《世上没有傻问题》学案及答案3.docx
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《世上没有傻问题》学案及答案3
《世上没有傻问题》学案及答案(3)
《世上没有傻问题》学案及答案文章来自:
xx
世上没有傻问题
卡尔.萨根
主备课教师:
王自强
学习目标
1.扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语,理清本文的结构层次。
2.通过小组合作探究,正确理解“傻问题”的内涵。
3.激情投入,争做学习的主人;培养独立思考、敢于提出问题的精神,关心儿童的身心发展,鼓励他们的好奇心。
学习时间:
2课时
理清本文的结构思路:
朗读全文,根据议论文的一般结构:
提出问题→分析问题→解决问题。
a.提出问题:
摆出一些出儿童之外没有谁去想的问题。
描述儿童提出的问题特点,他们的
世界没有“傻瓜式的问题”
b.分析问题:
高年级学生仅有很少一点怀疑精神,他们担心“傻瓜”问题
原因:
社会和教育造成的;成人摧残儿童的好奇心,深奥的问题人类尚未解决。
不懂不要紧,关键在于态度.
c.解决问题:
正确对待“傻问题”
第一课时
一、预习反馈
1、给下列粗体字注音。
瞥见疏忽贬低乏味
脆弱倾向呵护幸运
愚蠢领域疑虑渴望
2、听写词语
3、在下列横线上填上适当的标点。
.他们担心提出“傻瓜”问题;他们愿意接受不充分的答案;他们不提连续的问题;在教室里他们不时斜着眼瞥一下,判断他们的同学是否赞同;他们上课时把带来的问题写在一张纸上,他们偷偷地检查,等待着轮到他们,却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
.为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知?
我感到实在难以理解。
承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此脆弱吗?
二、合作探究
精句赏析
1、“时不时的,我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。
”中的“幸运”一词表现了作者怎样的心理?
赏析:
“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”具有可贵的好奇心的由衷的喜悦。
2、“承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此脆弱吗?
”此句运用什么修辞手法,有什么作用?
赏析:
作者连用两个反问句,语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念,勇敢地表示:
有些知识我们是不知道的。
鼓励我们永葆好奇心,对生活和学习中的各种问题寻根问底。
文章来自:
xx
世上没有傻问题
卡尔.萨根
主备课教师:
王自强
学习目标
1.扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语,理清本文的结构层次。
2.通过小组合作探究,正确理解“傻问题”的内涵。
3.激情投入,争做学习的主人;培养独立思考、敢于提出问题的精神,关心儿童的身心发展,鼓励他们的好奇心。
学习时间:
2课时
理清本文的结构思路:
朗读全文,根据议论文的一般结构:
提出问题→分析问题→解决问题。
a.提出问题:
摆出一些出儿童之外没有谁去想的问题。
描述儿童提出的问题特点,他们的
世界没有“傻瓜式的问题”
b.分析问题:
高年级学生仅有很少一点怀疑精神,他们担心“傻瓜”问题
原因:
社会和教育造成的;成人摧残儿童的好奇心,深奥的问题人类尚未解决。
不懂不要紧,关键在于态度.
c.解决问题:
正确对待“傻问题”
第一课时
一、预习反馈
1、给下列粗体字注音。
瞥见疏忽贬低乏味
脆弱倾向呵护幸运
愚蠢领域疑虑渴望
2、听写词语
3、在下列横线上填上适当的标点。
.他们担心提出“傻瓜”问题;他们愿意接受不充分的答案;他们不提连续的问题;在教室里他们不时斜着眼瞥一下,判断他们的同学是否赞同;他们上课时把带来的问题写在一张纸上,他们偷偷地检查,等待着轮到他们,却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
.为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知?
我感到实在难以理解。
承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此脆弱吗?
二、合作探究
精句赏析
1、“时不时的,我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。
”中的“幸运”一词表现了作者怎样的心理?
赏析:
“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”具有可贵的好奇心的由衷的喜悦。
2、“承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此脆弱吗?
”此句运用什么修辞手法,有什么作用?
赏析:
作者连用两个反问句,语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念,勇敢地表示:
有些知识我们是不知道的。
鼓励我们永葆好奇心,对生活和学习中的各种问题寻根问底。
文章来自:
xx
世上没有傻问题
卡尔.萨根
主备课教师:
王自强
学习目标
1.扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语,理清本文的结构层次。
2.通过小组合作探究,正确理解“傻问题”的内涵。
3.激情投入,争做学习的主人;培养独立思考、敢于提出问题的精神,关心儿童的身心发展,鼓励他们的好奇心。
学习时间:
2课时
理清本文的结构思路:
朗读全文,根据议论文的一般结构:
提出问题→分析问题→解决问题。
a.提出问题:
摆出一些出儿童之外没有谁去想的问题。
描述儿童提出的问题特点,他们的
世界没有“傻瓜式的问题”
b.分析问题:
高年级学生仅有很少一点怀疑精神,他们担心“傻瓜”问题
原因:
社会和教育造成的;成人摧残儿童的好奇心,深奥的问题人类尚未解决。
不懂不要紧,关键在于态度.
c.解决问题:
正确对待“傻问题”
第一课时
一、预习反馈
1、给下列粗体字注音。
瞥见疏忽贬低乏味
脆弱倾向呵护幸运
愚蠢领域疑虑渴望
2、听写词语
3、在下列横线上填上适当的标点。
.他们担心提出“傻瓜”问题;他们愿意接受不充分的答案;他们不提连续的问题;在教室里他们不时斜着眼瞥一下,判断他们的同学是否赞同;他们上课时把带来的问题写在一张纸上,他们偷偷地检查,等待着轮到他们,却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
.为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知?
