课外阅读指导课堂教学实录.docx
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课外阅读指导课堂教学实录
2019年课外阅读指导课堂教学实录
篇一:
课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》
《童话,美好的世界》课堂实录
教学目的:
1.通过一段时间的童话阅读情况汇报,教给学生阅读欣赏童话的方法。
2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
3.挖掘童话内涵,培养学生用美好的心态看生活。
教学过程:
一、出示幻灯片,引出话题:
1.首先,让我们来看大屏幕上的一段话,看看你能读懂它的意思吗?
幻灯片出示:
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
指名有感情朗读大屏幕上的内容。
师:
孩子们,你们读懂这段话说的意思了吗?
生1:
我感受到了童话的重要。
生2:
我们要仔细阅读童话,了解通话,品读童话。
生3:
这段话是说人的一生中离不开安徒生。
生4:
这段话的意思是说,不同年龄段的人都需要安徒生?
?
生5:
老师,我来补充一下,是需要安徒生的童话。
师:
是啊,所以有人说,童话是这个世界上最好的营养品,它既可以营养两三岁的孩童,又可以营养七八十岁的老翁。
因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
这学期,我们已经补充了不少童话的营养,可是如果只是一味的填充却不去思考消化,再好的营养也只会白白流失。
所以,今天这节课就让我们走进那个童话的世界。
把童话的营养充分吸收,让它能真正滋养我们的身心。
(板书题目:
童话世界)
师:
大家可以回顾一下,从小到大,你都读过哪些童话?
生1:
我读过格林童话、安徒生童话
师:
能不能说得再具体一些
生2:
我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘?
?
生3:
我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花?
?
生4:
我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》
?
?
师:
都是外国的,中国的呢?
生1:
郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、
生2:
《宝葫芦的故事》、《神笔马良》
?
?
过渡:
老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮,看来大家对童话的喜爱是发自内心的,那么大家想过么?
是童话世界中的什么吸引了你?
生1:
美好的画面。
生2:
人物的形象。
生3:
其中的道理。
生4:
精彩的故事。
生5:
丰富的想象。
如《会飞的箱子》中的飞箱,可以从这个国家飞到那个国家很神奇?
?
二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美
过渡:
原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界,那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊!
(补充板书:
童话,多么美好的世界)
(一)美好的人物
过渡:
孩子们,这个充满善良纯真,处处美如仙境的世界实在太令人向往了,童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢?
让我们离这美好的世界再近一些,先去感受一下那些美好的人物(板书:
人物)
1:
由表及里的美:
过渡:
谁先来说说你的童话世界中,那个最美的人?
生1:
小人鱼。
因为她在自己就要变成泡沫时,也没有杀死王子。
师:
小人鱼牺牲自己成全他人,所以很美。
谁知道她长什么样?
生:
她的皮肤既光滑又柔嫩,像玫瑰花瓣;眼睛像蔚蓝的湖水。
师:
还有吗?
生2:
白雪公主。
她的皮肤像雪一样白,头发像乌木一样黑。
师出示图,这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主,你还记得童话中怎么描述她的美吗?
师出示《白雪公主》片段:
师:
让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。
(引读1,男女生2)“王后的小女儿渐渐长大了,小姑娘长得水灵灵的,真是人见人爱,美丽动人:
“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩,又透着樱桃一样的红润,头发像乌木一样的黑亮。
”
师:
童话中还有这么美丽的人吗?
2.金玉其外,败絮其中
过渡:
孩子们,老师还知道一个人也长得很美,可是你们怎么没有提到她——白雪公主中的王后,王后也长得很美啊?
片段:
王后的内心、语言描写。
生谈:
略
小结:
哦,原来对于美好而言,能美得由表及里固然是好,但是更重要的还是取决于人物的心灵是否善良与美好啊。
(小结写作方法:
所以,如果以后我们有机会写童话的话,大家可千万不要忘记了,给予你童话世界中的主人公一颗美好的心,这样它的美才是纯粹的。
)
问:
既然王后不美为什么童话中还要有这样的人存在?
(小结写作方法:
以丑衬美美更美,这种对比的方法也可以用到你的作文中去,使你要表达的情感更强烈。
)
童话给了我们一双慧眼,让我们能看懂真正的美,用这双慧眼再去找寻,你发现了那些原来被你忽略的美好人物了吗?
生1:
《卖火柴的小女孩》中的小女孩。
生2:
《丑小鸭》中的丑小鸭。
3.外表不美,内心美
师:
安徒生是怎么写它的?
