名师整理语文八年级上册《我三十万大军胜利南渡长江》省优质课获奖教案.docx
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名师整理语文八年级上册《我三十万大军胜利南渡长江》省优质课获奖教案
第周1课时年月日制定
题
目
我三十万大军胜利南渡长江
课型
新授课
教
学
目
的
1.了解课文内容,理解渡江战役的规模与意义,感受作者体现在消息中的情感与立场。
2.把握课文的新闻要素,理清写作思路,品味语言,欣赏新闻写作的艺术。
3掌握消息这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。
重点
难点
1、了解新闻基本常识,掌握消息的基本特点。
2、领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点,以及作者的情感。
教具
多媒体
教法
探究法
一、文学常识
1、新闻:
新近发生或变动的事实信息,一般为受众所关注,经传播者选择,借助各种符号载体及时传播;也指新闻体裁,广义包括消息,通讯,报告文学等。
狭义专指消息。
2、消息:
又称新闻,是报纸最常用的文章样式。
它用事实说话,及时报道最新发生的有社会价值的事实。
注意:
消息不是“纯客观”的报道,它要把作者的立场、观点、思想感情融入其中。
因此,消息一般以记叙为主,也可适当穿插议论。
A、六要素:
何时(When)、何地(Where)、何事(What)、何人(Who)、何故(Why)、如何(How)。
B、结构五部分:
标题:
包括主标题,引标题和副标题。
可以三个标题齐全,也可以只有其中一部分。
它是对消息内容的高度概括。
导语:
一般为消息开头的第一句话或第一段,它扼要地揭示消息的核心内容。
主体:
是消息的躯干,它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释。
背景:
指的是消息发生的社会环境和自然环境。
结语:
是消息的结尾。
背景和结语有时很明显,有时可以暗含在主体中。
倒金字塔结构:
由主到次地组织内容,高潮在前,即把最重要的信息放在消息的最前面。
让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。
C、新闻的特点:
①、让事实说话;(真实性)②、报道迅速及时;(及时性)
③、传播和交流信息。
(公开性)
二、检查预习:
1、作者简介:
毛泽东,字润之(原作咏芝,后改润芝),湖南省湘潭县韶山冲人,马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人、书法家、中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。
诗词方面的代表作有《沁园春.长沙》《沁园春.雪》《七律.长征》等。
2、历史背景:
1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。
人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进军。
百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动。
1949年4月20日夜,中路军首先发起渡江作战,21日下午五时,西路军、东路军又同时发起渡江作战,至22日22时,或全部渡过,或三分之二渡过,或大部渡过,整个战役取得基本胜利,毛泽东汇总各路战况,报道全线捷报,气势磅礴。
3、给加点字注音芜湖wú 摧枯拉朽kū 荻港dí
4、解释词语:
经营:
筹划、组织、管理。
摧枯拉朽:
这里指指枯草,朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。
溃退:
溃败后退。
板
书
设
计
我三十万大军胜利南渡长江
毛泽东
新闻:
广义 狭义(即消息)
消息五要素:
“五个W”和一个H
When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故) How(如何)
基本特点:
真实性、及时性、公开性。
教学回顾
作业批改小结
领导审阅意见
第周2课时年月日制定
题
目
我三十万大军胜利南渡长江
课型
新授课
教
学
目
的
1.了解课文内容,理解渡江战役的规模与意义,感受作者体现在消息中的情感与立场。
2.把握课文的新闻要素,理清写作思路,品味语言,欣赏新闻写作的艺术。
3掌握消息这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。
重点
难点
1、了解新闻基本常识,掌握消息的基本特点。
2、领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点,以及作者的情感。
教具
多媒体
教法
探究法
一、课文分析:
1、仔细阅读课文,找出这则消息的要素:
何时:
1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内。
何地:
在芜湖和安庆之间的长江水面上。
何人:
人民解放军,三十万之众;国民党反动派。
何事:
我三十万大军胜利南渡长江。
何故:
人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸。
如何:
⑴ 一方面是解放军不到二十四小时,突破敌阵,摧枯拉朽,渡江后乘胜追击;
⑵ 另一方面是国民党军,经营了三个半月的防线,军无斗志,土崩瓦解。
2、分析消息的结构
标题:
我三十万大军胜利南渡长江。
导语:
英勇的人民解放军……渡过长江。
主体:
渡江战斗……诸城进击中。
结语:
人民解放军……的命令。
3、说说导语部分在文中的特点及作用?
特点:
简洁,概括,把主要事件简明扼要的概括出来了。
作用:
为了尽快向读者报告重要的新闻事实,吸引读者的注意。
4、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?
在新闻中起什么作用?
是新闻的电头。
交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用:
表明材料真实,报道及时。
5、文中哪些词语描述国民党反动派防线崩溃?
哪些词语描述人民解放军的英勇善战?
摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退;
万船齐发、直取(对岸)、突破(敌阵)、占领、进击、英雄式的战
6、英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”“已”和“大约”能否去掉?
不能去掉,“已”是“已经”,表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明有三十万人是一个概数,不是确数。
二、析语言,领悟情感。
从理论上说,新闻只是向读者提供最新的事实,好像是中立的、纯客观的。
但是,完全中立的,客观的,不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的,请你判断记者倾向哪一方,从哪些倾向词句可以看出?
这其中蕴含了一种什么样的情感?
