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高考语文各种题型答题技巧
高考语文各种题型答题技巧
【成语题】
5个“不”:
不明词义、不看对象、不分褒贬、不合语法、不合语境
【病句题】
六大误:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
特别要注意的是:
两面词(如“是否”“优劣”“成败”等);否定词(句中出现两个以上的否定词);代词(考虑代词是否指代不明);关联词(考虑其搭配是否恰当,位置是否放对);谦词和敬词(考虑是否用错对象);句首介词(很可能是考主语残缺的语病)。
第一凭语感。
第二抓主干。
第三比较看。
还要搞不定,第四抛纸团。
【排序题】
十个“一”:
首尾一致、主语一致、句式一致、语气一致、结构一致、意境一致、色彩一致、关联一致、音韵一致、事理一致
抓总起句。
因此、所以是总结句。
方位名词作主语句。
句式相同句。
关联词语搭配句。
有时候只要确定一句就可以搞定选择题了。
【科技文阅读】
七字诀:
不增不减不改变
先看后面的题目,再看原文,这样针对性就强了,就能仔细比对了!
考生答题主要存在几个问题,如偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置、答非所问等。
所以考生答这类题应该注意技巧。
如理解词语,要将词语放到文章中,紧扣语境,推断含义;理解句子时,要对重点语句反复比较分析;信息筛选时,要依据题干摄取,要善于从已知的概念抽象出未知概念。
【文言阅读】
复习文言实词,一定要落实课文,将文言文下的注释吃透、弄懂,要归纳、总结、举一反三,这需要配合一定的训练。
虚词的复习,就要紧扣考纲中的18个虚词。
温馨提醒,对于文意的把握,要以事理文,归纳整理,注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间、地点、官职表述是否准确,文章中心、重点词语理解是否恰当等。
【古诗鉴赏】
要懂得“四抓”:
即抓重点(诗眼、题目、作者);抓手法(修辞、烘托、借景);抓情感(怀才、闲适、写志);抓语言(图画、艺术、意境)等。
答题模式如:
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
手法主要包括:
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
一般而言,送别诗多是赞颂对方,表达依依惜别、别后思念之情;咏史诗、怀古诗多是古事凭吊、缅怀先贤、追慕古人、借古讽今等;边塞诗描写军旅生活、边地苦寒、壮丽风光等;思乡诗、闺怨诗则重在表现对亲人思念、忧愁伤感、游子凄楚、对家乡的思念等。
记住:
古典诗词最常用的修辞比喻、对比,最常见的表现手法借景抒情。
【文常名句默写】
默写的一般是常见文常名句名篇,不超过120句。
默写时一定要注意字迹清晰、卷面清洁,不要写连笔字和繁体字,不写不规范的简化字。
试卷到手,第一搞定默写,一律正楷书写!
【语言运用】
解该题要遵循5点技巧:
①审题要仔细:
仿句要细到标点符号;概括要注意信息点的把握。
②条件要符合:
如果是一句话新闻的概括,注意分清主次,主谓宾齐全。
③形式要限制:
仿句要注意修辞及字数的规定;概括要注意字数。
④内容要创新:
不要照搬照抄,开拓思维,注重积累。
⑤上下要协调:
尤其是结合语境的句子,一定要注意上下文的暗示,使上下协调。
【作文】
一定要背诵一两篇文章!
高考满分作文都不是在考场上临时想出来的!
早就背得滚瓜烂熟了!
你的背诵恰好跟材料对上号沾上边,大成功!
万一不对劲也可以套啊!
总比你临时乱写一气强啊!
记住:
所谓应试作文,就是用自己的语言叙述别人的故事,就是把别人的思想变成自己的文章!
就是偷别人的鞋,走自己的路,让那些从不看书的阅卷老师找去吧!
