语言小兔子找太阳教案.docx
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语言小兔子找太阳教案
语言小兔子找太阳教案
篇一:
小班语言教案-小兔子找太阳(多篇)
【活动设计】
幼儿认识圆形后,我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的,多数幼儿说太阳是圆形的,李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”,孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。
看着孩子认真的样子,我一下想到《小兔子找太阳》,这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的,于是,便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。
此活动便产生了。
【活动目标】
1、理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、会用简单的句子表述内心的想法。
3、能愉快、大胆地参与活动。
【活动准备】
小兔子的头饰,又教室内挂上红灯笼、红气球,在墙上布置红萝卜。
【活动过程】
一、猜一猜,和小兔子一起找太阳。
师:
出示小兔子头饰,摇动小兔子的耳朵,说:
跟小朋友打招呼的是谁呀?
幼儿回答。
师:
小兔子要去找太阳,你们猜一猜,它能找到太阳吗?
幼儿回答。
借助图片、富有情趣的动作和拟人化的(jy135幼儿教育)声音,为幼儿创设一个动画般的视听情景,吸引幼儿注意。
再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。
二、看一看,和小兔子一起认太阳。
播放课件《小兔子找太阳》。
看完后出示一个单独的太阳,问:
小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?
幼儿回答:
都在天空中,很高很高,太阳圆圆的,太阳会发光,亮亮的,太阳还热热的。
太阳早上从那边上来,晚上从那边下去。
三、听一听,和小兔子一起辩太阳。
师:
为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。
小兔子几次才找到太阳的?
幼儿回答。
你们比小兔子还能干,我们再一起帮小兔子找找太阳。
幼儿很乐意自己发现的比别人多,这里以小兔子为参照,引领幼儿和小兔子一起辩太阳,以小兔子真糊涂为趣点,以妈妈提醒小兔子为提升点,帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼,加深对太阳的认识。
教学不再是牵着幼儿走,而是跟着、扶着幼儿走。
四、讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。
师:
举起小兔子头饰,放慢节奏,引导幼儿一边做动作,一边完成对话。
适当放手,帮助幼儿演一演故事。
采用讲演结合的方式,通过先扶后放,帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容,和小兔子一起体验找太阳的快乐,同时收获学习的乐趣。
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【活动设计】
我刚进入工作岗位,教学特色还没有形成,由于自己比较喜欢上语言方面的课,就在语言领域中找课。
我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣,相信孩子们会喜欢。
而且有现成的课件,这样更能激发孩子们的兴趣,所以我选择了这节课。
【活动目标】
1、引导幼儿理解故事内容,重点学习词语:
红红的,圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法,体验活动的乐趣。
【活动准备】
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件:
《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
【活动过程】
一、激发幼儿兴趣,出示“兔子”,让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师:
小兔子要找太阳做朋友,但是它不知道太阳是什么样子的,你们能告诉他吗?
二、欣赏电脑软件:
《小兔子找太阳》,引导幼儿理解故事内容,(学习词语:
红红的,圆圆的。
)
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》,让幼儿知道小兔子找到太阳了,小兔子说:
“太阳是红红的,圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。
”
师:
小兔子有没有找到太阳?
它说太阳是什么样子的?
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》(重点学习:
红红的,圆圆的。
)
师:
小兔子在哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的灯笼当成太阳了?
小兔子又到了哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的萝卜当成太阳了?
它又把什么当成太阳了?
把怎么样的气球当成太阳了?
三、结束活动。
提问:
你们见过太阳吗?
在哪里见过?
太阳照在身上有什么感觉?
你们喜欢太阳吗?
那我们一起去和太阳做游戏吧~
附故事:
有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。
它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!
”
小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!
”
小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是气球?
?
。
”
真急人,太阳到底在哪呀?
妈妈说:
“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!
”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:
“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
”作品赏析:
这是一篇充满喜趣的小故事。
展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子,对生活、对大自然充满了好奇。
爱探求,可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子的一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?
”时,作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
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【活动目标】
1、引导幼儿观察、比较,讲述太阳(本文来自:
WwW.BdfqY.Com千叶帆文摘:
语言小兔子找太阳教案)的外形特征,通过看一看、摆一摆、贴一贴,初步了解故事内容,并学习故事中反复出现的字和词,以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步培养幼儿良好的听说习惯。
【活动准备】
1、音乐(幼儿熟悉的音乐,配上形容太阳外形特征的歌词),录音(太阳叫小朋友的声音)
2、用以故事表演的场景:
一间小房子,两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳,兔妈妈、
小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
【活动过程】
一、幼儿讲述太阳的外形特征。
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。
师:
兔弟弟、兔妹妹们,今天天气真好,我们一起出动玩玩吧。
(听音乐做动作)
2、幼儿讲述太阳的外形特征。
师:
刚才的音乐真好听,它唱的是什么?