①国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志纷纷溃。
摧枯拉朽;比喻腐朽势力很容易被打垮,这里指解放军攻势凌厉,不可阻加点词语用语简洁,突出了国民党军队的不堪一击。
② 长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。
风平浪静;没有风浪,水面很平静。
比喻平静无事。
③不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵占领南岸广大地区”
“不到”突出时间短,“即已”说明人数多,两个词充分说明了人民解放军的锐不可当。
板
书
设
计
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
标题:
我三十万大军胜利南渡长江。
导语:
英勇的人民解放军……渡过长江。
主体:
渡江战斗……诸城进击中。
结语:
人民解放军……的命令。
教学回顾
作业批改小结
领导审阅意见
第周1课时年月日制定
题
目
人民解放军百万大军横渡长江
课型
新授课
教
学
目
的
1、引导学生接受革命传统教育,学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。
2、掌握消息的特点,学习课文简明生动的语言。
重点
难点
能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
教具
多媒体
教法
探究法
一、字词:
要塞(sài)阻塞(sè)堵塞(sè)塞子(sāi)
锐不可当(dāng)当真(dàng)
溃退(kuì)匮(kuì)乏馈(kuì)赠
歼灭(jiān)阡陌(qiān)纤维(xiān)
二、整体感知
1、新闻的六要素
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
请你试着理清这篇新闻的六要素。
人物:
人民解放军百万大军
时间:
1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点:
西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线
原因:
人民解放军要横渡长江,进而解放全中国。
经过:
分三路大军横渡长江,23日可全部渡完。
结果:
人民解放军全线告捷。
2、请用三种方式把课文的内容表达出来:
①用一句话说出这则新闻的内容;
“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容;
用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题
②用一段话说出这则新闻的内容;
课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容;
用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语
③用几段话说出这则新闻的内容。
课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。
用几段话具体地介绍新闻的内容就叫主体
3、主体可分为哪几个层次?
第一层:
(20日夜起——已度过三十万大军)写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层:
(21日下午五时起——不起丝毫作用)写西路军渡江的情况,并加以评价。
第三层;(汤恩伯认为——结束)写东路军渡江情况。
4、本文的主体部分,着重报道人民解放军渡江的战斗情况,是按照什么顺序来安排材料的?
从其结构来看,它是按照事件发生的先后,以及各路军进展情况来安排结构顺序的。
中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗,都比较小,东路军所遇之抵抗较为顽固,所以中路军、西路军放在一起写,东路军后写。
而中路军渡长江行动在前,西路军在后,因此,先写中路军,再写西路军。
5、哪是详写的?
哪是略写的?
为什么要这样安排?
中路军写得简略,西路大军写得稍详,东路大军写得详。
此处敌人的防线比较巩固,敌人的抵抗较顽强。
而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战略重要意义。
板
书
设
计
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
教学回顾
作业批改小结
领导审阅意见
第周2课时年月日制定
题
目
人民解放军百万大军横渡长江
课型
新授课
教
学
目
的
1、引导学生接受革命传统教育,学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。
2、掌握消息的特点,学习课文简明生动的语言。
重点
难点
能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
教具
多媒体
教法
探究法
一、课文分析:
1、最能反映国民党广大官兵厌战情绪的句子是?
“国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。
”
2、主体部分先写西路军后写东路军的主要原因是什么?
西路军和中路军所遇敌情一样。
3、找出主体中的议论句子,并说说它的作用?
“此种情况……都很泄气”(“此种情况”指代什么?
)
答:
揭露了敌军溃败的原因,突出了我军的英勇善战,大长了我军士气,灭掉了敌人的威风。
4、对敌我双方的议论,为什么一详一略?
我军英勇善战,不言而喻,所以略。
敌军详,是为了揭露敌人拒绝签定和平协议,以证明我军发起渡江战役的正义性。
同时也为了把广大官兵同少数战犯相区别,以利于争取多数,孤立少数;
5、主体部分中,有两处写到“至发电时止”。
这样写说明了什么?
报道真实、及时、准确。
二、体会本文语言表达的一些特点。
1、题目是“百万大军横渡长江”。
这“百万”是实数,还是虚数?
是实数。
中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人
人数的确切,更体现了报道的真实、准确、严密。
2、“西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
”其中“不含”有什么作用?
去掉它,行不行?
“不含”在这个表明地点的句子里,准确反映了当时的情况,因为九江尚未解放。
3、品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划,都已实现。
”
“不料”二字,充满嘲讽意味。
嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力。
“正是……那一天”,使讽刺意味更浓,且避免了与上一句“二十一日”重复。
“同日同时”,不仅用语简洁,也可见我军的气度。
“所有预定计划,都已实现”,洋溢着胜利的自豪感。
4、把“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”改为“我已歼灭一切抵抗之敌”或“我已击溃一切抵抗之敌”;可以吗?
为什么?
“歼灭"就是打死了,而“击溃”,只是打败,没有打死。
当时实际战况是,有的敌军被我军打死,有的被打退,所以改成那两句就与实际不相符了。
5、“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗?
为什么?
因为扬中、镇江、江阴诸县的广大地区已解放,为我军所有,所以用“占领”。
而江阴要塞还没攻下来,还在敌军手中,不过不能任意活动或超出这一范围,所以用“控制”这个词来表明。
江阴已被我军控制,敌军要想从长江逃走已无办法,所以用"封锁"这个词较恰当。
三、中心思想:
本文报道我百万大军胜利横渡长江的战况,从而歌颂了我军英勇善战、锐不可当的坚强意志和英雄气概。
板
书
设
计
教学回顾
作业批改小结
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