导学案.docx
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导学案.docx
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导学案
凯里市炉山第二小学2016-2017学年度
第二学期
电子备课教案
教师:
胡应
班级:
五
(2)
科目:
语文
凯里市炉山第二小学
2017年2月25日起(制)
1.《草原》
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年2月27日星期
(一)
总第
(1)课时
课题
1.《草原》
课型
讲读课
第
(1)课时
学习目标
1.能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容,感受草原之美。
4.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
教学重难点
1.理解课文内容,感受草原之美。
2.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
课前准备
1.学生搜集关于草原的资料。
教学过程
一、介绍作者:
老舍(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。
原名舒庆予,字舍予,满族人。
“五四”新文化运动中,他开始用白话创作。
代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。
之后又创作了《四世同堂》、《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》等23个剧本。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
二、词语解释。
鄂温克族,我国少数民族之一,两万多人口,牧区用蒙文,农区用汉文。
蒙古族,国少数民族之一,三百多万人口,分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。
有本民族语言文字。
多从事农牧业。
三、生字教学
毯tǎn(毛毯、地毯) 渲xuàn(渲染) 勒lè(勾勒、勒索、勒令)吟yín(吟诗、呻吟)
迂yū(迂回、迂见)襟jīn(衣襟 襟怀)蹄tí(马蹄、铁蹄)貌mào(相貌、外貌)
拘jū(拘束 拘留 拘谨)羞xiū(害羞 羞耻) 涩sè(羞涩 艰涩) 跤jiāo(摔跤)
偏piān(偏向 偏听偏信)
涯yá(天涯海角 一望无涯)
四、扫清阅读障碍
清鲜一碧千里绿毯柔美渲染勾勒翠色欲流低吟奇丽境界
回味洒脱迂回疾驰襟飘带舞马蹄礼貌拘束羞涩摔跤天涯
五、理解课文
1.这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程?
2.同学们都感受到了草原的美丽,那么草原的美究竟在哪里呢?
你从哪些语句中感受到的?
3.自由读课文2—5自然段,思考:
草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
4.如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?
六、总结:
草原人民热情款待远方的客人。
与客人一起联欢,忘记了时间的流逝。
太阳已经偏西,可是谁也不肯走。
这真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
板书设计
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
课后反思
1.教师备课不充分,放假后差不多找不到教学的方向。
2.课堂改革需要立即启动。
反思数
1
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年2月28日星期
(二)
总第
(2)课时
课题
1.《草原》
课型
讲读课
第
(2)课时
学习目标
1.能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容,感受草原之美。
4.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
教学重难点
1.理解课文内容,感受草原之美。
2.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
课前准备
1.学生搜集关于草原的资料。
教学过程
一、复习词语
清鲜一碧千里绿毯柔美渲染勾勒翠色欲流低吟奇丽境界
回味洒脱迂回疾驰襟飘带舞马蹄礼貌拘束羞涩摔跤天涯
2、多音字
勒lè()lēi()蒙mēng()蒙méng()
三、快速浏览课文,完成下面的选择题。
1.这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程( )
A、事情发展的顺序
B、时间的先后的顺序
C、按地点转换的顺序
2.你眼前出现了哪些图画?
草原风光图喜迎远客图主客联欢图
3.同学们都感受到了草原的美丽,那么草原的美究竟在哪里呢?
你从哪些语句中感受到的?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
4.你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
郁郁葱葱、苍翠欲滴、翠色欲流:
青草很绿
“碧”是形容_________,“千里”是指________,“一”是_______的意思。
这句话写出草原______、_______的特点。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般.“翠色欲流”是_____________,这句话突出了草原的_________,小丘线条的______,整个草原犹如一幅________那样让人赏心悦目。
5.如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?
