生的天职是读好书。
⑤他要粉蒸肉。
⑥这份报告我写不好。
⑦我哥哥姐姐的同学。
⑧你为什么打他?
歧义语体现了语言含义的丰富性,但它同时又是一种病态语言,妨碍语言表达的准确性,影响人们交际活动的正常进行。
(2)造成歧义的原因
一.同读音易造成歧义
(1) 有的词可轻读,也可重读。
不同读法有时会使句子表示的意义不同。
例如:
我想起来了。
(“起来”读qǐlǎi时,表示“我想起身了”;读qilai时,表示“我想到了”。
)
(2) 逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。
例如:
浠水商场有的是化妆用品。
(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。
)
(3) 多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义。
例如:
他在办公室看材料。
(“看”读kān时,表示“看守”;读kàn时,表示“阅览”。
)
空房间做什么用?
(“空”读kōng时,表示房间里没有东西;读kòng时,表示把房间腾出来。
)
二、 不同停顿易造成歧义
在某种情况下,同一句话,说或读的停顿位置不同,显示出的语意和结构往往不同。
例如:
这苹果不大/好吃。
(苹果味道好)
这苹果/不大好吃。
(苹果味道不好)
我们五人/一组。
(我们这一组有五个人)
我们/五人一组。
(每五个人分为一组)
三、 词语限制模糊易造成歧义
(1) 某些方位词、时间词因区界不严,容易产生歧义。
例如:
他在永春旅社前一站下车。
(A.未到旅社;B.过了旅社;C.旅社对面)
(2) 相对意义之间有中间概念,容易出现歧义。
例如:
这场足球我不赢。
(虽然排除了“赢”意,但不一定就表示“输”,因为还有“不输不赢”,即和局。
)
(3) 词语选择不当,使限制范围出现漏洞,结果出现歧义。
例如:
A. 2002年元月1日前按时交货。
B. 2002年元月1日前必须交货。
C. 2002年元月1日前全部交货。
C无歧义,A、B在量方面缺少限制,会造成不同的理解,将引起合同纠纷。
四、 词语含义的多义性易造成歧义
(1) 兼具有施动和受动意义的词语,有时易产生歧义。
例如:
小王租小周二间房子。
(A.租房给小周;B.向小周租房)
(2) 兼类词易造成歧义。
例如:
思维科学。
(A.“科学”为名词,关于思维方面的科学;B.“科学”为形容词,思维方式很正确)
例如:
他爬过山没有?
(A.他爬过去这座山没有?
过,动词B.他以前有没有爬山?
过,助词)
(3) 多义词产生歧义。
在某种情况下,一个词可作几个义项理解,便会产
生歧义。
例如,我要炒白菜。
(“要”可以是:
A.将要;B.需要)
例如,如:
他走了一个多钟头了。
(“走”可理解为“行走”、“离开”。
)
(4) 偏正短语有时也会产生歧义。
例如:
他的故事讲不完。
(A.他讲的故事;B.关于他的故事)
如:
他的小说看不完。
(A.他收藏的小说多,看不完;B.他写的小说多,看不完。
)
五、 不同的层次和结构关系易造成歧义
(1) 数量定语易产生歧义。
例如:
两个师范的学生来到锦江公园。
(A.两个学校;B.两个学生)
如:
学校来了三个医院的医生。
(A.学校来的医生只有三个,是一个医院的;B.学校来的医生共三个,来自三个医院。
)
(2) 多个定语或状语易产生搭配上的歧义。
例如:
大红皮箱拿来了。
(A.大红色的皮箱;B.又大又红的皮箱)
① 介词短语做定语常产生歧义。
(介词的管辖范围不确定而产生歧义)
如:
对大家的批评。
(A.大家的/批评;B.对/大家的批评)
如:
对老师的看法如何?
