假如教案.docx

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假如教案

《假如》教学设计

一、我的思考

《假如》是人教版二年级上册第23课。

本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

二、教学设计

（一）教学目标

1．认识9个生字，会写个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。

4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

（二）教学重点、难点

教学重点：

理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境 

教学难点：

通过强烈对比，感受情感。

（三）教学过程

一、讲故事，揭示课题

师：

同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？

谁来讲给同学们听？

（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。

一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。

马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。

马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。

）他的这支笔真神呀！

发散说话：

师：

假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？

（指名交流）

揭题“假如”。

今天，我们就来学习一首诗《假如》。

（板书课题：

假如并读读课题。

）现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！

[设计意图：

通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容]

二、读文、识字、感悟

（1）自读课文

师：

请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。

马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息

（2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、

（3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）

（4）再读课文

师：

同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？

请大家读一读课文，找一找。

（5）师：

通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？

（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？

）（师随机板书：

）指名

（6）师：

你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？

（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。

指名

（7）师：

作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望

[设计意图：

在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。

比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生用我用马良的神笔给——的句式，说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“我用马良的神笔给……、给……和……”进行句式的转换，让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达。

]

三、指导朗读，诵读课文

创设情境，出示句子。

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”

“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”

（一）第一小节

（1）我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

反馈交流：

冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。

（答案多元化）

（2）没有太阳的时候，小树会怎样呀？

小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？

（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？

（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！

出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

）自读，指名。

点评：

大家都是个爱护小树的好孩子。

齐读第一小节

[设计意图：

以读为主，结合字词理解，创设情境将学生带入课文，让孩子体会小树没有太阳时，那种寒冷、缩着身子，叹息，叫喊着：

“好冷呀，冻死我了，快要被冻死了……”这种情感，运用角色转换的方法，通过有太阳和没太阳的比较，让孩子产生真切的情感体验，读好课文。

]

（二）第二小节

下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：

我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？

（1）反馈交流：

小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。

（答案多元化）

四人小组合作画一画：

鸟妈妈辛苦、小鸟痛苦的画面

（2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境。

A：

听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？

课文里哪些地方给了你提示？

（遥远、寻食）

我们教室到校门能算遥远吗？

那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，画上的鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。

你画得真像。

那寻食呢？

（要用心的寻找食物，也很累很辛苦）巡场时针对性地挑选好与寻食有关的图画。

B：

介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。

你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？

（等待、哭泣）随机教学：

哭

现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？

（开心，高兴）小鸟开心什么？

鸟妈妈开心什么呀？

此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？

自由读、指名读、学生评价

（3）齐读

[设计意图：

通过四人小组的自学，由扶到放，讲究学习方法，从读中学，培养合作精神，能通过画面讲述故事，练说，从情境中体会情感，知道鸟妈妈的辛苦，小鸟挨饿的痛苦，通过强烈的对比从而体会有了谷粒后的那种喜悦的心情，知道小作者是个很有爱心，爱护鸟类的好孩子。

]

（三）第三小节

下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。

思考：

为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

反馈交流：

因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。

（答案多元化）

朗读的方法：

西西和我们大家有什么不一样呀？

（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化）

西西真不幸啊，太可怜了。

现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？

A：

自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

B：

如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？

C：

感悟后再读。

四人小组合作画画：

上台讲述画面，说说你为什么这么画？

[设计意图：

文章的段落简洁明了，前两小节由扶到放已有了学习方法，让学生自主选择自己喜欢的方法，加深印象，发挥个人所长，发散思维]

四、小练笔

学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？

能学着课文的样，也来当当小作家吗？

写作交流，师生互评。

及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯定。

[设计意图：

一位外国作家说：

每一个儿童都是一名诗人。

让学生发挥想象，仿照课文进行小练笔，提高写作能力并激发他们对美好事物的向往和追求。

]

五、生字教学，巩固练习

1．认读生字

良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操

开火车读，（寻你有什么好办法记？

写），良和食你有什么发现？

（捺、点、人），泣其实就是哭的意思。

2．指导书写

比较难写好的字是“操、场”。

“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。

写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。

“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：

横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

六、小结

今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，让我们的家园变的更加美好！

（补充板书，突出“爱心”。

）

板书：

23．假如

课后反思

《假如》

二、教学目标

　　1.认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

三、教学重点

　　通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

　　认识9个生字，并会写8个字。

四、教学难点

　　让学生也动手写诗。

五、教学过程

（一）导入。

假如今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识！

假如今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝！

假如今天的你表现特别精彩，就会有许多人认识你，记住你！

假如教案

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教育学生关爱他人，关爱环境。

教学过程：

一激趣导入

1、师：

孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。

有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师板书课题）

你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？

（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！

（听朗读）。

二、初读课文

师：

孩子们，你也想这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？

那就请你打开书108页，老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字，把课文读正确，读流利好吗？

（自由读）

1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。

2、下面我们一起来把课文美美的读一遍（齐读）

3、检查生字学习情况：

（1）出示带拼音的汉字，小老师带读。

（2）去拼音认识汉字和词语。

（分组互读——开火车抽读——男女生读）

（3）游戏巩固识字。

（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）

（4）由字--词语，积累词语。

（课件）红红的太阳好吃的谷粒健康的身体

寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友

（“的”字要读得又轻又短）

缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣

（通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。

）

三、美读课文，深入理解

分小节读课文，了解课文内容。

（引导认识多音字：

还）

师：

小朋友，你们发现了吗？

这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。

你们能找到吗？

谁来用自己的话告诉大家。

（相机板书：

画太阳给小树画谷粒给小鸟画好腿给西西）

1、学习第一小节。

（1）快速地再读第一小节，想想：

我为什么要给小树画一个红红的太阳？

（生读书后汇报）

（2）引导想象：

小朋友们，听，冬天里北风呼啸着，窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。

想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？

（3）引导共鸣：

此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？

（帮助小树）

（4）指导朗读：

是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。

多么善良可爱呀！

再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。

2、学习第二小节。

（1）出示一幅画面（树上的小鸟）师：

请大家看画上有什么？

这是几只怎样的小鸟？

小鸟的妈妈在哪里？

（2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？

读一读课文的第二小节。

（3）指导朗读：

“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。

（4）教师引读，指导背诵。

3、学习第三小节。

（1）师：

“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外，我还想用神笔来干什么呢？

请你们再读读第三小节。

看看从中知道了什么？

（2）学生汇报，教师引导想象：

看到这个和你们一样大的孩子，看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍，却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？

（3）指导朗读。

4、学习第四小节。

师：

孩子们，请你们想一想：

作者的愿望只有这三个吗？

你从哪里知道的？

板书:

……她的爱心有许许多多！

板书：

画出爱心。

假如你有一枝马良的神笔，你会画些什么呢？

四、书写

师：

孩子们，从你们的回答中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，有爱心的你们，有没有自信心把字写好

1、生观察（结构及注意事项）

2、师指导，范写

3、生书空，描红，书写

4、展评

五、总结升华

今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！

1、（播放图片失学儿童）：

这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群贫困山区想要上学的孩子。

“我要上学，我要读书！

”这是他们唯一的心愿！

孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

（盲童）：

他们的眼前一片漆黑，他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊！

孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

（干旱）：

因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物再也不能自由的奔跑，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画什么呢？

提供句式，引导学生补白。

2总结全文：

孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱，我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。

只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！

（伴随着《爱的旋律》，在音乐声中结束新课）

板书