十二教案分析与评价.docx

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十二教案分析与评价

十二教案分析与评价

2014年07月21日

一、中班语言活动：

我是三军总司令

（一）活动目标：

1、学习、仿编诗歌《我是三军总司令》，丰富相应的词汇：

海、陆、空、三军总司令等。

2、运用归纳、分类、质疑等方法，充分感知、理解诗歌内容、结构及相关知识。

3、愿意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。

（二）目标特点：

1、三维目标完整，能力目标突出，知识情感目标具体，教学方法明确；

2、学习诗歌为核心点，仿编诗歌是本活动的落脚点。

3、目标类型为超完整型。

（三）活动准备：

1、小图片：

龟、鱼、鸟、大象、小鸭、晴蜓、坦克、军舰、飞机、消防车、潜水艇、直升机。

2、插图片用的泡沫板（或黑板）。

3、幼儿已具备了对动物、军事器械进行分类的知识经验。

（四）活动程序：

第一环节，分类、质疑感受诗歌的结构和内容

1、感知诗歌内容

教师：

我们玩第一个游戏：

猜猜我是谁？

（将图片散放在黑板上）

提问：

这里有谁？

（当幼儿说出某一图片的名称时，教师伸出一只手指，“这是——？

”渗透量词学习）

2、感知诗歌结构

教师：

我们玩第二个游戏，帮我找找家。

（请幼儿上前）

师：

哪些是动物？

请你帮老师放在这边。

幼儿将自己感知到的“动物图片”摆放在黑板上教师划好的线上（表现诗歌的结构）。

幼儿边找边摆放，教师不断地请其他幼儿上来寻找和摆放。

教师有意识地质问幼儿：

为什么坦克（或其他军事器械）不是动物？

教师：

我真想将这些动物变成我的陆海空三军的军事器械，你能帮助我吗？

再次请幼儿上来将动物图片与军事器械图片一一对应摆放。

（请幼儿按规律摆放，如：

乌龟可以变成我的坦克；小鱼可以变成我的军舰；小鸟可以变成我的飞机）

第二环节，在倾听、感受中学习诗歌

1、师：

刚才，大家玩的摆图游戏其实是一首诗歌（这时教师可以将诗歌的名字用汉字条幅展现在幼儿面前）。

师幼共同读条幅：

我是三军总司令。

2、老师有表情地朗诵诗歌两遍（让幼儿倾听）。

3、幼儿尝试着跟着朗读。

4、启迪幼儿主动发起提问“听了这首诗歌，你们有什么地方不懂，还有什么问题要问老师的吗？

”（让幼儿充分的提出自己的问题、疑问）

5、师：

没有问题了吗？

让我来考考你们“这首诗歌的名字？

什么是三军总司令？

”