(A.老师的看法;即看法是老师的;B.对老师的看法;即看法不是老师的)
② 并列短语的搭配易产生歧义。
(连词的管辖范围不确定而产生歧义。
)
如:
张连和黄惠的朋友。
(A.张连和黄惠的/朋友;B.张连/和黄惠的朋友。
)
例如:
主要的领导和记者都来了。
(A.主要的领导和记者;B.主要的领导和记者)
(3) 动词与名词搭配,即可以构成动宾结构,也可构成偏正结构,因此易
产生歧义。
例如:
爱护人民的军队。
(A.爱护人民的军队——动宾结构;B.爱护人民的军队——偏正结构)
红烧牛肉(A.一种厨事活动;B.菜名)
(6)“动词+名词(的)+名词”易造成歧义。
(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如:
发现了敌人的哨兵(A.发现了敌人的哨兵,即哨兵发现了敌人的;B.发现了敌人的哨兵,即发现了哨兵)
六、 指代与省略等易造成歧义
(1)“的”字结构指代不清引起歧义。
例如:
开刀的是他的父亲。
(A.父亲是医生,由他主刀;B.父亲是病人,要开刀)
(2)代词指代不明产生歧义。
例如:
妈妈要王玲和她的同学一起去。
(A.他*的同学;B.王玲的同学)
例如:
当他把钱还给美兵时,他对他笑了笑。
(A. 他对美兵笑了笑;B.美兵对他笑了笑。
)
(3)省略造成的歧义。
例如:
看到你那年才8岁。
(A.我8岁;B.你8岁)
(4)施事者和受事者不清造成歧义。
例如:
这个人连老张都不认识。
(A.“这个人”为施事者,这个人不认识老张;B.“这个人”为受事者,老张不认识这个人。
)
(5) 数量词和有关词汇不明产生歧义。
如:
一边站着一位同学,守卫着校门。
(A.两位同学守卫在校门的两侧;B.只有一位同学站在校门的一侧。
)
例题评析:
例题:
下面句子中不产生歧义的一句是:
A. 2加4乘6等于多少?
B. 丁老师正在照相。
C. 冯先生到门诊看病去了。
D. 张云和赵虎在商场买东西。
如前例,A中“2加4乘6”属于多义短语。
B中的“照相”和C中的“看病”都属于动词的施事受事方向不确定类型的。
只有D句没有歧义。
(3)消除歧义的方法
① 添加词语。
即根据表达的需要,在语句的适当位置添加适当的词语,使语意固定下来。
如例①可在“认识”后面加上“他”,变成“他才来,许多人还不认识他。
”
② 改换词语。
当数量短语作定语造成歧义时,只要适当改换数量词,即可消除歧义。
如例②将“个”改为“所”即可消除歧义。
③ 调整词序。
对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义,可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。
如例③可调整为“工厂的几个工人”。
例②可调整为“学校的三个校长参加座谈”。
④ 变换句式。
根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句,以使语意唯一。
如例④可变为“学生的天职是把书读好。
”
⑤ 设置语境。
当一个语意环境不“一定”时,应继续设置语境,使其达到“一定”,从而消除句子的歧义。
如例⑤可加上“把粉递给他”,全句的意思即为“他要用粉来蒸肉”。
⑥ 添加标点。
对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义,在书面上添加适当的标点即可消除歧义。
如例⑥可在“告”或“写”后添上标点,变为“这份报告,我写不好。
”或“这份报告我写,不好。
”
⑦ 读出停顿。
对于那些因逻辑停顿而造成的歧义,如是口语,则可根据具体情况读出停顿,如例⑦可读为“我/哥哥姐姐的同学”,或“我哥哥/姐姐的同学”等。
⑧读出重音。
在口语中,为了强调某一意义,可以读出句中的逻辑重音,以消除歧义,准确地表达出自己要表达的意义。
如例⑧可根据需要重音“打”或“他”。
(4)消除歧义练习题
①下列句子中每个句子都不只表示一个意义的一组是( )
A.a介绍菲律宾的一种权威著作。
b走了一个钟头。
c关心他的父亲。
d母亲看见他哭了。
B.a这个人谁都不认识。
b主要的演员和导演都来了。
c我跌了一跤。
d这事不可能发生。
C.a我让他打了。
b我们需要领导。
c他在火车上看书。
d重视和发挥班委会的作用。
D.a我借了他一本书。
b来了两个教育学院的学生。
c看到你那年才六岁。
d我差点忘了这件事。
②下列句子表达明确而没有不同理解的一项是( )
A. 孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。
B. 大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题,普遍感到非常气愤。
C. 学术委员会采纳了两个青年科学家的建议。
D. 郑红和王花的妈妈都来参加今天的家长座谈会了。
③请按照括号中的提示,用“/”标出句中停顿的地方(每句只能有一处停顿)。
A. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
(爸、妈着急)
B. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
(妈妈着急)
C. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
(弟弟着急)
④“……足球队正在比赛”的“足球队”前面有四个修饰语,这些修饰语排列的次序不当就会使句子产生歧义,下面四种排列中,哪一种不会产生歧义?
