一年级上秋天江南小兔云南瓜教学设计.docx

一年级上秋天江南小兔云南瓜教学设计.docx

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一年级上秋天江南小兔云南瓜教学设计

课题

《语文园地八口语交际》

备课时间

2016年月日

授课时间

2016年月日

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办

法进行评论。

教学重、难点

重点:

说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

难点：

讨论、评价那种办法好？

为什么？

教学方法

启发式、讲解法合作探究

教学准备

课件

课时安排

1课时

主备人

张蕾

二次备课

教学流程:

一、创设情境，设疑导入

（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。

他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。

他愁眉苦脸地说：

“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？

”

师：

你们认识这只小动物吗？

喜欢他吗？

生：

认识，是小兔。

喜欢！

师：

这么可爱的小兔遇到什么难题了？

为什么愁眉苦脸的呢？

生：

他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：

小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？

生：

好。

二、全班交流，展示表达

师：

我们怎么帮小兔啊？

快快转动你们的小脑袋想一想吧！

想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：

小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：

这种办法是请别人帮忙。

真不错！

还有其他的办法吗？

生：

我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：

你可真是个“大力士”啊！

生：

小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：

噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！

这个办法真好！

生：

小兔，我也有一个办法。

你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：

有道理。

这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：

小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：

这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。

还有更巧妙的办法吗？

生：

小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：

向谁借车？

借什么车？

生：

向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：

先求助别人，再自己运。

生：

小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：

很有创意！

师：

你们真棒！

想的办法真多。

我把掌声送给你们。

师：

（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！

现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

三、讨论评议，注重表达

（学生分组讨论后汇报。

）

生：

我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：

对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生：

我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：

如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：

用气球运南瓜的办法好，很省力。

（许多生：

不好，不好。

）

师：

为什么不好？

生：

万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

师：

看来这办法还不容易实施呢。

生：

我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：

是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：

我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

师：

你们说的都很有道理。

老师替小兔谢谢你们！

以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

四、拓展延伸，学科综合

师：

（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。

回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

教学反思：

课题

10《江南》

备课时间

2016年月日

授课时间

2016年月日

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

教学重、难点

重点：

1．理解诗句，体会江南水乡的美景。

2．有感情地朗读和背诵诗文。

难点：

理解“何田田”。

教学方法

启发式、讲解法合作探究

教学准备

课件

课时安排

2课时

主备人

张蕾

二次备课

教学流程:

第一课时

一、导入

1．今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。

（板书课题）齐读课题。

指“江”，认识这个字吗？

你是怎么认识的？

给“江”组一个词。

2．出示中国地形图，指出长江。

长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。

长江以南的广大地区就是江南。

3．今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！

（放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样）

4．（展示黑板画）江南到了，你看到了什么？

多美丽的江南啊！

再读一下课题!

二、了解“莲”

1．江南到处是莲花！

在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。

指名读，齐读。

2．谁知道关于莲的一些知识？

3．补充一首莲的儿歌。

三、初读课文，读正确。

1．江南有莲花，有河流，美得像一首诗！

听……

（听课文配乐朗读）

2．认读生字词。

你也想来读一读这首诗吗？

要读好诗先要读好这些生字词。

出示生字词卡片：

a指名逐个拼读，齐读。

b你读我指。

c开火车读。

3．读全诗。

a各自练读。

b指名读，师生共同评议，及时纠正错误。

c老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意？

d像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，读正确为止。

e齐读。

四、练写“江”、“叶”。

第二课时

一、导入。

1．这节课我们继续学习《江南》这篇课文！

2．复习：

a开火车读生字词卡片；

b指名读课文，齐读。

二、学习一二句，体会莲叶的多、美。

1．江南是个采莲的好地方！

引读：

江南——

2．看，现在我们就来到了一个池塘的旁边。

（指黑板画）清清的池塘里，莲花开了，一朵有一朵的姿态，它们是什么样的？

莲叶又长得怎样？

谁能说说看。

（）的莲叶莲叶（）

莲花像（）等不拘一格的句式

3．诗人也觉得莲叶好多啊，他在诗中就写了一句，表现莲叶的多，你能找到吗？

请大声读出来！

4．是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片……连绵不断地伸向远方，这就是莲叶——何田田！

5．指导朗读：

谁再来赞叹一下莲叶！

三、学习三～七句，体会鱼在莲中嬉戏的乐趣。

1．在清清的池塘中，除了莲还有谁呢？

自告奋勇上来在黑板画中添画小鱼。

2．说话训练：

小鱼在干什么？

它们在玩什么游戏呢？

（可用有的，有的，还有的句式。

）

板书设计：

教学反思：

课题

9《秋天》

备课时间

2016年月日

授课时间

2016年月日

教学目标

教学重、难点

教学方法

启发式、讲解法合作探究

教学准备

课件

课时安排

2课时

主备人

张蕾

二次备课

教学流程:

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

3.你又有怎样的感受呢？

（相机板书：

秋天）

4．小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，“一会儿”为儿化音，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

（1）学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天（）（）水空（）（）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

导学：

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说“一片”什么？

课件出示：

一片（）一片（）一片（）

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个”。

大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

会：

认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：

人＋云＝会。

组词：

开会、学会。

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（）。

3．初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片一（yì）群

一（yí）会儿“一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：

（出示生字卡片认读“秋”字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾加火组成的。

组词：

秋天、秋季。

了：

运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。

强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

设计意图：

复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写“人”。

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

2．找部首游戏。

师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：

秋树叶会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：

这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

板书设计：

教学反思：

课题

《语文园地三》

备课时间

2016年月日

授课时间

2016年月日

教学目标

1.两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习前鼻韵母和后鼻韵母。

3.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

）

4.正确流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

5.复习会写的生字，熟练掌握。

6.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重、难点

复习前鼻韵母和后鼻韵母，正确流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

教学方法

启发式、讲解法合作探究练习法

教学准备

课件

课时安排

2课时

主备人

张蕾

二次备课

教学流程:

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？

（生自由发言）2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

（播放音乐：

《一同去郊游》）

二、读读比比——激趣观察巧分类

郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，

1.出示课件：

有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！

瞧，那扇子上还有拼音呢！

你们愿意去读一读吗？

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？

（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。

）

4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

（1）教师强调：

在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？

（指名读、齐读）

（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：

yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：

一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

（1）出示zuān、zhuān。

谁能准确地读出这两个音节呢？

边读边思考有什么区别（指名读）

（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i、ü。

（1）出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

2）生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。

（齐读、指名读、开火车读。

）

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：

先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？

快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。

（出示教材上的词语音节）

5.自由读，小组内读，开火车读。

五、伴乐下课，布置作

1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！

（播放《一同去郊游》）

2.宣布下课，布置任务：

把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？

让我们乘上小火车出发吧！

（播放音乐《火车开了》）

二、复习声母

1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

（课件显示情境，给门卫配音：

对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！

）

2.孩子们，怎么办？

你们能顺利过关吗？

3.点击课件，出示声母表。

学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

4.指名读。

（多给学生机会）

5.开火车读、齐读。

强调：

声母共23个，我们最好把它背下来，能按顺序默写下来。

四、复习拼读

游戏：

碰碰车

1.指名玩，个人拼读或直呼。

2.集体游戏，齐读，直呼。

五、复习生字“车”

1.看，什么开来了？

（课件出示一辆车）

2.出示“车”字，齐读、指名读。

3.车和哪些字是好伙伴呢？

（扩词）

4.出示词语，齐读、领读、指名读。

5.你能用其中一个词语说一句话吗？

六、复习写字

指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。

先观察字