6、幼儿朗诵诗歌：

“请这边幼儿朗诵第一句，那边的幼儿朗诵第二句……”（再换之）

师幼讨论、记忆“陆海空”总司令的方法：

声音

师：

还有什么方法使诗歌朗诵的更有趣呢？

第三环节，仿编诗歌

1、让幼儿发现问题：

黑板上还有的图片没有说过呢？

2、引导幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

3、朗读新仿编的诗歌。

第四环节，结束

全体幼儿起立做解放军状，一二一喊着口令出场。

（五）活动分析与评价

本活动将教学策略运用到了很高的水平。

教学过程中先让幼儿通过对“教具的主动探究”，自己寻找出诗歌的内容、结构。

由此不断地引发幼儿将生活、诗歌、日常概念、审美情趣进行自然地整合。

在愉悦的情趣中师幼共同享受了“学习、记忆、仿编诗歌的乐趣”。

如第一环节的第一步骤，教师将图片放在黑板上，问“这里有谁？

”激发幼儿对“已有知识”的回忆。

同时“教师伸出一只手指”这个动作，让中班幼儿自然地学习或重温了量词。

这个附加程序进行的非常巧妙。

第二步骤，采用划线的方式，让幼儿了解诗歌的结构，从视觉上让幼儿感受诗歌的语言节奏与情趣，很具有暗示与启发作用。

因为本诗歌是两句一段，一问一答的结构形式，很适合模仿与创编。

本步骤中的两个提问也很艺术，“为什么坦克（或其他军事器械）不是动物？

”激起幼儿的“质疑反应”；第二个提问是让幼儿帮助老师实现一种愿望，是一种请求的口吻，调动了幼儿思考的积极性。

第二个环节，进入了新知识的学习。

采用思考与朗读穿插学习的方式，加深幼儿对诗歌的理解与感受。

提问“听了这首诗歌，你们有什么地方不懂，还有什么问题要问老师的吗？

”了解幼儿的学习情况，并据此进行具体指导，非常具有教育目的。

第三个环节，提供新情景进行变式练习，让幼儿发现问题：

黑板上还有的图片没有说过呢？

调动幼儿新的学习兴趣，为仿编做好了充分的准备，为幼儿进行主动学习提供了很好的机会。

整个过程渗透着教师的教育智慧，用感知内容——感知结构——朗读儿歌这几个步骤，为仿编诗歌铺平了道路，顺利完成了目标任务。

活动中的“记忆策略”“仿编策略”与引导幼儿“迁移”的过程均表现出教师高超的教育教学技术。

二、大班体育活动：

快乐小足球

（一）活动目标：

1、练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。

2、学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏的快乐。

（二）目标特点：

1、知识与能力并行，能力与情感交互；

2、左右脚交替运球是核心点，与同伴合作踢球是本活动的落脚点。

3、目标类型为混合完整型。

（三）活动准备：

球门两个，小足球人手一只。

（四）活动程序：

第一环节，热身运动

1、幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽车游戏，绕场地慢跑一圈。

2、幼儿把球夹于两腿之间，做修车、洗车、停车等动作，舒展身体关节。

第二环节，赶着球儿跑

1、教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，控制好球的方向。

2、幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边练习左右脚交替向前运球。

第三环节，游戏，运球回家

1、幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端，另一端放置两个球门。

2、玩法：

哨声响起，每队第一位幼儿双脚交替向球门方向运球，直到把球运入球门，然后往回跑，拍第二个幼儿的手。

第二个幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力，先运完的队为胜。

游戏反复进行2至3次。

第四环节，亲亲小足球

幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。

（五）环节设计的推进思路

1、本案四个环节，采用递进式推进策略。

前一个环节是下一个环节的基础和铺垫。

2、从核心点切入，至落脚点结束，符合目标设计，目标达成度较高。

（六）活动分析与评价

本活动抓住“左右脚交替运球”这一核心点展开教学，通过层层推进的教学策略，使孩子们的每一步前进都建立在经验基础之上。

开始是教师的示范，接着是孩子们用儿歌配合运球练习，不仅容易记住运球要点，也为运球活动增添了情味。

而“运球回家”则让幼儿在合作竞赛与游戏情景中体验了踢球的乐趣。

最后的“亲亲小足球”放松动作，更使孩子们觉得小足球是他们的好朋友，趣味性强。

《纲要》说：

“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”，我认为本节活动正是符合了《纲要》的这一精神。

本节活动重点学习了左右脚交替运球的技巧，是足球运动的最基本动作，单纯学习幼儿肯定兴趣不大，但是将学习建立在了游戏和竞赛的基础上，幼儿的表现就不一样了，整个活动符合幼儿的兴趣需要，目标任务完成良好。

三、中班科学活动：

南瓜里的秘密

（一）活动目标：

1、自主探索，感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等，知道南瓜的用途，动手动脑，体验探索发现的乐趣。

