范文四年级科学下册第四单元教案设计教科版.docx

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范文四年级科学下册第四单元教案设计教科版

四年级科学下册第四单元教案设计（教科版）

　　第四单元

　　岩石和矿物

　　4.1

　　各种各样的岩石

　　教学目标：

　　、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。

　　2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

　　3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。

　　4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

　　教学重点：

用一些标准给岩石分类。

　　教学难点：

通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

　　教学准备：

可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。

教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

还应给孩子们准备一些观察工具：

放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。

　　教学过程：

　　一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。

　　、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。

你平时在哪些地方看到过岩石？

　　2、你玩过岩石吗？

你是怎么玩的？

　　3、从今天开始，我们要研究岩石。

出示课题：

各种各样的岩石

　　二、探究过程

　　、开个石头展览会

（1）的岩石来自哪里？

?

你的岩石是从哪里找到的？

请简单介绍你的寻找经历。

?

可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

（2）我的岩石观察?

请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。

你准备怎样去观察它呢？

?

请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？

?

学生自主观察探究，教师巡回指导。

　　（3）我的岩石观察记录交流?

你用了哪些方法对岩石进行观察？

?

你观察到了岩石的哪些特征？

有没有超过自己的估计？

?

你对同学的观察描述有没有补充或意见？

注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。

　　2、给岩石分类

（1）这些岩石可以分类吗？

?

这些岩石可以分类吗？

?

如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？

这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。

教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。

（2）给岩石分类?

请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。

?

小组分类活动开始，教师巡回指导。

　　（3）岩石分类结果交流?

你们将岩石分成了几类？

是按什么来分的？

?

你们想到了多少种不同的分类方法？

不同的分类方法结果一样吗？

　　（4）这块岩石属于哪一类?

这块岩石属于哪一类呢？

这一教学环节主要在于应用。

教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。

　　三、小结师：

课后，你可以再找些岩石来观察。

想一想，岩石是怎么形成的呢？

下节课，我们将进一步研究岩石。

　　板书设计：

4.1

　　各种各样的岩石1、开个石头展览会2、给岩石分类

　　教学后记：

　　4.2

　　进一步观察岩石

　　教学目标：

　　、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。

比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。

描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

　　2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。

　　3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。

在观察过程中不断能激发学生积极思维。

　　教学重点：

能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。

　　教学难点：

通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。

　　教学准备：

学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。

放大镜，小刀，榔头，钳子等。

教学过程：

　　一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

　　二、探究过程

　　、进一步观察岩石

（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）

　　①活动一?

是为什么呢？

（怎么会这样的呢？

）

　　?

可能和它们的出处有关？

　　?

可能和它们的形成有关？

学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上。

学生观察结束，汇报观察结果。

（岩石的内部构造、特征等）

　　②活动二?

主题：

　　、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎么形成的。

　　?

岩石的形成与地壳运动有关吗？

（说出“有关”的理由）。

　　学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）

　　①活动三?

仔细观察这些岩石的特殊性质。

　　?

猜测这些岩石的成因？

　　?

小组观察，发现这几类岩石的特殊性。

　　2、火山喷发实验教师演示火山喷发的模拟实验。

（或者火山喷发的录像。

）

　　（熔岩冷却后会怎样？

熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?

……）

　　?

学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。

　　?

提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。

3、给岩石分类?

活动四主题：

给自己收集来的岩石根据下表分类：

岩石的种类种类名称

　　形成原因实例（自己带来的岩石）

　　?

讨论：

岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

　　三、小结：

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

　　板书设计：

4.2

　　进一步观察岩石1、猜猜它们的来历2、火山喷发实验

　　教学后记：

　　4.3

　　岩石的组成

　　教学目标：

　　、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。

知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

　　2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。

通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。

通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

　　3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

　　教学重点：

观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

　　教学难点：

能描述常见的矿物。

　　教学准备：

小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。

　　教学过程：

　　一、

　　引入你们想知道岩石是由什么组成的吗？

今天这节课来研究岩石的组成。

　　二、探究过程

　　、研究花岗岩

　　请大家拿出花岗岩，进行观察活动。

　　①活动一?

仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

?

小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

?

教师参与小组的研究。

　　?

教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。

　　?

学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。

　　②活动二?

教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。

所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

”

　　?

检索定位花岗岩的组成成分。

　　?

学生认识一些矿物标本。

　　2、常见的矿物

　　教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。

　　（描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。

）

　　①活动三?

教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。

　　?

对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。

　　?

制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。

　　三、小结通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？

　　板书设计：

4.3

　　岩石的组成1、美丽的花岗岩2、常见的矿物

　　教学后记：

　　4.4

　　怎样观察、描述矿物

　　教学目标：

　　、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

　　2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：

?

经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程；?

经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；?

经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；?

经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

　　3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

　　教学重点：

能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

　　教学难点：

能对观察的矿物进行描述。

　　教学准备：

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。

老师给每一小组提供一份材料，包括：

铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？

今天这节一起来学习几种简单的方法。

　　二、探究过程

　　、观察矿物的光泽

　　①观察玻璃的透光与反光?