【语文试卷正确的答题顺序】
1. 首先正楷誊默写。
2. 然后工整抄作文。
3. 认真比对社科文。
4. 仔细搞定文言文。
5. 轻松收拾诗词鉴赏题。
6. 分点回答文学类文本阅读题。
7. 扫描成语语病语序题。
8. 精心完善语言训练题。
【文章的表达方式和表现手法】
一、表达方式。
指记叙、描写、议论、抒情、说明。
诗词中所运用的表达方式主要是描写、抒情,偶尔也会用到记叙和议论。
二、表现方法。
主要包括:
(一)、与记叙有关的:
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙,叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称,注意“移位即变换角度”)。
(二)、与描写有关的:
写景状物、铺陈、渲染、工笔(细描)、白描;描写角度,包括立足点的变化,如移步换景、定点换景、换点定景等,角度变化,包括俯视、仰视,远景、近景,视觉、听觉、嗅觉、触觉(感觉)等。
(三)、与抒情有关的:
直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情。
间接抒情又分借景抒情、寓情于景(情景交融)、寓情于事、寓情于理、借物抒怀、托物言志。
抒情方法从题材和表达方式两方面加以判断和区分。
如果题材是描写景或物的,就要想到是否是借景抒情或托物言志。
表达方式更容易区分,如果是抒情、议论,就是直抒胸臆,如果是描写人、事、景、物,就是寓情于事、借景抒情或托物言志。
(四)、与思维有关的:
联想、想象等。
从非现实性(非眼前)材料与修辞(比喻、比拟、用典等)方面去判断。
过去的、远方的材料,比喻、比拟、用典等所用的材料,多不具有现实性,是由此及彼联想、想象的。
它与现实性材料构成虚实关系。
三、篇章结构。
主要涉及的内容有:
构思(巧妙、新颖)、点题(开篇解题、篇末点题)、开头(统领全文、为下文铺垫、埋下伏笔、与其他诗句构成比兴,对比、衬托、映衬、抑扬等)、过渡(承上启下)、思路(起承转合)、线索(人、事、景、物、情、理)、顺序(时间,空间上下、先后、远近、表里,逻辑事→理、事→情、情→理、物→理)、内容组合(层层深入、卒章显志及各种表现方法)、照应(内容照应、首尾呼应)、结尾(升华、总结全文)。
【高考语文古诗词应试技巧】
第一部分诗歌的前言
诗歌部分在高考中的占分是6-8分,一般掌握6分。
同学们的感觉就是,不知写什么不知怎么写,这里跟大家说一些方法与技巧。
一、一眼把古典诗歌“罩住”
一首诗给在我们眼前,不管是不是考试,我们首先做到的事,应该一眼把它“罩住”。
那么“罩”什么呢?
应该“罩”的是这几点:
(一)古典诗歌的分类:
古典的诗歌分几大类呢?
当然分类的方法很多,类别也很多,但是,一种开玩笑的、却是最见效的分类法是——两大类:
第一大类:
男人的诗。
那么想一想,中国古代的都干什么?
1.人在外面打仗,这就是边塞诗;主题基本是歌颂边塞风光、歌颂将士作战勇敢、对战争的反思,等等。
2.人在外面流浪,这就是送别诗、山水诗、田园诗;歌颂朋友间的友谊、感叹自己官运不通,醉请与山水,歌颂大自然的风景,等等。
3.人在家里想象,这就是怀古诗、说理诗、抒情诗。
怀古不是目的,目的是伤今、讽今、反思今天。
说理是说明人生大道理。
抒情的就多了。
那么同学们想一想,你所学过的这几类诗歌,他的基本主题是什么呢?
闹清楚类别,实际上“主题思想、观点、主旨”就不会跑得太远了。
第二大类:
女人的诗
女人诗又分“真女人”和“假女人”两类。
不是真的女人写的还是男人写的,二是指内容。
“真女人”诗写的是闺怨的、思妇的,表达对情人、夫君的怀念、怨恨和婚姻爱情的不如意:
而“假女人”诗是借女人情感说其他的事情——注意,这类诗是不考的。
(二)一眼看清诗歌的风格
诗歌有几种风格呢?