草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
4、作业
1.完成《家庭作业》。
2.抄写生字词。
板书设计
草原风光图喜迎远客图主客联欢图
课后反思
1.内容安排在复习上较多,学生兴趣不够。
2.作业没能在课堂内完成,应在今后加以改正;作业尽量在课堂内完成。
反思数
2
2.《丝绸之路》
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月1日星期(三)
总第(3)课时
课题
2.《丝绸之路》
课型
阅读课
第
(1)课时
学习目标
1.能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容,感受异域之美。
4.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
教学重难点
1.理解课文内容,感受异域之美。
2.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
课前准备
1.学生搜集关于丝绸之路的资料。
教学过程
一、丝绸之路:
东至汉唐古都长安为起点,西一直延伸到罗马。
在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中,以产自中国的丝绸最具代表性,“丝绸之路”因此得名。
中国除出口大量丝绸之外,还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。
中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品,特别重要的是从大宛输入汗血马、天马;中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物,都传到中国。
从西域和伊朗传入中国的,还有箜篌、琵琶等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。
安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
历史上一些著名人物,如,出使西域的张骞,投笔从戎的班超,西天取经的玄奘,他们的一些故事都与这条路有关。
二、学习目标:
1.认识9个生字,读读记记文中的词语。
2.初步朗读课文,理解课文的层次。
3.细读课文开头和结尾,明白这样开头结尾的好处。
三、检查自学
1.我会读:
古朴典雅石雕矗立鸵鸟戎装满载芝麻缫丝守候冶铁凿井
灌溉犀牛雕刻凝望商贸遐想精神饱满美轮美奂高鼻凹眼丰富多彩
2认真读读课文的开头、结尾,说说你体会到了什么,并说一说首尾与中间部分的联系。
(这句话还与课文第一段相呼应。
文章结构完整,浑然一体。
)
3.默读课文2—13自然段,回答问题:
(1)文中哪些句子写出了“丝绸之路”的重要作用?
用——线画出来。
(2)这条“丝绸之路”是怎样建立起来的?
哪些句子体现了两国人民的友好与融洽?
用~~~~线画出来。
(3)你知道哪些“丝绸之路”的故事?
4.主要内容:
即文章主要写了什么?
5表达了作者什么样的感情?
说明了什么道理?
说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路,表达了中国自古追求世界和谐的友好观念。
四、作业:
进行小组的朗读比赛!
5颗星。
板书设计
送元二使安西
唐朝王维
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
课后反思
1.中心思想没有渗透好:
丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路,表达了中国自古追求世界和谐的友好观念。
2.须按时订正《家庭作业》。
反思数
3
3.白杨
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月2日星期(四)
总第(4)课时
课题
3.白杨
课型
讲读课
第
(1)课时
学习目标
1.能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容,感受白杨的品质及建设者们扎根边疆的品质。
4.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
教学重难点
1.理解课文内容,感受白杨的品质及建设者们扎根边疆的品质。
2.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
课前准备
1.学生搜集关于白杨及建设者的资料。
教学过程
一、课前介绍:
1.戈壁:
蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗砂、砾石覆盖在硬土层上得荒漠地形。
2.白杨:
白杨树又叫“大叶树”,在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还可以防风固沙。
因此,人们都很喜欢它。
3.袁鹰:
原名田钟洛,江苏淮安县人,是当代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文家。
参加工作以后改名袁鹰。
二、学习目标:
1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会写作特点。
三、温故互查:
1.我会认
晰伞抚绍疆陷
xīsǎnfǔshàojiāngxiàn
2.我会读
戈壁清晰插嘴分辨大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀
3.读读下面的句子,体会白杨树的品格
(1)白杨树从来就这么直。
(2)哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
(3)不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
l白杨的特点:
高大挺秀、坚强、适应性强、生命力强。
四、作业:
同学们展开联想——白杨树还可能生活在哪?
板书设计
3.白杨
高大挺秀、坚强、适应性强、生命力强
戈壁清晰插嘴分辨大伞抚摸介绍边疆
课后反思
1.内容安排在复习上较多,学生兴趣不够。
2.作业没能在课堂内完成,应在今后加以改正;作业尽量在课堂内完成。
3..课堂改革需要立即启动。
反思数
4
3.白杨
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月3日星期(五)
总第(5)课时
课题
3.白杨
课型
讲读课
第
(2)课时
学习目标
1.能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容,感受白杨的品质及建设者们扎根边疆的品质。
4.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
教学重难点
1.理解课文内容,感受白杨的品质及建设者们扎根边疆的品质。
2.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
课前准备
1.学生搜集关于白杨及建设者的资料。
教学过程
一、复习旧知。
二、设问导读,分角色朗读,想一想:
l1、“爸爸”只是向孩子们介绍白杨树吗?
l2、“爸爸”的“心”是什么?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
l3、作者写白杨树实际上是想写谁?
l4、你能理解“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗?
