一年级数学后半学期教案.docx

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一年级数学后半学期教案

第四单元 分类

第一课时

教学内容：

整理房间

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重难点：

经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：

水彩笔、各种学具

教学方法：

活动参与

教学过程：

一、整理房间

1、出示图：

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。

（1）明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

3、分一分

（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：

⑵⑸⑿

文具：

⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：

⑴⑻⑽⑾

三、实践活动

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

看谁最爱劳动！

四、作业：

完成黑板抄题

第二课时

教学内容：

一起来分类

教学目标：

　　1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

　　2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：

体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学过程：

　　一、创设情境，体验分类多样性。

　　1、猜谜语。

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

　　2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

　　3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

　　4、整理书包比赛。

（动手整理自己的书包。

）

（1）小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

（2）小朋友们开始互相讨论。

　　（3）小组汇报整理的情况：

有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

　　5、组织学生看书。

　　6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

　　二、分一分。

　　1、分人物头像。

（1）请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

（2）学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

　　（3）分的结果大致有以下几种：

按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……

　　2、分动物。

　　（可以按生活环境、大小来分。

）

（1）老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

（2）生取出图片看到动物后进行分类。

　　（3）小组合作动手分一分。

　　3、分几何图形。

　　（可以按颜色、大小、形状来分。

）

　　你们有本领给这些图形也分分类吗?

这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

　　4、分算式。

你们能给这些算式也分分类吗?

怎样分？

　　三、总结。

　　今天，我们学会了一个新本领――分类。

在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　小朋友们以后在生活中还会经常用到。

板书设计：

一起来分类

语文          数学

颜色          形状

第五单元 位置与顺序

第一课时

教学内容：

前后

教学目标：

１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重难点：

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学

１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

３、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？

松鼠跑第几？

小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？

６、出示：

（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？

后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：

下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

五、作业：

练一练4题

第二课时

教学内容：

上下

教学目标：

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

教学重难点：

体验上下的位置关系。

教学准备：

主题图、有关学具、剪刀

教学方法：

参与性学习

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？

后面是什么？

二、新课教学：

出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。

评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

五、作业：

练一练5题

第三课时

教学内容：

左右

教学目标：

１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重难点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：

铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：

情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

２、我们常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

你身边还有这样的一对好朋友吗？

要求摸着说。

４、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：

左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

１、请大家也来摆一摆。

２、摆在最左边的是什么？

３、摆在最右边的是什么？

４、尺子的左边有什么？

右边呢？

５、有不同的意见呢？

演示练习：

６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解

１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：

老师举起的是右手吗？

２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

３、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

４、做游戏：

我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、作业：

练一练各题。

第四课时

教学内容：

教室

教学目标：

１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

３、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重难点：

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学准备：

仔细观察我们的教室。

教学方法：

活动中学习。

教学过程：

一、引入新课

 课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。

有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

 每个人都有一个属于自己的家。

说说你家的客厅里都放着什么？

 引导按顺序说。

 说说你的小房间里放着什么？

还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习

１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

２、用自己的语言说一说到火车站的路线。

一边指一边说。

学生交流。

３、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

 说出位置，自己找。

四、小结。

 通过本课学习，你又学会了什么本领？

五、作业：

练一练2题

第六单元 认识图形

第一课时

教学内容：

认识图形

教学目标：

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：

知道它们的名称：

会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点、难点：

重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具准备：

种立体图形的实物及图形卡片

教学课时：

教学过程：

一、谈话引入：

把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：

你们是怎么分的？

为什么这样分？

（3）揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

2、记忆想象。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。

2. 游戏：

“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。

（2）教师说物体形状，学生摸。

其他同学按指定要求摸，

（3） 数图形。

五、小结。

六、游戏

先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?