丑小鸭:
(又大又丑,大得怕人)丑小鸭那么丑,可是我们仍然喜欢它,为什么?
生1:
它受了许多曲折。
生2:
别人说她时,她默默承受,因为她心中有对美好的向往。
小结:
不放弃对生活的热情,始终对幸福怀有不懈的追求,这样的小鸭长得再丑我们还是喜欢,这可是它经历千难万苦才获得的幸福啊!
让我们和它一起幸福着它的幸福吧!
学生有感情读:
片段《丑小鸭》:
只要你是一只天鹅蛋,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系?
?
他扇动翅膀,伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么多的幸福!
”
生1:
其实它并不丑只是与别人不一样因为他毕竟是天鹅。
现实中也有另类的与众不同的人其实他们也很美。
师:
每个人都有与众不同的美。
丑小鸭的故事也是安徒生真实生活的写照,正是有了象丑小鸭一样的坚韧,他才最终成为童话世界中最美丽的白天鹅。
安徒生和他的丑小鸭都是我们追求美好生活的榜样。
孩子们,老师多希望大家在身处逆境时也能有他们一样的勇气,记住安徒生常说的一句话:
“如果你不相信自己会掉下去,你就永远不会掉下去”。
人物小结:
现在让我们好好的看一下呈现在我们面前的这些可爱的人物,我们从惊叹他们的外表美到赞叹他们的心灵美,让我感到奇怪的是,童话作家用了什么神奇的魔法,竟然让我们一下子看到了人物的心灵之美?
生答:
语言、动作、心理。
(你写的时候也可用上这样的方法)
(二)美好的画面
过渡:
这些美好的人让童话世界的美好变得更加清晰了,那么就让我们走得再近些,置身于那美丽的乡村、海底、森森、古堡、宫殿?
?
把童话世界中的美好的画面也铭记在心中吧。
(板书:
画面)
谁先来说说你心中那幅最美的画?
(你读过的童话中有这样美妙的画面吗?
)
生1:
丑小鸭在湖面上低头发现自己是天鹅时的画面。
生2:
海的女儿中描写海王宫殿一段。
大屏出示:
片段(1)《海的女儿》:
海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。
它的墙是用珊瑚砌成的,它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的;不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动地开合。
这是怪好看的,国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。
随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。
片段(2)《老头子做事总是对的》:
我想你一定到乡下去过吧?
你一定看到过一个老农舍。
屋顶是草扎的,上面零乱地长了许多青苔和小植物。
屋脊上有一个颧鸟窠,因为我们没有颧鸟是不成的。
墙儿都有些倾斜,窗子也都很低,而且只有一扇窗子是可以开的。
面包炉从墙上凸出来,像一个胖胖的小肚皮。
有一株接骨木树斜斜地靠着围篱。
这儿有一株结结疤疤的柳树,树下有一个小水池,池里有一只母鸡和一群小鸭。
是的,还有一只看家犬。
它对什么来客都要叫几声。
片段(3)《拇指姑娘》:
他们来到了温暖的国度。
那儿的太阳比在我们这里照得光耀多了,天似乎也是加倍地高。
田沟里,篱笆上,都生满了最美丽的绿葡萄和蓝葡萄。
树林里处处悬挂着柠檬和橙子。
空气里飘着桃金娘和麝香的香气;许多非常可爱的小孩子在路上跑来跑去,跟一些颜色鲜艳的大蝴蝶儿一块儿嬉戏。
可是燕子越飞越远,而风景也越来越美丽。
在
一个碧蓝色的湖旁有一丛最可爱的绿树,它们里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宫殿。
葡萄藤围着许多高大的圆柱丛生着。
它们的顶上有许多燕子窠。
其中有一个窠就是现在带着拇指姑娘飞行的这只燕子的住所。
片段(4)《丑小鸭》:
乡下真是非常美丽。
这正是夏天!
小麦是金黄的,燕麦是绿油油的。
干草在绿色的牧场上堆成垛,鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步,噜嗦地讲着埃及话。
这是它从妈妈那儿学到的一种语言。
田野和牧场的周围有些大森林,森林里有些很深的池塘。
的确,乡间是非常美丽的.
生有感情读。
过渡:
读着这样的画面你有什么感觉?
生1:
这样的画面给我们美的享受。
生2:
如果我们能生活在这样美丽的地方那该是一件多么美妙的事儿啊!