孩子们只知道爸爸在新疆工作,不知道爸爸,妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
在通向新疆(jiānɡ)的路上有许许多多的白杨树。
这儿需要它们,它们就在这儿生根了。
那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
(1)“爸爸”只是向孩子们介绍白杨树吗?
(不是的,他是在表白着自己的心。
)
(2)“爸爸”的“心”是什么?
(扎根边疆,建设边疆。
)
5、从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
从这些方面体现:
(1)爸爸的微笑消失了,脸色变的严肃起来;
(2)爸爸搂着孩子,望着窗外飘过的白杨树,又陷入了沉思。
6、作者写白杨树实际上是想写谁?
白杨树象征了什么?
(像“爸爸”一样扎根边疆,建设边疆的人。
)边疆的建设者和接班人。
l你能理解“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗?
l大的白杨指爸爸自己,身边的几棵小树即指他的孩子们。
爸爸希望他的孩子也能扎根边疆,成为边疆的建设者。
三、交流拓展
l1、交流收集的有关新疆建设者的相关资料。
2、读“阅读链接”《帐篷》,谈谈你的感受。
四、课堂检测:
l1.白杨象征了,这种写法叫,生活中、也具有这种精神。
2.做完《家庭作业》。
板书设计
3、白杨(对比、烘托)
生长环境:
极其恶劣、贫瘠荒凉
白杨特点:
高大挺秀、坚强、适应性强、生命力强。
课后反思
1.学生阅读能力有待加强,让学生尽快正确流利有感情的朗读课文。
2.课堂内作业时间不够。
反思数
5
4*.把铁路修到拉萨去
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月6日星期
(一)
总第(6)课时
课题
4.把铁路修到拉萨去
课型
阅读课
第
(1)课时
学习目标
1.能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容,感受青藏铁路的建设者们建设边疆的品质。
4.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
教学重难点
1.理解课文内容,感受青藏铁路的建设者们建设边疆的品质。
2.领悟课文的按事情发展顺序的构章方法。
课前准备
1.学生搜集关于青藏铁路的资料。
教学过程
一、学习目标:
1、学习本课生字词,有感情地朗读课文。
2、了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的写作特点。
3、体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
二、识记生字词。
yāoráoxièzáowēié
妖娆机械开凿巍峨
méizhēngníngchěngchě
媒体狰狞逞凶撕扯
xiàoqǐnxīn
效率废寝忘食杯水车薪
三、听读课文,整体感知。
1.本文讲了一件什么事?
用自己的语言说说。
文章记叙了在自然环境恶劣,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们克服了一个个难题,贯通风火山隧道,修筑青藏铁路的过程。
2.阅读要求:
(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
四、想象情景,领悟内涵。
“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事。
”
1、研读“困难一”。
①了解困难。
“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
”②体验困难。
联系上下文,理解重点词语。
文中哪些句子说明了什么是“冻土”?
哪里表现了“海拔最高”?
高原冻土给施工带来了哪些阻碍?
③克服困难。
“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
2、研读“困难二。
”①了解困难。
“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。
”②体验困难。
把对你最有感触的地方读一读并展开想象。
③克服困难。
想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
五、作业安排
1、既然这项工程难度大的让人难以想象,为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去?
”你从中感悟到了什么?
2、中心思想:
赞美了谁?
什么精神?