( )
a两个 b好 c职业中学的 d刚刚组建起来的
A.a、c、d、b B.a、d、c、b C.c、d、a、b D.d、c、a、b
⑤有一个问题需要由四个单位参加研究解决,这四个单位是计生委、公安局、卫生局、妇联。
下面表达清晰的一项是。
( )
A. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局与妇联联合解决。
B. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局及妇联研究解决。
C. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局和妇联研究解决。
D. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局、妇联共同研究解决。
⑥在句前或句后括号内加上一些话,使原句的意思变得明确。
A( ),演员要演好戏,( )。
B( ),演员要演好戏,( )。
⑦改正下面有歧义的句子。
国务院办公室今天上午在人民大会堂举行招待会,招待来自五大洲的华侨、港澳同胞、台湾同胞和中国血统的外籍人。
歧义句的类型及消除歧义的方法(教案)
湖南岳云中学王丽纯
一导入
1、做脑筋急转弯题 有个字千百年来都读错,请问是什么字?
(“错”)
2、猜字谜 “李”字去了木是什么字?
(“子”“一”)
一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义,是语言的多义现象,运用得当能增添语言的趣味性。
如:
唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩,于是寄了一封信给李白,信中写道:
“先生好游乎?
此地有十里桃花,先生好饮乎?
此地有万家酒店。
喜欢游山玩水和饮酒的李白,听汪伦说那里有遍地桃花,又有万多家酒店,十分向往,于是欣然赴约。
谁知到达之后却看不到桃花,也见不到一万多家酒店。
你说这是为什么?
(原来酒店老板姓万,桃花潭方圆十里)
但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差,甚至是误解,即我们平常所说的歧义,这不符合语言表达“简明”的要求。
先看报刊上的几个标题
A、四个三峡历史之谜被破解?
(《文摘周报》)
B、京城工地打工人(《中国青年报》)
C、销售女强人(《湖南日报》)
D、高考语文试题中的病句分析(《语文月刊》)
二、考点:
歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容
三、考查内容:
1、判断有无歧义(客观题)
2、运用一定的方法消除歧义(主观题、作文)
两者都以明白歧义产生的原因为关键
四、产生之因
一)读音、轻重、停顿不确定引起歧义
1、这个人好说话。
(“好”读上声,是“易于、便于”之意;读去声,是“爱好、喜欢”之意)
2、到1999年底,他还欠款1000元(人民币)。
(“还”hái是“仍旧”之意,huán是“归还”之意)
3、他俩真是一对难兄难弟。
(“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。
Eg:
他俩一个不求上进,一个得过且过,真是一对难兄难弟。
读nàn指彼此曾共患难的人,彼此处于同样困难处境的人。
)
4、一个季度就生产了五百台录音机。
(太少了) 一个季度就生产了五百台录音机。
(真不少)(89年高考题)
5、你为什么打他?
(应该好好教育嘛!
) 你为什么打他?
(该打的是我呀!
)(89年高考题)
6(这份报告)我写/不好。
(不赞成自己写) (这份报告)我/写不好。
(没有把握)
7、你说/不过他也得说。
(两人都得说) 你说不过他/也得说。
(一个说)
8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
(2004年全国卷一)
小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信
小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信
9、这种食物中含有治癌物质(致癌?
)
10、产品全部合格(全不?
)
二)多义词引起歧义
11、这真是好球。
(即可指球的质量优良耐用,又可指精彩的进球)(名词多义)
12、躺在床上没多久,他想起来了。
(即可理解为“回忆”,又可理解为“希望、打算”)
13、他倒了一杯水。
(“倒”可指“泼掉”,也可指“斟上”)
14、他走了一个多钟头了。
(可指“行走”,也可指“离开”)
15、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
(可指“瞧不起”,也可指“无条件看”)
(以上为动词多义)
16、船已启程,二日即到。
(可指“两天”,也可指“二号”)
17、校门口,一边站着一个学生。
(可指“这一边”,也可指“每一边”)(数量词多义)
18、他的笑话说不完。
(可指“他讲的笑话”,也可指“有关他的笑话”)(短语多义)
三)兼类词构成歧义
19、我要炒肉丝。
(形容词或动词)
20、饭不热了。
(动词,即不用热饭了,凉的也可以吃;形容词,饭凉了)
21、他原来住这里。
(名词,即他以前曾住在这里;副词,即没想到他就住在这个地方)
22、县里通知,让赵乡长本月15日前去汇报。
(形容词,表以前之意,时间范围大;动词,表往前走之意,只能在15日这天去县里。
)
23、楼下有辆自行车没锁。
(动词或名词)
四)结构不明产生歧义
24、新的国家的领导人 (形容词管辖范围不确定)
25、围剿土匪的部队 (动词管辖范围不确定)
26、两个朋友送的小花瓶。
(数量词管辖范围不确定)
27、教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
(2004年全国卷四)(副词管辖范围不确定)
28、哥哥和弟弟的朋友。
(连词管辖范围不确定)
29、对他的帮助 (介词管辖范围不确定)
30、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。
(1996年高考题)
31、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
(2003年高考题)
32、我们要学习文件。
(结构相同但关系不同)
五)关系不明引起歧义
33、我弟弟得了阑尾炎,开刀的是他父亲。
开刀的是他父亲,他得请假去照料。
(1989年高考题)
34、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
(2004年高考题)
35、那些人连我都看不起。
36、她的花棉袄罩着红上衣。
37、天色渐晚,自行车还没修好,修车的急坏了。
六)指代不明引起歧义
38、美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。
(2004年高考题全国卷一)
39、当他把证书发给小张时,他对他笑了笑。
(他对小张笑,还是小张对他笑?
