中考记叙文阅读复习.ppt
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记叙文阅读复习记叙文阅读(散文记叙文阅读(散文snwnsnwn、小说)依然、小说)依然会出现在会出现在20122012年河南中考试卷第二大板块的第一部分。
年河南中考试卷第二大板块的第一部分。
分值一般分值一般1515分左右,包含分左右,包含5566个考点个考点,题量题量55个小题。
一般有个小题。
一般有33个必考点,个必考点,66个选考点。
个选考点。
分值:
15分左右考点:
56个题量:
5个小题必考点:
必考点:
1.1.概括内容概括内容2.2.品味语言品味语言3.3.描写方法及作用描写方法及作用选考点:
选考点:
1.修辞手法2.补写3.关键语句含义4.段落或句子的作用5.人物形象分析6.批注、卡片下面我们一起来回顾一下下面我们一起来回顾一下0606年至今河南中考常考题型年至今河南中考常考题型河河南中考命题通常从以下角度考查南中考命题通常从以下角度考查.doc.doc回顾后不难发现,河南中考常考的题型有以下几种:
回顾后不难发现,河南中考常考的题型有以下几种:
11理解记叙文标题理解记叙文标题22概括故事情节概括故事情节33理解段落的作用理解段落的作用44理解词语的含义和作用理解词语的含义和作用55理解句子的含义及作用理解句子的含义及作用66简析作品中人物形象简析作品中人物形象77记叙文相关内容的叙写记叙文相关内容的叙写88记叙文写作技巧(描写方法、写作手法)的考查记叙文写作技巧(描写方法、写作手法)的考查99给文章做批注给文章做批注1010谈读后感悟谈读后感悟1111理解作品中人物或作者的情感理解作品中人物或作者的情感1212结合文意作答结合文意作答1313揣测人物心理揣测人物心理答题策略答题策略题型一:
理解记叙文标题题型一:
理解记叙文标题设题形式:
设题形式:
11标题中标题中“”有何深刻含义?
有何深刻含义?
22题目换成题目换成“”好不好好不好?
为什么为什么?
33题目有什么含义?
在文中有什么作用?
题目有什么含义?
在文中有什么作用?
44文章为什么用文章为什么用“”为题?
谈谈你的理解。
为题?
谈谈你的理解。
俗话说得好,方法大似气力。
下面我们一起来探讨记叙文这些常考题型的答题策略。
记叙文标题含义是对标题和标题中某个字词意思的理解,记叙文标题含义是对标题和标题中某个字词意思的理解,解答时要结合整篇文章来理解。
解答时要结合整篇文章来理解。
标题的作用一般指:
标题的作用一般指:
点明时间、地点;点明时间、地点;充当文章的线索;充当文章的线索;文章主要内容的概括;文章主要内容的概括;凝聚了作品中人物的情感,点明了题旨;凝聚了作品中人物的情感,点明了题旨;设置悬念,激发读者阅读的兴趣。
设置悬念,激发读者阅读的兴趣。
如,如,【20062006年河南中考语文试题年河南中考语文试题】(六个馒头六个馒头阅读。
原材料略。
)阅读。
原材料略。
)的第的第99题:
文章为什么要以题:
文章为什么要以“六个馒头六个馒头”为题目?
(为题目?
