陕旅版六年级英语上册教案导学案unit78单元教学设计.docx
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陕旅版六年级英语上册教案导学案unit78单元教学设计
Unit7单元目标
一、单元总目标
本单元继续学习一般过去时态,话题是过去的假期活动。
功能结构以Didyougoouttoplaylastweekend?
Wheredidyougolastweekend?
Whatdidyoudothere?
为主,对过去的假期活动进行描述并在日常生活中进行相应的口语交际。
第7单元的教学设计共分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分的短语教学为主,学习不同活动的英文表达方式;第二课时以PartA中Let’stalk部分的会话为主要内容,学习一般过去时态的一般疑问句形式,并进一步学习使用过去时态描述过去的假期活动;第三课时以PartB中Let’slearnmore部分的短文学习为主,从会话过渡到篇章,进一步学习如何描述过去的假期活动;第四课时则是在完成课本其余活动和检测的基础上,复习巩固本单元所学知识内容。
具体课时分配情况见下表:
Unit7课时分配
课时数
所包含的内容
第一课时
PartA
Let’slearn
第二课时
PartA
Warming-up:
Lookandchoose
Let’stalk
PartC
Listenandcircle
第三课时
PartA
Warming-up:
Thinkandwrite
PartB
Let’slearnmore
PartC
Tickorcross.Thentalkwithyourfriend
第四课时
PartB
Let’schant
Lookandtalk
PartC
Choose,completeandact
Answerandwrite
二、单元具体目标
在第7单元的教学中,教师可以以学生的日常活动为话题,借助照片、图片、教学挂图以及多媒体辅助手段等进行教学,并达到以下知识目标和情感目标:
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇:
playbeachvolleyball,visitthemuseum,buysomegifts,eatseafood,makeacake,myself,cousin
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1.—Didyou...?
—Yes,Idid./No,Ididn’t.I...
2.—Wheredidyougolastweekend?
—IflewtoHainanwithmyfamily.
3.—Whatdidyoudothere?
—I...Wealso...
4.Lastsummerholiday,SuNan...
情感目标
一、培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识,鼓励学生最大限度地发挥学习的积极性和创造性。
二、帮助学生树立乐观向上、健康积极的生活态度。
Unit7第1课时教学设计
一、教学目标
1.能听、说、读、写短语:
playbeachvolleyball,visitthemuseum,buysomegifts,eatseafood,makeacake。
2.能熟练运用所学短语,并能正确掌握相应动词的过去式。
二、教学准备
1.教师准备:
(1)Let’slearn部分的教学卡片。
(2)有关博物馆、沙滩排球的视频资料。
(3)排球一个。
(4)Let’slearn部分的音频。
(5)Let’slearn中的短语的纸条。
2.学生准备:
动词及其相应的过去式单词卡片一组,如:
go—went。
三、教学方法建议
I.课程导入(LeadingIn)
1.课前热身
教师带领学生复习回顾P50Unit6Let’schant部分,可以让学生拍手说唱,在欢快的节奏中复习活动名称以及相应动词的过去式。
教师也可以和学生随意交流,引导学生在问答过程中复习动词过去式及一般过去时态的基本运用。
如:
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,Miss/Mr...!
T:
Whatdidyoudolastweekend/lastnight/yesterday/thismorning/...?
S2:
1...
2.新课导入
教师承接上一环节,继续和学生交流,为本节课的内容做铺垫。
以下内容可供参考:
Whenisyourbirthday?
Whatdidyoudoonlastbirthday?
Whatdidyoueatonthatday?
Whatgiftdidyouget?
教师要尽量运用一般过去时进行描述和问答,引导学生练习使用更多的动词过去式。
II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.新课展示PartALet’slearn
教师创造情境进行单词的新授:
(1)T:
Yesterdaywasmygrandpa'sbirthday.
Whatdidwedoyesterday?
Canyouguess?
教师带领学生对过去的活动进行描述。
在此过程中,教师可以根据学生的回答进行引导,如:
Ss:
Youateabirthdaycake.
T:
Yes,andwemadethatcake.
教师出示做蛋糕图片带领学生认读makeacake,强调动词make—made的变化。
(2)T:
AndweboughtsomegiftsforGrandpa.Webuygiftsforhisbirthdayeveryyear.Doyoulikegifts?
