部编版五年级下册语文阅读理解复习题附答案.docx
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部编版五年级下册语文阅读理解复习题附答案
部编版五年级下册语文阅读理解复习题(附答案)
一、阅读理解
1.阅读短文。
①一夜春雨。
清晨,我撩开白色的帘幔,一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上,冷不丁爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。
“新叶!
”我不由眼睛唰地一亮,惊喜地叫出声来。
陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。
“啊!
你好,新叶!
”
②大自然里的花五彩缤纷,而“绿色的花”却十分罕见,如果说我见过的话,那就是新叶了。
③人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告,而我认为,新叶,才真正称得上春的使者。
早在严酷的冬天,它就怀着自己的信念和希冀,坚定执着地等待着,积蓄着。
A一旦冰消雪化,它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来,轻轻抖动小小的身子,亲热地互相招呼着,迎阳光,沐春雨,尽情舒展开来。
不几天,就星星点点地缀满一树,展示出蓬勃的生机。
④新叶一天天长大了,转眼间,便是满目碧绿。
仰头望去,在阳光的照射下,片片澄明透亮,青翠欲滴,恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。
老远看来,却见一团团、一簇簇,浓淡相间,亭亭如盖。
密处浓得深邃,像汩汩流油;稀处,淡得清亮,像一层薄薄的光晕
⑤然而,倘若它只有惹人喜爱的风姿,怎值得我动之以情。
留意观察许久,我发现一些使我敬慕的——它的德行和情操。
⑥新叶的一生是短暂的。
春天萌芽,夏日生长,秋风起后,大都飘飘去了。
短暂的一生,却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。
首先,它从不挑剔所处环境的恶劣。
可安家于深山僻野,或置身繁街闹市,忠守在自己的岗位上,于地不争丰瘠,于人但求有益。
B它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵,却从不炫耀自己。
默默地专心致志地垂着绿阴,谦逊而不卑贱,清高而不孤傲,深根自养,忘我自献。
大地的乳汁养育了它,它报以一腔忠诚。
即使凋落下来,也总是挤挤地集在树根前,不肯离去。
⑦也许是因为“绿叶红瘦”的缘故,花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。
可是红花虽好,还需绿叶扶持。
没有绿叶的“无穷碧”又哪来花朵的“别样红”?
⑧新叶青青,我忽然想起:
即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花,做一片纯净高尚的绿叶何乐而不为呢。
(1)在括号里填上合适的词语。
________的帘幔 ________的嫩芽 ________的生机
________地等待 ________地冒出来 ________地缀满
(2)文章第⑤段在全文中有________作用。
(3)参照示例,选择A、B任意一句,进行赏析。
例句:
清晨,我撩开白色的帘幔,一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上,冷不丁爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。
赏析:
第一段“光秃秃的枝条”与“淡绿,鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比,突出“嫩芽”的勃勃生机。
表达了作者猛然间看到新叶的惊喜之情。
(4)文中赞美了新叶的诸多可贵品质,请你简要写出其中三种。
(5)仿照第8段“新叶青青,使我忽然想到:
即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花,做一片纯净高尚的绿叶何乐而不为呢”一句,另举一物,再造一句。
新叶青青,使我忽然想到:
即使________,________何乐而不为呢?
【答案】
(1)白色;淡绿;蓬勃;执着;急不可耐;星星点点
(2)承上启下,过渡
(3)A句:
运用了拟人的修辞方法,形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机,表达了作者对新叶的喜爱B句:
扶持、不炫耀、默默地、垂着等词,形象的写出了新叶默默奉献的品质,表达了作者对新叶的赞美之情。
(4)坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊
(5)不能做一个甘甜可口的果实;做一片送人荫凉的绿叶又
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”和“修饰词语+地+动词”,细读选文就能找到答案。
(2)解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(3)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(4)评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(5)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)白色、淡绿、蓬勃、执着、急不可耐、星星点点
(2)承上启下,过渡
(3)A句:
运用了拟人的修辞方法,形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机,表达了作者对新叶的喜爱B句:
扶持、不炫耀、默默地、垂着等词,形象的写出了新叶默默奉献的品质,表达了作者对新叶的赞美之情。
(4)坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊
(5)不能做一个甘甜可口的果实、做一片送人荫凉的绿叶又
【点评】
(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(2)本题考查文段在文中的作用。
(3)此题考查学生对句子的赏析能力。
(4)本题考查评价分析人物形象。
(5)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
雨之歌
纪伯伦
我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撤向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:
这位干渴难耐,我去解除,那位相思成病,我去医治。
雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。
尘世人生也是如此:
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。
在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那鼓击声构成一种乐曲,启迪那些感的心扉。
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖:
它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
(1)写出下列词语的近义词。
装点——________ 解除——________ 清润——________
(2)我哭,山河却在欢乐。
”说说你对这句话的理解。
(3)诗人笔下的雨有什么特点?
