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七优秀论文3篇
(七)新课改下如何创建快乐的语文课堂
摘 要:
过去我们普遍认为,教师“传道、授业、解惑也”,在传统的课堂教学中,往往是教师的“一言堂”,学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,死气沉沉的,课堂气氛索然寡味。
但随着新课改的逐步推开和不断深入,“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学成了课改的新要求;“趣味、探索、成功、和谐”使每位学生都能享受到课堂的快乐是新课改的最终目标;让“课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声”,成为师生共同追求的课堂效果。
而新课改的主渠道是课堂教学,因此这就要求教师在教学方法上推陈出新,课堂上灵活多样,打破“独霸讲台、只揽黑板”的陈规陋习,应融到学生中去,让学生在课堂上各领“风骚”,成为课堂的主宰者。
在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
【关键字】新课改享受快乐语文课堂
正文:
著名教育家陶行知先生指出:
“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”华东师大课改专家崔允都教授说得好:
“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教学认不认真,而是指学生学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
”
随着新课改“学案导学”的强力推进,让学生在快乐中学习新知,并在学习中得到个性的培养与健康发展,这将是对老师提出的新要求;让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,成为师生共同追求的目标。
那么如何让语文课堂“快乐”起来呢?
下面是我在实施的过程中几点浅显的看法。
一、创建良好的课堂气氛
要想让学生快乐的学习,课堂上就必须给学生创设一种愉悦的学习氛围,因为愉快的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的情感,这样才能引起学生的求知欲,更好的完成教学任务。
比如在教学语文第一课时的时候,我们要根据课文内容,用富有感染力的语言,营造情意浓浓的课堂氛围,让学生更快的走进文本。
特别是导入环节一定要有趣味性,引导学生去思考、去理解,使得学生对教学内容感兴趣,兴味盎然地投入到学习中。
在教学中我们可以采用:
谜语导入、故事导入、音乐导入、游戏活动导入、实验演示导入等。
例如:
在教学《刘三姐》这一课时,因为学生不了解刘三姐,更没听过山歌,对整篇文章很陌生,所以在教学时,我先向学生介绍刘三姐的有关传说和有趣的事迹,并通过手机音乐播放电影《刘三姐》中的插曲和几段有名山歌,让学生仿佛身临其境,这样自然而然把学生引入到生动的课文中去。
不仅课堂导入要引人入胜,学习过程也要让学生感受到学习的快乐,所以在学习的过程的中不妨融入一些游戏,这样不仅可以大大提高学生的参与度,还能训练学生思维自由的发散性。
例:
还是在学习《刘三姐》这节课时,突然有一名女学生说:
“老师,虽然我不会唱山歌,但我在姥姥家学了有一段有关刘三姐的跳皮筋游戏。
”这样一说,引起了更多学生的好奇和热情,于是我提出当堂让她和几个女生在讲台上做一下这个游戏,其结果是学生不仅快速的记住并疯狂的玩起这个游戏,而且至今学生对《刘三姐》这篇课文记忆犹新。
像这样的学习方法不仅让学生感受了到学习的快乐。
而且又轻轻松松达到了教学目标,我们何乐而不为呢?