Ss:
Yes!
T:
Weboughtmanygiftsyesterday.Whatdidwebuy?
Doyouknow?
教师出示买礼物图片带领学生认读buysomegifts,在引导学生回答时,注意强调动词buy—bought的变化。
引导学生对关键词进行替换练习,达到学以致用的目的。
(3)T:
Wealsoboughtsomeseafood.Weliketoeatseafood.(教师出示词汇卡片)Whatkindofseafooddoyouknow?
教师引导学生说出他们所知道的海鲜,并可借此向学生渗透均衡饮食的理念,告诉学生不要喜欢吃的就吃很多,不喜欢吃的就不吃。
为了身体健康,要合理搭配谷物以及各种蔬菜水果,均衡膳食。
之后教师可以继续和学生进行交流:
T:
Didyoueatseafoodyesterday?
Ss:
No,wedidn’t.(引导学生回答)
T:
Whoateseafoodyesterday?
Ss:
Youandyourfamily.
T:
Yes,weateseafoodyesterday.Wehadabigdinner.
教师强调动词eat—ate的变化。
教学小贴士
sea-food一般作作可数名词用,但是用来表示各种各样的海鲜时,用作可数名词。
如:
1.Iboughtsomeseafoodformymotheryesterday.
2.Youcanbuyfishes,crabsandotherseafoodshere.
(4)由于特殊疑问句Whatdidyou/he/shedo...?
已经学过,且已学过He/Shewentto...学生很容易理解Wheredidyou/wego…?
教师可继续创设情境,教授新词组。
T:
Wheredidwegoafterdinner?
Doyouwanttoknow?
Ss:
Yes.(引导学生提问)Wheredidyougo?
T:
Wewenttothemuseumafterdinner.
Wevisitedthemuseumafterdinner.
教师播放所准备的博物馆视频资料,向学生展示博物馆的神秘与悠久,并注意纠正学生对museum的错误发音,强调字母u在单词中的两种发音:
第一个元音u发[ju:
],第二个字母组合如发[ɪə]的音,单词重音在第二个音节。
然后教师带领学生朗读词组并发问:
T:
Whatdidwedoafterdinner?
Ss:
Youvisitedthemuseumafterdinner.
(5)教师拿出所准备的排球,和学生进行会话:
T:
What’sthis?
Isthisabasketball?
Ss:
No.
T:
It’savolleyball.Canyouplayvolleyball?
Wherecanyouplayvolleyball?
Ss:
Icanplayitontheplayground/inthepark.
教师播放所准备的沙滩排球视频资料:
T:
Wheredotheyplayvolleyball?
Ss:
Theyplayitonthebeach.
T:
Yes.Theyplaybeachvolleyball.Didyouplaybeachvolleyball?
Ss:
Yes./No.
2.巩固活动
(1)播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
(2)师生共同逐一拼读、拼写短语,必要时教师可将动词原形及相应的过去式展示给学生,让学生对本课时的重点词组及相应的动词过去式一目了然。
对于个别拼写复杂的单词或者词组,若时间充足,教师可以鼓励学生讨论有效的记忆方法。
III.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1.说一说
教师将全班学生分男女生两组,一组学生看图卡用动词原形说出短语,另一组同学说出短语的过去式。
还可以请两个同学搭档,一个同学看老师所出示的图卡,说出短语的原形,另一组同学说出短语的过去式。
2.变一变
(1)教师将全班分为若干小组,并拿出所准备的Let’slearn部分的短语的纸条,发给每个小组的第一个学生。
然后教师发指令,让小组内的学生把纸上的动词短语中的动词原形变成相应的动词过去式,每个人只写一个即可,之后将纸向后传,本小组最后一个学生完成填空之后,迅速将纸条交给教师,教师根据完成的速度给前两个小组分别记一分。
(2)教师和全班学生一起检查所交纸条的完成情况。
写对一个词得一分,最后比一比,看哪个小组是词汇之星组,教师对组内成员予以奖励。
Unit7第2课时教学设计
一、教学目标
1.能听懂Didyougoouttoplaylastweekend?
并能运用功能结构Wheredidyougolastweekend?
/Whatdidyoudothere?
与他人谈论过去的假期活动,语音语调自然。
2.能听懂Soundsinteresting!