(22分)分)解析:
答题时,我们可以运用上面所说的标题的五个作用来套用,一个解析:
答题时,我们可以运用上面所说的标题的五个作用来套用,一个一个作用排查。
在上述五个作用前面分别加上一个作用排查。
在上述五个作用前面分别加上“是否是否”,结合文章的内容分,结合文章的内容分析。
题目析。
题目“六个馒头六个馒头”,没有点明时间、地点,所以第一个作用排除了。
文,没有点明时间、地点,所以第一个作用排除了。
文章反复出现章反复出现“六个馒头六个馒头”并且全文围绕它展开情节,所以题目并且全文围绕它展开情节,所以题目“六个馒头六个馒头”是线索。
同学们吃掉馒头,是为了用更好的方式帮助女孩,六个馒头凝聚了是线索。
同学们吃掉馒头,是为了用更好的方式帮助女孩,六个馒头凝聚了同学们之间丰厚的友谊。
所以同学们之间丰厚的友谊。
所以“六个馒头六个馒头”这个题目这个题目凝聚了作品中人物的情凝聚了作品中人物的情感,点明了题旨;感,点明了题旨;看到标题,我们便想急于知道文章以极平常的馒头为题,看到标题,我们便想急于知道文章以极平常的馒头为题,到底写了什么。
如果有这样的疑问,就可以得出题目的又一个作用:
激起阅到底写了什么。
如果有这样的疑问,就可以得出题目的又一个作用:
激起阅读的兴趣。
读的兴趣。
答案为、:
答案为、:
以极平常的馒头为题目,引起读者的兴趣以极平常的馒头为题目,引起读者的兴趣(作用(作用55)六个馒六个馒头是本文的线索(故事围绕这六个馒头展开)(作用头是本文的线索(故事围绕这六个馒头展开)(作用22)六个馒头凝聚了同六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊,使文章主题得以表现(作用学之间丰厚的友谊,使文章主题得以表现(作用44)(答出一点即可。
共)(答出一点即可。
共22分)分)再如,再如,【20072007年河南中考(非实验区)语文试题年河南中考(非实验区)语文试题】(1313元元“遗遗产产”阅读。
原材料略。
)的第阅读。
原材料略。
)的第88题:
文章为什么用题:
文章为什么用“1313元元遗产遗产”为题?
谈谈你的理解。
(为题?
谈谈你的理解。
(22分)分)答案:
答案:
1313元元“遗产遗产”最能表现女儿的懂事、孝顺最能表现女儿的懂事、孝顺(作用(作用33)凝聚了母女之间的亲情,最能突出本文主题(作用凝聚了母女之间的亲情,最能突出本文主题(作用44)造成悬念,造成悬念,引起读者的阅读兴趣(作用引起读者的阅读兴趣(作用55)(答出一点,意思对即可。
)(答出一点,意思对即可。
22分)分)题型二:
概括故事情节题型二:
概括故事情节考查形式:
考查形式:
11概括文章的情节(主要内容)。
概括文章的情节(主要内容)。
22完成情节链(事情的起因、经过、结果)或围绕线索补充情完成情节链(事情的起因、经过、结果)或围绕线索补充情节发展的脉络。
节发展的脉络。
如,如,【20082008年河南省中考语文试卷年河南省中考语文试卷】(梨一样的苹果梨一样的苹果阅读。
原材料略。
)的阅读。
原材料略。
)的77题:
请以题:
请以“梨苹果梨苹果”为线索,概括故事的主要情节。
为线索,概括故事的主要情节。
起因:
图画课上,尤里卡画了一个梨苹果,米哈朵夫老师责罚了他。
起因:
图画课上,尤里卡画了一个梨苹果,米哈朵夫老师责罚了他。
经过:
经过:
结果:
梨苹果嫁接成功,米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
结果:
梨苹果嫁接成功,米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
解析:
抓住线索,分析文章的结构,然后将段意概括整合,就可得出答案。
解析:
抓住线索,分析文章的结构,然后将段意概括整合,就可得出答案。
从问题中可知本文线索为从问题中可知本文线索为“梨苹果梨苹果”。
围绕。
围绕“梨苹果梨苹果”分析文章结构,找出试题选文分析文章结构,找出试题选文中中“起因起因”(1155段)段)“结果结果”(881010)部分所包括的段落。
除去这些段落后,)部分所包括的段落。
除去这些段落后,中间余下的部分就是写中间余下的部分就是写“经过经过”(66、77段),概括段),概括“经过经过”部分每一段的主要内容,部分每一段的主要内容,将段意整合,即是事件的将段意整合,即是事件的“经过经过”。
概括时候一定要出现。
概括时候一定要出现“梨苹果梨苹果”字眼。
字眼。
答案:
米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡,内心很痛苦(第答案:
米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡,内心很痛苦(第66段);为弄清有没有段);为弄清有没有梨苹果,他到处询问,甚至找到国家园林科研所(第梨苹果,他到处询问,甚至找到国家园林科研所(第77段)。
段)。
(意思对即可。
分号(意思对即可。
分号前前11分,分号后分,分号后22分。
共分。
共33分)分)如,如,【黄石市黄石市20082008年初中语文试题年初中语文试题】(珍珠项链珍珠项链阅读。
原材阅读。
原材料略。
)的料略。
)的1515题:
这篇叙事散文以题:
这篇叙事散文以为线索。
请细读全文,在下面方框里,把本文情节发展的脉络补充完为线索。
请细读全文,在下面方框里,把本文情节发展的脉络补充完整。
(整。
(22分)分)受赠珍珠项链受赠珍珠项链感叹珍珠项链感叹珍珠项链解析:
首先找文章的线索。
怎样找文章的线索呢?
