《滕王阁序》完整版.docx
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《滕王阁序》完整版
《滕王阁序》
【教学目的】
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
培养学生热爱生活,乐观豁达、不甘放弃的情怀 。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
归纳文中出现的成语
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵第二、三段。
【教学重点】理解典故;理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学课时】4课时
【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
课前三分钟才艺展示为成语积累
第一课时
教学目标:
介绍作家作品,文体知识;初读课文。
1.登堂入室:
比喻学识或技能由浅入深,循序渐进,逐步达到很高水平。
2.顶礼膜拜:
比喻崇拜到极点,含贬义。
教学过程:
1.导入解题:
在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”,因其精美的建筑流传千古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?
滕王阁面临赣江,处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时,于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。
但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。
他修建滕王阁,也是歌舞享乐的需要。
¡°序¡±——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。
统观全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步递进,紧扣题意。
文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾全力写登阁所见之景,因景而生之情,这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,辟出了自家新径。
2.作者背景:
王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。
26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
唐高宗十四年,王勃的父亲任六合县县令,王勃赴六合经过洪州。
文中¡°童子何知,躬逢胜饯¡±可佐证。
还有一种说法,王勃上元二幼年前往交趾看望父亲,路过南昌时所作,序文中内容的博大,辞采的富赡看来,非¡°童子¡±之作,而是成年作品,¡°童子¡±非小孩,而是¡°弱冠¡±二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价:
九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。
都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。
一再报,语益奇,乃矍然曰:
¡°天才也!
¡±请遂成文,极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座。
四.关于骈体文:
骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:
1、语句方面的特点,即骈偶和¡°四六¡±,又称为¡°四六文¡±。
2、是语音方面的特点,即平仄相对。
3、是用词方面的特点,即用典和藻饰。
五.朗读与预习:
翼轸(yìzhěn)襟(jīn)三江
鹤汀(tīng)凫(fú)渚(zh?
)
川泽纡(yū)孤鹜(wù)
樽(zūn)迥(ji?
ng)
盛筵(yán)梓(z?
)泽
襜(chān)帷睢(suī)园
瓯(ōu)越骖騑(cānfēi)
睇眄(dìmiǎn)棨戟(qǐjǐ)
披绣闼(tà)叨(tāo)陪鲤对
遄(chuán)飞命运多舛(chuǎn)
2.断句品韵:
A四四对四四:
豫章/故郡,洪都/新府“二二式¡±。
B六字句的断句:
(1.孟学士/之词宗,访风景/于崇阿“三三式¡±;
(2.临/帝子之长州;穷/待遇之萦回“一五式¡±;
(3.钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人“二二二式¡±;
(4.响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽“二四式¡±;
(5.抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯“一二三式¡±。
C.七字句的读法(按意义划分):
(1).襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清“三四式¡±;
(2.)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美“二一四式¡±;
(3.)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色“二三二式¡±;
(4).都督/阎公/之雅望¡°二二三式¡±
D.四六对四六:
渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦
E六四对六四:
屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时?
F主谓结构相对:
雄州/雾列,俊采/星驰。
G动宾结构相对:
望长安/于日下,目吴会/于云间。
H偏正结构相对:
¡¡钟鸣鼎食/之家,¡¡青雀黄龙/之轴。
第二课时
3.东山再起:
东晋谢安退职后在东山做隐士,后来又出任要职。
比喻失势之后,重新恢复地位。
4.豆蔻年华:
指女子十三四岁的年纪。
语出唐代杜牧诗。
一.讲读课文第一段:
(一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典,来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典)。
1.豫章故郡(见注释)。
2.龙光射牛斗之墟(见注释)。
3.控蛮荆(见注释)。
(二)补充注释:
豫章故郡,洪都新府。
星分翼轸,地接衡庐。
襟三江而带五湖,
汉代的豫章旧郡,现在称洪都府。
它处在翼、轸二星的分管区域,与庐山和衡山接壤。
连带着三江,周围环绕着五湖,
控蛮荆而引瓯越。
物华天宝,龙光(宝剑的光芒)射牛斗之墟(域,所在之处);人杰
控制楚地,连接瓯越。
(这里)物有光华,天有珍宝,宝剑的光气直射牛、斗二星之间;人有俊杰,
地灵,徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列,俊采(人才)星驰。
台隍枕(倚,据)夷(这里指荆州地区)
地有灵秀,徐孺子(竟然)在太守陈蕃家下榻。
雄伟的州城像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。
城池倚据在荆楚
夏(华夏,指古扬州地区(今江苏、安徽、江西一带))之交,宾主(指洪州都督阎公)
和华夏交接的地方,(宴会上)客人和主人
尽东南之美。
都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿(美好)范,
都是东南一带的俊杰。
声望崇高的阎都督,打着仪仗远道而来;德行美好的宇文新州刺史,
襜帷暂驻。
十旬休假,胜友如云,千里逢迎,高朋满座。
驾着车马也在此暂时驻扎。
(正好赶上)十日一休的假日,才华出众的朋友多得如云;迎接千里而来的客人,尊贵的朋友坐满宴席。
腾蛟起凤,孟学士(掌管文学撰述的官)之词宗;紫电(宝剑名)青霜(宝剑名),王将军之武库。
辞采如蛟龙腾空、凤凰飞起,那是文词宗主孟学士;紫电和清霜这样的宝剑,出自王将军的武库里。
家君作宰(县令,这里指交趾县的县令),路出名区;童子何知,躬逢胜饯!
