幼儿保育教师师德师风自查报告.docx
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幼儿保育教师师德师风自查报告
幼儿保育教师师德师风自查报告
幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告
一、角色定位:
保育员确实是教师
很长一段时刻里,幼儿园的保育员就意味着打扫卫生、负责幼儿平安、治理幼儿衣物和本班设备,似乎保育员只负责“保”,至于“育”那么是教师的事,“保教合一”事实上难以实行。
我国的幼儿教育法规明确规定了保育员的职责。
如在新公布的幼儿园工作规程中,对保育员的要求除上述一些外,还有一条很重要却往往容易被广大幼教工作者轻忽的是:
“保育员要在教师指导下,治理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动。
”这一方面是国家对保育员作为幼儿保育和教育的专业性的认可,另一方面也暗含着保育员作为教育者的角色要求。
上述1案例中的C教师,在带班教师无暇兼顾所有幼儿的情形下,没有“我只是保育员,教学的事不归我管”的工作态度,而是主动融入教师角色,通过让儿童跟唱昨天学的歌曲,幸免了活动秩序混乱的局面,既减少了过渡环节时刻的隐性浪费,又专门好地配合了带班教师的工作。
其实,在那个事件当中,她已经发挥了教师的作用,并以教师的角色来应付特定的教育情境。
若是没有必然的教育意识和教育机智,是很难做到的。
另外,从上述案例中,咱们不难看出,C教师没有像其他保育员那样对班上教学活动漠不关心,而是对班上的教学活动和教育内容十分熟悉,不然她很难把昨天小孩学会的歌曲迁移到当前的情境当中。
二、角色转换:
实现保教一体
在2案例中,C教师在小孩们户外活动完回到教室后,安排小孩们洗手、喝水,履行的是传统教育观念中保育员的角色;可是就在A教师让她“说说彤彤的表现”时,其实C教师的角色已经超越了照顾小孩饮食起居、班级卫生的传统角色期待,而是依照情境需要,在彤彤要贴几个小红旗那个问题上,转变成评判者。
在那个案例中,三位教师很自如地转换着彼此的角色:
当B教师对儿童进行评判时,并无一言堂,而是将其他两位教师也纳入评判主体;A教师那么将评判权利交给C教师,给了她走到台前的机遇。
正是由于平日里带班教师给了保育员很多机遇,才能使得保育员在锻炼中慢慢转换身份、转换角色。
三、角色期待:
保育员是课程的实施者、审议者
(一)保育员是课程实施者
1.保育员在幼儿健康教育中发挥着相当重要的作用。
《幼儿教育指导纲要(试行)》明确要求:
“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位。
”足见健康教育在幼儿进展中的基础性作用。
幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全数范围。
因此,幼儿健康教育是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。
而保育员能够说和幼儿一日生活联系最为紧密,若是保育员能够在以上几个生活环节中适时融入健康教育的要素,渗透健康教育的理念,其作用要比教师专门组织的健康课大得多。
具体而言,在盥洗、清洁时,保育员不仅起到催促、监督、帮忙的作用,而且还应当培育幼儿良好的卫生适应;在进餐时,若是保育员能够超越以往为了尽快整理餐桌、餐具,只关注小孩是不是按时定量吃完的情形,更多地和教师一同关注幼儿的进餐自理能力、进餐量转变的缘故、进餐情绪等等,保育工作的教育价值就凸现出来了……可见,关于保育员来讲,“处处是教育,不时是教育”。
关键看保育员可否抓住一日生活中的保育契机,从中发挥教育作用,做到“以保促教”。
能够说,保育员在增进幼儿躯体的进展,知足幼儿生理的需要上发挥着重要作用,他们承担着幼儿进展中最基础性的任务。
2.保育员在课程具体实施中起到辅助作用。
在课程物质材料预备上,保育员的职责不该仅局限在分发教具、材料上,而应依照自己平日对儿童的了解和关注,就材料制作提出自己的意见,进而帮忙教师改良玩教具的制作和摆放。
在具体活动进程中,以往保育员只是简单配合教师维持秩序,在必要的时候参与并帮忙教师完成教学活动。
其实,保育员还应当在活动中细心留意小孩们的状况,尤其是个别能力较弱的小孩,并及时调整他们的状态,引导和帮忙他们参与到教师的活动当中。
在活动终止后,保育员除负责整理物质材料之外,也应及时向教师反映在活动中发觉的问题,包括自己的困惑,如此才能在不断的总结和反思中取得成长。
事实上,在教育活动的各个环节中,保育员都是必不可少的,幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程,更是少不了保育员的参与,如此,才能更好地发挥保教人员的教育和谐作用。