板书设计
文章记叙了在自然环境恶劣,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们克服了一个个难题,贯通风火山隧道,修筑青藏铁路的过程。
课后反思
1.部分同学未能正确读写课文中的生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
2.在“了解课文的写作顺序及主要内容”方面完成率不高。
3部分同学在感受青藏铁路的建设者们建设边疆的品质时,有被动性。
反思数
6
语文园地
(一)
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月7日星期
(二)
总第(7)课时
课题
语文园地
(一)
课型
复习课
第
(1)课时
学习目标
1.能正确读写本组课文中的生字词,能听写。
2.围绕“西部大开发”展口语交际和实践活动。
3.学会书信的写法。
教学重难点
书信的写法。
课前准备
1.学生搜集西部大开发的资料。
教学过程
一、词语盘点
1.读读写写
高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 迂回疾驰马蹄
礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍新疆陷入
热乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体
2.读读记记
古朴 典雅矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻妖娆 机械开凿
巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通下马威 精神饱满 美轮美奂
银装素裹 严阵以待 始料不及杯水车薪 废寝忘食
3.近义词
勾勒()热闹()疾驰()惊叹()舒服() 拘束()
羞涩()矗立()凝望()繁荣()沉思() 清晰()
分辩()分辨()表白()软弱()软弱()
4.反义词
舒服()洒脱()热闹()大方()漫长() 丰富()
清晰()软弱()表白()严肃()复杂() 坚硬()
恶劣()稀薄()高傲()典雅()困难()羞涩()
二、走进西部
1.《草原》一课作者()。
作者按照()顺序,运用了()的方法,描写了()、()、(),通过这些画面,表现了草原的()、()和()。
2.了解了历史悠久的《丝绸之路》:
丝绸之路是我国()的通道,它东起我国的汉唐古都(),往西一直延伸到罗马。
在这条路上进行贸易的货物中,以产自我国的()最具代表性,“丝绸之路”因此得名。
这是一条()之路,也是一条()之路。
三作业安排:
1.白杨树从来就那么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这段话是全文体现()的典型句子。
作者一方面描述了白杨树(),(),能顶住(),在任何环境中都能();一方面表现了白杨树的():
一是(),();二是(),()。
2.《把铁路修到拉萨去》一文中,“把铁路修到拉萨去”出现了()次,照应了(),突出了筑路大军的()、()和()的精神。
板书设计
高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 迂回疾驰马蹄
礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍新疆陷入
热乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体
课后反思
1.顾业轩转入我班,其本身就是一个励志的典型,很有教育意义。
2.本节课准备充分,学生学习轻松,课堂教学效果比较好。
反思数
7
语文园地
(一)
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月7日星期
(二)
总第(8)课时
课题
语文园地
(一)
课型
习作课
第
(2)课时
学习目标
1.能正确读写本组课文中的生字词,能听写。
2.围绕“西部大开发”展口语交际和实践活动。
3.学会书信的写法。
教学重难点
书信的写法。
课前准备
1.学生搜集西部大开发的资料。
教学过程
1、导语:
西部真美呀!
但你们知道吗:
由于各种因素的影响,西部地区经济发展相对缓慢,与内地的差距还很大,地区发展也不平衡。
在国家西部开发整体计划中就确定了592个国家级贫困县。
在那里也有许许多多和我们同龄的孩子,他们的生活是什么样呢?
2、出示幻灯片34,看一眼这些山区孩子:
幻灯片35、幻灯片36等。
1.“手拉手”活动:
共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起“手拉手”互助活动,引导少年儿童团结互助、共同进步:
城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手,使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。
2.口语交际的内容:
让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。
想一想:
可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?
取得联系以后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?
要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
如何和他们建立联系的呢?
网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……
三、习作指导
l在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。
他们有的生活幸福美满,有的生活贫困艰苦,但他们同我们一样热爱生活、有远大的志向;同我们一样渴望友谊、有美好的愿望。
古诗云:
海内存知己,天涯若比邻。
我们何不给远方的小学生写一封信,共同策划并开展一次“手拉手”活动,让我们与同龄人一起在蓝天下快乐成长、共同进步呢?
好,快行动起来吧!
1.同学们,在这之前我们曾经写过书信,大家还记得书信的一般格式吗?
现在我们就来回顾一下共有几部分?
一般书信可分为称呼、问候语、正文、祝辞、署名、日期六个部分,每个部分都有一定的格式。
2.写作提纲:
“一、介绍学校生活;二、介绍自己的家庭情况;l三、介绍自己的学习情况;四、介绍自己的个性爱好;五、介绍自己的家乡。
”
3.学生习作时间。
板书设计
书信格式
称呼、问候语、正文、祝辞、署名、日期
课后反思
1.学生口语表达的欲望较低,需要加强训练,特别是情景的设置。
2.书信的格式要在下发作文本是,进行详细的再次讲解,学生目前并未完全掌握,而这是本学期的重点学习内容。
反思数
8
5.古诗词三首
备课人
胡应
执教人
胡应
教学时间
2017年3月8日星期(三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 导学案
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