等表达,并能在实际生活中正确运用。
二、教学准备
1.教师准备:
(1)Warming-up:
Lookandchoose部分的图片。
(2)中国地图一张。
(3)Let’stalk和Listenandcircle部分的音频。
2.学生准备:
旅游照片一张。
三、教学方法建议
I.课程导入(LeadingIn)
1.课前问答
教师先和学生热情地打招呼,然后通过师生问答复习上一课时所学词组。
问答设计可参考如下:
T:
Hello,children!
Whocanmakeacake?
Doyouoftenbuysomegiftsforyourfriends?
Doyoulikeseafood?
Wouldyouliketovisitthemuseum?
Whocanplaybeachvolleyball?
2.新课导入
(1)教师将所准备的中国地图张贴在黑板上,并和学生进行交流:
T:
Look,what’sthis?
Ss:
It’samap.
T:
Yes.It’samapofChina.Wheredoyoulive?
Canyoushowme?
学生根据实际情况回答,并在地图上找到所在地区:
S1:
Ilivein...It’shere.
教师可以多次询问,为本节课的教学做铺垫。
也可以根据学生程度询问:
Wherecanyouvisitin...?
程度好的学生可以尝试描述,不要求学生一定完全用英文,教师也可在必要的时候加以提示,但要求学生敢于描述,大胆表达。
(2)PartAWarming-up:
Lookandchoose
教师出示所准备的本部分图片,带领学生仔细观察图片并尝试说出每幅图所对应的名胜古迹的名称。
之后,让学生尝试说一说每个名胜古迹所在的省份。
教师可以让学生分为6个小组进行讨论,之后由小组代表借助对话Whereis...?
It’s...进行展示。
教师也可以将所准备的图片分发给各小组,请每组讨论完毕后派一名代表将图片贴在黑板上地图中的相应省份旁边。
其他学生根据张贴结果完成书中的活动,将表示省份的序号写在相应的名胜图片下面的圆圈中。
II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.新课展示PartALet’stalk
(1)上一环节结束之后,教师可引导学生学习对话的第一部分,学习新的功能结构。
T:
Whatdidyoudolastweekend?
Didyougoouttoplay,S1?
并引导学生根据实际情况回答:
S1:
Yes,Idid./No,Ididn't.
教师板书功能句:
—Didyougoouttoplay?
—Yes,Idid./No,Ididn’t.
—Whatdidyoudoathome?
Didyoulearntocook?
—Yes,Idid.Imadeabigcake.
教学小贴士
一般疑问句的过去式同一般现在时一样,都需要在主语前加助动词,不同的是一般现在时要根据人称的变化灵活选用do或does,而一般过去时只需用did。
简略回答同样用助动词did,肯定回答为:
Yes,I/We/He/They/...did.否定回答为:
No,I/We/He/They/...didn’t.
教师强调一般疑问句的肯定和否定回答都要用到助动词did,过去时态的动词没有人称和数的变化。
(2)教师可以和学生继续进行会话交流,学习第二部分对话,进一步巩固一般疑问句及回答。
要求学生会问、会答。
以下问题可供参考:
DidyougotoHainanlastsummer?
Didyouflythere?
Howdidyougothere?
Didyouswiminthesea?
Didyouplaybeachvolleyballthere?
Didyoueatanyseafood?
教师在与学生交流时要注意聆听,并及时回应学生,并可有意使用Soundsinteresting!
句型进行表达。
(3)教师播放本部分的录音,要求学生听录音回答问题。
教师可以根据学生的具体情况进行处理,将对话分为两个部分来听。
以下问题可供参考:
Question1:
WhoistalkingwithColin?
Question2:
DidColingoouttoplaylastweekend?
Question3:
WherewasColinlastweekend?
Question4:
WhatdidColindoathome?
Question5:
DidAlicegoouttoplaylastweekend?
Question6:
WheredidAlicegolastweekend?
Question7:
HowdidAlicegothere?
Question8:
WhodidAlicegowith?
Question9:
WhatdidAlicedothere?
