最新精编 学年度 精品pep五年级英语下册导学案表格式.docx
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最新精编学年度精品pep五年级英语下册导学案表格式
Unit1ThisIsMyDay
(总第1课时)
内容
PartALet’slearn
课型
New
课时
第一课时
教具
clock,tape
教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
重点
难点
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
研学过程
思考与调整
1.热身(Warm-up)
(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生回答:
It’s…教师请几名学生来演示并提问:
Whattimeisit?
其他学生回答。
(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片:
domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生:
Canyoudomorningexercises?
该学生答:
Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。
操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。
(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生:
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:
eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读。
教师引导学生说:
Ieatbreakfast,学生马上说at7:
00inthemorning。
学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。
(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说:
MrWang(该班的语文教师)ishere。
引导学生说:
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。
(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:
cleanyourhands,brushyourteeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)学生以Let’schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。
板书设计
PartALet’slearn
eatbreakfastdomorningexercises
haveEnglishclassplaysports
eatdinner.
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
(总第2课时)
内容
PartALet’stalk
课型
New
课时
第二课时
教具
Cards,tape
教学目标
1.能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
重点
难点
熟练使用句型:
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
研学过程
思考与调整
1.热身(Warm-up)
(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
(2)看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2.预习(Preview)
(1)Let’stry
教师放let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下:
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20.
Zip:
WhichisMike’stimetable?
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3.新课呈现(Presentation)
Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子,解释说:
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问:
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。
(3)教师放录音,学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。
(2)学生完成调查表后思考:
谁的时间安排更合理?
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。
(2)学生思考:
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
(3)学生准备口头报告:
MyDay.
板书设计
Whendoyou getup?
dohomework?
gotoschool?
havemusicclass?
domorningexercises?
playbadminton?
eatbreakfast/lunch/dinner?
gotobed?
At ......
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
(总第3课时)
课题
PartAReadandwrite
课型
New
课时
第三课时
教具
Picture,tape
教学目标
1.能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
重点
难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
研学过程
思考与调整
1.热身(Warm-up)
(1)教师放A部分Let’stalk的录音,学生跟读并表演对话。
(2)Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)游戏:
What’sthetruth?
教师板书:
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
(3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:
gotowork;eat…;gotobed;playsports.然后对学生说:
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。
(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。
(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词:
ai:
mail sail tail wail again
ay:
day away always stay pay
gr:
grandma grey greet ground group
gl:
glow gloom globe gloss
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她:
Whendoyou…?
(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:
….’sDay。
(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
(4)学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
板书
板书设计
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
Timetable
Gotowork 9:
00p.m.
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
(总第4课时)
内容
PartBLet’slearn
课型
New
课时
第四课时
教具
Picture,tape
教学目标
掌握五个四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking
重点
难点
1.单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
2.将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
研学过程
思考与调整
Warmup(热身)
活动21学唱歌曲
教师播放歌曲录音,学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说:
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,学生模仿发音。
教师说:
Ontheweekend,wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
Presentation(新课呈现)
活动2 学习短语
教师播放B部分Let’schant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音。
(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。
(3)教师说:
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;教师说:
Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子;引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。
Look,itisapiano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;教师提问:
Canyouplaythepiano?
引导学生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片:
Theyaremyparents. Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说出意思;然后让学生根据自己的实际情况说:
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.
出示自己祖父母的照片:
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词:
grandparents;提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。
教师提问:
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
引导学生说句子:
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。
活动3 对话练习
(1)教师提问:
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语回答:
Ioften…(呈现:
Whatdoyoudoon ?
Ioften….)
初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说:
Whatdoyoudoontheweekend?
(在上面的问句后补充theweekend)Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片(不带图),学生听后找出对话中出现的短语:
goshopping,gohiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
(3)播放对话课件,学生跟读。
(4)学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let’splay (趣味操练)
。
Consolidationandextension巩固与扩展
板书设计
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften climbmountains goshopping gohiking
(图) (图) (图)
playthepiano visitgrandparents
(图) (图)
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
(总第5课时)
内容
PartBLet’stalk
课型
New
课时
第五课时
教具
Cards,tape
教学目标
1.能够听懂、会说句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景这运用。
2.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音写姓名的练习。
重点
难点
重点:
熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often… SometimesI….谈论周末活动。
难点:
对三个频度幅词的准确使用;句型Let’s…together….的认读和适时使用。
研学过程
思考与调整
Warmup(热身)
活动一 说唱歌谣
教师播放P2歌谣,学生一起拍手说唱。
教师出示词组:
goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。
复习巩固所学短语,为下面的内容做好准备。
Presentation(新课呈现)
活动二 角色扮演
教师呈现Let’stry的挂图,请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike,引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend?
提问他们的周末活动,这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。
(也可以利用课件,学生提问后,直接点击答语。
)
引导学生用Whatdoyoudoontheweekend?
询问教师的周末安排,然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动:
Iusually/often…;UsuallyI…;SometimesI…;Isometimes…
初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend?
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
活动三 学习对话
教师说:
WhatdoChenJieandJohndoontheweekend?
播放Let’stalk部分对话课件,学生观看。
播放录音2遍,学生边听边完成以下练习:
Listenandtick
ChenJie:
Playfootball
gohiking
cleantheroom
usually
often
sometimes
John:
Playfootball
gohiking
cleantheroom
usually
often
sometimes
再次放录音,讲解练习答案,了解学生的完成情况。
听力的训练,引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说:
Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?
呈现句子:
Let’sgotogether
- 配套讲稿:
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