幼儿园优质课《果园机器人》教案.docx
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幼儿园优质课《果园机器人》教案
《果园机器人》教案
作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢?
以下是整理的《果园机器人》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《果园机器人》教案1
教学目标:
一、知识能力:
1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观:
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。
教学过程:
一、导入新课,阅读猜想。
1、(板书:
机器人)同学们,喜欢机器人吗?
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、(板书:
果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些
活?
二、自读自悟。
1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文,注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如:
机器人的样子设计可爱合理:
它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非
常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。
(如,“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。
”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。
)
O六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
《果园机器人》教案2
学习目标
1。
能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2。
就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3。
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1。
上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2。
有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课,阅读猜想
1。
(板书:
机器人)同学们,喜欢机器人吗?
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2。
(板书:
果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1。
打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2。
根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3。
找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
小组交流
1。
小组内朗读课文,注意生字的读音。
2。
组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。
(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如:
a。
机器人的样子设计可爱合理:
它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2。
通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1。
抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2。
给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。
(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。
”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)
交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
《果园机器人》教案3
教学目标:
1.借助拼音读通读懂课文;
2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件:
机器人
3.师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
教学反思:
这篇文章的学习结束后,我安排孩子们可以选择的两个题目:
1、果园机器人还有很多值得完善的地方,你可以用笔来完善它
2、如果你是科学家,你想造出怎样的机器人,用来做什么?
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法,所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记,批改了之后我表扬了四个男孩子,因为:
1、川铭:
他是完善了果园机器人的功能,是通过出现了问题就进行了调整的路线,很具体,这个孩子最近作文都在进步。
2、郑啸:
他仿照着课文的形式,写出了蜜蜂机器人,同样能带给人类巨大的帮助。
3、林立哲:
这是个很有趣的孩子,他的文章很有创新,他的机器人长着四边形的脑袋,而且还顶着一盒纸巾,非常有想象力,表扬大大地。
4、王晨:
他用尽全力来夸张,警察机器人是那道高一丈的道,无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌,无尽的力量,是正义的化身。
读了日记之后,还给孩子们讲了为什么读这四篇文章,希望他们有所收获,无论是在语言上、题材上。
《果园机器人》教案4
教学目标:
能力目标
正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。
情感目标
1、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重、难点:
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情景导入,感受果农的喜与忧。
师:
同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!
1、出示果园图片。
2、师:
同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?
(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)
3、师:
是呀,一份耕耘,一份收获。
眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢?
打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示:
要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。
(2)师:
听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧?
(请人帮忙——不错的主意!
请果园机器人帮忙——你会用高科技了,真了不起!
)
(3)师:
是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。
(出示投影)
今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?
他有哪些有趣的地方?
神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?
我们来认识一下这个新朋友,出示课题:
果园机器人
二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师:
果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?
让我们带着这个问题往下读课文吧!
(1)出示读书要求:
正确、流利朗读第2自然段,想一想:
果园机器人怎样带给果农们快乐?
用“~~~~”划出来。
(2)学生交流汇报。
出示:
它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
师:
这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。
(摘、装、运)板书:
摘、装、运
师:
你觉得这个果园机器人怎么样?
(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)
师:
你从哪些词语中体会到它的这些特点的?
(成熟、整齐、指定)
(3)抽生读齐读
2、师:
同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!
可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢?
(1)出示读书要求:
正确、流利朗读第3自然段,想一想:
果农们为什么对果园机器人还不太满意?
用“~~~~”划出来。
(2)抽生交流汇报
出示:
如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法
这样为什么不行?
(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)
因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。
让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
《果园机器人》教案5
【教学目标】
1、借助拼音读通读懂课文;
2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3、培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2、出示课件:
机器人。
3、师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
⑴借助拼音,读通读准课文。
⑵读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
⑶想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难:
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2、展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴小组交流;
⑵班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
《果园机器人》教案6
[设计理念]
当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。
这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中,进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力创造力,已形成许多语文教师的共识。
语文教学就要牢固树立大语文观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。
[教学目标]
能力目标:
正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。
情感目标:
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
[教学重点]
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
[教学准备]
机器人模型、机器人图片。
[教学时间]
1课时
[教学设计]:
一、展示资料,设疑导入
1、生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?