我感到实在难以理解。
承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此脆弱吗?
二、合作探究
精句赏析
1、“时不时的,我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。
”中的“幸运”一词表现了作者怎样的心理?
赏析:
“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”具有可贵的好奇心的由衷的喜悦。
2、“承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此脆弱吗?
”此句运用什么修辞手法,有什么作用?
赏析:
作者连用两个反问句,语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念,勇敢地表示:
有些知识我们是不知道的。
鼓励我们永葆好奇心,对生活和学习中的各种问题寻根问底。
文章来自:
xx
文本理解
3、作者认为高中生羞于提问的原因是什么?
从你生活体验来看,还有其他的原因吗?
参考:
作者认为造成高中生羞于提问的原因是:
他们记住了“事实”,但总的说来,发现的喜悦,事实背后的灵魂,已经离开了他们。
他们担心提出“傻瓜”问题,所以他们愿意接受不充分的答案或他们不提连续的问题。
重视别人的态度:
在教室里他们不时斜着眼瞥一下,判断他们的同学是否赞同;害怕被贬为“傻子”,“小丑”等;他们上课时把带来的问题写在一张纸上,他们偷偷地检查,等待着轮到他们,却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。
原因多种多样,很重要的一点是,许多成年人讨厌孩子提出科学的问题,其后果为又有一个孩子离开科学,因为他们的好奇、怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。
综合探究
4、作者为什么认为世上没有傻问题?
参考:
因为一切问题的产生“都表明他渴望理解这个世界”,无论是儿童的好奇心,还是成年人的怀疑精神,都体现了他们对世界的理解和思考,都是科学得以进步的动力。
许多科学领域中的深奥问题,都于他们的好奇与怀疑精神。
因此,作者认为:
“这绝不是傻瓜式的问题。
聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。
他们需要得到照顾、呵护和鼓励。
”
5、你是如何看待儿童提出的“傻问题”的?
你认为家长、老师应如何对待这些问题?
参考:
儿童提的问题,有些是“好”问题,老师、家长应给予重视;而有些确实是真正的“傻问题”。
对于这些问题,老师、家长如果一味的呵护,势必会使孩子在分析、理解世界时偏离正确的轨道。
并且,老师家长长期的呵护和帮助也许会使孩子失去自己解决问题的能力。
因此,对于孩子的问题,应有分析的区别对待,而不能一概去呵护、帮助。
6、本文的价值体现在什么地方?
答案:
本文的社会文化价值,一方面是对成人而言的,这就是文章的推论:
我们应当鼓励孩子们提出问题,并教会他们思考。
另一方面的价值,是从孩子这方面考虑的。
文章本身就是对孩子的鼓励。
教会孩子们思考这层意思,对于我们来说,有特殊意义,因为我们的教育历来不重视孩子思考。
作者的观点无疑对我们是一种警醒。
本文的语文教育价值却主要在于让孩子知道:
世上没有傻问题,要敢于提出问题,永葆可贵的好奇心。
第二课时
7、文中第4段为什么说“积累知识是基础,融通知识更重要”?
参考:
新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。
8、文中第5段“学会把心智的‘杯子’空出来”应如何理解?
参考:
不被知识束缚,在头脑中留有创造的空间
9、文中第6段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理?
参考:
善于记录灵感,才有利于激发创造
10、结合实际,试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。
明确:
举例恰当,有见解,表述清楚举例恰当,有见解,表述较清楚举例比较恰当,有见解,表述不够清楚举例比较恰当,见解不明确,表述不够清楚。
11、本文在举例论证中,既举了方仲永之例,又举了牛顿、爱因斯坦、华罗庚、陈景润等事例,这种论证方法称什么论证?
是为了证明什么?
参考:
正反对比论证;证明人有无作为与其童年的神与不神没有太大关系,人的有作为主要是后天的努力。
12、本文的主要观点是什么?
参考:
实实在在地关注孩子们的成长,优化青少年的成长环境,更好地帮助孩子们吸收知识的营养。
文章来自:
xx
五、达标检测
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是
A.疑虑乏味深奥
B.脆弱脚趾尽管
C.贬低惹恼几乎
D.猜测即使愚蠢
2.给下列形似字组词。
3.填写恰当的词语。
我们没有谁会很多时间去想:
为什么自然是这个样子?
宇宙是怎么来的,它是否一直那样存在?
为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做?
……承认我们不知道某些东西又怎么了?
我们的自尊心竟如此。
吗?
如果我们对答案有想法,我们可以试着。
即使是一次不完全的尝试也会起到消除和鼓励的作用。
4.本文的作者是卡尔.萨根,他是美国著名的天文学家和科普作家。
文章的论点是“世上没有傻问题”。
这一论点的正面论据是“每个问题都表明他渴望理解这个世界”,反面论据是“孩子们怕提出所谓的‘傻问题’是我们大人所造成的”。
5.下列各句中没有使用修辞手法的一项是是
A.聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。
B.我们的自尊心竟如此脆弱吗?
C.但是每个问题都表明了他渴望理解这个世界。
D.有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题,以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。
6.下列句子中有语病的一项是
A.帮助孩子树立正确的财富观,是使他们形成良好人生观的关键。
B.各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。
C.我们要深入贯彻落实中央决策精神,加快黄河三角洲高效生态经济区的建设。
D.由于运用了科学的复习方法,他的学习效率有了很大提高。
课堂评价:
1.回扣目标总结收获;2.评出优秀小组和个人。
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- 关 键 词:
- 世上没有傻问题 世上 没有 问题 答案