《师生情》教案示例.docx
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《师生情》教案示例.docx
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《师生情》教案示例
第一课师生情
教学要求
1.了解教师工作的辛苦,养成尊敬教师的美德。
2.通过观察插图理解课文,通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。
继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。
3.学会用“……首先……然后……最后……”写句子。
4.学会本课生字新词。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情,受到尊敬师长的教育。
2.培养观察事物的能力。
教学难点
本课教学难点是通过看图学文,说出三位女同学是怎样看望老师的,从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。
教学时间
3课时。
第一课时教学内容:
1.继续培养学生有顺序、有重点观察图画的能力,以及合理想象的能力。
2.初步理解图文内容,初读课文。
3.指导自学,检查自学情况。
第二课时教学内容:
1.深入地看图学文,进一步理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。
2.指导有感情地朗读课文。
第三课时教学内容:
1.学习生字词,指导书写。
2.能用顺接连词,首先……然后……最后……说一句话。
教学准备
放大的课文插图,生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
今天我们学习《师生情》,这是一篇看图学文,同学们想一想学习第一课《晨读》时大家是怎么学的?
(让学生总结出:
看图学文这类课文,既要学会观察图画,又要读懂课文。
)
首先对图画进行观察,怎样看懂一幅图呢?
(让学生自由发表意见)看图要按一定的顺序,可以从整体到部分,从人到物……一步一步观察,要注意图中人、事、物之间的关系。
除此以外,还要根据图上的内容展开合理的想象。
《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?
请同学们看图。
二、指导看图,回答问题
(一)图上画的三位女同学在什么地方,正在干什么?
你是怎么知道的?
(二)图上画的是什么时间?
天气怎么样?
你是怎么看出来的?
(三)把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事?
(引导学生从图上观察到三位女同学背着书包,打着雨伞,头戴斗笠,提着鸡蛋,以及透过门上玻璃窗看见屋里布帘上的红十字,输液吊瓶等。
再根据什么时间,什么天气,谁在什么情况下去干什么的句式,说说这件事。
可以概括为,放学后,天下着雨,三位女同学冒着雨,提着一篮子鸡蛋,到医院里看望生病的老师。
)
三、指导合理的想象
(一)她们老师为什么病了?
(肯定是因为劳累过度)
(二)她们为什么来看望老师?
能从图上看出来吗?
(因为老师病了从吊瓶看出正在给老师输液。
因为老师总是那么和蔼可亲,为了同学们的学习和健康成长,日夜操劳,这么一位好老师,同学们怎能不尊敬和爱戴?
)
(三)三位女同学透过门上的玻璃,向屋里看,想一想她们此刻看到了什么?
此刻她们会想些什么?
(四)以上这些能从图上看出来吗?
你是怎么知道的?
(想象出来的。
)
四、总结看图的方法
1.你是按什么顺序看这幅图的?
(主画面是三位女同学争着踮着脚向屋里看,次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶可以从主画面到次画面,也可以从次画面到主画面。
)
2.观察一幅图除了要按一定的顺序,还必须注意什么?
(还可以通过观察出来的事物去想象图上未画出来的事物,在看图的基础上进行合理想象。
)
(五)指导自学生字词。
1.轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读课文。
2.画出不理解的词语,并分别用不同方法来理解。
(1)先从字典中查出带黑字的意思,再解词。
和蔼商量打扰踮起
(2)联系上下文理解词语。
急匆匆劳累肯定
(3)用以上两种方法试着去理解还没有弄懂的词语。
(六)检查自学情况。
说说下列词语的意思。
和蔼:
态度温和,容易接近。
“和蔼可亲”是什么意思?
商量:
两个以上的人在一起讨论、研究,交换意见。
课文中指谁在一起商量什么?
打扰:
扰乱、搅扰。
课文中指影响、干扰。
踮起:
“踮”应该选哪一个意思?
“提起脚跟,用脚尖着地”,看图说说谁踮起脚?
干什么?
急匆匆:
急急忙忙。
谁急急忙忙要干什么?
劳累:
疲劳、疲乏。
“过度劳累”是什么意思?
文中指谁“过度劳累”?
肯定:
一定。
把有关的句子找出来读一读,说说王老师生病的原因是什么
(七)试看课文、要求读得正确。
(八)布置作业:
朗读课文
第二课时
一、复习检查
回顾课文内容,说说课文讲了一件什么事?
二、图文对照,理解课文
(一)教师范读课文,学生看图,找出课文中与图相应的部分。
(二)读课文1、2自然段,思考回答问题。
1.王老师病了,住在医院里,全班同学心里会想些什么呢?
