一年级数学下册第七单元电子教案.docx
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一年级数学下册第七单元电子教案
第七单元找规律
教材简析
本单元内容如下:
最简单的图形变化规律→简单的图形变化规律→简单图形和数字变化规律→图形和数字变化规律→稍复杂的数字变化规律。
例1:
给出一幅学生联欢情境图,图中装饰着彩花和彩旗,男女生间隔围成圈跳舞,让学生发现排列规律;例2:
图形与数字的变化规律;例3:
数字的变化规律;例4:
数字的变化规律;例5:
用规律---穿珠子。
很显然,教材的安排符合儿童的认识规律,由浅到深,由简单到复杂,由具体,直观到抽象。
练习具有一定的开放性和弹性。
学情分析
在本单元的学习中,要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
有些题目的设计体现了一定的开放性,目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。
一般来说,一组事物依次不断重复的排列(至少重复出现3次),就是有规律的排列。
目标导向
知识与技能
引导学生发现图形和数字的简单排列规律。
过程与方法
引导学生经历观察、实验、猜测、推理等活动的过程,培养学生初步的观察,推理能力。
情感态度与价值观
培养学生发现和欣赏数学美的意识,感知就在生活中,激发学习数学的兴趣。
教法与学法
(1)本单元活动性较强,引导学生操作实验,小组合作交流。
(2)本单元探索性较强,引导学生独立思考,小组合作交流,培养学生交流的意识。
(3)本单元内容有一定的开放性和弹性,教师不要忙于统一答案,要鼓励学生大胆想象。
单元教学重点:
初步发现事物的排列规律。
单元教学难点:
能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
课时安排
本单元计划用4课时教学。
第一课时图形中的规律
教学内容
教材第85页例1及“做一做”。
教学目标
知识与技能
(1)通过观察、实验、猜测、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律找出下一个物体。
(2)培养学生的观察能力,推理能力和动手操作能力。
过程与方法
通过学生的观察、动手操作,探究等学习活动,让学生经历发现规律的过程,感受数学中的逻辑美。
情感态度与价值观
在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,激发爱数学、发现美的情感。
重点:
初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。
难点:
培养学生初步的推理能力。
教法与学法
教法:
引导探究法。
学法:
实验探究法。
教具准备
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
4、多媒体课件。
教学过程
一、复习。
教师:
学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:
大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)
二、新授
1、揭示课题。
教师:
这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?
今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:
找规律)
2、教学例1。
教师:
请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?
(小组讨论,小组长汇总答案)
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:
如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成,教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成,全班核对。
四、课堂小结。
今天这堂课你学到了什么?
你能说说生活中有规律的图案吗?
试一试。
五、板书设计
图形中的规律
▼▽▼▽▼▽▼▽▼()
△○□△○□△○()
六、教学反思
第二课时找规律(图形与数字的变化规律)
教学内容
教材第86页例2及“做一做”。
教学目标
知识与技能
(1)通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
(2)通过观察、操作等活动培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
过程与方法
通过学生的观察、操作、探究等学习活动,继续让学生经历发现数字规律的过程,体验学习数学的乐趣。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生发现和欣赏数学美的意识和能力。
重点:
初步认识图形与数字的排列规律,能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
难点:
提高学生的观察能力,动手操作能力以及推理能力。
教法与学法
教法:
引导探究法。
学法:
动手操作与探究就留的方法。
教具准备
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
教学过程
一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
二、新授
教师:
复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应
该摆什么吗?
学生:
因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
教学例2。
教师:
现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
(出示第二行图形)这行图形有什么特点?
有什么规律?
如果接下来摆一组应该怎么摆?
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
四、课堂小结
能说说你是怎样找规律的吗?
这对我们的学习有什么帮助?
五、板书设计
找规律(图形与数字的变化规律)
□△□△□△
(4)(3)(4)(3)(4)(3)()()
六、课后反思
第三课时找规律(数字的变化规律)
教学内容
教材87页例3、例4及“做一做”,练习二十的第5题及思考题。
教学目标
知识与技能
(1)通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律,能够发现数字的排列规律并能按规律填数。
(2)培养学生的观察、动手、操作能力。
过程与方法
通过观察、动手操作、探究等学习活动让学生经历发现规律的过程,在发现规律的过程中感受数学之美。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点:
引导学生发现、探究数字的变化规律。
难点:
理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
教法与学法
教法:
引导探究法。
学法:
活动探索与交流的方法。
教具准备
小棒、花若干个。
教学过程
一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律?
你能接着往下摆一组吗?
教师:
这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?
(小组进行讨论)
如果学生没有找到,可以启发学生:
我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?
那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
教师:
对了,我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢?
(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?
接下来应该这样填呢?
用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?
后面应该怎么填?
将几个同学的书拿上来展示,全班订正。
3、教学例3、4。
出示3、4
没有图形的帮忙,你能找到规律吗?
教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?
接下去该如何填呢?
(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)
三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题。
四、课堂小结
通过今天的学习,你学会了什么?
你认为怎样找数字之间的规律比较快捷一些?
说说你的想法。
五、板书设计
找规律(数字的变化规律)
例3
510152025__
+5+5+5+5()()
例4
40+50=9040+30=70
40+20=6040+40=()
40+()=50
六、课后反思
第四课时用规律-----穿珠子
教学内容
教材第88页的内容及练习二十的第4、9、13题。
教学目标
知识与技能
通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
过程与方法
经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
重点:
通过练习,巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
难点:
灵活的运用所学的规律。
教法与学法
教法:
引导探究法。
学法:
自主发现与探讨交流。
教具准备
多媒体课件、学具。
教学过程
一、复习。
完成规律,揭示课题。
二、新授。
1、出示情境图。
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
生观察,摆一摆,指名说一说。
你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
问题是什么?
2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
让学生独立思考,摆一摆,再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些?
最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?
掉了哪2颗珠子呢?
3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
4、完成第4题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
3.课本第90页第9题。
四、课堂小结
今天我们不但用有关规律的知识帮助了同学,还设计了许多漂亮的手链,只要同学们多注意观察,多动脑筋,一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
五、板书设计
用规律---穿珠子
●●○●●○●●○●●○●_
六、课后反思
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- 一年级 数学 下册 第七 单元 电子 教案