大班综合学看课程表doc.docx
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大班综合学看课程表doc.docx
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大班综合学看课程表doc
大班综合:
学看课程表
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表格,孩子们可有知识的学习(如认识科目,认读一些汉字等);也可进行概念的建构(如空间概念、时间概念在实践中的运用:
横纵坐标的综合,上下午、星期的理解等);同时,也是数经验等的积累与运用(如比较、统计等)。
此外,课本的提供,不仅能让幼儿实战操作,同时,也能通过操作进一步熟悉小学课本。
活动目标:
1、学看课程表,初步尝试有计划地按课程表整理课本。
2、乐于学习小学生的行为,提高自我服务能力。
活动准备:
一张大课程表,人手一套小学一年级课本及一只书包,《快上一年级》歌曲磁带,录音机。
活动流程:
引出课程表——学看课程表——操作、讨论
活动过程:
一、引出课程表
主要问题:
这是一张什么表?
你在哪里看见过这样的表格?
小结:
每个小学生都有一张课程表,它是小学生学习的好帮手。
二、学看课程表
主要问题:
你能看懂这张课程表吗?
它告诉了我们什么?
课程表中的数字分别表示什么?
看了课程表,你知道小学生一天要上几节课?
都有哪些课?
课程表有什么用?
小结:
课程表可以告诉小学生每天要上什么课和每天课的顺序,让大家做好准备。
三、看课程表整理课本
1、第一次操作
要求:
选择星期四的课本
主要问题:
我们来学做小学生,今天是星期四,需要带哪些课本?
为什么有7节课却只带了6本书?
找一下哪一天也带6本书?
?
重点观察幼儿能否看课程表正确选择课本。
?
引导幼儿相互看看、数数课本找齐了吗。
小结:
小学生要学会看课程表,把每天上课的书本带到学校,一天有7节课不一定就带7本书,要仔细检查。
2、第二次操作
要求:
在星期二的晚上整理课本(假定现在是星期二的晚上,请你把需要放进书包的课本找出来。
)
主要问题:
你是根据课程表中星期几的内容来找课本的?
为什么?
?
重点观察幼儿能否正确选择日期来找课本。
?
引导幼儿根据老师的要求自主展示不同时间段的课本。
(如举起上午第3节课用到的课本等)
2017-06-23
设计思路:
1、活动来源:
近期,我们正开展《学做小学生》的主题活动,随着参观小学,背着书包上幼儿园等系列活动的开展,孩子们日益增强了学做小学生的愿望。
同时,“小学里学哪些本领?
”“书包里放些什么?
”等也逐渐成为孩子们感兴趣的话题。
而在幼小衔接工作中,养成良好的行为和学习习惯是关键。
因此,结合幼儿的兴趣和他们的发展需要,我设计了本次活动,旨在通过学看课程表,初步学习看课程表整理课本来增强他们的自理能力和独立意识,为将来幼儿自主整理书包做准备,为接下来的小学生活奠定基础。
2、活动环节的思考:
在第一环节,我采用了出示课程表直接导入的方式,从而在时间上保证了幼儿在第二环节认真观察解读课程表。
在第三环节中,则从易到难进行操作活动,从而帮助幼儿梳理了看课程表进行整理的一些关键经验,并通过实践来验证孩子们的掌握情况。
3、材料提供的思考:
本次活动主要有两大材料:
一张大课程表及每人一套小学一年级的课本。
这些物品均来源于现实的小学生活,为孩子真正接触小学生的生活提供了平台。
我班幼儿在认读汉字方面已积累一定经验,因此,大课程表以全文字和数字的方式呈现,这既是对孩子已有知识的肯定,同时也存在一定的挑战,如通过表
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