(二)保育员是课程审议者
审议是指通过对特定对象、现象的深切考察、讨论及衡量以做出必然选择的活动。
课程审议是课程开发的重要途径和方式。
幼儿园课程审议特指以幼儿园课程开发为目的的课程审议。
而课程开发不是单凭个别教师就能够够完成的,而是要借助幼儿园团队的力量,团队组织方式能够是多层次、多样化的。
班级作为幼儿园课程实施的重要基地,为以班级为核心的课程开发提供了可能,保育员作为班级中重要的一员能够从不同的角度和方面对课程实施提出建议,从而催生出一些新的策略。
以下是一名保育员写的工作感想:
“以往在活动终止时,我要紧负责整理整理各类材料。
此刻,我除做好这些工作之外,还及时和教师交流我在活动进程中发觉的问题,如个别儿童的特殊爱好点和需要等等。
主班教师发觉问题后,咱们又一路想了许多方法来解决问题。
没想到,我也能够做得这么好!
”事实上,那个保育员已经参与了本班的课程审议,只只是这种审议相关于有组织的正规审议,在形式上更为自由。
因此,在幼儿园,每一个参与者都有权利对课程进行审议和开发,不同的是每一个人的偏重点和角度。
因此,参与者能够对同一问题进行多角度的分析和探讨,课程在教职工的一起尽力下才能开发得更好。
在家园共育方面,幼儿园工作规程规定:
“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮忙家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,一起担负教育幼儿的任务。
”“幼儿园可采取多种形式,指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方式,按期召开家长会议,并接待家长的来访和咨询。
”不难看出,规程中所指的共育,既包括教育,也包括保育。
而一直以来家长开放日变成了幼儿园教育展现日,保育这一十分重要的因素常常被轻忽。
其实,幼儿园完全能够在家长开放日给保育员一个展现自我的空间,让他们结合自己的保育体会和实践,为家长提供一些行之有效的保育策略,如此既调动了保育员的踊跃性,同时也达抵家园共育的目的。
固然,“保教合一”并非只是要求保育员要做到“保中有教”、“以保促教”。
作为教师一样也要转变自身固有熟悉,放下架子,从小事做起,珍爱保育员的劳动功效,踊跃参与保育员的工作,帮忙保育员提高教育水平,优化班级气氛,使得保、教两方面彼此增进、相得益彰。
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幼儿园师德师风自查报告
师德建设是一项常常性、长期性的思想政治工作,是建设高水平教师队伍,办人民中意学校的一项基础性工程。
为贯彻落实《长治市师德师风建设“十要,十禁止、十不准”》的文件精神,进一步抓好我园教师职业道德建设,提升教师纪律观念和敬业精神,形成“团结合作、无私奉献、开拓创新”的园风,“用心工作、爱心育人、真诚效劳”的教风,以办好人民中意的教育为宗旨,着力提高教师队伍的整体素养。
近两周来,咱们组织全部教师学习、讨论《未成年人爱惜法》、《教师法》、等相关内容,每位教师依照上面的内容进行了师德自查,通过这次活动收到了较为理想的成效,现将情形总结如下:
一、领导重视,狠抓思想教育不放松
开园以来,我园高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程,前后多次召开师德师风工作专题会议。
成立了师德师风领导小组。
每周咱们,组织教师学习相关师德工作的相关文件,学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。
通过学习,使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪遵法,乐于奉献的自觉行为。
二、抓住重点,自查自纠
针对本次师德师风建设的重点咱们要紧采取了以下方法开展自查自纠。
一、标准办园秩序等方面进行自查自省。
二、召开教职工会。
要求我园教职工依照工作职位对工作作风、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情形进行自查自纠。
3、成立师德师风投诉制度。
向幼儿家长公布幼儿园投诉方式,同意幼儿家长对师德师风的监督,幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。
4、开展师德师风家长问卷调查,对调查中发觉的问题学校及时给予了处置、整改。
