初中生物心得体会通用6篇.docx
- 文档编号:26702832
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.31KB
初中生物心得体会通用6篇.docx
《初中生物心得体会通用6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中生物心得体会通用6篇.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中生物心得体会通用6篇
初中生物心得体会(通用6篇)
初中生物心得体会1
我经过一段时间的学习高效课堂的模式,我学到了很多知识,以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会:
一、指导学生做好生物课堂笔记
做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力的有效途径。
但是有的同学作笔记不得要领,影响了教学效果。
例如一些成绩不理想,不愿意动笔,能听懂就万事大吉的同学,他们根本不做笔记;还有的同学盲目做笔记,他们的笔记主次不清,祥略不明,象记流水帐;还有的同学是单一的答案式笔记,他们不是记录老师解答问题的方法,而是抄答案、抄结论。
针对这些情况,指导好学生做好笔记显得是那样重要。
二、教学的情境创设要积极、新颖
创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径,所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。
在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。
结合本人的教学过程,认为情境创设应从以下几个方面入手。
1、通过设问创设情境。
就是要创设问题情境,激起学生认识、分析、解决问题的欲望,激发学生的好奇心和求知欲。
多给学生提供解决问题的机会,有利于学生潜能的发挥,问题可由教师提出,如提出相反的观点,故意设疑或设置障碍,有意出错,把学生中常见的错误认识提出等;也可以让学生设计问题,让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。
2、通过电化教学和多媒体教学创设情境
这是生物课保持活力的一种有效手段,可以使教学方法、教学手段有突破性变化,能有效的节约时间,增加教学质量,全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。
引导学生独立地探索和发现,相互讨论和研究,激发学生的创造思维,经过长期潜移默化,提高学生发现问题、解决问题的能力。
3、通过讨论创设情境
讨论的形式可以多种多样,可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论;可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论;可以把学生分成几组进行辩论或讨论;还可以根据教学内容组织学生进行社会调查,做调研式讨论。
在讨论中,讨论的主题要鲜明。
学生唱主角,积极思考探究。
讨论过程中,教师要当好导演,有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态,做到有收有放、松而不散。
三、激发学生学习生物的兴趣
好多同学进入中学后对生物的学习很茫然,不知道如何去学,对此教师要尽快改变这种状况,针对乡镇的特点,激发学生学习生物的兴趣,从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手,提高他们的成绩。
1、建立兴趣小组,培养学生能力
我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组,每周集中活动一次,活动分三个阶段。
一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验,如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。
向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。
增强了实验的趣味性。
二是给他们器材,让他们模仿做实验。
三是开放实验室。
大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。
教师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片(摄影小组)。
开阔了学生的视野,增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。
2、制定学习计划,进行针对性辅导
“亲其师,才能信其道”。
教师应不失时机的主动接近学生;搞清知识上的差距,帮助其制定学习计划,并加强学习方法的指导,利用课余时间补差纠错,进行针对性的辅导,鼓励他们提出问题,培养他们克服困难的毅力和勇气。
在充分了解和尊重学生的基础上,做好基础知识和基本技能的补习和落实,以增强学生的自信心和自尊心。
四、注意教师课前、课中、课后的各个环节
1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生,精选教法,潜心钻研教材。
找准每一节课的重点、难点。
注意每节课与前后知识的连贯性,精心设计练习题和每堂课的板书设计,在备课中体现出对后进生的转化,分析每一位
同学的情况,看他们在本节课中可以回答哪些问题,真正做到顾及全部。
2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体,把课堂上的大部分时间留给学生,让学生唱主角。
教师只是针对性的指导。
在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。
让学生分组讨论,质疑问难,在讨论中把重点难点解决掉。
3、课后教师要做好每堂课的课后小结。
课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。
每上完一节课,都要把这节课的经验和教训记录在教案上,在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来,并且要持之以恒,也就要及时、经常、全面的做好课后小结,在此基础上不断提高自己的教学水平。
初中生物心得体会2
1月17到18日在琼山二中进行了生物物理化学培训。
本次培训凝聚了众多教育专家和教育战线的广大教师,教研员,教育行政领导的心血和智慧。
通过对新课标的学习,是我更加清晰的明确了教学当中的灵魂就是“我们为什么而教。
我们要让学生‘了解,理解,掌握,会操作技能。
