余雪妹:温州二高《生活中的物理》选修课程的实践与思考.ppt
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余雪妹:温州二高《生活中的物理》选修课程的实践与思考.ppt
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生活中的物理生活中的物理生活中的物理生活中的物理选修课程的实践与思考选修课程的实践与思考选修课程的实践与思考选修课程的实践与思考温州二高温州二高温州二高温州二高余雪妹余雪妹余雪妹余雪妹2014.8.22014.8.2一、简介一、简介二、二、实践实践三、三、反思反思四、心得四、心得一、课程简介一、课程简介1.课程背景课程背景生活见物,生活见物,经历悟理,经历悟理,云里雾里,云里雾里,一听原理,一听原理,恍然大悟。
恍然大悟。
感受物理知识近在身边,是感受物理知识近在身边,是简单的、有用的、有趣的!
简单的、有用的、有趣的!
u课程名称:
生活中的物理课程名称:
生活中的物理u课程类型:
课程类型:
知识拓展知识拓展类类u教学材料:
自编教科书教学材料:
自编教科书u开发教师开发教师:
余雪妹、黄乃涵、张余雪妹、黄乃涵、张赫、陈赫、陈理、王宇晖理、王宇晖u授课对象:
高一授课对象:
高一、高二、高二选课学生选课学生u授课课时:
授课课时:
18课时,一学期完成课时,一学期完成u授课时间:
每周安排一课时授课时间:
每周安排一课时u授课地点:
物理实验室授课地点:
物理实验室u选修学分:
选修学分:
1学分学分一、课程简介一、课程简介2.课程总览课程总览中青年搭配、三个年级段中青年搭配、三个年级段学科素养类:
学科素养类:
培养学生的学科兴趣和培养学生的学科兴趣和学科素养,通融文理知识,关注学科学科素养,通融文理知识,关注学科知识在生产和生活中的应用。
知识在生产和生活中的应用。
课程本着课程本着“物理源于生活,用于生活,高于生活物理源于生活,用于生活,高于生活”的设计思想,的设计思想,采撷生活中的物理实例,融合采撷生活中的物理实例,融合“生活、趣味、知识、能力生活、趣味、知识、能力”为一体,为一体,引领学生关注生活,学以致用引领学生关注生活,学以致用。
主要体现以下三点:
。
主要体现以下三点:
u生活化:
生活化:
内容贴近生活,贴近实际。
内容贴近生活,贴近实际。
围绕生活中的物理实例展开。
选围绕生活中的物理实例展开。
选择与学生生活联系密切的内容作为教材素材,增加学生对本课程的亲择与学生生活联系密切的内容作为教材素材,增加学生对本课程的亲切感。
切感。
u实用性:
实用性:
通过家用电器微波炉、电磁灶、电冰箱、电熨斗、电视机等通过家用电器微波炉、电磁灶、电冰箱、电熨斗、电视机等教材内容的学习,学生将会更多地教材内容的学习,学生将会更多地体会物理对生活、对社会的影响和体会物理对生活、对社会的影响和作用作用。
u趣味性趣味性:
寻找利用物理知识并寻找利用物理知识并让学生感兴趣的素材和实验。
通过学习,让学生感兴趣的素材和实验。
通过学习,让学生们体会到成功,让学生们体会到成功,并能真正并能真正感受到物理知识是简单的、有用的、感受到物理知识是简单的、有用的、有趣的有趣的。
一、课程简介一、课程简介3.课程开发思路课程开发思路
(1)知识与技能)知识与技能u了解日常生活中的物理现象,知道至少五条民谚俗语中的物理知识。
u理解交通工具、运动娱乐、家用电器中的基本物理知识,学会用物理的眼光研究生活。
u掌握日光灯、打印机等家用电器维修和改装的简单技能。
(2)过程与方法)过程与方法u在“寻找民俗谚语的物理知识”的活动过程中,学生学会信息收集和处理的方法,进一步提高解决实际问题的能力。
u在“家用电器的维修和改装”中,学生进一步了解和体会物理知识在社会生活中的应用,也进一步增强动手能力和团队合作能力。
u在“趣味实验的制作和展示”和“撰写物理小论文”中,学生养成正确的科学思想和科学方法,进一步提高实践活动能力和科学探究能力。
(3)情感、态度与价值观)情感、态度与价值观u通过联系生活实际,学生对物理产生浓厚的兴趣和探索欲望。