诗人借雨歌颂了什么?
(4)这首诗诗人釆用了什么修辞手法来描写雨,表达了诗人什么样的感情?
【答案】
(1)装饰;消除;温润
(2)下雨了,雨水滋润了山河大地。
(3)雨是奉献者;歌颂了无私奉献的精神。
(4)拟人的修辞手法;表达了诗人对生活的热爱。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
装点:
装饰;布置,整理。
解除:
免除;消除。
清润:
清脆圆润。
(2)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(3)结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(4)①整体感知文章内容可知,这首诗诗人釆用了拟人修辞手法来描写雨。
②把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体词句分析作答。
故答案为:
(1)装饰、消除、温润
(2)下雨了,雨水滋润了山河大地。
(3)雨是奉献者;歌颂了无私奉献的精神。
(4)拟人的修辞手法;表达了诗人对生活的热爱。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题主要考查对句子的理解能力。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(4)①考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
②考查鉴赏作者思想感情的能力。
3.阅读短文,回答后面的问题。
少年书架
①喜欢书,像喜欢一件宝物。
小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:
语文,数学……然后是班级姓名。
手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重。
有种没来由的稳妥。
②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。
细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了:
老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春意荡漾啊!
罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好!
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:
书架。
我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像是就别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来。
左右用厚厚的字典做靠背,俨然一个小书架了。
这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了!
爸妈一愣,哪里的?
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那是,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?
当然,我也会悄悄想:
什么时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架?
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻的飘着。
爸爸下班回家,推着自行车进了院子,连声道:
够了,够了!
⑩什么够了?
我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。
看,这些木头足够做一个小书架了。
爸爸兴奋着。
我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。
小心脏一下子活跃起来,不知所措了,我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天,静静的;阳光,亮亮的。
院子里似乎有了道道金光。
两天的时间,掰着手指过。
⑭小小的书架成了!
⑮爸爸问我,喜欢什么颜色。
我想啊,想,就调成黄色吧。
爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来,漆干。
抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。
那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。
放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。
见到它,如见到久违的老友。
⑰日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。
经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架,开阔大气。
而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。
即便如此,它亦端端正正地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。
⑲如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《做人与处世》,有改动)
(1)本文围绕“书架”写了那几件事?
请概括填空。
________→“我”用字典做了一个“小书架”→________→书架伴“我”成长
(2)品读第⑦段划线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角荡起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
(3)批注,是一种很好的读书方法。
请参照示例,自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。
示例:
那欢喜如莲花的一般瓣,在心里,一点点绽开。
批注一:
以莲花的绽开来比喻我的欢喜,形象具体地再现了我放书时的心情。
批注二:
一点点绽开与前文一本本放相照应,展现了我的心情越来越愉悦的过程。
语句:
我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一:
________
批注二:
________
在第十六段作者称书架为久违的老友,第十八段中又称之为我的长者,为什么?
请结合全文分析。
(4)文中少年书架陪伴我成长,陪伴你成长的物品是什么,他如何陪伴你成长?