”同时也是我更加清楚教材结构及重点,及如何教学。
一教材分析
初中《生物学》,在原有的基础上,曾填了新内容,图像更加立体化,是学生生有更加清晰的印象,如,知识方面:
强化了重要概念。
通过精简、整合等方式,适当增加和减少内容。
教材的部分内容体现缺少层次性和系统性。
教材的部分内容缺少实验科学探究活动。
新教材用陈述句来描述概念的内涵,教材强调改进探究指导(如多提供可供选择的实验材料);加强科学方法的提炼和总结;等等,以提高探究活动可行性。
反映生物科技进展,更新课外阅读材料。
练习题增加题型,帮助概念的建构和应用,更新插图,使新教材更加系统化。
二教学方法
(一)建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样。
需要从如下几个方面努力:
第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。
第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。
第三,完善个性,展现个人魅力。
(二)教学中应坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间:
与生物课改相适应的基本学习方式是探究学习,其教学过程要体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。
引导学生先将问题进行分类,确定观察、探究的顺序,讨论出科学、可行的实验方案进行探究,再分析现象,得出结论。
(三)重视学生的个性发展
生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式,提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学,加强生物学实验教学,积极采用计算机络等多媒体辅助教学,使生物学和信息技术整合,使课堂气氛活跃起来,互动起来。
同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习的主人,促进他们的个性发展,新课标和新教材,很好地体现了上述的精神。
几天的培训,是我对新课标有了新的理解与体会,是我明确以人为本的教学态度。
在教学过程中要把学生当做朋友。
教学资源共享成为本次培训的一大收获。
但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思。
初中生物心得体会3
这次初中生物教师培训方式新颖,抛弃了传统培训的说教方式,让我们真正参与到培训中。
在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触,又体会了作为老师对于课堂的评价。
这是我以往的培训和平时的教学中所体验不到的。
这次培训让我开阔了视野,培训中大量的.活动参与,让我们重新体验学生的角色,平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂,体验学生的心态和感受。
很多专家老师的__观点独特新颖、方法理念先进。
在和这些老师交流的过程中,我和各位同行互相讨论,交流,认真学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学,让我受益匪浅,业务水平有很大提高。
这次培训让我转变了观念。
研修中大量的教法应用,让我深受启发,许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。
通过与专家、同行的互动交流,专家的精辟见解,以及同行的好方法、好点子,使我明确了素质教育的方向和要求。
通过深入学习,我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功,从而增强了自身学习的危机意识和责任感。
这次培训让我懂得了反思的重要。
通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理,在思想上碰撞出的火花,我清醒地认识到:
教无定法,贵在反思。
教案的精细固然重要,但课后的反思更不能少。
在教学中,我缺少的并不是理论,也不像初上讲台的老师一样缺乏经验,而是平时教学活动之后及时的反思、总结。
正像一位专家所说,与其写三年的教案,不如认真写好一年的反思与总结。
这次培训也让我发现了自己的不足,明确了努力的方向。
以往对于赛教课,学生应试的忙碌,让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。
这次培训让我远离喧嚣和忙乱,又重新体会到了学习的快乐。
我希望自己能将这种快乐延伸,不仅仅在培训中得到快乐,并把培训中所学到的运用于教学之中,让学生叶从我的课堂中得到快乐,得到知识。
初中生物心得体会4
生物课虽然是义务教育初中阶段的一门基础课,但受中考指挥棒的影响,难以引起学生重视,认为生物课是一门“副课”学不学无所谓,这给我们生物教师的教学带来了很大的困扰,生物课应该怎样上?
我主要是从以下几个方面去尝试:
一、创设愉悦课堂,让生物课堂变成快乐的海洋。
马克思说过:
“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。
教师用爱心创造良好的学习心理环境,减轻了学生心理上的负担,学习将变得轻松愉快。
现代学生观认为:
学生是教育活动的主体;是有独立人格的人;是独特和发展的人。
因此,在数学教育教学中,不能把学生当作知识的容器,应该有情感的沟通,只有尊重学生,激发兴趣,充分开发利用学生的智能和潜力,才能实现我们的教育目标。
学习人的生殖系统的时候,要比赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来;例如讲授《计划生育》的时候,我并不拘泥于书本的繁杂数据,反而设置了游戏《报纸—地球》来感受人口剧增带来的压力,还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的迅速……
二、以饱满的激情投入到教学中
有人说:
“激情是生命的亮点,更是学习动力的源泉”。
作为一名教师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生,尽量给学生创设一个宽松、和谐、平等、活跃充满生气的课堂气氛。
一节课如果老师的情绪低落,学生的学习激情就不会高涨。
上课前必须调整好自己的心态,要用你的激情去感染学生,教书是一门语言艺术、表演艺术。
教师要使自己的语言合乎学生的理解水平,对待不同年龄的学生,教师的语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用。