)
40、李明告诉张伟,他爸爸出差了。
(谁的爸爸?
)
七)省略不当引起歧义
41、孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。
(1992年三南题)(谁来到这里?
孩子们,还是李大伯?
)
42、他只有一个儿子,在医院工作。
(1992年三南题)(谁在医院工作?
他,还是儿子?
)
43、我看见张原扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色提包。
(谁提包?
张原,还是老人?
)
44、买车、船、飞机、饭票在服务台。
八)语序不当引起歧义
45、两个中学的老师
46、昨天,这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续,正式就任琼花集团总经理。
47、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。
(2004年全国卷一)
九)误用标点引起歧义
48、只要你单位同意,报销旅差费,安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决。
五、消除歧义的方法
1、补充语境法 如5、你为什么打他?
(应该好好教育嘛!
) 你为什么打他?
(该打的是我呀!
)
2、更换词语法 如45、两个中学的老师 可改为:
两所中学的老师 或 两位中学的老师
3、调整语序法 如 45-47题
4、增删词语法 如2、到1999年底,他还欠款1000元(人民币)。
可改为:
他已还欠款1000元(人民币)。
或 他还欠1000元(人民币)。
5、补全省略法 如 41-44题
6、改变结构法 如25、围剿土匪的部队 可改为 土匪的部队被围剿 或 部队围剿土匪
7、明确指代法 如38-40题
8、增加标点法 如8、小莉的妈妈不爱她,家里人谁也不相信
小莉的妈妈不爱她家里人,谁也不相信
如48、只要你单位同意,报销旅差费,安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意,报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销旅差费,安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销旅差费、安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决。
六、练习
1、下列各句中,句意明确,没有语病的一句是 ( )
A.老王看到我们非常惊讶,连忙把分别后的情况告诉我们,还热情地拉我们上他家去。
B.走进新建的师范学院的实验大楼,我感到很受鼓舞,很想上这儿来学习。
C.全球化经营已成为当今大公司的发展战略,而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段。
D.他的父母是中学教员,他妈妈就在其母校任教,这次作为校方代表,千里迢迢也赶到北京来了。
2、下列各句中,句意明确,没有语病的一句是 ( )
A.如此浩大、迅速的城建规模,是广州建国以来从没有出现过的。
B.国务院有关官员最近强调,要在分配体制上实现突破,逐步使按知识分配成为按劳分配的重要内容。
C.我一定说服妈妈和你一同去,这样你在路上就有个伴儿了。
D.建国前30年最大的失误是没有搞计划生育,任何错误都可以补救和纠正,人一下子多出好几亿,谁有本事予以“纠正”呢?
3、下列各句中,句意明确的一句是 ( )
A.目前,在我市实行教师聘任制是有条件的。
B.这批种子保管没问题,我们的工作是一流的。
C.我看谁也不能否认,这出戏有一定的消极影响。
D.医学家普遍认为,一个人如果不适当地增加饮水,就会影响机体的正常含水量。
4、下列各句中,句意明确的一句是 ( )
A.“痛打落水狗”是鲁迅先生向革命人民发出的彻底消灭敌人的战斗号召。
B.他没有听从导师的建议,对论文的观点加以修改,影响了论文的水平。
C.“有偿新闻”当受到严肃批评,这是极其错误的。
D.主管领导同意占用耕地建房要给予必要的纪律处分。
5、下列各句中,没有语病,句意明确的一句是 ( )
A.这个观点,最近报刊上提出了一些异议,我认为是正确的。
B.从云龙山北望,不远处有一个高耸的土山,那便是被项羽尊称为亚父的范增的墓。
C.在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。
D.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。
答案
1、C(A是老王惊讶还是我们惊讶?
B“新建的”是修饰
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- 汉语 产生 歧义 原因 消除 方法