二、组织有效的小组学习。
自从实施导学案以来,学生的学习方式最大的变化是由传统的个人学习变成小组学习,一开始看起来热闹了,可通过仔细观察就可以发现,多数小组的学习、讨论仅仅停留在形式上。
往往是老师一宣布小组讨论,几个小脑袋便会聚在一起,满教室都是嗡嗡声,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。
几分钟过去了,老师一喊停,学生立即停下来,站起来发言,学生一张口就是:
“我怎么怎么看。
”而不是“我们小组怎么样”,没有达到真正的合作学习。
所以,作为教师我们首先要根据学生的性别、成绩、性格、能力等各方面的表现,做到优、中、差,合理分组;并评选出一名优秀的小组长担任老师的课堂助理,处理本小组学困生的疑难问题,使之相互帮扶,相互合作,让全体成员真正的参与进来,共同进步。
为了激励各小组学生进一步主动学习,我还在我的语文课堂上采取一系列的评价制度。
如:
我在我们班实施的是课堂评价表,采取积分制度对学生进行评价。
具体操作如下:
每个学员基础分100分,课前预习、课后作业做得好加1分,课堂上主动去板书、展示的加1分,积极回答问题三次以上的加1分,超过五次以上的加2分,在本节课最后被评上最优秀的板书,最精彩的展示的同学另奖励2分,有课堂创新的另奖励3分……总之用各种方式调动学生的学习积极性。
在这项活动中,小组长要负责本小组的得分情况,班长、学习委员记录各小组长的得分情况,各小组还要相互监督、相互学习。
一个月后,对各小组、组员进行汇总、排队,最后对选出的优秀组员、优秀组长、优秀小队进行精神鼓励和物质鼓励。
这样让学生在小组合作学习中,体验到自己是学习的主人,感受到了学习的快乐,从而使学生变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学。
三、鼓励学生学会创新
创新离不开想象,没有想象就没有创新。
所以作为老师我们更应该鼓励学生创新,发挥了学生的聪明才智。
在实施导学案的过程中,上展示课时,如果各小组展示学习效果时上下场的台词,如果每个小组千篇一律,都用同样的话来说,那说上三遍学生就会因为没新意而失去兴趣,所以在我的语文课堂上,我要求学生在同一节课上,每小组上下场台词都不能重复,谁重复扣小组积分,这样就充分调动了他们的积极性。
因为他们都想标新立异、张扬个性,所以就出现了一幕幕精彩的场面:
如:
有的用英语和大家打招呼;有的唱着歌上场;有的扮成武林好汉,上场有保镖,下场时双手抱拳向大家告辞;有的上去两个说是最佳拍档或是魅力组合;一段时间都我发现学生的词语积累的特别快,有一次一个学生说:
“甜心队的名字不错,就是不知道实力如何,让我们拭目以待吧!
”我问:
你知道“拭目以待”的意思吗?
摇头不知道,我问你怎么知道用在这,他说电视上看的,然后我又让学生通过查字典不仅记住了、并理解这个词语;“无敌队的口号是天下无敌,就是不知道效果怎样,同学们让我们洗耳恭听、洗目恭看吧”,一边说还一边做动作,先不说词对不对,单单学生能举一反三,创造新词的意识就很了不起。
时间长了,男女生还有竞争意识,如果这节课,我夸女生的创新好,那么下一节男生就会有更精彩的创新,如:
班上一个叫李振玲女生说“嗨,大家好,我是“人见人爱、花见花开、车见车爆胎的的李振玲,”下一节就有男生赵彦辰说“我就是无人不知、无人不晓、英俊潇洒、风流倜傥的赵彦辰”。
而且学生励学生的语言也花样繁多,使课堂氛围非常的活跃,一节课下来真是掌声不断、笑声连连。
像这样的课堂不仅让学生在幽默风趣的氛围中学习知识,又在讨论质疑时产生智慧的火花,既达到了寓教于乐的目的,又收到了事半功倍的学习效果。
四、让学生感受成功的快乐
苏霍姆林斯基说过:
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。
”所以在语文学习中我们要让所有的学生都体验成功,让差等生和优等生一样能享受到成功的兴奋,体验被激励的喜悦。
例:
有一次,在课堂上我提出一个比较容易的问题,举手的同学很多,但我有意地走到一个没有举手、成绩较差的同学旁边说:
“请你来说说好吗?
”这名学生犹豫地说:
“老师我不会!
”“我相信,你行的!
而且同学们也很相信你能行”在我耐心的鼓励下,全体同学的期待下,他怯生生地站起来了。
在我的提示和同学善意的帮助下,他基本上完成了任务,于是我高兴地说道“真不错,虽然语句不很流畅,虽然声音不够大,但是,我相信,有了这一次,他会越来越勇敢,相信你自己,你能行。
”事实证明,这位同学的表现的确是越来越好。
在导学案课堂上,我还要求让学生鼓励学生,让他们在讨论、交流、展示、合作、质疑中产生智慧的火花,让他们知道每跨出一步,就是一份成功。
并且让他们在学习的同时感悟成功的欢乐与喜悦,树立起每一个学生的信心和勇气。
在与学生的交流中有一位学生这样说:
“我以前上课觉得课上45分钟特别难捱,现在却感觉时间特别短,不知不觉一节课就过去了。
以前一上课就心里紧张,恐怕老师提问我,现在我特别想发言,老师、同学不仅不会嘲笑我,还鼓励我、表扬我,让我感到学习是一件很快乐的事。
”其实,课上多给学生一次机会,学生就多一点成功,就多一份快乐。
总之,让学生享受快乐的语文课堂,是新课程改革的要求。
让语文学习成为学生精神历程中的一次愉快旅行,是语文教师追求的目标。
作为青年教师我们要敢于自己创造新的教学方法,真正做到教学相长,充分发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力,使学生热爱语文,会学语文,为学生终身学习打下坚实的基础。
参考书籍:
《走进新课程》……………………………………朱慕菊
《杜郎口“旋风”》………………………………李炳亭
《做最好的教师》…………………………………李镇西
《高效课堂导学案设计》…………………………张海晨李炳亭
《教师的二十项修炼》……………………………郭元祥
童漫作文的实践与研究
河南省延津县丰庄镇南皮学校张彦娟
摘 要:
什么是“童漫作文”呢?
