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端午的鸭蛋说课稿
课题:
端午的鸭蛋
说课者:
马菊梅
单位:
长宁镇润泽学校
时间:
2014年11月
《端午的鸭蛋》说课稿
各位评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是:
《端午的鸭蛋》。
我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程设计五个部方面向各位老师说说我对本课的设想。
一、教材分析:
教材的地位和作用:
《语文课程标准》指出:
“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元本单元课文以民间文化为主题,所涉及的文章生动丰富,趣味盎然,包括沈从文的《云南的歌会》,萧乾的《吆喝》,冯骥才的《俗世奇人》等这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣,而《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文,属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情,这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点,文章信笔写来,从容闲适;文笔自然生动,语言平实有味,所写内容虽然简单,但作者灌注深情于文章,写出了其中的人生滋味。
另外,学生正是少年时期,现在端午节又是法定节日,对端午节的风俗还是比较了解的。
但通过阅读,对端午的风俗的了解只停留在表层。
教师要引导学生深入到字里行间,感受作者的情感,品位自然平淡而韵味十足的语言,联系到自己端午节的经历,感受无穷的乐趣,这样才是更深的理解。
二、学情分析:
八年级的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对社会生活有自己的认识和看法,也有表达个人观点的欲望。
同时通过两年的初中语文学习,学生已经具备了欣赏文学作品的能力,并且从中获得了自己独特的情感体验由于受到西洋和港台文化影响,他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题;但是传统文化对学生来说,应该是比较疏远的话题,学生缺乏认识了解传统文化的机会,更不知道如何欣赏传统文化,这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要!
我们的学生距课文所叙述的年代较远,加之学生的经历有限,很难与作者产生共鸣。
学生的情感调动是学习本文的前提,有感情的朗读,细心地品读是教学的关键。
汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”,“小话语”道出了生活中美的真谛,正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣,发现诗意。
鉴于此,我定下了本课的三维教学目标:
三、教学目标分析:
依据《语文课程标准》的要求,再结合本单元的教学重点和本课的特点,针对八年级学生的思维特点,我确立了以下的教学目标:
【知识与技能】
1、积累词语,掌握重点词语的读音、字形。
2、了解作者及其散文“小叙事”的创作特点,感受作者散文闲适自由的创作风格。
3、了解各地端午习俗,了解作者家乡独特的端午习俗,理解作者对家乡的热爱之情。
【过程与方法】
1、美读课文,感受本文的情趣。
2、理清行文思路,整体把握文意,理解作者的思想情感。
3、揣摩语言,品味作者平淡而有味的语言特色。
【情感态度价值观】
引导学生在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情,珍惜热爱传统文化,激发民族自豪感。
根据以上教学目标制定教学重点难点:
【教学重点】
1、指导朗读,读出情趣。
2、理解作者的思想情感,激励学生用心体验生活,品味生活。
3、体会作者独特的语言风格。
【教学难点】
品味平淡自然而又韵味十足的语言。
四、教法学法分析
为了使学生把握重点、突破难点,依据新课程标准的教学理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学
1、朗读法:
每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我将引导学生反复读,感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感
2、情境设置法:
在本节课上,针对学生特点,通过充分创设情境,调动学生学习热情,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣
3、交流讨论法:
引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦
五、教学过程设计:
在教学过程中,我将分两课时完成本次教学任务。
为了创设情境,给学生提供明晰的学习模式,展示导学的索引问题,将运用多媒体辅助教学。
第一课时:
〖教学要点〗资料展播,聚焦端午,了解各地民俗民情,创设教学氛围;朗读课文,整体感知文意;理清行文思路,划分文章结构,整体把握文意,理解作者的思想情感。
〖教学步骤〗
(一)导语设计:
以谜语导入了解端午节由来下面我们一起去看看在汪曾祺先生的家乡江苏高邮,端午节是怎么过的。
端午节又称端阳节、五月节、女娲节、龙子节、龙船节、香包节、沐兰节、白赏节、解棕节、粽包节,时在农历五月初五,并有“小端阳”(五月初五)与“大端阳”(五月十五)之分。
端午节的起源:
普遍的说法是纪念爱国诗人屈原。
纪念各族英雄人物的说法也较盛行,这里面包括替父报仇雪耻的伍子胥、为操练水军而创设龙舟竞渡的越王勾践、忠于爱情的蛇仙白娘子等。
3、端午节的礼俗、食俗:
本环节的设计体现了课标中“语文课程要加强综合性,沟通与生活的联系”这一理念通过提问充分调动学生的学习积极性,营造轻松活泼的课堂氛围,将学生带入端午的节日气氛之中,让学生感受传统,了解端午文化,感受丰富多彩的民间文化习俗。
(二)课前预习•导学
1、给带点字注音,并抄写三遍。
门槛()门楣()硝药()苋菜()腌蛋()络子()车胤()城隍()大襟()无稹()囊萤映雪()
2、解释下列词语,并各造一个句子。
肃然起敬:
曾经沧海难为水:
囊萤映雪:
莫名其妙:
3、自查资料,了解作家作品;端午节的起源、有关习俗。
4、自读课文,理清文章思路,将课文分成三部分。
自主学习。
培养自学能力,了解名家,帮助学生理解文章。
培养学生自主搜集能力。
(三)合作探究学习课文
引导学生感知课文内容。
多媒体展示:
1、朗读课文,理清行文思路。
根据文章内容,将文章分成三部分,并给每部分拟一个小标题。
第一部分(第l自然段),对家乡端午节风俗的描写,十分富有地方特色,同时表现了作者对家乡的怀念。
(说端午)
第二部分(第2~3自然段),描述家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋。
(说鸭蛋)
第三部分(第4~6自然段),写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。
(吃鸭蛋)
2、作者家乡的端午节有哪些风俗?
教师明确:
作者先介绍端午节的一般习俗:
①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。
而后又详细介绍了家乡特有的风俗:
“放黄烟子”、吃“十二红”,进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。
3、家乡的鸭蛋有什么特别之处?
本环节的设计体现了课标中“语文课程要加强综合性,沟通与生活的联系”这一理念通过提问充分调动学生的学习积极性,营造轻松活泼的课堂氛围,将学生带入端午的节日气氛之中,让学生感受传统,了解端午文化,感受丰富多彩的民间文化习俗。
突出教学重点。
(四)能力提升
1、作者家乡的鸭蛋究竟好在哪里?
家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋,接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语,说明家乡咸鸭蛋的出名。
高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋,作者在这里采用对比的方法,说明家乡双黄鸭蛋“多”。
2、汪老如此细致地写高邮鸭蛋,表达出他对高邮鸭蛋什么样的情感?
多媒体播放中,图片以及背景音乐的联合,能够迅速抓住学生的注意力,并将他们带入到传统节日的情境中,营造出良好的氛围,充分调动学生积极性,为体会课文中的民俗文化打下基础.将作者优美的文字溶入到声音,能够更好的帮助学生从文本中获得的情感,还能将学生对文本的想象力发挥到及至.整体把握课文内容。
深入思考,了解作者字里行间所蕴含的感情。
联系以往知识,多角度考虑问题。
突破重点。
(五)拓展延伸
1、你知道中国有哪些传统节日?
2、说说我们家乡过端午节的风俗,谈谈自己的见闻和体会,尽量用一些生动的口语。
让学生从中国的传统节日及其习俗说起,引出端午节,谈本地端午节的习俗。
充分地调动起学生激情。
从而突破了本课的教学难点
(六)小结
岁月中富含生活的情趣,日常生活中饱含人生的韵味。
只有充分感受生活中的种种快乐、平淡以及诗意,才算真正体验到生活的滋味。
汪老师从小小的鸭蛋里尝出生活的真味,我相信,我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中咂摸品味出生活的真趣,成长的快乐。
让学生感悟生活,感受到民俗文化就在我们身边。
教师寄语
同学们,请把“根”留住,把我们的传统文化留住,保护中国节,保护中国文化!
愿中华民族的文明之花开满星球。
营造声势,给学生以思想启迪。
七、布置作业:
请就“端午节”这一话题,自选角度,完成一篇作文,600字左右。
引导学生在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情,珍惜热爱传统文化,激发民族自豪感。
板书设计:
端
(1)端午的风俗
午
17的(2-3)家乡的鸭蛋
鸭
蛋(4-6)端午的鸭蛋
语言特色:
平淡自然、幽默、口语方言古语词
通过教学,完成教学目标,让学生掌握了课文的基本线索、结构,同时,也让学生理解了作者通过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋,表现了作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。
以上是我的说课,敬请各位评委老师指正。
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