(兴趣是最好的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生爱玩机器人模型,对机器人有浓厚的兴趣。
以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。
)
2、(板书果园机器人)生质疑课题。
(每个学生都有自己的学习愿望,让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
)
二、初读课文,整体认知
1、生读阅读提示,明确阅读要求
2、初读课文,读准读通
3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画问题泡泡
(给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读的能力。
)
三、全班交流,再次质疑
1、交流自读疑难,生汇报画出的问题泡泡并评价
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。
(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)
3、找一找,读一读,说一说。
(自己觉得最有趣的句子)
如,让果农在大片密密的果树林里一个个地去找俄倒了的机器人,那可太麻烦了。
本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被俄倒了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。
(在这一环节中,我有三个意图:
一、培养学生合作学习的意识和习惯;二、让学生爱思善疑,学而不思则罔,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会;三、既突破重难点,又照顾中下生的学习。
学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。
所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。
)
四、理清顺序,探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次
学生在文中找相应语句感受理解。
如,文中一些有承上启下作用的句子:
你会想,可以让机器人来帮忙呀。
你会想,可以用电池呀!
能不能让机器人自己充电呢?
等。
2、交流这种叙述方法的好处
(领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。
虽然此处我并没有特意安排一次小练笔,但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的,只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现,我想,这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
)
五、选读片断,加深印象
1、生选自己喜欢的部分,进行感情朗读。
(让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。
)
2、展示读
(学生都有自我表现的欲望,同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读,同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。
)
六、回顾畅谈,拓展延伸
1、回顾课文
2、设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语:
无论是《我家跨上了信息高速路》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。
其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。
但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。
(杜威说过:
走出教室一步,就意味着对学科的超越;选择了一种教育,就选择了一种生活。
我让学生生产生活所需设计机器人,并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。
其目的就在于以本文为载体,以作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。
《果园机器人》教案7
A案
学习目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3.提高对文章的略读能力。
教学准备
1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
2.准备一个电动智能小狗玩具。
教学过程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。
(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。
)
2.师引导:
机器狗是多么有趣、多么聪明啊!
机器人是怎样的,会有多么能干呢?
你想知道吗?
那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)
二、自读课文,理解大意
1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?
先说给你的同桌听听。
(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。
)
2.课文中的机器人是怎样的呢?
哪些地方有趣?
找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。
3.和小组的同学交流自己的感受。
三、读课文,想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?
四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。
(指名汇报收集的资料。
)
五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?
谁来说一说。
(师总结:
机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!
)
六、作业:
(小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。
板书设计
聪明能干
24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展
自己充电
B案
学习目标
1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课,阅读猜想
1.(板书:
机器人)同学们,喜欢机器人吗?
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.(板书:
果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文,注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如:
a.机器人的样子设计可爱合理:
它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。
(如,让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人,那可太麻烦了。
本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被饿倒了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)
交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
《果园机器人》教案8
教学目标
1。
借助拼音读通读懂课文;
2。
有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3。
培养学生爱科学,学科学的情感。
知识点梳理
本课字词、说明方法
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1。
师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2。
出示课件:
机器人
3。
师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1。
师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2。
在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1。
交流自读疑难。
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2。
重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1。
用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2。
展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3。
齐读课文。
五、综合拓展
1。
交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2。
教师小结。
3。
课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
课后反思
虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。
当学生谈到,果园机器人越来越先进。
我只是简单地评价。
当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想,可以用电池呀!
”“能不能让机器人自己充电呢?
”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《果园机器人》教案9
一、教材简说
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。
文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。
有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层
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