五、幼儿园将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学治理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地增进了师德师风建设的各项方法落到实处。
咱们每期都要对教师师德师风情形组织幼儿家长问卷调查,以家长的中意率作为评先、评优的首要依据。
三、自查自纠情形
通过开展师德师风自查自纠,我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。
总之,师德建设是一项系统工程,是我园教师队伍建设的一项长期历史任务,不可能一蹴而就、一劳永逸,必需长抓不懈,坚持可持续进展的思路,不断总结体会教训,勇于实践,斗胆创新,才能不断提高师德水平。
在尔后的工作中,我园将以模范教师为表率,尽力学习,踊跃工作,增强修养,提升教育品质,尽力使教职工成为为人民效劳的教师,让人民群众中意的教师。
中心幼儿园教师师德师风自查报告
为进一步增强我园教师师德师风建设,建设一支师德高贵、素养精巧、乐学善教的教师队伍,依照扬教〔20xx〕84号《关于成立扬中市中小学在职教师师德师风检查制度的通知》要求,现对我园开展师德师风自查情形作如下报告:
一、落实治理制度,切实标准办学行为
幼儿园每学期都实行园务公布制,将各项条款发布于众。
本学期初,严格依照教育局下发的通知精神办事,无违规收费行为。
并向家长作出许诺,发布举报,设立意见箱,园长与教师签定了师德师风责任状,我园教师没有乱收费乱补课的现象。
二、领导充分重视,抓思想教育不放松
我园高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程,前后多次召开师德师风工作专题会议。
成立了由园长朱红梅为组长,副园长戴迎庆、徐海燕为副组长,中层干部为小组成员的师德师风领导小组。
每周咱们利用政治学习,组织教师学习相关师德工作的相关文件,通过学习,使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪遵法,乐于奉献的自觉行为。
园领导把师德师风作为重点问题,在教职工大会上反复宣传,明确要求。
要求教职工依照工作职位对工作作风、效劳态度、效劳质量、工作效率、乱收费、体罚或变相体罚学生等行为进行自查自纠。
组织教师学习文件,把师德师风学习教育同政治学习有机结合起来,同幼儿园工作实际结合起来,采取切实方法加以保证,通过扎实工作来实现思想熟悉的提高,实现教师的自我完善和成长。
组织教师宣誓和师德许诺活动,增强教师的使命感和责任感。
三、抓住自查重点,扎实做好自查自纠
针对本次在职教师师德师风检查制度的重点咱们要紧采取了以下方法开展自查自纠。
1.召开幼儿园领导班子会。
要求班子成员对自己公正廉洁、勤政务实、公布办事制度、依法办园、依法执教、标准办园秩序等方面进行自查自省。
2.召开教职工会。
要求我园教职工依照工作职位对工作作风、效劳态度、效劳质量、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情形进行自查自纠。
3.开展教师师德评议测评。
向全部教师发放教师师德评议测评表,全方位对教师进行测评,依照测评情形进行自查自纠,整改报告。
4.开展师德师风家长问卷调查,对调查中发觉家长对幼儿园教师的整体评判较高,对家长提出的个别建议,幼儿园及时给予了处置、整改。
5.开展“最美茅幼人”评选活动,以活动评选提高教师踊跃性,并将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学治理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地增进了师德师风建设的各项方法落到实处。
咱们每期都要对教师师德师风情形组织幼儿家长问卷调查,以家长的中意率作为评先、评优的首要依据。
通过开展师德师风自查自纠,我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。
但教职工中还存在缺乏主动的政治理论学习和业务学习,工作主动意识不强等现象。
师德师风建设是一项长期的工程,我园将锲而不舍,狠抓落实,把教师的政治思想工作放在各项工作的首位。
以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境气氛为目标,把宣传学习和教育活动坚持到底,明确尽力方向,进行自我教育、自我改良、自我提高。
增强进程治理,不断总结体会,进一步提高师资队伍的师德水平,尽力使教职工成为为人民效劳的教师,让人民群众中意的教师。
推动幼儿园各项工作持续健康进展。
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- 幼儿 保育 教师 师德 自查 报告