然后按照自己的想法搭一搭。

第二课时

教学内容：

我说你做

 教学目标：

1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

教学难点：

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

积木、机器人。

教学过程：

　　一、活动一：

搭积木游戏

（一）搭积木

　　1．教师：

你们玩过积木吗？

　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

　　你能搭出同样的物体吗？

（老师挡住所搭物体）

　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．

　　3．比一比谁搭得最象？

（二）自由活动

　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．

　　2．说和摆的同学交换．

　　二、活动二：

练一练．

（一）出示图片：

练一练

　　1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：

机器人

　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

　　2．每种物体有几个？

　　（三）出示图片：

猜猜看

　　1．图中各有几个小正方体？

　　2．说一说是怎样想的．

（四）思考：

用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？

摆正方体呢？

小结：

你学会了什么？

板书设计：

我说你做

第七单元 加减法

（二）

第一课时

教学内容：

古人计数

教学目的：

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

教学重点：

掌握20以内数的顺序。

教学难点：

初步建立数的概念

教学准备：

每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

教学方法：

抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

教学过程：

一、创设情景，寻找关键问题

数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）

你发现了什么数学问题。

（目的：

练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）

游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：

快的同学的诀窍。

出示：

十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

完成：

       （ ）个一   （ ）个十

试一试，在计数器拔出10

个位只有几颗珠子，怎么办？

（10个一是1个10）

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。

接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。

）

2、１个十， １个一   是11     10＋1＝11

 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。

）

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习：

（口算）

10＋9    10＋8    10＋7    10＋6   10＋5

       10＋4    10＋3    9＋10    8＋10   7+10     

6＋10    5＋10    4＋10    3＋10

三、实践应用，实现知识延伸

寻找粗心丢失的数。

游戏报数。

（报数时丢一些中间数）

开火车顺数

游戏：

数数（顺数和倒数）

拔珠游戏（师生――生生） 

 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

P69 1－6 自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

五、作业：

练一练4、5题                           

第二课时

教学内容：

搭积木

教学目的：

1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

教学重难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教学准备：

每组20块规则积木，碰碰车的给条。

教学方法：

小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。

教学过程：

一、由境生疑，引发学习兴趣

 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。

你在玩积木时发现什么数学问题？

在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放＿块   多       ＋

拿走＿块   少       －

根据发现，自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技，获得计算能力

1、14＋5＝＿                 17－6＝＿

你怎么算的？

有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。

例：

（1）14＋5＝19   

                 再拔5颗

（2）14＋5＝19  

 （3）14＋5＝19

1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19

2、比一比谁算得快。

19－7    13＋5    16－3     15＋3       14＋4        

12＋6    5＋13    16－4     15＋4       17－5        

学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。

3、游戏：

碰碰车（小组内活动）

每小组选其中一组进行游戏。

每小组各组成员写一数字再组成游戏。

（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。

）

三、实践应用，实现课内外延伸

今天小技巧：

今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

自编加减20道，看看符合这节课要求。

要求：

（1）两位数加减一位数。

（2）加减时不进位，不退位。

（3）可在小组中评价，通过。

四、作业：

制作计算卡

第三课时

教学内容：

有几瓶牛奶

教学目的：

1、通过问题解决，让学生学会“9＋？

”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑＋法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教学重难点：

理解凑＋法的含义

教学准备：

每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

教学方法：

合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。

教学过程：

一、创设情况，提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？

你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？

这些都是数学问题，你想解决吗？

你想用什么方法来解决？

（组织小组活动）

二、自主合作，解决问题

 问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

1、9＋5      

（1）数数法

（2）9＋5＝14

                   （分小数凑大数）

                   （牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

                    （分大数凑小数）

                     （牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14    

看见9就－1         ……

2、8＋9   你喜欢用什么方法，说说你的理由。

“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

3、试一试。

9＋3     7＋9      

可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

三、实践应用，拓展延伸

在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。

1、P73     完成书本内容。

 题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？

看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）

2、9＋1＋5     9＋1＋3     9＋1＋8     9＋1＋9      

9＋1＋6      9＋1＋4     9＋1＋7     9＋1＋1      

9＋1＋2     9＋1＋0      

 巩固凑十法

3、数学游戏：

 游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。

四、作业：

继续上课的数学游戏。

第四课时

教学内容：

有几棵树

教学目的：

1、通过问题解决，让学生学会“8＋？

”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

2、进一步理解“凑十法”的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、进行环保教育。

教学重难点：

重点让学生感受计算的多样化。

教学准备：

情境图及一些实际数学问题的用品。

教学方法：

教学过程：

一、情境引入，进行环保教育

图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。

（积木型板图）

树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？

（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。

给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？

小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？

在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。

二、问题摆现，体会计算多样

 8＋6       8＋8       5＋8     ……

这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。

8＋6＝14怎么来？

（1）8＋6＝14           

（2）8＋6＝14      

（3）9＋6＝15           （4）8＋6＝14

    8＋6＝14                   看见8就减2

（5）8＋6＝14      

自己研究其余算式。

比一比，谁算得快。

（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8     7＋8    8＋4     5＋8     8＋6      

8＋3     4＋8     8＋7     8＋5     2＋8      

9＋8     8＋9     3＋8     6＋8     8＋2