市中区中小学教师专业发展规划实施方案.docx

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市中区中小学教师专业发展规划实施方案

市中区中小学教师专业发展规划实施方案

为有效推动教师专业化发展进程，扎实推进素质教育，深度实施基础教育课程改革，促进教育内涵发展，实现建设现代化教育强区目标，从学年起，利用3年的时间，在全区全面实施“中小学教师专业化发展行动计划”。

为有效推动这一工作，现结合我区实际，制定本方案。

一、指导思想

立足于全面实施素质教育，全面深化新课程改革，以教学专家为专业引领，以中小学校为基地，以校本研究为根本方式，以提高教师的专业知识、专业能力、专业品格为核心，通过学校实施，区教育局职能科室靠前指导，学科带头人、教学能手带动，创设交流展示平台，开展问题研究、行动研究等策略方式，在教育研究和教育实践中提升教师的道德力量、创新能力、反思能力和教育智慧，促进广大教师在教育观念、教育技术、教学水平、教学研究等方面自我发展、自我成长，提升全区每一位教师的专业化水平，促进不同层次的教师有不同的发展，进而推动全区教师素质的整体提升。

二、发展目标

我区教师专业化发展的总体目标是：

在全区教师中大兴学习、研究之风，转变学习方式，强化教师的职业理想追求，优化教师的素质结构，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。

在全面优化教师队伍整体素质的基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，在省市范围内具有一定影响，进而形成一支省市学科带头人、特级教师、全国骨干教师、教育专家名师团队。

通过教师专业发展行动计划的实施，使全区广大教师的专业知识、专业能力和专业情意有较大幅度的提升。

到2011年全区教师专业化水平有根本性提高，所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力；专任教师学历提升率达20%，85%的教师达到国家计算机能力考试中级水平，85%的教师达到教师专业发展初、中等标准。

1.知识结构

具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

2．能力结构

努力提高教师的语言表达能力、课堂教学能力、课程设计与开发能力、教育科研能力、终身学习能力。

3．品格结构

努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。

三、实施策略

㈠建立、健全教师专业化发展激励机制，为教师专业化发展提供保障。

1.建立教师专业发展的支持系统。

一是以制度建设作保障，不断优化学校干部选拔、任用制度和教师评价机制，不断提高优秀教师的福利待遇和社会地位。

二是设置专项资金，制定奖励方案，奖励在教育教学实践中有建树的教师。

对有成就、有发展的骨干教师在进修提高、科研立项、学术交流、物质奖励以及职务评聘、晋级评优等方面给予倾斜，形成良好的用人导向和科学评价机制，从制度、环境、待遇、舆论上营造教师专业化发展的良好氛围。

三是进一步优化教师队伍结构，依法全面实施教师资格制度，广开渠道吸引优秀人才从教；建立教师转任交流制度，改善薄弱学校高水平师资缺乏的状况，促进教育系统内部人力资源合理配置。

2.积极探索教师专业化发展的队伍管理模式。

建立学科带头人、骨干教师、名优教师人才库，对有潜力的教师实施梯队培养。

建立、健全教师个人专业化成长档案，包括《市中区中小学教师专业化发展规划表》、个人小传、成长案例、教育教学过程性成果、专题论文、研究报告、教师年度发展性评价表、典型教育案例、评议表、教后反思等。

3.建立、健全教师专业化发展监督制度。

一是实施教师专业化成长考核制度，完善教师专业化发展评价标准、过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度。

二是优化学历进修、业务培训的管理，努力形成教师发展性评价机制，对教师的专业发展进行动态的、交互式的评价。

加强制度建设，使各项管理制度实现有机连接，从制度要素建设逐步转向制度体系建设，健全和完善教师专业化发展的一整套规则体系。

㈡突出师德与师能两个重点

1.加强教师职业道德建设。

一是提升以责任感、使命感为核心的人文素质，紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。

二是加强教师职业理想和幸福观教育，正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，树立良好的心态，在体验做教师辛苦的同时，更应该体味到做教师的幸福，真正做一个幸福的教师。

三是加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题。

四是加强机制建设，完善师德考核体系，加大处罚力度，严肃查处违背师德规范的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。

2.全面提高教师的专业素养。

围绕构建完整的知识体系，加强教师的专业知识和文化知识建设，形成良好的知识体系和专业造诣；加强实践教学经验的积累与提升，形成较高的教学机智与智慧；具备较高的教育教学理论素养，能用现代教育理论与理念指导教育实践。