生3:
我觉得,我们刚刚谈到过的那些美好的人就是应该生活在这样的世界中的。
生4:
身临其境的感觉
生5:
人物的心情与景物之间是互相映衬的。
画面小结:
孩子们,你发现了吗?
读书的时候我们可以边读边想,这样文字就变成了画面,让我们有身临其境的感觉了。
反过来,我们写童话的时候,也可以先在脑海中浮现画面,想象的文字就会象溪水一样涓涓流出了。
你还可以想象自己就在那美妙的画面中,这样,所有的景物就都可以帮助你来表达感情了。
)
(三)美好的结局
1.美好的结局:
过渡:
童话世界中那美丽的人,那如诗的画,让我们徜徉期间,留连忘返,然而童话让我如此喜爱还有一个更重要的原因就是,在跟着我们喜爱的主人公历经风雨之后,我们总能读到一句话,王子和公主?
?
幸福的生活在一起?
?
童话故事的——结局(板书:
结局)
问:
你读到过这样幸福的句子吗?
生:
白雪公主、野天鹅、青蛙王子?
?
王子和公主最后过上了幸福的生活;从此,他们快乐的生活了一百年?
?
问:
你发现了吗?
在童话中什么样的人才会收获一个美好的结局?
生答。
美好的人都有美好的结局!
2.不够美好的结局
问:
是不是所有故事中善良的任都有美好的结局?
生;不是。
比如:
卖火柴的小女孩、海的女儿、坚定的锡兵、?
?
片段(1)《卖火柴的小女孩》:
不过在一个寒冷的早晨,这个小姑娘却坐在一个墙角里;她的双颊通红,嘴唇发出微笑,她已经死了——在旧年的除夕冻死了。
新年的太阳升起来了,照着她小小的尸体!
她坐在那儿,手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
“她想把自己暖和一下,”人们说。
谁也不知道:
她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经是多么光荣地跟祖母一起,走到新年的幸福中去。
问:
孩子们,当那么美丽善良的小女孩冻死街头的时候,你们是什么样的心情,是啊,尽管她的记忆定格在了和奶奶一起的幸福时刻,但是,我们多么希望她?
?
生1:
希望她和爸爸妈妈在一起幸福生活。
生2:
希望她在天堂中生活或幸福。
小结:
孩子们,体会到了吗?
当美丽和善良被毁灭的时候,我们是那么伤心和难过,因为我们每个人内心是那么强烈的渴望善良和美好会收获幸福!
所以,感谢童话作家以另一种方式在告诉我们:
美好、幸福、快乐是多么重要!
小结结局:
无论何种方式的结局都在让我们学会爱,让我们学会心怀美好,如果你实在不愿让这些可爱的人物受伤,就在你以后写童话的时候送给小女孩一段幸福的生活吧。
(板书:
结局)
三、总结
1.小结三个方面:
孩子们,在童话世界的美好之中走了一遭,让我们知道了,读懂一篇童话,不光是读懂童话的寄寓,更要从童话的人物、画面、结局、想象等方面去欣赏它的美。
2.写法总结:
我们要写出一篇好的童话呢?
生:
要构思、友人物、想象画面、故事要有结局。
师:
还要先想好故事告诉我们什么道理。
过渡:
相信在这节课上,童话的营养已经融入了我们的血液,那么美好的童话对你的人生有哪些启示呢?
生1:
要善良才会得到幸福。
生2:
要坚定。
如《锡兵》中有一句“我永远师一个坚定的锡兵。
”
全课小结:
童话作家通过大胆的想象呈现给我们一个多么美好的世界啊!
老师希望大家能用一辈子的热情去喜欢童话,去读童话,因为童话不光好看,更重要的是它送给我们一份美好的人生启迪。
把这个美好的世界放在你心里,你就是一个心中有爱的人,一个心怀美好的人。
生活看到你都会笑,会把所有的幸福和幸运都降临在你身上,因为安徒生爷爷老早就告诉我们一个只有善良的人才能读懂的密秘,他说:
孩子们,生活,本身就是一个美丽的童话!
篇二:
三年级课外阅读指导课堂实录
三年级课外阅读指导课教学设计
聚奎小学杨梅
一、教学目标:
1.通过阅读了解神话的特点,理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩。
让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明。
二、教学重点难点:
通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩。
让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明。
三、教学准备:
学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程:
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境,感知神话人物。
师:
知道这部动画片叫什么名字吗?