家父做(交趾)县令,我(探望父亲)路过这个有名的地方;(我)一个小孩子知道什么,(却有幸)亲自遇到了这样盛大的宴会。
二、简析第一段:
1.首句由名称的沿革,道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.四五句,由赞美¡°雄州¡±到称赏¡°俊采¡±。
4.六句,写州城形胜,宾主才美(为下文的¡°才美¡±过渡)
5.七八九句,赞美宾主,点面结合。
6.十句,自己¡°闯入¡±,委婉含蓄,不卑不亢。
问题:
¢±作者是如何写洪州的地理风貌的?
突出了什么特点?
明确:
¡°豫章故郡,洪都新府。
¡±¨D¨D历史久远
¡°星分翼轸,地接衡庐¡±¨D¨D界域辽阔。
¡°襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越¡±¨D¨D地势宏伟
2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?
明确:
作者在写参加宴席人物时,用了¡°雅望¡±¡°懿范¡±¡°胜友¡±¡°高朋¡±¡°腾蛟起凤¡±¡°紫电清霜¡±等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的¡°俊采¡±一词。
3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
明确:
文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
7.小结:
本段略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写,既初步写出了滕王阁的不同凡响,又为后文详写做好了铺垫。
第三课时
5.对簿公堂:
簿,文状起诉书之类。
对簿,受审问。
指公堂上受审。
6.多事之秋:
事变很多的时期。
一.讲读第二三段:
(一)典故理解:
1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒,声断衡阳之浦
(二)补充注释:
时维(在)九月,序(时序,(春夏秋冬))属三秋(秋季,这里指秋天的第三个月,即九月)。
时间是九月,季节为深秋。
潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。
俨(通“严”,整治)骖騑(驾车的马)于上
蓄积的雨水已经消尽,潭水寒冷而清澈,烟光雾气凝结,傍晚的山峦呈现出紫色。
驾着豪华的马车行驶在高高的
路,访风景于崇阿(高大的丘陵)。
临帝子(指滕王)之长洲,得天人(指滕王)之旧馆(指
道路上,到崇山峻岭中观望风景。
来到滕王营建的长洲上,看见他当年修建的楼阁。
滕王阁)。
层台耸翠,上出重霄;飞阁流丹(丹漆,这里泛指彩绘),下临(从高出往下探望)
重叠的峰峦耸起一片苍翠,上达九霄;凌空架起的阁道上,朱红的油彩鲜艳欲滴,从高处往下看,
无地。
鹤汀(水边平地)凫(野鸭)渚(水中小洲),穷岛屿之萦回,桂殿兰宫,列冈
地好像没有了似的。
仙鹤野鸭栖止的水边平地和水中小洲,极尽岛屿曲折回环的景致;桂树与木兰建成的宫殿,随着冈
峦之体势。
峦高低起伏的态势。
披(开)绣闼(小门),俯雕甍(屋脊),山原旷(远)其盈视(极目眺望),川泽
打开精美的阁门,俯瞰雕饰的屋脊,(放眼远望)辽阔的山原充满视野,迂回的河流湖泊
纡其骇瞩。
闾阎(里门,这里代指房屋)扑(满)地,钟鸣鼎食之家;舸(船)舰弥(满)
使人看了惊叹。
房屋排满地面,都是鸣钟列鼎而食的人家;船只布满
津(渡口),青雀黄龙之舳(船尾)。
云销(通“消”)雨霁(雨过云散),彩(指日光)彻
渡口,都装饰着青雀黄龙的头形。
云消雨散,阳光普照,
区(指天空)明。
落霞与孤鹜(野鸭)齐飞,秋水共长长天一色。
渔舟
天空明朗。
落霞与孤独的野鸭一齐飞翔,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
渔船
唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断(止)衡阳(衡山之阳)之浦(水滨)。
唱着歌傍晚回来,歌声响遍鄱阳湖畔;排成行列的大雁被寒气惊扰,叫声消失在衡阳的水边。
(三)分析第二部分:
1.第二段意思:
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
笔触转细,渐入佳境,让人赏心悦目。
(1.第一句:
交代时令(三秋时节)。
(2.第二句:
写秋水即秋色的特征。
(3.第三句:
用四个六字句,写来宾驾御名车骏马,造访滕王阁之情景。
(4.第四句:
用四个四字句,写滕王阁的自然环境和气势。
(5.第五句:
¡°四六¡±句对¡°四六¡±句,描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思:
近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写,进一步写滕王阁环境之美,将滕王阁及周围景色推上美的极致。
(1.第一句:
两个三字句,由外到里,由上到下,写出登阁的情景,抒发喜悦之情。
两个六字句,写登高望远所见山川之美,虚实结合。
(2.第二句:
四六句对四六句,极写人烟之盛,舸舰之多,表现富庶祥和。
(3.第三句:
两个四字句,转写自然景物,描绘雨后天晴的景色。
(4.第四句:
两个七字句,是千古绝唱之句,把对滕王阁景物描写推向高潮。
(6.第五句:
四六句对四六句,叙写生活之乐,候鸟之乐,将各具情趣的社会与自然融为一体。
问题:
1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅¡°晚秋暮色图¡±的意境描述出来。
明确:
¢Ù色彩变化之美;②远近错落之美;③上下浑成之美;④虚实相映之美。
2.鉴赏名句¡°落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色¡±。
明确:
青天碧水,天水相接,上下浑然一色。
彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后,展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
明确:
一反传统中¡°悲秋¡±的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4.思考:
本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
明确:
①“潦水尽¡¡±,清澈的潭水给人清爽的感觉。
¢Ú高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
¢Û¡°落霞¡¡±的朦胧秋景,¡°闾阎扑地¡青雀黄龙之舳¡±的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。
八.背诵2~3段。
第四课时
7.耳濡目染:
耳朵经常听到,眼睛经常看到,不知不觉地受到影响。
濡,沾湿。
8.耳熟能详:
听的次数多了,熟悉得都能够详尽地说出来。
教学目标:
复习1~3段中的典故,分析4~6段。
教学过程:
一.复习典故(略)。
二.分析第四五段:
(一)补充注释:
遥襟(胸怀)甫(刚、顿时)畅,逸兴遄(迅速)飞(飞动)。
爽(形容籁的发
远望的胸怀顿时舒畅,飘逸的兴致油然而生。
排箫发出清脆的声音,
音清脆)籁发而清风生,纤(细)歌凝而白云遏(阻止)。
睢园绿竹,气凌(超过)彭
引来阵阵清风;纤细的歌声仿佛凝住不散,阻止了白云的飘动。
(今日的宴会)很像是当年睢园竹林的聚会,(在座的诗人文士)狂饮的气概
泽之樽;邺水朱华(荷花),光照临川之笔。
四美(指良辰,美景,赏心,乐事)具,
压过了陶渊明;又有邺水的曹植咏荷花那样的才气,文采可以直射南朝诗人谢灵运。
良辰、美景、赏心、乐事,四美都有,
二难(指贤主,嘉宾。
难,难得)并。
穷睇眄(看)于中天,极娱游于暇日。
天高地迥
贤主、嘉宾,难得却得。
放眼远望半空中,在闲暇的日子里尽情欢乐。
天高地
(远),觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚(盈满和亏损)之有数(定数)。
望长安于
远,感到宇宙的无边无际;兴致已尽,悲随之来,认识到事物的兴衰成败有定数。
远望长安在
日下,指吴会于云间。
地势极而南溟深,天柱高而北辰(北极星,这里暗指国君)远。
夕阳下,遥看吴越在云海间。
地势偏远,南海深不可测;天柱高耸,北极星远远悬挂。
关山难越,谁悲失路(比喻不得志)之人?
萍水相逢,尽是他乡之客。
怀帝阍(原指天帝的守
雄关高山难以越过,谁悲悯那迷路的人呢?
(在座的各位)如浮萍在水上相聚,都是客居异乡的人。
思念皇宫
门者,这里指皇帝的宫门)而不见,奉宣室(汉未央宫前殿正室叫宣室)以何年?
却看不见,等待在宣室召见又是何年?
嗟乎!