线索可以是物解析:
首先找文章的线索。
怎样找文章的线索呢?
线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等,找到文品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等,找到文章中反复出现的词语或者同类词语(表示时间的虽不是相同的词语却章中反复出现的词语或者同类词语(表示时间的虽不是相同的词语却是同一类词),仔细分析,如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统是同一类词),仔细分析,如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体,那么它基本就是了。
然后围绕线索划分文章结构并一而紧密的整体,那么它基本就是了。
然后围绕线索划分文章结构并概括层意,概括层意时要抓住文章中关键词句整合信息。
概括层意,概括层意时要抓住文章中关键词句整合信息。
答案示例:
珍珠项链答案示例:
珍珠项链丢失珍珠项链丢失珍珠项链复得珍珠项链复得珍珠项链如,如,20102010年年寻找妈妈的寻人启示寻找妈妈的寻人启示第第88题请用简洁的语言概题请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
括文章叙述了一件什么事。
(3(3分分)解析:
此题重在考查学生对文章内容的把握。
面对这种试题,我们首先要解析:
此题重在考查学生对文章内容的把握。
面对这种试题,我们首先要注意记叙文的六个要素:
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
我们注意记叙文的六个要素:
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
我们可以套用这个格式:
何时、何地、何人做何事,结果如何(写人记事类文章)可以套用这个格式:
何时、何地、何人做何事,结果如何(写人记事类文章),写景状物类文章通常用,写景状物类文章通常用“什么(景、物)怎么样(特点)什么(景、物)怎么样(特点)”格式来概括。
格式来概括。
答案:
作文课上(地点)老师要求大家写答案:
作文课上(地点)老师要求大家写“寻找妈妈寻找妈妈”的寻人启事(起的寻人启事(起因),但是由于同学们从来没有关注过母亲(经过),作文课失败了因),但是由于同学们从来没有关注过母亲(经过),作文课失败了(结果)。
(结果)。
(一句一句ll分,意思对即可。
共分,意思对即可。
共33分分)再如,再如,20112011年年漓江情韵漓江情韵第第88题请简要概括本文的主要题请简要概括本文的主要内容。
内容。
(3(3分分)答案:
在漓江边(地点),答案:
在漓江边(地点),“我我”被一只鹦鹉吸引(起被一只鹦鹉吸引(起因),结识了一位残疾的摇船人(经过),被他身残志坚、因),结识了一位残疾的摇船人(经过),被他身残志坚、自食其力的故事所感动(结果)。
自食其力的故事所感动(结果)。
(意思对即可。
人物意思对即可。
人物11分,分,情节情节22分,共分,共33分分)解析:
此题解答时,不仅要关注六要素,而且还要注意解析:
此题解答时,不仅要关注六要素,而且还要注意人物人物一位残疾的摇船人,概括发生在此人物身上的故事一位残疾的摇船人,概括发生在此人物身上的故事(身残志坚、自食其力不可以丢掉,这是(身残志坚、自食其力不可以丢掉,这是“我感动我感动”的点。
)的点。
)题型三:
记叙文段落的理解题型三:
记叙文段落的理解设题形式:
设题形式:
11从内容、结构上分析段的作用。
从内容、结构上分析段的作用。
22理解段落的含义。
理解段落的含义。
33写出段落在表达上的特点(记叙、描写、议论、抒情或说写出段落在表达上的特点(记叙、描写、议论、抒情或说明明”。
44能否删去某一段?
为什么?
能否删去某一段?
为什么?
(插叙段作用,补充交代人物的相关情况,丰富人物形象或(插叙段作用,补充交代人物的相关情况,丰富人物形象或者是为下文情节的展开作铺垫)者是为下文情节的展开作铺垫)根据段落所处的位置,理解其内容与结构上的作用。
根据段落所处的位置,理解其内容与结构上的作用。
段在开头:
结构上总领全文;照应题目;埋下伏笔,为下文作段在开头:
结构上总领全文;照应题目;埋下伏笔,为下文作
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