请具体谈一谈。
【答案】
(1)到老师家看到宽大的书架;父亲为我制作书架
(2)这句话是对妈妈的神态描写,表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪,又为无法满足我的小小心愿而内疚。
(3)将书架拟人化,写它“款款而来”,形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。
;这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想,虚实相生,形象地表现了我对书架的渴求。
(4)示例:
我成长的过程中,始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯,它是上小学时,外婆送给我的生日礼物,外婆说:
“我不能天天陪着你,就让这台灯伴着你读书,就好像外婆看着你读书一样。
”现在我即将初中毕业了,明年上高中我还要将这个小台灯带到学校,记住外婆的叮咛,好好学习。
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)理解划线语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(3)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(4)仿照短文,结合实际言之有理即可。
故答案为:
(1)到老师家看到宽大的书架、父亲为我制作书架
(2)这句话是对妈妈的神态描写,表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪,又为无法满足我的小小心愿而内疚。
(3)①将书架拟人化,写它“款款而来”,形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。
②这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想,虚实相生,形象地表现了我对书架的渴求。
(4)例:
我成长的过程中,始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯,它是上小学时,外婆送给我的生日礼物,外婆说:
“我不能天天陪着你,就让这台灯伴着你读书,就好像外婆看着你读书一样。
”现在我即将初中毕业了,明年上高中我还要将这个小台灯带到学校,记住外婆的叮咛,好好学习。
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(3)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(4)开放性试题。
4.阅读下面的文字,完成下面小题。
三只兔子不可追
儿时,我家住在一个乡村学校附近。
我们姐弟三人,跟着乡村的孩子捕鱼捞虾,我父亲端起我们捞的一盆鱼虾,全掀翻在河沟里。
我们跟着其他的孩子上山打柴,我父亲一把火,将那堆柴火化为浓烟和灰烬。
其实,那时我们家并不富裕。
父亲在这样做之后,总恶狠狠地留下一句话:
将军路上不追兔!
对父亲的乖张行为,我们大惑不解。
后来,父亲给我们讲了一个楚王打猎的故事。
在狩猎的现场,一只兔子从草丛中蹿出,楚王弯弓搭箭,正要射猎时,忽然从他的左边跳出一只山羊,于是他把箭头对准了山羊。
正在此时,右边又跳出一只梅花鹿。
楚王又重新掉转箭头对准了梅花鹿。
忽然从树梢飞出了一只珍贵的苍鹰。
楚王最终选择了苍鹰,待要瞄准时,苍鹰已迅速在空中划过一道弧线远遁而去。
待到楚王回头来找其他的猎物时,前面的目标早已无迹可寻。
楚王拿着箭比画了半天,结果一无所获。
听懂了故事,才明白父亲前面说的话。
自此姐弟三人心无旁骛,终以优异的成绩完成学业。
人生有三只兔子不可追。
少儿时代,教室之外嬉戏玩耍是一只诱人的兔子,你若去追赶它,它就带给你虚废的一生;青年时代,校园之外名利富贵是一只诱人的兔子,你若去追赶它,它就带给你虚荣的一生;中年时代,社会上灯红酒绿是一只诱人的兔子,你若去追赶它,它就带给你堕落的一生。
当你要赶路时,不要被草丛中蹿来蹿去的兔子弄得眼花缭乱,从而偏离了前进的方向,记着自己是赶路,唯一要干的是:
看脚下,看前方。
(1)根据意思写词语。
①心里没有别的想法和念头。
________
②什么都没得到。
________
③事物太多或太复杂,眼睛看不过来了。
________
(2)题目中“三只兔子”指的是什么?
(3)父亲为什么会有掀翻鱼虾盆和烧柴火的行为?
( )
A. 父亲脾气不好。
B. 父亲用这种方法告诉我们不要贪图玩乐。
C. 父亲不想让我们与其他山村的孩子们玩。
(4)“听懂了故事,才明白父亲前面说的话”一句中“父亲前面说的话”是指哪句话?
(5)“将军路上不追兔”是什么意思?
这个故事对你有什么启示?
【答案】
(1)心无旁骛;一无所获;眼花缭乱
(2)①教室之外的嬉戏玩耍。
②校园之外的名利富贵。
③社会上的灯红酒绿。
(3)B
(4)将军路上不追兔。
(5)是说将军是万军之首,他的方向在战场,在胜利,怀揣大志的将军是不会追赶路边的兔子的,因为那不是他的方向和目标。
启示:
人生路上要有正确的目标和方向,不能贪图享乐或眼前的小利,放弃努力迷失方向。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能在倒数第二自然段找到答案。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(5)本题考查概括文章给人的启示。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)心无旁骛、一无所获、眼花缭乱
(2)①教室之外的嬉戏玩耍。
②校园之外的名利富贵。
③社会上的灯红酒绿。
(3)B
(4)将军路上不追兔。
(5)是说将军是万军之首,他的方向在战场,在胜利,怀揣大志的将军是不会追赶路边的兔子的,因为那不是他的方向和目标。
启示:
人生路上要有正确的目标和方向,不能贪图享乐或眼前的小利,放弃努力迷失方向。
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(5)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
5.课外阅读,完成练习。
_______________________
①有两个石匠正在山下挥汗如雨地工作。
恰巧,有一位哲人途经此地。
②哲人就问其中的一个石匠:
“你不觉得做石匠非常辛苦吗?