教材上教过我们的是十种风格,按风格的“粗、细”可以分成四大类。
1.粗线条的:
它们是“雄浑壮阔”、“豪放旷达”、“沉郁顿挫”、“慷慨悲壮”。
2.线条的:
“平是指朴”。
3.线条的:
“清新雅致”、“绚丽飘逸”、“活泼俏皮”。
4.细线条:
“缠绵伤感”。
同学们在答题的时候注意,这些风格不能同时写两个以上,准确说,就应该只写一个就对了,所以必须一下子“罩住”,其实就是弄清楚。
(三)养成通读的好习惯
不管是不是考试,好习惯都是重要的。
1.注意诗歌的题目。
诗歌的题目是诗歌的“眼睛”,古代人的题目起的比现代人好多了,所以一定先看明白了题目,比如《春怨》,比如《金陵晚照》,比如《寻梅》等。
2.解诗歌作者,如果这个作者你在高中中学习过他的作品,一定要把这个作者的风格、生平在大脑中简单的过滤一下,有助你答题。
3.助诗歌的注解。
考试时有的作品注解,这个注解非常重要,比如2005年的天津卷中有“这部作品作于南宋灭亡,作者被俘虏,押送北上的路上”,这样的注解绝对帮助你做题。
4.句都不可以忽略。
诗歌一般不大,不会超过8-1.句,所以,没一句话都不能忽略,不要认为,考查的是第三、四句,与第一、二句没有关系,不对!
5.相信自己的第一感觉。
【解答文言虚词题可以运用如下技巧】
1.借助例句,通过比较来辨析词义
近几年来,文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子,与课文中含有同样文言虚词的句子进行比较,辨析异同。
这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。
考生解题时,应准确回忆所学课文中的文言虚词词义,并联想这个文言虚词在其他课文中的词义,然后把文段中的文言虚词与之进行比较,分析异同,从而作出准确判断。
例1下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.鲁定公问于颜回日 勾践说于国人日
B.子亦闻东野毕之善御乎 吾妻之羡我者,私我也
C.善则善矣 此则寡人之罪也
D.舜不穷其民力 樊哙侧其盾一撞
“勾践说于国人曰”“此则寡人之罪也”这两句选自《勾践灭吴》,“吾妻之美我者,私我也”选自《邹忌讽齐王纳谏》,“樊哙侧其盾一撞”选自《鸿门宴》,都是高中所学重点文言文。
A项的“于”都是介词“向”的意思;B项中的“之”都是用在主谓之间的助词,可不译;D项中的“其”都是代词,译为“他的”。
C项前句中的“则”是表示让步关系的连词,可译为“固然,虽然”;后句中的“则”是副词,用在判断句中起强调和确认作用。
可译为“是,就是”。
正确答案为C。
2.弄清结构,依据用法来辨析词义
不少文言虚词用法灵活。
根据语法功能来分析文言虚词的词性和用法,主要是借助对语句的结构分析来弄清文言虚词在句中的用法,看两句中该文言虚词词性和所作的成分是否相同,从而辨析词义。
例2下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
A.欲以为雍州长史 臣以为布衣之交尚不相欺
B.户口逃亡且尽 臣死且不避,卮酒安足辞
C.乃谮元忠与戬私议 勾践既许之。
乃致其众而誓之
D.使小人在侧,臣之罪也 臣之壮也,犹不如人
解答这道题,可以依据用法来辨析词义。
A项后句中的“以为”在句中作谓语,译为动词“认为”;前句中的“以为”如果也译成“认为”,语意就不通顺,因为后面的“雍州长史”是地名和官职名,是名词作宾语,这里的“以为”应该是“以之为”的省略。
B项前句中的“且”为副词,相当于“将”“将要”;后句中的“且”是连词,表让步关系,相当于“尚且”。
D项前句中的“也”用在句末表示肯定语气:
后句中的“也”用在句中表示停顿,以舒缓语气。
C项中的两个“乃”相同,都是副词,表示前后两事在情理上的顺承,可译为“就”“这才”。
正确答案为C。
3.联系语境,根据位置来辨析词义
难以断定某个虚词的用法时,考生不妨根据上下文的语意、语气来体会语感,联系文句的整体意义和上下文的意义,加以推断,分清其用法和意义。
例3下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.顷之,拜受为少傅 久之,能以足音辨人
B.广遂上疏乞骸骨 于是怀石,遂自投汨罗而死
C.上以其年笃老,皆许之 赵王岂以一璧之故欺秦邪
D今日饮食费且尽 不者,若属皆且为所虏
做好这道题的关键是准确把握B项中的两个“遂”的词义。
“遂”既不在考试大纲列举的文言虚词之内,也不在语文教学大纲要求掌握的文言虚词之列,考生平时备考时很有可能忽视。
遇到这种情况,考生只有联系“于是怀石,遂自投汨罗而死”这个句子在《屈原列传》中的意义来进行推断。
此句写的是屈原向渔夫吐露心声之后的悲壮之举,如果理解为“于是、就”,就不能显出这一举动的悲壮。
只有理解为“竞、终于”,才与原文意思相符。
而前一句中的“遂”可译为“于是、就”,因此“不相同”的项应该是B项。
正确答案为B。
迁移——做现代文阅读题的关键
有同学在学习中常常反映现代文阅读不会做,得分低。
经过调查分析总结,我找到了问题的关键,就是那些同学,在做题时不能总结段意,不能概括中心,不能从题中跳出来,自己所学的知识一点都不能利用,从而导致读不懂,得分低。
怎样改变这种状况呢?
