二年级上册数学3 角的初步认识1直角的认识及画法.docx
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二年级上册数学3 角的初步认识1直角的认识及画法.docx
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二年级上册数学3角的初步认识1直角的认识及画法
爽爽文库汇编之
直角的认识及画法
课题
直角的认识及画法
课型
新授课
设计说明
1.层层递进,突出直角的特殊性。
本节课的设计思路与认识角的思路一样,首先根据教材情境图,通过实物图抽象出直角;然后再通过折直角、认识三角尺上的直角来掌握用三角尺判断直角的方法;最后学习用三角尺画直角。
通过学习,学生明确了直角与角的关系:
直角有角的特点,即有一个顶点、两条边,但直角的大小是一定的,都与三角尺上的直角大小相同,而且直角在生活中无处不在。
2.重视对判断直角及直角画法的指导。
在教学用三角尺判断直角时,我在学生探索的基础上进行了具体的指导和说明,着重强调三角尺的顶点与要判断的直角的顶点重合,再将三角尺的一条直角边与角的一条边重合,最后看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合——重合是直角,反之则不是,让学生充分掌握比较角的大小的一种方法——叠合法。
在教学直角的画法时也要加强相应的指导。
学习目标
1.在生活情境及操作活动中,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角。
2.经历认识直角的过程,培养观察能力和动手操作能力。
3.学会从数学的角度去观察,分析生活中的数学问题,感受数学与生活的密切联系。
学习重点
1.初步认识并会判断直角。
2.会用三角尺判断和画直角。
学前准备
教具准备:
课件三角尺不规则纸片
学具准备:
三角尺不规则纸片正方体或长方体纸盒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.回忆:
什么样的图形是角?
应该怎样画角?
2.出示教材第40页情境图:
你们能从中找到角吗?
用三角板上最大的角量一量各角,你会发现什么?
3.这种角叫直角,这节课我们就来认识直角。
(板书课题:
直角的认识)
1.思考老师的问题,交流后汇报。
2.小组内观察交流,发现:
国旗的四个角、椅子的靠背与座面、运动员的上身与伸直的腿所形成的角与三角板上最大的角
大小一样。
3.齐读课题,明确本节课学习内容。
1.我会填。
(1)一个角有
(1)个顶点,
(2)条边。
(2)角的大小与角边的长短(无关),与角两条边张开的程度(有关)。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。
(只能剪一刀哦!
)
(1)剩下1个直角。
(2)剩下2个直角。
(3)剩下3个直角。
5.画一画,在下面方格上画一个直角。
二、自主探索,体验新知。
1.从生活中找直角。
明确直角的意义,引导学生在生活中找到直角。
2.折直角。
组织学生做折纸游戏。
用一张纸折出一个直角。
引导学生按照教材第40页中的折直角的方法,动手折直角。
3.认识三角尺中的直角和判断直角。
(1)引导学生找出三角尺上的直角。
(2)引导学生学会用三角尺判断直角。
4.画直角。
(1)引导学生回忆角的画法。
(2)课件出示教材第40页例4,指导学生用三角尺画直角。
1.小组内互相交流。
课本封面上的角,黑板上的角,桌面上的角,墙面上的角,窗子上的角……
2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的方法,再动手折直角:
先将纸上下对折,再左右对折。
同桌之间比较一下折出
的直角的大小。
3.
(1)组内交流并找出三角尺上的直角,摸一摸,感受直角的特点。
(2)组内探究用三角尺判断直角的方法并实践操作。
汇报方法:
先将顶点和三角尺上的顶点合在一起,再将三角尺上的一条直角边和角的一条边合在一起,看另一条边与三角尺上的另一条直角边是否合在一起。
如果也全合在一起,这个角就
是直角;如果不能合在一起,这个角就不是直角。
4.