把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？

?

把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？

（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。

）

　　②观察不同物体的透光与反光?

用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。

?

学生分小组开展探究活动。

?

汇报交流这些物体的透光与反光状况。

（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。

值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。

这对于描述矿物有着重要作用。

）

　　③观察矿物的透光与反光状况?

请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。

?

请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。

?

出示煤炭，说说它是什么光泽？

　　2、观察矿物的软硬

　　①比较铜片、铁片和铝片的软硬。

?

用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？

?

用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？

?

你能解释这些现象吗？

试一试。

?

比较物体的软硬，一般有什么方法呢？

　　②比较矿物的软硬?

你有办法比较这三种矿物的软硬吗？

?

请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。

把矿物按从软到硬的顺序排列。

?

你观察到了什么现象？

这说明了什么？

　　3、观察矿物的条痕

　　①观察铅笔的条痕?

用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

?

铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

　　②观察矿物的条痕?

用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？

?

这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？

?

观察比较自己收集来的矿物的条痕。

?

矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？

为什么？

　　三、小结板书设计：

4.4

　　怎样观察、描述矿物1、观察矿物的光泽2、观察矿物的软硬3、观察矿物的条痕

　　教学后记：

　　第二课时

　　一、引入

　　我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

　　二、探究过程

　　、研究我们的矿物①研究矿物的方法?

说一说，你有多少种研究矿物的方法？

?

我们需要哪些工具帮助研究？

②研究我们的矿物?

在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究。

?

你想怎么去研究呢？

（小组讨论）

　　2、描述我们的矿物

　　①猜猜他是谁游戏。

?

怎样描述人的相貌？

?

你的描述水平怎么样？

?

怎样描述人的相貌？

这一环节的设置目的在于：

以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础。

　　②描述我们的矿物。

?

你发现了矿物有多少特点？

?

你怎么去描述这些特征呢？

?

小组活动：

互相描述，评一评。

?

一起为我们的矿物做份“简历”吧

　　3、猜猜它是“谁”?

请一学生描述矿物，其他人猜。

　　4、做一个岩石展示盒?

你想做个怎么样的展示盒?

你打算怎么去做呢？

三、小结：

布置岩石展示盒展览时间。

　　板书设计：

4.4

　　怎样观察、描述矿物4、研究我们的矿物5、描述我们的矿物6、做一个岩石展示盒

　　教学后记：

　　4.5

　　岩石会改变模样吗？

　　教学目标：

　　、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

　　2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

　　3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

　　教学重点：

寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。

　　教学难点：

通过实验探索岩石变化的原因。

　　教学准备：

学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。

以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　在大自然中的岩石是什么样子的？

过了上万年会怎样？

你们想知道吗？

　　二、探究过程

　　、寻找岩石变化的痕迹

　　①大自然中的岩石是什么样的?

观察图片，请描述大自然中岩石的样子?

大自然中的岩石都是一样的吗？

它们会变化吗？

　　②寻找岩石变化的痕迹?

观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？

?

观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？

　　③推测岩石变化的原因?

推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？

?

推测溶洞中钟乳石形成的原因出示模拟溶洞形成实验

　　（方法：

在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。

在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。

在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。

）?

自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？

　　2、探索岩石变化的原因

　　①冷和热的作用。

?

把岩石加热，它会发生什么变化呢？

把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？

?

如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？

?

学生分小组实验活动：

冷热对岩石的影响。

?

实验现象对你有什么启发？

你想到了什么？

　　②风对岩石的摩擦作用。

?

观察活动：

在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什么？

?

学生讨论：

当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？

经过长时间的作用，岩石会发生改变吗？

（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。

当然，也可以用教材中的观察实验活动）

　　③植物根的作用。

?

出示石膏（石膏中生长着已发芽豌豆），你看到了什么现象？

?

讨论发生这一现象的原因。

?

出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。

　　④小结?

大自然中，改变岩石模样的力量有哪些？

?

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。

　　三、小结

　　学习课文之后，谈谈自己的感想。

　　四、板书设计4.5

　　岩石会改变模样吗？

1、寻找岩石变化的痕迹2、探索岩石变化的原因

　　教学后记：

　　4.6

　　岩石、矿物和我们

　　教学目标：

　　、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

　　2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

　　教学重点：

理解岩石和矿物对人类的作用。

　　教学难点：

会整理自己调查研究活动的资料。

　　教学准备：

以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。

教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。

教学过程：

以科学讨论会的形式进行教学。

　　、课前调查研究活动。

调查人员：

调查地点：

调查结果生活、学习用品

　　所用岩石、矿物

　　2、课堂进行资料整理活动。

　　3、科学讨论会开始。

?

“猜一猜”活动。

这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

?

说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。

?

介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

　　4、保护我们的岩石与矿物?

你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？

尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。

?

矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？

在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

?

我们应该怎么做呢？

3、

　　总结

　　板书设计：

4.6

　　岩石、矿物和我们1、岩石和矿物的作用2、保护我们的岩石与矿物

　　教学后记：