顾名思义,童漫作文又叫“充满童心童趣的儿童漫画作文”。
它因集幽默与讽刺于一身,并能通过特定的画面来揭示丰富的思想内涵,所以,深受儿童的喜爱。
把儿童漫画作为课程资源的一部分,运用在小学作文教学中,真的不失为作文教学的一条新路,既帮助老师解决了作文教学老大难,又打开了学生的视野、拓宽了学生的思路,同时,也培养了学生高尚的品格和情操。
关键词:
写好童漫作文
正文:
作文,是小学生的难题,也是许多语文教师教学的难点。
一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈,但重写法指导,轻内容选择仍然是常犯的毛病,因此,小学生怕作文、不喜欢作文仍是当前一大难题。
认识“童漫作文”,源于2013年暑假在商丘学院的小学语文教师培训,期间,有幸遇到了一位专家——南京市著名特级教师宋运来,他是童漫作文的首创者与实践者。
他的1节课、2本书和3个小时的精彩报告深深地打动了我,也让我下定决心要用实际行动来推广童漫作文。
一年来,我通过十余次的公开示范课和两次教师培训,也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣,给老师们带来了“作文教学老大难”的春天。
那么,什么是“童漫作文”呢?
顾名思义,童漫作文又叫“充满童心童趣的儿童漫画作文”。
它因集幽默与讽刺于一身,并能通过特定的画面来揭示丰富的思想内涵,所以,深受儿童的喜爱。
把儿童漫画作为课程资源的一部分,运用在小学作文教学中,真的不失为作文教学的一条新路,既帮助老师解决了作文教学老大难,又打开了学生的视野、拓宽了学生的思路,同时,也培养了学生高尚的品格和情操。
可是,怎样才能写好“童漫作文”呢?
通过总结,我认为写好“童漫作文”有以下四个步骤:
1、激情导入引兴趣。
好的导入能够激发学生的学习兴趣,引发学生学习动机,集中学生注意力,渲染良好的课堂气氛,迅速引导学生进入学习状态。
所以,每次上课前的导入是非常重要的。
比如,在讲童漫作文系列——续写《神笔马良》时,我先采取谈话导入,让学生认识童漫作文:
“同学们,你们听过神笔马良的故事吗?
谁能给大家讲一讲呢?
”“《神笔马良的故事》中的主要人物是谁?
”(马良)“这个故事最吸引你的是什么?
”(马良的那支神笔。
)“为什么?
”“今天,又有人纷纷跑来了,他们也想要马良画点东西。
他们是谁呢?
要马良画什么呢?
想知道吗?
接下来,让我们走进今天的童漫作文.......”
在讲童漫作文《灰太狼捡钱记》时,我采取的是播放音乐,引作文主题:
同学们,上作文课前,大家先来听一首非常熟悉的、欢快的儿童歌曲《一分钱》,大家可以一边唱一边打拍子。
”“同学们,老师播放这首儿歌会和什么主题有关呢?
”《钱》。
“你们捡过钱吗?
又是怎么处理的?
能给大家讲一讲吗?
”“今天老师给大家带来一个新朋友,今天他也捡钱了,而且是百元大钞,猜猜他是谁?
”然后放映出孩子们都非常喜欢的灰太狼的图片。
相信,通过这些多种多样、鲜活有趣的导入,一定会把学生带进到神秘、有趣的童漫世界中去。
2、认真观察描画意
观察是人们认识客观事物最直接,最基本的手段,它是认识事物的窗口,也是写好童漫作文的基础。
课堂上,让学生认真观察形象、直观且富有童趣的环保漫画肯定比教师单纯地进行生态道德说教更具感染力、说服力,也更能取得事半功倍的效果。
在讲授《灰太狼捡钱记》中,我依次出示四张图片,让学员按观察——联想——表达的顺序,通过认真观察丰富有趣的漫画让学生展开想象的翅膀,编成鲜活有趣的故事,生动形象的表达出来,那五花八门的故事情节、精彩、幽默、出乎意料的结局肯定令人忍俊不禁。
如:
出示漫画1:
“灰太狼背着书包哼着小曲去上学,走到桥头,突然看见前方有一百元钱,顿时他眼冒金光......”让学生表达时侧重观察人物的神态和环境描写,并创设的情境。
出示漫画2:
“灰太狼走到钞票前,向四周望了望,一看,周围一个人也没有,就迅速的弯下腰捡起了那一百元钱.....(侧重动作描写),他见到钱后,会怎么办呢?