尤其是生物课研究的对象都是有生命的,所以生物学的特色语言,即言词语言和体态语言,就显得十分重要了,运用生动形象的艺术语言,并通过表情、手势等简单明快的体态语言相配合,使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官,不仅可以激发学生学习生物的浓厚兴趣,还可以转化学生记忆生物学知识和理解生物学原理等知识,是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。
三、加强实验教学
生物学科是一门实验性较强的学科,观察和实验是研究生物和学习的基本方法之一,实验最能提高学生的兴趣,培养学生的多种能力,实验课上要让学生做到乱中有序。
课改后的生物书每册都有学生实验十几个,在条件允许的情况下,都应正常安排实验课,甚至条件不允许时创造条件也要上。
四、充分利用配套的教学资源拓展教学深度。
人教版的生物教材中增加了许多生物插图,在教学中要充分利用好教材这一主阵地,在教学中我们经常苦于寻找培养学生能力的素材,其实教材本身就有许多开发学生智力、培养学生能力的素材,我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。
负责研发新教材的“课程教材研究所生物课程研究开发中心”的老师学者们还煞费苦心的开发了教学内容相匹配的视频资源,这部分的内容是每一节课学生最感兴趣的,因此必须要把握好教学目标和学习目标来观看,要带着问题或者思考去看视频,充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。
生物学科其实是一门趣味性极强的科目,为我们生物老师提供了足够的发挥空间,我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜欢它,学好它。
初中生物心得体会5
一、利用导入激发学生的学习兴趣
导入是一堂课的引入阶段,对激发学生的学习兴趣起着非常重要的作用。
一方面,通过导入学生能够尽快静下心来,将课外活动时过于放松的心收回来;另一方面,通过导入,学生能够大致了解这节课所要讲到的主要内容,从而做到心中有数,提前预知,对提高学习效率将大有好处。
因此,我都会充分利用好课堂导入这一环节,要利用生动有趣的导入,快速吸引学生的注意力,使学生的思维迅速指向特定的教学目标,进入到这一节课所创设的情境中去。
我在每一堂课开始的几分钟,都会根据当堂课具体的教学内容进行导入,比如通过引入一个小故事把学生带入到特定的教学内容中,或者一些日常生活中的例子和问题,也可以利用多媒体展示几幅有趣的图片,让他们产生想要一探究竟的欲望。
二、利用恰当的提问激发学生的学习兴趣
常言道:
“问则疑,疑则思。
”只要提问,学生的思想便会活跃起来,这要比平淡无奇的单一讲解效果要好得多。
有效的提问能够引发学生的思考,促使他们集中注意力,也可以针对提出的问题回顾所学知识,组织答题语言,或者与同学进行热烈的讨论。
但是要做到有效的提问,我要把握好提问的节点和时机。
比如,在讲到重点或难点知识时进行提问,从而切中要害,发人深思。
切忌提问得过于频繁或者过于简单,这样不仅不能锻炼学生的思维,还会引发学生的厌烦心理,达不到预期的效果。
教师在日常的教学中一定要注意提高自身的提问水平,不仅要考虑到具体的教学内容、内容的难度,还要考虑到学生的学习水平,明确他们是否有能力回答出来。
三、利用灵活准确的教学语言激发学生的学习兴趣
生物学科有着很多的专业术语,我认为在课堂上要注意运用准确的术语进行授课,这样学生才会对这门学科予以重视,才会觉得生物是一门非常专业的知识,其中包含了很多自己未知的知识点,需要认真听讲才能有所领悟。
另外,很多专业术语非常抽象,学生学起来会感到有些吃力,这时可以通过进行灵活的转化,将过于晦涩的词语用通俗易懂、生动活泼的话讲出来,从而提高学生学习生物课的的积极性和主动性。
四、通过实验激发学生的学习兴趣
生物课是一门以实验为基础的学科,生物知识的学习离不开实验,同时,实验又是增强学生学习生物课兴趣的重要手段。
实践证明,几乎所有的学生都对实验有着浓厚的兴趣,因此,我要积极的组织学生开展探究活动,引导学生交流实验结果和讨论各类疑难问题,从而极大地调动他们的学习积极性和主动性,增强他们学习生物课的兴趣。
五、通过引导学生学以致用激发学生的学习兴趣
生物和日常生活密切相关,日常生活中我们经常接触到一些与生物有关的事物,只要留心观察,生活处处皆生物。
在教学中要有意识地将生物延伸到生活中,或者将生活实例引入到教学中,让学生充分感受到生物的实用性。
例如春天是一个栽种的季节,很多学生家里都栽葱苗,那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一部分呢?
上星期下过小雨,很多农家都种菜,为什么播种之前要提前浸种呢?
问题提出后,我并不着急帮助他们解决这些问题,而是鼓励他们回家感受一下探索的过程,问问父母,查查资料,让他们通过自己的努力解决问题。
这样,他们自己动脑、动手,得到的答案要远比教师直接传授记得牢,而且还能锻炼他们乐于观察、乐于动脑、积极动手的习惯。
六、总结
总而言之,功夫不负有心人,我认为只要我在教学方面能够做到潜心研究、用心教学,就一定能收到事半功倍的教学效果。
同时,学生们也能节节课有期盼,节节课有收获,使得教得有激情,学得有兴趣。
初中生物心得体会6
初中生物的教育对象是面向全体学生的,其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养,这就要求老师注重培养学生热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣。
我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想,以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的,多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果。
我是一名刚上生物课的老师,对教材还不是很熟悉,特别是对知识的系统性还不是很了解。
但是我知道作为老师,教材是必须要了解掌握的,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,不能作为教学的绝对依赖。
从上岗这段时间来看,我觉得我的第一步就是研究教材,不仅是所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究,要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,哪些能力需要得到培养和提高等等。
在以后的教学中,通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中生物 心得体会 通用
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)