就是有意识地运用自己平时所学,即迁移。
迁移就是同学们把自己平时掌握的方法技能运用到做题中来。
我的几点建议,提供给大家。
一、阅读重在读。
学生做阅读题的失误之一,是不敢在阅读上花时间,他们认为,考试时间紧,任务重,不能多读。
因而读了一遍、两遍之后,就匆匆忙忙去做题,从而导致文章读不懂,题也做不出的后果。
正确的做法是用8分钟到10分钟的时间去读、去分析,并且在读的过程中,要把自己的生活经验、感情体会迁移到所读的文章中,可以更快的理解文章。
文章弄懂了,一切问题就迎刃而解了。
二、梳理思路,概括中心。
教师从小学就开始训练学生梳理文章思路,概括段落大意和中心思想。
这是大阅读所必需的,只要把阅读材料的思路梳理出来,把段意和中心弄懂了,做起题来肯定得心应手,这是许多阅读题得分高的同学的心得。
比如:
现在的阅读题多是以散文为素材的,我们可以联想学过的《白杨礼赞》、《荔枝蜜》、《背影》等,《白杨礼赞》写的是白杨树,但它是通过写白杨树来赞美共产党领导下的抗日军民的;《荔枝蜜》是通过蜜蜂赞美劳动人民的。
因而《长城》不是介绍长城而是借长城来抒情的。
三、把握做题规律,时刻扣住中心。
阅读的题型是比较稳定的,第一题往往是对文中重要词语的考查,做这个题一定要回到文中根据上下文合理推测,因为这个词的意思,往往不是字典里解释的意思,多是在文中临时产生的意义,因此做这个题时,应该做到词不离句,句不离篇,篇不离人(谁写的),人不离事(什么时代写的)。
第二题多数情况是考查筛选文中信息、概括文中信息的能力。
第三题多是鉴赏评价文中所写内容或所用手法,第四题是多项选择题,评价文章内容和作者的观点态度。
这些都是我们在语文课的上常讲的内容,我们应该迁移过来。
另外,不管是什么题型,都是围绕中心的,都能反映你对文章中心的理解,所以要扣住中心。
这样会取得事半功倍的效果。
四、寻找提示性词语、规范答题步骤。
首先,一个题在题干中总能给你一些答题提示。
比如,“用自己的话分条简要概括,分值是6分”,那就是告诉你,应该分三个角度答题,同学们就可以在文中寻找三个侧面的内容来概括作答。
这样答题目标明确,容易寻找答案要素,不会漏掉答题要点。
以此类推,如果分值是4分,就从两个角度来回答。
其次,文章中也常常有明显的提示语。
如,“首先……,其次……,”“一方面,另一方面”“不仅如此”“在农村,在城市”等等。
抓住这些提示语,你做起题来就条理清楚,目标明确,就会少失分了。
最后把我总结的做大阅读的歌诀送给大家:
时刻扣中心,不忘上下文,抓住关键句,全面去概述。
训练题:
阅读下面的文章,回答1~4题:
田野上的白发
母亲在50岁过后,头发已是日渐地白了。
先是两鬓斑白,后来是额前白了一绺绺,再后来是脑后远看如沾满了雪花,白了一大半。
母亲是辛劳的。
她生养了我们兄妹7人。
在乡下,她没日没夜地劳作,与父亲一道捧出了心血来抚育我们。
我们前面6兄妹都成家分散出去了,家中还剩七弟在上高中。
父亲呢,被医院诊断患有一种可怕的病,属不治之症,在家里养病。
奇怪的是,父亲养了两年病后竟奇迹般地活过来了,如今已过10年,老人家的身体倒是越来越硬朗了。
就是在父亲养病七弟上高中的那两三年,母亲的头发完全地白了,白得使我们做儿女的心疼。
但没有办法,父母都不愿离开乡下的家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,还有七弟要人照顾。
父亲暂时不能劳动,家里内外都是母亲一人操持,那头发还有不白的么!