时运不齐,命途多舛(乖违,不顺)。
冯唐易老,李广难封。
屈贾谊于长沙,非
唉!
命运不顺畅,路途多艰险。
冯唐容易老,李广封侯难。
把贾谊贬到长沙,并非
无圣主;窜(逐)梁鸿于海曲(海隅,指齐鲁一带临海的地方),岂乏明时(政治昌明
没有圣明的君主;让梁鸿到海边隐居,难道不是在政治昌明的时代?
的时代)?
所赖君子见机(通“几”,预兆),达人知命。
老当益壮,宁(哪)移白首
能够依赖的是君子察觉事物细微的先兆,通达事理的人知道社会人事的规律。
老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍时改变自己
之心?
穷(困厄,处境艰难)且益坚,不坠青云之志,酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。
的心志?
处境艰难反而更加坚强,不放弃远大崇高的志向。
喝了贪泉的水,仍然觉得心清气爽;处在干涸的车辙中,还能乐观开朗。
北海虽赊(远),扶摇(猛烈的旋风)可接;东隅(日出的地方,表示早)已逝,
北海虽然遥远,乘着旋风仍可以到达;少年的时光虽然已经消逝,
桑榆(指日落的地方,表示晚)非晚。
孟尝高洁,空怀报国之情;
珍惜将来的岁月还不算晚。
孟尝品行高洁,却空有一腔报国的热情;
阮籍猖狂(狂放、不拘礼法),岂效穷途之哭?
怎能效法阮籍狂放不羁,在无路可走时便恸哭而返?
(二)典故理解:
(此两段十五个典故,参看注释理解其作用及表现意义)
(三)分析第四段内容:
1.第一句:
过渡,由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句:
写管弦之盛,歌声之美。
3.第三句:
四六句对四六句,铺叙欢饮娱乐的场景,用典故暗示宴会的豪华,人物的高雅。
4.第四句:
两个三字句,由喜悦渐生悲慨。
5.第五句:
把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6.第六句:
揭示哲理,一是慨叹宇宙之大,二是感叹人生无常。
7.第七句:
是虚写,言
8.第八句:
由宇宙的广漠衬托人生之渺小,从而引发感慨。
9.一问一答,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句:
直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无路,济世无门,言辞哀婉。
11.小结:
本段集中笔墨,描写和渲染阁中气氛,赞美文人雅士们的气概和风采。
(四)分析第五段内容:
1.写冯唐、李广的目的是什么?
—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?
—“老当益壮¡¡志。
¡±
3.引用了哪两个典故,表现了作者乐观开朗的情怀?
—“酌贪泉¡¡犹欢。
¡±
4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么?
—反成自己坚定的意志。
5.小结:
本段笔锋陡转,由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
问题:
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。
通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确:
①“长安¡±¡°帝阍¡±¡°宣室¡±¡ú报国无门,济世无路
¢Ú¡°冯唐¡±¡°李广¡±¨M¡°贾谊¡±¡°梁鸿¡±¡ú慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)
¢Û¡°马援¡±(穷¡老¡)¡ú不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
¢Ü¡°贪泉¡±¡°涸辙¡±¡ú身处逆境,犹乐观开怀(暗用)
第五课时
9.耳提面命:
不但当面告诉他,而且揪着耳朵叮嘱。
形容恳切教导。
语出《诗经》。
10.繁文缛(rù)节:
不必要的仪式或礼节繁多。
也比喻多余锁碎的手续。
文,礼节,仪式;缛,繁多,烦琐。
一.分析六、七段:
(一)讲解典故,了解内容。
(略)
(二)补充注释:
勃,三尺(士佩三尺长的绅(古代礼服上束带的下垂部分))微命(身分卑微),
我,地位低下,
一介(一个)书生。
无路请缨(请求皇帝赐给长缨(长绳)。
后来用“请缨”指投军报国),
一个书生。
没有请缨报国的机会,
等(同于)终军之弱冠(指二十岁,古代以二十岁为弱年,性冠礼,为成年人);
虽然和终军的年龄相同;
有怀投笔(指投笔从军。
这里用班超投笔从戎的典故),爱宗慤之长风。
舍簪笏
(像班超那样)有投笔从戎的胸怀,也仰慕宗悫¡°乘风破浪¡±的志愿。
(宁愿)舍弃一生的功名富贵,
(这里代指官职)于百龄(一生),奉晨昏于万里。
非谢家之宝树,接(结交)孟氏之
到万里之外去早晚侍奉父亲。
不敢说是谢玄那样的人才,(却)结识了
芳邻。
他日趋庭,叨(惭愧地承受)陪鲁对;今兹捧袂(衣袖),喜托(指寄托身子,
诸位名家。
过些天到父亲那里聆听教诲,一定要像孔鲤那样趋庭有礼,对答如流;今天举袖作揖谒见阎公,很高兴登上
这是客气话)龙门。
杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?