师:
它唱的是太阳。
那太阳是什么样子的?
请你告诉我。
(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时,如红红的、圆圆的,教师就出示相应的字卡)师:
原来,太阳是红红的、圆圆的,那我们一起去找太阳吧。
二、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。
师:
我们先回家找一找,红红的、圆圆的——(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的,它是(出示字卡“是”)太阳吧。
(幼儿回答)我们去问问妈妈。
(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)
师:
兔妈妈说太阳在哪儿?
(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。
红红的、圆圆的——(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?
(幼儿回答)我们问问妈妈。
(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)
师:
兔妈妈说太阳在哪儿?
(在天上)那我们找找。
红红的、圆圆的——(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?
(幼儿回答)我们问问妈妈。
(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)
师:
真急人,太阳到底在哪儿呀?
(幼儿回答,同时出示大的太阳图片),谁来说说太阳是什么样子的?
(幼儿回答后教师总结:
太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
三、学习摆摆讲讲故事内容。
师:
我们坐下来,讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。
(出示图片,并和幼儿一起找图片和字卡,拼贴成完整的故事内容)
四、去室外观察。
1、师:
兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干,你们讲得太好了。
2、听!
是谁在叫我们?
(放录音)原来是太阳!
它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!
它喜欢什么样的朋友呀?
(听录音:
告诉你们一个秘密,红红的、圆圆的东西我最喜欢,看上去漂亮又健康,小朋友的小脸就是这样子的呀。
)
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!
那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?
(幼儿回答)
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找,还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
五、延伸活动。
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的,并仿编故事内容。
2、在分区活动中,让幼儿边拼贴图片和字卡,边讲述故事内容。
篇二:
小班语言绘本教案:
小兔找太阳
活动目标:
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
活动准备:
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。
2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。
3、小兔木偶一个。
活动过程:
1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。
师:
宝宝们,这是谁呀?
(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找――(出示字卡“太阳”)什么呀?
你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。
2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
师:
小兔子听说是红红的、圆圆的,就去找太阳。
它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:
我找到了找到了,这就是太阳
师:
哎,宝宝们:
这是什么呀?
那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:
不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”小兔子来到屋子外面?
?
,以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动,帮助幼儿理解故事,学说故事中的对话。
3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?
”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?
幼儿回答后教师继续讲故事。
4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。
我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。
5、提问:
⑴小兔子第一次找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”)。
⑵来又找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、带领幼儿到太阳下游戏。
篇三:
小班语言教案《小兔找太阳》(五)
中班语言《小兔找太阳》情况分析:
3岁是幼儿语言发展的关键期。
因此我们小班组把语言教育作为了本学期的研究课题。
第一步是先从听开始,培养幼儿安静倾听的习惯;第二步是练习用普通话向家长与老师问好和再见,建立初步运用普通话的能力;第三步是敢于在集体面前用普通话表达自己的意愿,培养说的能力。
针对以上研究目标,我制定了《小兔找太阳》这一语言活动。
活动目标:
1、能理解故事内容,初步学习用故事中的话来回答问题。
2、掌握词语:
暖洋洋。
3、能大胆在集体面前复述故事。
重点:
理解故事内容。
难点:
大胆在集体面前复述故事。
准备:
气球做的红灯笼及萝卜、挂有红球的树、兔子头饰两个、录音机、配乐磁带、挂图。
活动过程:
1、看故事表演。
(1)欣赏故事至“它来到屋子里,提着两盏圆圆的灯笼问”。
(2)观看故事表演。
(3)通过提问了解故事中的人物、情节。
2、再次欣赏故事。
(1)欣赏故事至“‘真急人,太阳到底在哪儿呀?
’”
(2)提问:
在哪儿能找到太阳?
在太阳下会有什么感觉?
(理解词语:
暖洋洋)小兔子为什么总会搞错?
3、看挂图完整欣赏故事4、请口语表达能力较强的幼儿复述故事。
5、带幼儿到户外找太阳,感受太阳照在身上暖洋洋的。
活动结束。
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