记得那是4月份的一个晚上,我从城里回到家,到了我家的田边,我像被人使了定身法般地立在夜色里发呆。
我看见母亲一只手提着铜脸盆,一只手捏根棒子敲击着,围着田塍蹒跚地转悠,铜脸盆发出当当的声响。
田塍角上放着盏马灯,灯火如豆,闪着红红的光。
田里是平整的秧圃,秧圃上可以见到撒下的谷种已经发出嫩芽。
母亲手里在敲击着,身上披了件父亲穿过的破棉袄。
我叫了声母亲。
母亲见是我,停了手里的敲击,脸上是我熟悉的慈祥的微笑。
在母亲停下敲击的当儿,黑影里有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲发现了,立刻又敲击起来,那黑乎乎的一群立即奔逃而去。
母亲说,今年是少有的奇怪,撒下的谷籽一个晚上都可让老鼠吃光,没有办法,大家只好日夜在田边守着。
母亲已经在田边守了三个昼夜了。
我跟在母亲后面,心里沉沉的。
母亲,您该休息了,把这田退了吧!
您劳作了一辈子,难道不该享一享儿女们的福么?
我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野,我们兄妹劝了多少回,她都摇头。
她说:
你们不要管了,我跟你父亲做一天算一天,这田是不能退的,等我们死了再退吧!
这个夜晚,我陪着母亲在田野上敲脸盆赶老鼠。
夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸的泪花,飘拂出我的又一段回忆。
父亲病倒的那一年,正是乡下双抢大忙季节,母亲忍受住我父亲被诊断为不治之症的巨大悲痛,半夜里起来扯好了秧,运到要插二季稻的水田里。
早晨回家服侍父亲吃了东西,母亲就到田里插秧。
母亲干农活是一把好手,她一行行地插着秧苗。
在母亲移动过的水田里,嫩绿的秧苗一行行地竖起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。
母亲是位高明的织工,在织着绿色;母亲像个伟大的蚕,在吐着绿丝。
我原来就打算好回家帮母亲插秧的,待我赶到田边时,一块大田已被母亲插完了一多半。
母亲太累了,体力不支,我看到母亲已不是弯腰在田里移动;而是双膝跪在泥水里艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是泥水汗渍。
母亲跪在田里插完一行秧,就往后移动一点,又插一行。
母亲是在用她的血汗来染绿白晃晃的大田。
我含着泪水冲到田里,我喊着:
妈,您不该这样拼命!
母亲见是我下田来,想站起来,努力了两次却未站起,我一把抱起了母亲,我感觉到母亲已瘦得只剩皮包骨头了。
母亲脸上仍是慈祥的微笑,母亲的白发被汗水湿透了,沾在脸上脖子上,我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,母亲的白发在田野里飘拂起来。
母亲说:
抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能早收一成。
我没说话,我把母亲送回家,跑到田里,没命地插起秧来。
我很累,我腰酸,但我看到母亲的白发在眼前飘拂,我看到母亲跪在田里的身影,我不累了,腰也不酸了。
我一口气插完了大田的秧,然后我哭了。
我的母亲是位普通的农妇,她的一生没什么惊天动地的事业,她是平凡人。
今年的5月17日,是她老人家的三周年祭日。
我忘不了母亲的白发,母亲的青丝变作了白发,是辛劳所致是岁月所染。
母亲是我故乡田野上的一株普通的庄禾,她把一生奉献给了故乡的土地。
母亲的白发,装点我故乡的田野,使得我故乡的田野变得苍茫而温暖。
母亲的白发飘拂在我的眼前,变作了我前进的一面旗帜。
(选自2004年5月7日{湖北日报})
1、文章最后一段话说“母亲的白发,装点我故乡的田野,使得我故乡的田野变得苍茫而温暖”,怎样理解这句话?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2、文中说,母亲的白发是辛劳所致,是岁月所染,文中写了母亲辛劳的几个方面?