”引导学生想象,然后播放第三长图片
出示漫画3:
灰太狼拿着钱,美滋滋的想:
“这些钱怎么花呢?
是犒劳一下自己买好吃的呢?
还是回学校交给老师呢........”让学生充分发挥想象,猜想最后结果,看谁能猜中,激发他们的强烈明白真相的欲望。
然后展示最后一张最关键的图片。
出示漫画4:
灰太狼一边走一边想,由于太专注了,连前面的窨井也没看见,结果,“扑通”一声,掉进了窨井里,钱也随风而去.....让学生在出乎意料的结果中产生强烈地表达欲望。
最后总结:
“通过这个故事,你明白了什么道理呢?
”(不是自己的东西不能要;拾钱要给老师;要拾金不昧;因福得祸;贪小便宜吃大亏;.......
3、笔下生花明主题。
在播放图片,表达图意时,学生已在幽默、愉快的氛围中畅所欲言,描绘了一幅又一幅生动有趣的画面,最后,让他们说出这次作文的主题,比如:
《神笔马良》告诉大家的是要保护环境,珍惜现有资源,如果不加强保护,滥砍滥伐,过度开发,人类早晚是要遭到报应的。
《灰太狼捡钱记》要告诉大家的主题是:
拾金要不昧;因福得祸;赔了夫人又折兵;人不能太贪心.....…接着再让他们拿起笔,按照自己的思路写下完整的故事,来完成这次的作文训练,当然,童漫作文不只是写成作文的形式,也可以写成日记、观后感、小作文。
实践证明,每次的童漫作文课,同学们都上的神采飞扬,写的是文思泉涌、妙笔生花,丰富的想象真是异彩纷呈。
童漫作文它以超强的趣味性、灵活的教学方法、出乎意料的结局深深地吸引着学生,你说,他们怎么会不喜欢童漫作文呢?
四、轻松讲评众欢喜
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相联的。
然而在作文训练教学实践中,有些教师重视了作文的指导和批改,却忽视了作文的讲评,结果是劳而坎功,收效甚微,学生作文水平提高很慢。
学生作文水平的提高,因素是多方面的,作前指导、成文批阅等都是作文训练教学的重要程序,但我们认为更重要的环节还是批后的讲评,因为作文的讲评是指导工作的升华,是批改工作的综合、继续,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,讲评既是对学生这次写作活动的经验总结,又为今后作文指明了努力方向。
而宋老师提倡的“童漫作文”评改课,则是所有学生的写作水平提高课,也是大家非常喜欢的教学环节。
因为在这节课中,人人都能100分,人人都能得到同学、老师的表扬,人人都能听到班内同学的优秀范文,人人都能在课堂上找到自信和快乐。
评讲课上,首先,让他们相互欣赏对方作文中的优点,划出优美的词句;然后,看看是否能灵活运用记叙文的六要素、心理描写、动作描写和神态描写等写作方法,最后按照“先表扬后批评的”模式在作文本上写出评语,打出分值,这样,不仅提高了学生的写作水平,也让老师变得更省心、省力,这样的好事我们教师又何乐而不为呢?
总之,“童漫作文”作为一种流派的出现,它不仅丰富了我国当前的作文教学思想,更推动了我们的作文教学的发展。
各位老师,为了孩子语文成绩的提高,为了孩子更茁壮的成长,让我们都来了解童漫作文,使用童漫作文,相信,童漫
作文一定会给大家带来不一样的精彩与成功!