(4)教师可以让学生在整体感知对话后,边听录音边回答问题,也可以让学生根据对话内容自己提出问题,这样不仅可以检测学生对对话的掌握情况,也可以让学生在学习对话的同时练习如何使用特殊疑问句进行提问。
2.巩固活动
教师再次播放录音,让学生模仿录音中的语音语调跟读Let’stalk部分的对话,并注意纠正学生的错误发音。
教师也可以让学生分组进行会话朗读练习,鼓励学生分角色进行朗读。
III.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1.看图片,说一说
教师要求学生拿出所准备的旅游照片,选出一名学生和全班学生进行问答,以下形式可供参考:
Ss:
Wheredidyougoonyourholiday?
S1:
Iwentto...
Ss:
Whodidyougowith?
S1:
Iwentwith...
Ss:
Whatdidyoudothere?
S1:
We.
Ss:
Soundsgreat!
2.PartCListenandcircle
(1)教师引导学生仔细观察课本上的图片并说出相应的短语,然后带领学生根据图片内容进行问答:
T:
WhatdoesKevindointhepicture?
Ss:
He...
(2)教师播放录音,要求学生根据录音内容圈出Kevin的假期活动。
(3)教师带领学生核对答案,并组织学生两两一组进行问答练习:
A:
WhatdidKevindoonhisholiday?
B:
He...
(4)本部分录音内容如下:
Girl:
Hi,Kevin.Nicetoseeyouagain.
Kevin:
Me.Too.
Girl:
Wheredidyougoonyourholiday?
Kevin:
Iwenttothebeach.
Girl:
Soundsnice.Whatdidyoudothere?
Kevin:
Iplayedbeachvolleyballandswaminthesea.Girl:
Didyoutakeanyphotos?
Kevin:
No,Ididn’t.
Girl:
Whatapity!
Unit7第3课时教学设计
一、教学目标
1.学会使用Lastsummerholiday,SuNan…Onthefirstday,…Thenextday,…Thelastday...有条理地描述过去的假期活动。
2.能在实际生活中运用一般过去时与他人谈论假期活动,做到语音自然、语言流畅,达到学以致用的目的。
二、教学准备
1.教师准备:
(1)一些名胜古迹的图片。
(2)Let’slearnmore部分的教学挂图及音频。
(3)Tickorcross.Thentalkwithyourfriend部分的图片。
2.学生准备:
(1)旅游照片一张。
(2)骰子两枚。
三、教学方法建议
I.课程导入(LeadingIn)
1.课前热身PartAWarming-up:
Thinkandwrite
教师拿出所准备的名胜古迹图片,让学生说一说每个名胜古迹所在的省份;之后,带领学生完成此部分活动。
为了帮助学生理解topthreeplaces,教师可以先和全班学生进行如下互动:
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Whichplacedoyouwanttogo?
S1:
Iwanttogoto...
和学生完成多轮问答之后,教师可以在全班进行调查,如:
T:
WhowantstogotoYunnan?
Pleaseraiseyourhand.
教师将统计的人数写在黑板上,然后小结:
...studentswanttogoto...
...studentswanttogoto...
...studentswanttogoto...
Youwanttogoto.../.../...best.
Thesethreeplacesarethetopthreeplacesyouwanttogo.
在学生充分理解后,教师继续引入新课:
T:
Wheredoyouwanttogo?
Writethetopthreeplacesyouwanttogo,please.
教师要求学生分组讨论,完成本部分内容,并在小组内交流。
教师在学生交流过程中要注意对平时不爱表达和展示自己的学生予以关注。
2.新课导入
教师借助学生的旅游照片和学生进行日常口语练习,以下内容可供参考:
Didyougoto...lastweekend?
Wheredidyougo?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudo?
Wereyouhappythere?
教师在提问时,可以将句子的关键词写在黑板上,帮助学生回答。
II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.新课展示PartALet’stalk
(1)教师向学生出示本部分教学挂图中的天安门广场图,引领学生进行问答,以下内容可供参考:
Whereisit?
DidyougotoBeijinglastsummer?
Howdidyougothere?
Whatdidyoueatthere?
Whatdidyoudothere?
Whodidyougowith?
(2)教师带领学生朗读课文,之后,再让学生自己读课文,并找出所给问题的答案。
以下问题可供参考:
WhendidSuNangotoBeijing?
(Lastsummerholiday.)
Howdidtheygothere?
(Bytrain.)
Howlongdidtheystay?
(Forthreedays.)
Whatdidtheydoonthefirstday?
(TheywenttoTian’anmenSquare.)
Whatdidtheydoonthesecondday?
(Theyvisitedt
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