了龙门。
司马相如倘若没有遇上杨得意,只好拍着他的赋而叹息;我今天遇上了钟子期那样的知音,奏一曲高山流水又有什么羞愧呢?
呜呼!
胜地不常,盛筵难再(难第二次遇到)。
兰亭已矣,梓泽丘墟。
临别赠言,
唉!
名胜的地方不能长存,盛大的宴会难以再遇。
兰亭的聚会已经没了,金谷园(也)成为废墟。
离别时写几句话作纪念,
幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。
敢竭鄙怀,恭疏(书、撰写)短引(序),
有幸接受厚恩参加这次宴会;登高作赋,那就指望在座的诸公了。
冒昧地用尽鄙陋的心怀,恭敬地写下这篇小序,
一言均赋,四韵俱成。
请洒潘江,各倾陆海云尔(语气助词,用在句尾,表示述说完了)!
(我的)一首四韵小诗也已写成。
请各位像潘岳、陆机那样,展现如江如海的文才吧。
(三)分析内容:
1.文中自谦的句子是哪句?
—“三尺微命,一介书生¡±。
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?
—暗示自己不甘做一介书生。
3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么?
—援引古人事例,再次感慨怀才不遇,知己难求。
4.写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉的句子是哪句?
—第二句。
5.写及潘江、陆机的目的是什么?
—期望在座各位施展文才,各赋所怀。
6.小结:
第六段在继续慨叹人世不平的同时,又有峰回路转之笔,抒发了作者运舛志不衰,、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕。
四.全文内容:
诗与画的统一;景与情的统一;神与形的统一;自然与社会的统一;环境与气氛的统一;理想与现实的统一;山水与人文的统一;欢快与凝重的统一;悲怆与奋进的统一;低沉与昂扬的统一。
这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
五.写作特点:
1.文笔优美,意境高远,变化有致,起伏跌宕。
2.由略到详,由粗到细,由远到近,由外到内,由景到情。
3.长于用典,语言自然隽永,妙趣天成。
4.对仗工整,富有节奏感,抑扬顿挫。
5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法,使文章饶有滋味。
第六课时
11.匪夷所思:
指言谈行动超出常情,不是一般人所能想像的。
夷,平常。
12.分庭抗礼:
原指宾主相见,站在庭院的两边,相对行礼。
现在用来比喻平起平坐,互相对立。
一.再理结构:
第一段:
扣¡°洪府¡±,地势雄伟、物产珍异、
人才杰出、宾主尊贵。
第二、三段:
扣¡°秋日登阁¡±,楼阁壮丽、山川胜景,
秋景特色,流光溢彩
第四、五段:
扣¡°饯¡±,宴会胜况,人生遇合
借古勉今,穷且益坚
第六、七段:
扣¡°别¡±,自叙遭际,谢主引宾
二.如何理解作者在文中流露的思想感情?
作者在着意铺叙美景之后,以腾挪跌宕的笔势,由逸游的豪兴,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。
¡°望长安于日下¡±四句抒写了远离京城,失意流落之情,接着从关山难越,念及英雄失路,连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。
至¡°所赖¡±一提,振起全篇。
¡°老当益壮¡±几句,勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,为全篇警策。
接着又以¡°大鹏¡±作比,表明凌云之志,又用¡°失之东隅,收之桑榆¡±的成句,表明自己信心未泯。
同时,又反用¡°贫泉¡±¡°涸辙¡±、阮籍之典,说明处困顿而清操不移,逆境中壮志弥坚。
作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹,披露了交织于内心的希望与失望,追求与痛苦,奋进与失意的复杂情感。
3.成语归纳
1.【物华天宝】华:
精华.宝:
宝贝.原指万物的光华,天上的宝气.形容各种珍贵的物品.
2.【人杰地灵】人杰:
杰出的人.灵:
特别好.意指人使地增色,地因人而著名.即杰出的人物出生或到过的地方,便成为名胜之地,或指杰出人物生于灵秀之地.
3.【胜友如云】胜:
指才智出众.才智出众的朋友们云集一处.
4.【高朋满座】高:
高贵,高尚.座:
座位.满座尽是高贵的宾朋.
5.【腾蛟起凤】腾:
腾越.起:
起舞.象蛟龙腾越,凤凰起舞.比喻文辞奇巧优美,才华
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