2、培养合作学习与探索的意识和能力，学习交流分享探索的过程和结果。

（二）目标特点：

1、知识目标、情感目标和教学策略并举，能力目标与情感目标融合在一起；

2、探索感知特征结构作用是核心点，交流探索的过程和结果是本活动的落脚点。

3、目标类型为混合完整型。

（三）活动准备：

1、幼儿已有种南瓜的相关经验；

2、将桌子摆成五组，南瓜五个，水果刀五把，小盘每组四个；

3、种植时拍摄的照片展板一快。

（四）活动程序：

第一环节，引导与讨论。

1、观看图片展。

2、引导幼儿谈论近段时间观察到的南瓜的情况：

如花果、叶子、南瓜藤，南瓜的大小、颜色、软硬程度。

由此判断南瓜是否成熟。

3、讨论如何在不损坏藤蔓和南瓜的前提下采摘南瓜：

手扯，手掰，运用一定的工具如刀、剪刀等。

第二环节，采摘南瓜。

1、各组幼儿进入种植园地摘下南瓜，观察本组南瓜的结构以及表面的颜色、硬度、形状，再和别组的南瓜进行比较，找出异同。

2、了解日照对于南瓜生长的影响：

向阳的部分南瓜的颜色相对较深，背阳的部分颜色相对较浅。

第三环节，探索南瓜的内部秘密。

1、引导幼儿运用各种感官（摸一摸、看一看、闻一闻、敲一敲、拍一拍）观察南瓜，讨论打开南瓜的方法。

2、认识南瓜的内部结构：

表皮层、肉质层、种子。

3、幼儿讨论南瓜食用的部分，如南瓜肉可以吃，南瓜籽也可以吃……

4、幼儿讨论制作南瓜食品的方法：

煮、蒸、炒、炸，可以做成南瓜饼、南瓜酥、南瓜馒头……

5、展示南瓜工艺品的相关照片，让幼儿知道用南瓜可以制作工艺品。

延伸环节：

幼儿分组进行画南瓜、烹饪南瓜、制作南瓜刻花和印章等活动。

（五）环节设计的推进思路

1、本案三个基本环节。

采用了并列式推进策略。

前一个环节是回顾经验，感知特征，下一个环节是亲自采摘与观察，第三个环节是探索内部秘密。

每一环节都可独立进行，都在探索南瓜的秘密。

2、从核心点“感知结构特征”切入，至落脚点“交流探索结果”结束，符合目标设计，目标达成度可以相信。

（六）活动分析与评价

本教案设计周密、主题突出,老师始终遵循着一个逻辑内线设计方案，从南瓜下种、发芽、生长，到采摘、对外形的认识，再到切开探索内部秘密，再到南瓜的作用、南瓜艺术品等，始终围绕着孩子的兴趣展开思路。

如谈话部分，实质上是回顾了孩子们已有的经验和感受，引起对南瓜本身进行探索的兴趣；

接下来的采摘与感官触摸是从真实情景中让幼儿探索南瓜的秘密，而对内部探索的环节，则是孩子最有兴趣的、最愿意做的事情。

到此，老师并没有停止活动，而是在幼儿意想不到时，展示了南瓜工艺品照片，从另一个层面打开了孩子的视野，吸引着幼儿向更高的层次探索。

整个活动设计，注重孩子的已有经验基础，如种植南瓜的过程；注重自主探索学习和合作学习，如分组观察采摘，了解成熟情况；注重幼儿的亲身体验与观察感受，如对南瓜特征的触摸；关注孩子的不同兴趣，如活动的延伸。

全方位的“研究”了南瓜的外部特征与内部秘密，很好的完成了活动所赋予的目标任务。

本案内容选择符合幼儿心理需要，贴近幼儿生活。

透过教案也可以看出教师的匠心独运，教师对幼儿活动的支持体现在环境的创设上，体现在对自身资源的利用上，也体现在环境对孩子的暗示与引导方面，更体现在每一个环节都渗透着孩子的讨论与交流上。

正如《纲要》中讲的那样：

“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”。

《纲要》中科学领域指导要点说：

“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”，本案实践的很好。

《纲要》中科学领域内容与要求中说：

“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”，本案例也完成的很好。

仅看教案本身，可能存在教师设定过多的毛病，如果是这样的话，目标中“自主探索”可能就是一句不太切合实际的用语；同时目标中“学习交流分享探索的过程和结果”也显得有些弱化。

四、大班数学活动：

单数和双数

（一）活动目标：

1、在活动中理解单数和双数的含义。

2、能区分10以内的单数和双数。

（二）目标特点：

1、目标集中，知识与能力并重；

2、理解含义是核心点，区分单双数是落脚点。

3、目标类型为核心型。

（三）活动准备：

1、幼儿自己制作瓢虫（人手一个），记录纸；

2、大瓢虫（背上没有黑点），笔、数字卡。

（四）活动程序：

第一环节，操作与感知：

1、教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这个数就是双数；有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。