u通过制作展示活动,学生进一步增强团队合作意识和物理应用意识。
u通过物理征文活动,学生进一步养成良好的科学态度和科学精神。
一、课程简介一、课程简介4.课程目标课程目标一、课程简介一、课程简介5.课程内容课程内容学一学、说一说,写一写,做一做,比一比,学一学、说一说,写一写,做一做,比一比,体现课程的生活化、实用性和趣味性。
体现课程的生活化、实用性和趣味性。
u生活与物理相结合生活与物理相结合课程内容围绕生活中的物理实例课程内容围绕生活中的物理实例,分为分为日常生活篇、交通工日常生活篇、交通工具篇、运动娱乐篇、家用电器篇、动手体验篇等具篇、运动娱乐篇、家用电器篇、动手体验篇等五个部分,将五个部分,将理论和生活实际紧密的联系在一起理论和生活实际紧密的联系在一起。
u理论与活动相结合理论与活动相结合课程将物理知识与活动体验结合起来,课程将物理知识与活动体验结合起来,每一章内容学习结束每一章内容学习结束后都安排一节学生活动体验课,后都安排一节学生活动体验课,让学生有一个将理论与实际相让学生有一个将理论与实际相结合的机会,让理论知识在亲身体验的过程中实现认识上的升结合的机会,让理论知识在亲身体验的过程中实现认识上的升华。
华。
u教师与学生相结合教师与学生相结合课程鼓励学生参与建设课程鼓励学生参与建设,学生的趣味实验制作成果、学生征,学生的趣味实验制作成果、学生征文活动获奖论文成为本课程的一部分内容。
文活动获奖论文成为本课程的一部分内容。
一、课程简介一、课程简介6.课程亮点课程亮点主要体现主要体现“三个结合三个结合”视频视频:
温二高温二高生活中的物理生活中的物理宣传片宣传片学生参与课程建设学生参与课程建设学生寻找学生寻找“民谚俗语民谚俗语”二、课程实践二、课程实践教学实践教学实践教材编写教材编写前期开发前期开发日常生活篇日常生活篇交通工具篇交通工具篇运动娱乐篇运动娱乐篇家用电器篇家用电器篇动手体验篇动手体验篇二、课程实践二、课程实践分享常识和智慧;分享常识和智慧;提倡低碳和安全;提倡低碳和安全;享受健康和快乐;享受健康和快乐;学习原理和使用;学习原理和使用;动手体验和改装。
动手体验和改装。
u课型一:
理论课课型一:
理论课u课型二:
指导课课型二:
指导课u课型三:
实践课课型三:
实践课u课型四:
展示课课型四:
展示课二、课程实践二、课程实践1.理论课理论课:
问题导学:
问题导学-模仿电视节日模仿电视节日第一章第一章:
日常生活篇日常生活篇第一节第一节日常生活中的物理常识日常生活中的物理常识案例一:
案例一:
安全小常识安全小常识例例11:
冬天气温很低时,往玻璃杯中倒入热开水,能否一下子倒满?
:
冬天气温很低时,往玻璃杯中倒入热开水,能否一下子倒满?
例例22:
手机什么时候辐射最大:
手机什么时候辐射最大?
(33)手机信号不好只有一格时或电量不足时,为保证信号总强度,会加)手机信号不好只有一格时或电量不足时,为保证信号总强度,会加大辐射量。
大辐射量。
(11)手机拨号而尚未接通时,)手机拨号而尚未接通时,因为它要调整语音和信号。
因为它要调整语音和信号。
(22)手机在关机瞬间,因为它要发信号告诉基站)手机在关机瞬间,因为它要发信号告诉基站“我要关机了我要关机了”!
手机是利用电磁波发射信号和接收信号的,为了保证信号的手机是利用电磁波发射信号和接收信号的,为了保证信号的总强度,手机会加大辐射量。
总强度,手机会加大辐射量。
1.理论课理论课:
问题导学:
问题导学-模仿电视节日模仿电视节日第一章第一章:
日常生活篇日常生活篇第一节第一节日常生活中的物理常识日常生活中的物理常识生活小技巧生活小技巧1往保温瓶灌开水时,为什么不灌满能更好地保温?
往保温瓶灌开水时,为什么不灌满能更好地保温?
案例一:
案例一:
1.理论课理论课:
问题导学:
问题导学-模仿电视节日模仿电视节日2怎样旋开玻璃瓶上太紧的铁盖?
怎样旋开玻璃瓶上太紧的铁盖?
3熟鸡蛋在冷水里浸一下就容易剥壳熟鸡蛋在冷水里浸一下就容易剥壳?
4将番茄用开水烫一下,皮就很容易剥?
将番茄用开水烫一下,皮就很容易剥?
5如何倒出完整的盒装豆腐?
如何倒出完整的盒装豆腐?