参考文献:
《教育时报》宋运来“童漫作文”专题讲座
宋运来新浪博客
多次公开课实践
小学语文课堂教学有效性的策略探究
河南新乡延津南皮学校张彦娟
摘要:
随着新课程改革在我国的实行和不断深化,对我国的教育事业也带来了很多的改变和影响。
对各个阶段的教育工作都提出了更高的要求,这就需要我们教育一线的工作者能够开拓思路,本着以人为本的原则来提高工作效率。
而小学语文教育是我国各项教育事业发展的先决条件,汉语作为我们的母语,不仅是我们日常生活中交流的必须工具,更是我们祖先文化的结晶和成果,作为后人我们很有必要将汉语和汉字传承下去,并使之不断的发扬光大。
关键词:
新课程;小学语文;策略
小学语文教学是学生教学工作中基础中的基础,对学生继续教育的影响意义深远。
在新课程改革的背景下,我们要结合这项工作的特殊性质,发挥各项优势和资源来使之得到更好的提高和改善。
一、小学语文教学的特殊性
我国是一个发展中国家,随着国家的经济政治的发展对教育事业的关注和投入也不断的提高。
小学教学是我国儿童接受的最早期的也是时间最长的最长的基础教育,由于接受教育的学生的年龄水平偏低,就体现出了这时期教学的特殊性。
所以导致教学工作中就会出现一些特殊情况下的特殊问题,如学生的注意力无法集中,不能接受老师的正确引导等等。
又由于语文教学的内容比较基础简单,有时也不能够引起学生和家庭的足够重视。
这就要求我们小学教育工作者能够认识到这些特点,并结合自身优势来避免一些问题的出现,从而提高小学语文教学工作的效率。
二、深化各界对语文教学的认识
汉语和汉字是我国的传统的文化,已经有了上千年的历史,是中国学生必修的也是最最基础的课程,这反而导致从学生个人到学校家庭往往对语文教学不能够表现出足够的重视。
他们认为我们每天都在用汉语交流,用汉字书写记录,学与不学的差异不是很大。
但是,虽然我们的生活中确确实实在各个方面都体现到了语文的应用,但是我们要认识到语文学习目的不简简单单的是为了满足日常生活的需要。
语文是我国文化的符号,蕴含了我国古人的思想和哲学。
小学语文的教学更是为日后接受更高层次的教学打基础的时期,只有根基足够稳固才能发展的更快速更高远。
所以,在新课程改革下加强和提高各界对小学语文教学重要性的认识程度才是关键。
三、增加小学语文教学的趣味性
我们常说兴趣是最好的老师。
在小学语文教学中如何提高课堂的趣味性对学生语文的学习具有重要的意义。
所以我们可以采取以下措施:
1、成立学习兴趣小组。
我们可以将学生分成若干的学习小组,定期组织“语文知识竞赛”等活动,在活动中可以通过猜字谜、成语接龙、诗词背诵等游戏环节,来让学生们积极主动的参与竞答。
通过几轮的游戏对各组学生的得分进行结算,并对最终获胜的小组给予相应的奖励。
用这种方式不但能够提高学生之间的团结协作精神和竞争意识,更重要的是激发学生对学习语文的兴趣。
2、进行情景教学。
我们可以在平时的教学中融入更多的生活情景,设置一些同学们熟悉和可以认可的情景,会让同学们更容易去理解所学习的内容,也能加深学生的记忆。
四、提高师资水平和教学力量
如果将学生比作一艘在海上航行的大船,那么老师无疑是这艘大船上的掌舵者。
所以小学语文教学的成效如何,老师在其中起到的作用是显而易见的。
在现在新课程改革的前提下,我们的小学语文教学工作者务必要严于律己,努力提高自身的水平,大胆创新教学方法、开拓革新思路。
具体应该做到以下几点:
1、课前认真备课。
如果有一个好的开始那么已经成功了一半,所以任课老师一定要对第二天所讲的内容作充分的分析和思考,尤其是疑难点问题。
2、课中重点讲解。
每堂课中内容是丰富的,但是作为老师一定要学会精简,并不是每个问题都要耗费大把时间来讲解,要做到有所取舍,重点知识要详细解析,力求让大多数学生都能够掌握消化。
总结:
小学语文教育在现实新课标的前提下面对了新的挑战,同时也是一个更好地机遇。
我们的任教老师一定要提高对语文教学的重视程度,并且提高自身的素质水平,来对认知程度比较低下的小学生来进行正确的引导。
学校要利用现有资源给予足够的支持,家庭方面要做好后方的后勤保障工作。
只有通过各方面的共同努力才能给小学语文教学提高更好的平台,为孩子将来的发展打下坚实的基础。
参考文献:
[1]吴丽芬.浅谈语文教学中的情感意识教育
[2].青年与社会.2012(02)
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