2.心意是什么意思?
(对人的情意。
)
3.全班同学的心意是什么呢?
“三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师”这句话是什么意思?
(全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王老师能早日康复。
)
4.请一位学生读第1、2自然段。
(三)讲读课文第3自然段。
1.边默读边思考:
这个自然段有几层意思?
每层主要讲的是什么?
(可分三层。
第一层是第一、二句话,讲他们急匆匆地向医院走去。
第二层是第三~六四句话,讲她们想早点看老师的原因。
第三层是第七句话,讲她们在路上商量的内容。
)
2.逐层理解。
第一层读后回答:
(1)急匆匆是什么意思?
(2)从哪儿看出她们是“急匆匆”地赶到医院?
(从图上的雨伞、斗笠、书包看出她们一放学来不及回家,就背起……打起……提上……冒着蒙蒙细雨看出急匆匆。
)
(3)读第二句话去掉“急匆匆”与原句比较,看哪句好?
为什么?
(4)读出她们急匆匆赶向医院的情感来。
第二层,默读后回答:
(1)她们为什么那么想早点儿看到王老师呢?
画出有关的句子读一读。
再从有关的句子中画出重点词语。
(2)“和蔼可亲”、“日夜操劳”是什么意思?
你能想象出王老师平时对学生怎么“可蔼可亲”吗?
为了学生的学习和健康成长,王老师又是怎样“日夜操劳”的呢?
(3)读这一层,体会老师对学生的关怀,体会老师工作的辛苦。
第三层读后回答:
(1)“商量”是什么意思?
她们商量了哪几点?
你从哪些词看出来的?
(首先……然后……最后……)
(2)老师读顺接连词,学生读内容。
(3)从她们商量的这三点意思,你看到了什么?
是从哪些词语看出来的?
(班里一切都好,转达问候,一个一个凑鸡蛋。
)
(4)再看图并联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。
(5)读第三自然段,说说这段主要讲了什么?
(四)讲读课文第4自然段。
1.读课文后回答:
她们来到医院,护士不让她们进病房,三个人是怎么做的?
仔细看图后再说。
(1)“顺从”是什么意思?
她们为什么“顺从地点点头”?
(为了老师身体必须遵守纪律。
)
(2)她们是怎么做的?
从哪些词语看出来?
(踮、争。
)
(3)为什么“争着向屋里看”?
想一想:
这时她们的心情怎么样?
(4)读这几句话,体会她们的心情。
2.透过门上的玻璃,她们看到了什么?
想象病房里的情况,说给大家听,学生讨论自由发言。
3.看看课文是怎么写的,画出有关的句子读一读,读后问:
(1)“憔悴”的脸是什么样?
王教师的脸为什么这么憔悴?
(2)“也许”是什么意思?
在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了什么?
(引导学生从“也许”一词中体会到这仅仅是想象,不一定就看到了这些,反映了学生爱老师的心情。
)
4.再看图想一想回答:
(1)她们还深情地看什么?
等什么?
“默默地祝愿”是什么意思?
她们会怎么祝愿呢?
(2)从她们在病房外“看着”、“祝愿着”,你体会到了什么?
“深情”是什么样的感情?
(3)去掉“深情”读这句话,再与原文对照比较哪句好?
为什么?
5.她们等呀,等呀,等到护士让她们进病房了,见到了老师,她们会怎么说,怎么做呢?
王老师会说些什么?
引导回顾第3自然段商量的内容。
6.读这一自然段,体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。
(五)有感情地朗读课文,读出师生情谊深的感情来。
第三课时
一、检查复习
指名读课文,要求正确,有感情。
二、教授新课
(一)学习生字。
1.(出示生字卡片)正确读出这些字的读音。
(1)读准“挠”náo
(2)“班”、“肯”是前鼻音要读准。
(3)“匆”、“商”是后鼻音要读准。
(4)“玻璃”的“璃”读轻声“li”。
2.分析字形,指导书写。
“蔼”是上下结构,上边占格少,下边占格多。
“商”里面是“八”。
“璃”是左右结构,左边占格少,右边占格多。
(二)完成课后作业。
1.读一读第4题下面的词语,要求读正确。
2.说说带点词语的意思。
和蔼:
和气、和善。
尊敬:
重视而且恭敬地对待。
肯定:
一定。
顺从:
依照别人的意思,不违背,不反抗。
本文指三个女同学依照护士的意思去做,没有走进病房,站在门外,透过玻璃,争着向屋里看。
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