增强教师知识优化能力。

一是制定教师进修深造学习计划，不断提升学历水平，三年内使专任教师学历提升率达20%。

二是每学年区教育局下发教师必读书目清单，通过“读书节”活动，促使教师拓展知识视野。

三是深入开展教师全员培训，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。

四是暑假期间举行专业知识考试，将成绩纳入职称评聘。

提高教师的执教能力。

一是提高专业教学的能力，要求教师能采取富有创造性的教学方法，钻研学科课程教材，拓展教材的知识，扩大学生视野，拓宽知识面，提高专业知识能力；二是提高改进教学方法的能力，要求教师重视学生学习的自主性，有责任和义务使教学活动适合学生，针对不同的学习内容，不断改进教学方法，选择丰富多样的教学方式，激发学生保持高昂的学习兴趣和学习热情，促进学生自主学习；三是提高教学创新的能力，要求教师在教学内容、教学方法、教学思想上有创新，举一反三，善于在出现新情况时适应新形势的需要，努力用新方法、新途径解决问题。

提高教师的研究能力。

不断改革研培模式，实现工作机制创新。

一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。

二是在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”，确立教师在研究状态下工作、学习和发展的新理念，增强研究的自觉性和主动性。

三是在策略上，实施大众化、普及性教研，从学校和教师实际出发，有针对性地确定研究主题。

四是在体制上，继续采用以校本教研为主、教研协作体为辅的形式，实行校内校外一体化、教研培训一体化，切实提高研究的实效性。

五是在方法上，采取重大教学难点问题实施招标研究的模式，突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。

㈢实现骨干教师、中间教师和青年教师的联动发展

教师队伍根据教学能力分为骨干教师、中间教师、青年教师三个群体，要采取措施使他们在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，全面提升全区教师整体素质。

所有学校在“分类”基础上构建起“全员发展，梯次推进”的目标体系，探索适合学校实际的教师发展模式。

1.实施名师培养工程。

学校在给中青年骨干教师压担子的同时，指导他们制定岗位成长成才的目标与措施。

为他们的学习进修创造更多的条件，为他们施展才华提供平台，从而铸造一支优秀的骨干教师队伍。

2.落实青蓝工程。

一是实行接对子、拜师傅等形式，各校要为工作不满三年的新教师落实好师傅，并明确师徒各自的责任、权利和义务，实行捆绑考核。

二是搞好新教师岗前培训。

对新分配的教师加大指导和培养力度，通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，帮助他们度过教学适应期，要求他们“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。

三是开展名师讲课团活动，通过此项活动，使名师的教育理念、教学方法、教学模式传递给新教师。

四是学校对35岁以下的青年教师建立健全成长记录袋。

3.培养名师团队。

依托“名师工作室”，充分发挥知名教师的辐射作用。

认真落实《市中区教育局关于“名师工作室”的实施意见》，强化措施，扎实开展，力争通过三年的努力，培养一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，形成在省市范围内具有一定影响的名师团队。

㈣搭建五个工作平台

1．网络平台

一是充实教育局网站技术力量和物质装备，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，制作基础教育课程改革博客网页，鼓励有条件的教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学提供优质服务，促进教师之间互动交流、经验共享，提高资源使用效度。

二是建设教师QQ群，为教师互动交流提供方便。

三是发挥学科带头人的中坚作用，鼓励市级以上名师、学科带头人创设“名师工作室”，为广大教师在线答疑、提供业务咨询和教学资源。

2．展示平台

做好名师选拔工作。

积极实施“全员素质提高工程”，做好市中名师、学科带头人、教学能手、教学骨干、教学新秀的评选工作，实施动态管理。

积极开展各种业务技能竞赛。

开展“课堂教学改革大比武”系列活动，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我区课堂教学改革特色，提高教学效益。

通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

3．培训平台

实施专家引领，广开“师”路。

一是邀请名家名师到我区讲学，聘请专家跟踪指导，实现专家高层次的引领与我区实际的有机结合。

二是每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施。

三是定期举办业务干部工作研讨会，继续举办教育干部培训班。

积极拓宽培训渠道，创新培训方式。

将互动机制引入教师培训之中，采取体验式和参与式培训模式，培训规模小型化，培训重心下移到学校，以“读书节”活动牵动学习，树立“持久战”的培训理念，不搞“一次性培训定终身”，提高培训的针对性和实效性。