(1)组内交流、汇报角的画法。
先画一个点,然后从这个点起,用尺子向两个不同的方向画两条直线,作为角的两条边。
(2)观察课件,总结画直角的方法,动手操作画直角。
先画顶点,再从顶点开始画一条直直的边,然后把三角尺上的直角顶点与这一点重合,一条直角边与这条边重合,再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线,最后标上直角符
号。
三、巩固练习。
1.在方格纸上画直角。
教师巡视,提醒学生画直角时需注意的要点。
2.游戏:
在正方体或长方体纸盒上找直角,看谁能找得又快又全。
1.小组讨论如何在方格纸上画直角:
沿着方格的两条交叉的边画即可。
2.学生分组找直角。
每个纸盒有6个面,每个面上有4个直角,一共有24个直角。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
直角的认识及画法
直角的画法:
六、教学反思
本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角,所以从课的开始,我就先出示一个角,让学生说说这是一个什么图形,角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知,让学生在复习角的过程中进一步认识角,知道角的组成。
然后进入探究新知的过程,我先出示一张正方形纸,让学生说说有几个角,并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下,使他们经历观察(认识表象)、操作(内化表象)的过程,认识直角的特征,并知道为了区分直角与其他角的不同,通常在直角上标好直角符号。
再给出标准的直角图形,让学生从图形中抽象出直角,形成关于直角图形的表象,接着通过直角的不同摆放位置,发现这些角大小都没有改变,加深对直角的认识,并知道所有的直角大小相等。
教师点评和总结:
期中测试卷
考试时间:
60分钟满分:
100分
卷面(3分)。
我能做到书写端正,卷面整洁。
知识技能(78分)
一、我会填。
(除标注外,每空1分,共27分)
1.5+5+5+5+5+5表示()个()相加,结果是(),写成乘法算式是()。
2.比42多18的数是();比36少12的数是()。
3.
回形针全长()厘米,
钉子长()厘米。
4.在括号里填上合适的长度单位。
(4分)
(1)保温杯高约20()。
(2)旗杆高约13()。
(3)课桌高约70()。
(4)钢琴高约1()33()。
5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是()和()。
6.23米+8米=()米1米-40厘米=()厘米
7.三角尺上有个()直角,()个锐角;4个有()
个锐角,6个有()个锐角。
8.()×6=3042+()=80()-27=54
9.左图中有()条线段,有()个锐角,()个直
角,()个钝角。
2、我会比。
(在里填上“>”“<”或“=”)(9分)
三、我会判。
(对的画“√”,错的画“×”)(5分)
1.20厘米的线段比1米的线段长。
()
2.两个乘数都是4,积是16。
()
3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。
()
4.84-3,要使差的十位上的数是4,里可以填0~9。
()
5.算式61-(26+32)的运算顺序是先算加法,再算减法。
()
四、我会算。
(共24分)
1.直接写出得数。
(12分)
4×2=16+21-6=46-25=56+7=
12+53=6×6-11=30-8=38+4=
6×5=5×4+14=3×4=4×6=
2.列竖式计算。
(12分)
45+28=27+32+16=90-16-28=
67-19=85-27+38=73-(28+35)=
五、我会画。
(共5分)
1.画一条比7厘米短1厘米的线段。
(1分)
2.画图表示4×3的含义。
(2分)
3.在下面点子图上画一个比锐角大的角。
(2分)
六、我会列式。
(8分)
生活应用(22分)
七、解决问题。
(共22分)
1.缝制5件这样的衣服需要多少颗纽扣?
(3分)
2.进入冬季后,园林工人要给树木的树干刷白石灰水。
他们第一天给56棵树刷了白石灰水,第二天比第一天少刷17棵,第二天给多少棵树刷了白石灰水?
两天一共给多少棵树刷了白石灰水?
(4分)
3.购物。
(5分)
(1)状状想买一个篮球,还差9元,状状有多少钱?
(2)元元带了100元钱,买了一副羽毛球拍和一个足球,一共花了多少钱?
元元还想买一个38元的排球,剩下的钱够吗?
4.成成看一本,每天看5页,已经看了3天,一共看了多少
页?
5天看的页数比30页多还是少?
(4分)
5.绘画课。
(6分)
(1)才才和菲菲一共画了多少朵花?
(2)才才和菲菲一共画了多少棵树?
想一想,填一填。
(10分)
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