2、请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。

第二环节，集体学习：

教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、纠正。

第三环节，进行总结：

1、3、5、7、9是单数；2、4、6、8、10是双数。

提问：

“我们身体上什么是单数，什么是双数？

”

第四环节，一起游戏：

教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。

如：

单数拍手，双数跺脚。

（五）环节设计的推进思路

1、本案四个环节。

采用了递进式推进策略。

前一个环节是个人探索，下一个环节是集体验证，第三个环节是总结提升，第四个环节是巩固练习。

各环节环环相扣，逻辑层次分明。

2、从核心点“感知单双数”切入，至落脚点“区分”结束，符合目标设计，目标达成度较高。

（六）活动分析与评价

1、活动目标符合大班幼儿的认知水平和发展需要。

2、活动过程从幼儿熟悉并喜欢的大瓢虫开始，以幼儿已有的“两两对应”的认知经验为基础，引出单数、双数的概念，有利于帮助幼儿理解单、双的实际意义。

3、接下来幼儿在瓢虫上的制作过程，是幼儿积极探索、亲身体验、积累知识经验的过程，记录的过程更是幼儿对问题概括、总结的过程，也是幼儿总结操作结果的依据。

4、集中学习，进行纠正，是教师有意帮助幼儿确立正确数概念的过程，以保证知识学习的正确性。

教师的小结为幼儿单双数知识的掌握提供了系统性和整体性，起到了画龙点睛的作用，非常有利于幼儿主动、积极、有效的学习和探索。

5、最后的游戏帮助孩子巩固了单双数的认识和掌握，幼儿在情绪高涨时体验数学的有趣和快乐，寓教于乐中结束。

体现了《纲要》中的科学教育要求“贴近幼儿生活来选择事物和游戏，扩展幼儿的经验和视野”。

6、整个过程步步深入、循序渐进，每个环节之间紧紧相扣，全都建立在幼儿经验基础之上。

进程思路是：

告知概念——动手探索——总结与交流——游戏巩固。

使活动显得层次清楚，结构合理，重点突出。

7、本活动的准备也是孩子自己制作的过程来实现的，为这次活动打下了坚实的基础，十分充分。

活动采用了操作法、演示法、游戏法、讲解法等。

五、大班社会活动：

好赢家，好输家

（一）活动目标：

1、知道赢了不骄傲，输了不气馁，初步具有好赢家、好输家的意识；

2、正确对待输和赢，学习处理输赢的基本方法。

（二）目标特点：

1、情感态度目标突出，技能目标紧随其后。

2、以赢不骄、输不馁为核心点，以处理输赢的方法为落脚点。

3、目标类型为情感能力型。

（三）活动准备：

PPT两个内容，红黄蓝绿四色小旗各一面。

（四）活动程序：

第一环节，游戏“独轮车”，体验成功的喜悦和失败的伤心。

1、幼儿分红、黄、蓝、绿四队听口令单腿跳，在同伴的加油声中到达目的地。

先举旗的一方为胜。

2、讨论：

（1）你赢了，感觉怎样？

你输了，感觉怎样？

（2）你输了，看见别人赢了，你会怎样做？

（3）你赢了，看见别人输了，你会怎样做？

3、教师小结：

小朋友赢了心里很高兴，输了心里很难过；看到别人赢了，要向人家学习；看到别人输了，要会安慰他们。

下面我们看看小动物比赛时发生了什么事？

第二环节，视听结合，加强感知

1、幼儿观看PPT，小狗、小猫、松鼠比赛跑步，小狗得胜，高兴的又蹦又跳，对着小猫、松鼠大喊大叫，小猫、松鼠生气了，都不理小狗了。

2、讨论：

（１）小狗跑步时赢了，是怎样做的？

说了些什么？

（２）小猫、松鼠输了，心里会怎么样？

（３）为什么小猫、松鼠不理小狗了？

（４）小朋友帮小狗想个办法，让他们和好？

（５）小狗知道自己错了，会说什么？

（６）小狗胜利了，小猫、松鼠会对小狗做些什么？

３、教师小结：

赢了以后也要和别人友好相处，不要说让输的人伤心的话，做出很骄傲的样子，不然会失去小伙伴的；输了也不要垂头丧气，相信自己通过努力，下次一定会胜利。

这就叫胜不骄，败不馁。

第三环节，视听结合，强化感知

1、观看奥运冠军PPT，体验胜利喜悦。

2、讨论：

（1）看见中国运动员取得金牌时，你们的心情怎样？

（2）他们为什么会拿到金牌呢？