一是进行研修培训，根据干部队伍的实际情况，举行多层次、多形式的研修培训活动。

利用暑假，组织部分教育教学骨干参加高校教育教学研修班。

二是举办“暑期教育骨干读书会”，利用暑假举行2—3天的“读书会”活动，集中学习教育教学管理、课堂教学改革的新理论，交流各学校的新做法、新举措。

三是每年举办1—2次校长论坛，相互交流，相互启发，积淀经验，结晶思想，鼓励校长在互启中催生思想，在互动中共同成长，搭建校长发展共同体，培养市中的“名校长”，进而带出一批“名学校”。

4．教科研平台

继续加强教研协作体机制建设。

确立“开门拓视野、关门搞培训”策略，全面实施教师素质提高工程。

落实教师全员培训方案，建立“研训教一体化”培训模式，小学以“分片联研培训”为主，初中以“联盟校培训”为主，开展集中研训活动。

加强区、街道教研室建设。

不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。

各级教研员每年要制定学科建设方案，至少开设一场学科专题讲座，组织开展好学科中心组活动，建设由“名师”领衔的教学团队。

以教育科研为先导，加强我区各级教育科研课题的管理，让教科研成果转化为先进的教学方法，让教师在研究中提升自己的专业化水平。

进一步深化有效课堂教学行动策略研究，加强“讲学稿”的试点工作，加强教学模式研究，全面提升我区的办学品位和档次，出精品，出特色，出典型。

开展“新课程有效教学行动策略研究”。

在全区范围内开展“课堂教学改革”专题研究，各校设立子课题，从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课堂教学的质量。

每年举行一次“新课程有效教学经验交流暨现场观摩会”。

5.学校工作平台

制定学校教师专业化发展规划。

对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。

男50周岁、女45周岁以下的教师根据学校的整体规划、个人实际，按照市中区中小学教师专业化发展规划的要求，制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。

学校要为每一位教师“建立教师专业发展档案”，并且要建立“教师专业化发展电子档案”。

建立健全校本研训制度。

构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”创建评比活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。

开展全区联合大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。

开展“八个一活动”，每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记。

四、保障措施

1.健全组织，加强领导。

区教育局成立由局长任组长、分管领导任副组长的教师专业化发展领导小组，负责活动的指导、跟踪、监督与考核。

各单位要成立相应工作机构，校长要当好教师专业化发展的第一责任人，要综合运用制度引领、政策拉动、精神激励、人文关怀等多种手段，立足当前，放眼长远，认真做好活动的宣传发动和组织实施工作。

要按照本方案要求，制定具有可行性和可操作性实施方案，长远规划和当前实际相结合，分阶段、按步骤积极稳妥地推进。

要积极致力于教师专业化发展长效机制建设，约束与激励并重，全员参与，全程管理，全面提高，确保活动取得实效。

区教育局党委成员按照“联系学校”分工的要求，全程参与各自联系单位活动的开展，指导到位，监督到位。

2.加大投入，保障经费。

各单位要建立教师继续教育专项经费保障机制,进一步加大教师继续教育经费投入力度，提高经费使用效益。

要在教师用图书等硬件设施的配备上舍得投入，积极改善办公条件。

进一步加强校园网建设，充分发挥网络资源优势，使教师专业化发展在全区范围内实现互通互联，共享教师专业化发展成果。

保证专项培训经费不挪用，全额用于培训工作，落实公用经费的5％用于教师培训的要求。

3.加强宣传和交流。

要高度重视信息宣传工作，区教育局在网站上开设信息交流平台，及时发布活动的有关信息。

各单位要及时总结好的经验和做法，要在做好区内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，与各教育新闻媒体多联系、多沟通，使宣传工作有深度，上高度，进一步扩大影响。

定期评选优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，从物质上、精神上支持教师走专业化发展的道路。

4.加强督查和评估。

区教育局组织有关人员进行中期检查，召开阶段性总结表彰会，及时发现培植典型。

同时通过科研型教师专业发展评估，全面促进教师专业发展，提高教师整体素质。

教师专业发展评估是一种以教师自我评价为主，以专家、学生、家长共同参与的评估体系。

提倡评估主体多元化，要突出教师的自我评价，把学生、家长吸收到评估活动中，从多元评价主体获取评估信息和资料，要把专家评价意见作为重要的评估依据。

附：

市中区教师专业化发展领导小组成员名单