生:
《哪吒闹海》
师:
它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们,大家都读过哪些神话故事呢?
指名说。
师:
你能把它的名字写在黑板上吗?
(学生上黑板写名字)
师:
知道这么多神话故事,大家真了不起!
在这些神话人物中,你最喜欢谁?
为什么?
(引导说话——说出人物形象,特征,性格特点等)
根据学生的回答相机板书:
(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、……)
师评:
古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!
其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。
师:
老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
师:
其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中,每一册都有神话故事。
除此之外,我们的课外书中还有很多。
中国神话哪里有?
不光我们手里的《中外神话传说》、《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!
今天我们就借助《中外神话传说》这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。
二、品神话,读懂故事
品读《盘古开天辟地》
师:
打开目录,同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。
分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话。
中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗?
谁来说一说故事主要讲了什么?
(出示说话训练:
读了《盘古开天辟地》,我知道了天和地起源的传说:
很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。
)师:
在这个故事中,你最喜欢哪一个情节呢?
指名交流评价
师:
喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。
(边读边做标记,边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
)1品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。
如:
轻而清、重而浊。
教师指导:
遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号
2品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。
做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。
教师指导:
读后的感受往往是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。
师:
我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。
总结板书:
我们刚才是怎么读这一段的呢?
书中好的语言,可以划下来。
精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的。
板书:
做记号
想画面
写感受
三、品读《愚公移山》
1.利用同样的方法,自主读第二篇神话。
教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢,出示思考。
女娲为什么要创造人类?
她是怎么创造人类的?
3.交流。
指名2人上讲台,根据实物展示台,展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法,真是棒!
老师要奖励大家看一段动画。
师:
老师知道大家都喜欢看动画片,可是书中有很多是动画片中没有的。
老师建议大家看了动画以后,再找文字读一读,感受会更深的。
篇三:
课外阅读指导课的教学设计
课外阅读指导课的教学设计
——《走进童话世界》
教学目标:
1、指导学生品读中外童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习
2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。
教学重难点:
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
教学准备:
投影设备、多媒体课件等。
教学过程:
一、视频导入,激发情趣
同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。
(板书:
课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?
我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧。
(播放故事:
(视频《艾丽丝漫游奇境记》)
二、了解作者,走进童话
1、你知道这个故事的名字吗?
看了故事你明白了什么?
2、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。
它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人,同时又具有讽刺性。
3、了解童话。
童话故事立足于现实生活,同时也反映现实生活,在安徒生笔下,花儿可以跳舞,瓷做的牧羊女可以恋爱,荞麦会说话,老柳树会哭泣,星星月亮、花鸟虫鱼,都具有人类的思想感情。
丰富而新奇的幻想使童话特别新颖有趣。
这节课,让我们一起——童话世界。
(板题、读题)
4、那你读过什么童话故事呢?
(学生开火车汇报)
三、指导阅读的方法
1、你们真了不起!
读了那么多的童话故事,能说说你平时是怎样阅读童话的吗?
(根据学生的回答板书:
圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合?
?
)
2、同学们说的办法可真多,老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法,就
是利用目录阅读的方法。
(板书:
利用目录阅读)
叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”(课件演示)
不管是读什么书,首先要学会看目录,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(实物介绍目录)
3、现在,老师告诉大家一个秘密:
在我们的阅览室里,有许多种中外童话故事,如:
世界四大童话:
《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《天方夜谭》)。
4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。
(学生自由阅读)
5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况
(说说你是怎样阅读课外书的,有什么收获?
)
四、趣味总结,推荐书籍
今天跟大家一起读了童话故事书,老师感到很高兴。
你有什么收获呢?
或者学会了什么?
(学生汇报收获)
教学反思:
根据学生的实际情况,我设计了如下两个教学本课的目标:
1、指导学生品读童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。
在课前预习的基础上,学生大多能记得童话的情节,在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流,营造了良好的课堂气氛。
通过对童话的了解,走进童话,从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识,让学生主动发现童话的魅力。
这一环节,我主要是教给学生一些阅读童话的方法,让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话,让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。
在老师指导性阅读过程中,学生形成的新体会、新感悟、新发现,迁移到其他童话作品的阅读情境,继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。
回想上课的过程,目标明确,思路清晰,学生学习的氛围好。
但我也发现许多不足的地方,如教师的语言不够简洁、准确,希望以后能改正。
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