”那个石匠点了点头,一脸无奈地说:
“是的,我每天都要面对一些毫无生命的石头,为了完成一件雕塑,有时不知要磨坏多少根铁锥。
”说着,他就伸出满是老茧的手掌给哲人同情地望了他几眼。
③那人又走到另一个石匠身边问:
“你不觉得做石匠非常辛苦吗?
”
④那个石匠送给哲人一个憨厚的微笑,说:
“累是累了一些,但是我能用手中的锤子和铁维(赋予 给予)那些石头以生命,感到很(快慰 欣慰)。
尤其是当我雕刻出的那些作品,被运送到很远的城市摆放时,就会有许多人看到我的作品。
这是一件非常有趣的事情,我也为此而感到自豪!
”
⑤听了之后,哲人拍了拍那个石匠的肩头说:
“幸运之神也会为你自豪的!
”
⑥许多年以后,(第一个石匠 第二个石匠)成了一位远近闻名的雕刻师;他的每一件作品都能卖到很高的价钱。
而(第一个石匠 第二个石匠)仍然在愁眉不展地做着与从前毫无分别的工作。
有时生活给予每个人成功的机会是同等的,只是人们所处的心态不同罢了。
有的人满怀苦恼,把手中的工作视为无奈之举,得过且过,结果也就一事无成;有的人则用一种愉悦的心态来对待工作,用自己的热情去构筑未来,所以生活就把美丽的收获给了他们。
(1)给短文加上合适的题目,写在文前的横线上。
(2)本文主要讲的是________的故事。
(3)在第④段中的括号里选择合适的词语。
(4)在第⑥段中的括号里选择合适的内容,在下面画上横线,并写出你的理由。
第________个石匠成了远近闻名的雕刻师,因________。
第________个石匠仍然在愁眉不展地做着与从前毫无分别的工作,因为________。
(5)哲人拍了拍那个石匠的肩头说:
“幸运之神也会为你自豪的!
”你认为“幸运之神”指的是什么?
(6)读完短文,联系自己的生活实际,你有什么体会?
请写一写。
【答案】
(1)哲人与石匠
(2)一个哲人遇见两个石匠,其中一个认为工作很辛苦,另一个认为工作很快乐,多年以后,认为工作快乐的石匠成为一位闻名的雕刻师,另一个处境一点没变。
(3)赋予;快慰
(4)二;他用一种愉悦的心态来对待工作,用自己的热情去构筑未来;一;他满怀苦恼,把手中的工作视为无奈之举,得过且过
(5)许多年后,他成为了一位远近闻名的雕刻师,他的每一件作品都能卖到很高的价钱。
(6)[示例]如果我们能用一个好的心态对待学习或工作,不为遇到的困难而抱怨,不为受到的打击而消沉,而是永远积极乐观,抱着一种享受与创造的心态去一点一滴地提升自己的能力,就会有很大的收获。
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(3)本题考查词语辨析,需要学生在平时的阅读学习中要注意近义词的辨析。
注意近义词的意思,及词语间的区别.要学会结合语境仔细辨析,选择合适的词语。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)谈自己的体会,时能结合文意或生活实际谈看法,言之有理,没有语病。
故答案为:
(1)哲人与石匠
(2)一个哲人遇见两个石匠,其中一个认为工作很辛苦,另一个认为工作很快乐,多年以后,认为工作快乐的石匠成为一位闻名的雕刻师,另一个处境一点没变。
(3)赋予;快慰
(4、二;他用一种愉悦的心态来对待工作,用自己的热情去构筑未来;一;他满怀苦恼,把手中的工作视为无奈之举,得过且过
(5)许多年后,他成为了一位远近闻名的雕刻师,他的每一件作品都能卖到很高的价钱。
(6)[示例]如果我们能用一个好的心态对待学习或工作,不为遇到的困难而抱怨,不为受到的打击而消沉,而是永远积极乐观,抱着一种享受与创造的心态去一点一滴地提升自己的能力,就会有很大的收获。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查概括文章内容的能力。
(3)做好本题要多积累近义词的意思,区分近义词的细微之处,学会结合语境准确,恰当的使用词语。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)此题属于开放性试题,结合文本
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