（3）我们应该向他们学习什么？

3、为刘翔加油，为中國加油。

自然结束活动。

（五）环节设计的推进思路

1、本案三个环节。

采用了并列式推进策略。

第一环节围绕目标做了体验和讨论；第二环节再次围绕目标进行感知和讨论；第三环节同样进行感知和讨论。

符合社会领域学习特点。

2、从核心点“赢不骄、输不馁”开始，至落脚点“处理输赢的方法”结束，进行了三次循环和强化，不仅符合目标设计，而且符合社会领域观念思想教育的规律，目标达成度较高。

（六）活动分析与评价

本教案的设计结构较为独特，其设计思路为针对同一目标，运用不同的内容进行强化和教育，使社会领域的思想意识教育内容得到不断的强化和升级，使幼儿的认知水平不断增强。

本教案通过三个环节强化目标要求，并不是简单重复，而是各有侧重点，反映了教师的教育智慧。

第一环节是亲身体验，给幼儿一个经验基础，打开讨论的局面；第二环节是移情体验，提升幼儿的认识水平；第三环节是强化感受，把输赢意识放在一个更高的层面，扩大幼儿的视野。

本教案采用的教育方法是直接体验、视动结合、教师引领、幼儿讨论，较为直观的让幼儿了解了输赢的处理技巧，为幼儿建立良好的输赢意识奠定了基础。

六、中班美术活动：

树叶印画

（一）活动目标：

1、迁移手掌印画的经验，进行树叶印画，并从中感知色彩的丰富性。

2、通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。

3、在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。

（二）目标特点：

1、双重技能目标，技艺与能力融合在一起；

2、以基本技能树叶印画为核心点，最后落脚在感受美的情感之中，符合艺术教育的审美要求。

3、目标类型为混合完整型。

（三）活动准备：

1．幼儿收集各种形状的树叶。

2．红、黄、蓝、绿、白颜料，颜料盘中放上水粉笔。

3．色或刷有黑色底的纸，每组两块抹布。

（四）活动程序：

第一环节，由幼儿收集的树叶，引出主题。

1、教师：

秋天到了，树叶玩起了变颜色的魔术。

有的树叶变黄了，有的树叶变红了，它们还会变成什么颜色呢？

仔细看它们是怎么变的。

2、幼儿观察各种树叶，并与旁边幼儿交流感受。

第二环节，教师示范用树叶拓印画。

1、用“树叶飘落到××地方，染上了×颜色”语句，拓展幼儿的想象，增加活动的趣味性。

教师：

树叶飘落到了大海里，它被染成了兰色。

（教师边说边用水粉将树叶的一面刷上兰色，然后将树叶放在纸上用手压印）瞧！

变出一片兰色的书叶了。

（可反复多次压印）树叶又飘到太阳身边，它被太阳染成了红色。

以同样的方法示范拓印方法。

2、知道中途可再次用笔刷上颜色后再印。

换色时，必须用抹布将叶面上的颜色擦干净再刷其它颜色进行拓印，也可以换一片树叶在进行印画。

第三环节，交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

1、用笔在叶面上均匀地刷上颜色，笔用完要放回相应的盘中。

2、压印时，要将叶子放好后，一只手放在叶子上轻轻低往下压。

3、提醒幼儿换颜色时一定要先将叶面上擦干净。

第四环节，展示作品，感受美丽。

1、让幼儿说说自己把树叶变成什么颜色了，感觉哪些地方最美？

2、表扬画面整洁，印得清晰的幼儿。

3、看着彩色的树叶，教师和幼儿一起朗诵儿歌《片片飞来像蝴蝶》。

（五）活动分析与评价

本教案的设计结构较为传统，其设计思路为引导入题——教师示范——按要求操作——作品展示与评价。

所好的是，教师在传统中渗透了现代教育理念，如树叶的准备是幼儿自己收集的，体现了学习的主动性，也渗入了幼儿的情感，使幼儿有了直接体验；第一环节，教师引导幼儿观察树叶的颜色变化，调动了幼儿的注意力和思维活动；第二环节，教师又运用较为形象的语言引导幼儿观看教师的示范，体现了技能学习的程序性和模仿性，但并没有要求幼儿每一步都跟着教师做，是因为幼儿已经有了手掌印画的经验；这些步骤的进行，为幼儿的动手操作奠定了基础；第三环节的操作过程，教师并没有限定颜色与大小树叶的的选用，给了幼儿自由空间，为幼儿感受美提供了情感基础；最后的作品展示、评价与朗诵活动，使整个活动落脚在了感受美的基点上，较好完成了目标任务。