第二章第二章:
交通工具篇交通工具篇第一节第一节自行车中的物理知识自行车中的物理知识案例二:
案例二:
1.理论课理论课:
观察、讨论、交流、竞赛抢答式:
观察、讨论、交流、竞赛抢答式活动体验:
玩转活动体验:
玩转自行车轮自行车轮第三章第三章:
运动娱乐篇运动娱乐篇案例三:
案例三:
第一节第一节体育运动中的物理知识体育运动中的物理知识1.理论课理论课理论分析理论分析+体验活动体验活动基于两个背景基于两个背景:
1.学校特色学校特色:
文理兼融、文理兼融、艺艺体体见长。
见长。
2.课余体育活动比赛很多,如拔河比赛。
课余体育活动比赛很多,如拔河比赛。
第三章第三章:
运动娱乐篇运动娱乐篇案例三:
案例三:
第一节第一节体育运动中的物理知识体育运动中的物理知识拔河比赛只是比力气吗?
拔河比赛只是比力气吗?
1.理论课理论课理论分析理论分析+体验活动体验活动对对A:
水平方向分析,绳张力:
水平方向分析,绳张力T,地面对脚底的摩擦力,地面对脚底的摩擦力f1、f2。
若若T(f1f2),则向对方加速移动;),则向对方加速移动;若若T(f1f2),则维持静止;),则维持静止;若若T(f1f2),则向己方加速移动。
),则向己方加速移动。
对对B:
同理。
:
同理。
对对AB整体研究:
胜负就视(整体研究:
胜负就视(f1f2)和()和(f3f4)两组方向相反的)两组方向相反的外力何者较大。
因摩擦力外力何者较大。
因摩擦力fmg,故故拔河胜负,主要看拔河胜负,主要看双方队员总的体重双方队员总的体重以及以及鞋底与地面间的摩擦鞋底与地面间的摩擦系数系数,地面较平滑的一方会吃亏。
因此一回合后就要对调场地。
,地面较平滑的一方会吃亏。
因此一回合后就要对调场地。
拔河比赛只是比力气吗?
拔河比赛只是比力气吗?
-以移动来分析以移动来分析拔河时,除了发生移动之外,还有可能被对方拉倒,产生转动。
拔河时,除了发生移动之外,还有可能被对方拉倒,产生转动。
由图可知,当运动员刚被拉至转动时,他受到两个方向相反的由图可知,当运动员刚被拉至转动时,他受到两个方向相反的力矩。
力矩。
以前足踏地点以前足踏地点O为支点计算为支点计算:
顺时针力矩顺时针力矩Th逆时针力矩逆时针力矩GL运动员要避免被拉倒运动员要避免被拉倒,应尽可能减小应尽可能减小h(尽量蹲低)(尽量蹲低),而增大,而增大L(两脚马步要宽)(两脚马步要宽)拔河比赛只是比力气吗?
拔河比赛只是比力气吗?
-以转动来分析以转动来分析拔河比赛只是比力气吗?
拔河比赛只是比力气吗?
-拉绳的方向拉绳的方向拉绳的力与绳的夹角应尽量小(最好和绳平行),这可拉绳的力与绳的夹角应尽量小(最好和绳平行),这可以增大合力。
以增大合力。
故图故图cc是正确的,图是正确的,图dd是不正确的。
是不正确的。
香蕉球香蕉球(00:
40-01:
50)1.理论课理论课提出问题提出问题+理论分析理论分析+技术指导技术指导+体验活动体验活动踢出去的足球为什么可以转弯?
踢出去的足球为什么可以转弯?
受到了侧向的力受到了侧向的力力是改变运动状态的原因力是改变运动状态的原因F1F2F香蕉球的动力学原理香蕉球的动力学原理俯视图俯视图空气流速大空气流速大空气流速小空气流速小马格纳斯力马格纳斯力四指四指旋转方向,食指旋转方向,食指前进方向,大拇指前进方向,大拇指马格纳斯力马格纳斯力球体原来的方向球体原来的方向正正视视图图乒乓球球体受力不均衡,总的合力方向是向下,给击球者的乒乓球球体受力不均衡,总的合力方向是向下,给击球者的感觉就是上旋球的下落速度加快。
因此,在相同的条件下,感觉就是上旋球的下落速度加快。
因此,在相同的条件下,上旋球的飞行弧线比不转球的飞行弧线要短。
上旋球的飞行弧线比不转球的飞行弧线要短。
乒乓球乒乓球-“弧圈球弧圈球”梅西任意球技术教程:
梅西任意球技术教程:
如何踢香蕉球(如何踢香蕉球(00:
18)如何踢出如何踢出“香蕉球香蕉球”?
课后活动体验:
试射课后活动体验:
试射“香蕉球香蕉球”案例四:
案例四:
第四章第四章:
家用电器篇家用电器篇气泡式喷墨打印机工作原理气泡式喷墨打印机工作原理气泡式喷墨系统又称为电热式,是气泡式喷墨系统又称为电热式,是在喷头的管壁上设置了加热电极,在喷头的管壁上
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- 生活中的物理 余雪妹 温州 生活 中的 物理 选修 课程 实践 思考