详写了什么?
3、在田里守老鼠,一守就是三个昼夜;在田里插秧,累得跪在田里,艰难的爬行,还在一点一点的插秧。
但是作者劝母亲把田退了时,母亲却说,你们不要管了,我跟你父亲做一天算一天,这田是不能退的,等我们死了之后再退吧。
母亲为什么不愿退田?
你怎么理解?
请分析后回答。
直接原因:
_____________________________________________________________________________________________________________________________。
深层原因:
4、下列对文章的赏析,正确的两项是:
A、母亲生了七个儿女,儿女过多是导致母亲头发过早白了的原因,也是母亲辛劳一辈子的原因。
从这一点上说,应该实行计划生育。
B、母亲知道了父亲被诊断为不治之症,但还在半夜里起来扯好秧,运到田里,一插一天,说明母亲爱地胜过爱父亲。
C、作者兄妹七人,其中六人均已长大成家,完全能够养活父母和七弟,母亲可以不种田了,但母亲不同意退田,表现了母亲对土地的爱和母亲的勤劳品质。
D、“我一口气插完了大田的秧,然后我哭了。
”作者没干过农活,干的又快又猛,累极而哭。
E、老鼠吃掉谷籽在农村非常反常,说明那年是一个收成不好的年份。
F、“母亲的白发飘在我的眼前,变作了我前进的一面旗帜。
”说明母亲在田里劳作的身影深深印在了我的脑海里,变成了我努力工作,努力进取的动力。
附答案与解析:
1、解析:
此题考查学生理解文中重要词语的能力,做这个题,一定要回到文中根据上下文合理推测。
母亲的白发不能装点大地,也不能使故乡的田野变得苍茫而温暖。
作者这样说,表达了作者对母亲的赞美之情。
参考答案:
母亲离不开土地,常年在田里劳作,母亲在作者心中的形象就像是长在田里一样,母亲的头发是雪白的,飘拂在田野上就像田野上的装饰物,母亲的形象令人流泪,故而田野在作者眼里也就变得苍茫,母亲令人感动,故而变得温暖。
2、解析:
此题考察筛选文中信息、概括文中信息的能力。
做这个题应该回到原文中筛选出信息,然后用概括的语句表达出来。
参考答案:
母亲的辛劳包括:
①生养了七个子女②在田里没日没夜地劳作③侍奉父亲养病。
详写了:
①母亲在田地里敲击铜盆驱赶老鼠的情景。
②母亲在大田里插秧的情景。
3、解析:
此题考察学生的分析理解能力,学生必须分析文章内容,然后结合自己对农民的理解,才能做出正确的回答。
参考答案:
直接原因:
家里有猪鸡水牛,有房子,还有小儿子上学需要照顾,父亲有病需要休养。
深层原因:
这是劳动人民勤劳的本性决定的。
对母亲来说,没有了土地就等于没有了生存的依靠,没有了精神寄托,表现了劳动人民同土地的密切关系。
4、答案:
CF(A、母亲的辛劳不是儿女多造成的,因为儿女都已成家立业,都能养活母亲了。
B、母亲对父亲的爱更深,父亲的病养了两年竟奇迹般的好了,这奇迹是母亲制造的。
D、不是累的,二是体会到母亲的辛劳而留下的泪。
E、不能推出年成不好,二者没有必然联系。
)
【小说阅读技巧大全】
1.鉴赏情节的常见题型
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
具体说来,大致包括以下几种题型:
(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事,请依次加以概括。
(3)用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(4)变式题,如要求分析小说某个情节或者细节的作用,也可以问某某情景在小说中起到什么作用、某某事物或某某人物在小说中有什么作用等。
2.小说情节的常见模
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