本教案思路清晰，重点突出，环节进行符合认知规律，教师易于把握，是美工教学传统的教学模式。

七、大班综合活动：

有趣的叶子

（一）活动目标：

1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。

2、激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。

（二）目标特点：

1、能力目标突出，情感目标渗透其中；

2、观察是核心点，用肢体动作表现音乐是本活动的落脚点。

3、目标类型为能力情感型。

（三）活动准备：

1、经验准备：

带幼儿参观植物园或附近的公园，收集落叶。

2、教具准备：

课件《落叶》视频片断、录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。

（四）活动程序：

第一环节，观察、接触各种植物的叶子

（幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择）

1、观察叶子形状及颜色。

教师：

“你们发现了什么？

这些叶子都一样吗？

”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。

2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么？

同时让幼儿在黑板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。

3、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。

每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上，挂在脖子上。

第二环节，游戏活动，提高幼儿的辨别能力

教师交代游戏规则：

游戏开始，音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时，幼儿可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。

（教师也可参与此游戏，并与全体幼儿一起检查游戏的结果，找到相同叶子人数最多的一组为胜） 

第三环节，创设情境，随音乐旋律，表现叶子飞舞

1、播放秋季叶子漂落的动画片断，请幼儿观察并用动作模仿。

2、提问并请能力强的幼儿做动作。

“风大时叶子是怎样飞舞的？

风小时叶子是怎样飞舞的？

”“大叶子是怎样飞舞的？

小叶子是怎样飞舞的？

”……

3、教师：

“真美丽，老师给你配上音乐好吗？

”请全体幼儿随音乐自由表现。

教师可根据幼儿的能力，随机启发他们表现各种动态的叶子。

（如：

轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠飘落、急速扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止造型表现叶子静静的躺在地上……）

4、听音乐进行角色表演。

一部分幼儿做风，一部分幼儿做叶子，随音乐的起伏，鼓励幼儿有创造性的表演。

可交换角色。

教师评价。

（五）环节设计的推进思路

1、本案三个环节。

采用了递进式推进策略。

前一个环节小组观察，为下一个环节游戏活动做好了准备，游戏活动的积极情绪，又为第三个环节表现叶子飞舞做好了准备。

整个活动自然天成，非常顺畅。

2、从核心点“观察叶子”切入，至落脚点“表现音乐”结束，符合目标设计，目标达成度很高。

（六）活动分析与评价

通过对叶子的观察，让幼儿去发现叶子千姿百态的外型，并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感，借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。

这是一个寓科学和艺术于一体的活动设计，整个活动围绕着观察叶子这个核心点展开，让幼儿随着“观察”“辨别”“表现”三个环节的进程，一步步加深对叶子的认识，很好的完成了目标设定任务与要求。

孩子从触摸观看到找相同（努力辨别对方叶子的形状），再到表现不同的叶子（随音乐表演），进而在大脑中建立起叶子的知觉形象，充分体现了教师的教育艺术与驾驭能力。

第一个环节的观察触摸，为下一个环节的辨别奠定了基础，下一个环节的辨别叶子，又为第三个环节表现叶子铺平了道路。

幼儿每前进一步，都建立在了经验基础之上，所以整个活动显得流畅自然和顺应逻辑层次。

尤其是视频的使用，在这个活动中起到了画龙点睛的作用，把辨别叶子和表现叶子一下连接了起来，显示了教具的有效性。

活动从科学教育入手，以艺术教育结束，既使幼儿从兴趣中得到了知识与观察能力的提高，又使幼儿在交流与表现中得到了情感和审美情趣的发展，非常难得。

八、大班科学活动：

谁最牢固

（一）活