小学教师教学常规实施细则.docx
- 文档编号:26688119
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:38.38KB
小学教师教学常规实施细则.docx
《小学教师教学常规实施细则.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教师教学常规实施细则.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学教师教学常规实施细则
1、备课常规
一、基本要求
1、所有教师都必须先备课,后上课。
备课至少要超前4-5教时。
2、备课内容包括两个方面,其一是积淀性备课。
教师应从书籍或网络中大量占有资料,日积月累,不断充实,从丰富的资料中提炼精华,为备课所用,让学生得益。
其二是常规性备课。
教师要掌握和钻研教材、了解和分析学生、考虑和研究教法、学法。
教师必须练好教学的基本功,不断提高教学水平。
3、备课过程包括阅读钻研教材、教学参考资料,分析学生现有的学习状况,安排课时计划,按课时写好教案,准备实验、实习、作业等。
二、教案结构
4、教案大体包括课题、课型、目的、课前准备、教学过程设计和作业五部分。
要明确教学的重点,适当分散和处理难点,确定运用的教学手段(挂图、实验、电化教学等),设计好板书。
5、教学经验丰富、教学效果好的老教师可以写简案,青年教师和教学效果不好的教师必须写详案。
6、无论简案还是详案,都必须认真进行教学设计,并根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。
问题必须能激发学生思考,有一定的探究性;问题应有坡度;问题与问题之间必须有内在的联系,形成问题串。
三、教学反思
7、倡导教学反思。
教师应做一些教学后记,及时记录并分析课堂教学的情况,以便积累备课和教学研究的宝贵经验。
四、集体备课
8、要积极开展集体备课活动,整体提高教学水平,引领教师走上专业化发展之路。
9、集体备课要建立在个人自备的基础上。
10、集体备课要落实好“五定”。
定时间(每两周一次,每次活动时间为2节课以上);定地点;定内容(要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容);定主讲人;定试教(主讲人要在集体研讨的基础上进行试教,给研究小组提供具体的案例)
11、集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨,以形成教学范式,从而带动教学水平的整体提高,并引领教师专业化成长。
12、要加强集体备课的资料积累,对在集体备课中通过集体研讨,形成的比较成熟的教学案例,要进一步进行完善,形成教学范式,并作为优秀教学资源,归档于县集体备课电子素材库,向全县推广。
五、督查指导
2、上课常规
一、基本要求:
目标明确、讲授正确、结构清晰、重点突出、讲练结合、达成度高。
教师上课应提前1-2分钟在教室门口候课,不拖课,不提前下课,不坐着上课(音
乐教师除外),不接打手机,不擅自中途离开课堂,不随意调课、缺课,不抢占自修课。
二、主要课型及课堂结构。
1、 新授课
新授课一般应包括以下几个教学环节:
复习导入→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业
在以上环节中要注意:
复习应为导入服务;新知的探究要设计出能引导学生活动的或问题链;练习巩固要以本为本,注重基础,围绕新知进行有效训练,要控制难度。
2、复习课
文科
教学过程:
诊断——解惑——巩固——纠错。
具体做法是,先让学生做诊断练习,在批改诊断练习的基础上有针对性地备课;课上先用呈现诊断反馈并点评,在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识的用法;接着让学生做具有一点综合性质的巩固练习;一段时间后,再让学生做根据错误率较高的题改编的归错练习。
理科
教学过程:
知识梳理→范例讨论→提炼归纳→巩固应用→课堂小结→布置作业
知识梳理可采用问题式,亦可采用习题式(从一组题目的练习中梳理出本课要复习的基本知识和基本方法)。
范例讨论要围绕本课复习的基本知识、方法,精选例题,引导学生经历“读题审题→形成思路→规范表述→解后反思”这样的解题过程。
提炼归纳主要应引导学生从知识、方法、思维障碍、易错点、解题表述等方面进行总结,形成自己的解题经验。
巩固应用要注意练习的模仿性和迁移性。
迁移练习要注重变式训练和纠错训练。
3、试卷讲评课
课前准备:
研读试卷,吃透试卷内容,了解命题特点;统计、分析学生答题情况,找出共性的典型错误,并分析错误生成原因;根据试卷特点和学生答题情况,确定讲评目标和重点内容,一堂课突出解决两三个问题,重点讲评部分试题;选编巩固性练习。
教学步骤:
评考—析题—答疑—矫正。
具体做法是:
第一步,介绍考试的总体情况,如分析试卷特点,公布学生得分情况,表扬先进,同时指出答题中存在的突出问题;第二步,分项重点讲评,侧重讲清试题立意,讲清解题的思路;第三步,学生自读试卷并提出疑难,教师解答;第四步,针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识的不同特点进行矫正性练习。
基本原则:
①分类讲评,反对逐题按序。
可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评,力求使学生领悟同类试题的共同特点。
②对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路,注意从具体题目中抽象出一般规律,力求使学生形成举一反三的能力。
反对只是圆答案,反对王顾左右而言他。
③充分发挥学生的主体作用,引导学生探寻解题要领,把解题思路的形成过程真正交给学生,并给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。
④坚持评练结合,及时巩固重点讲评的内容。
⑤一段时间后要将错误率较高的题经过变形让学生进行纠错练习。
三、督查指导
3、作业布置与批改常规
一、基本要求:
有练必选(包括选择和自编)、有发必收、有收必改、有错必纠、有纠必馈。
二、作业布置的具体要求
1、先“下水”后选题。
要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题,突出针对性、基础性、层次性、思维性。
2、每个班级要在班主任的统一协调下,合理布置各科作业,倡导分层次布置作业。
小学作业时间中年级不超过40分钟,高年级不超过1个小时。
初中、高中的作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成为宜。
减少并逐步杜绝作业抄袭现象,以提高作业训练的实效。
三、作业批改的具体要求
3、教师一律用红笔批改并评定等级,正确的划“√”,错误的划“×”,并形成学期平时成绩记录。
4、对学生的作业要逐条批阅,对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出,并要求及时订正;必要时加眉批或总批予以说明、指导。
作文的评语要贴切、中肯、个性化。
5、对于学生订正的作业,要进行复批;未订正的作业要坚持按要求订正;要有一定量的面批。
教师要认真使用批改记录,学生要建立自己的错题档案。
对每次练习的错题纠正要落实到人,失误情况要落实到知识点,抓实学生的错题订正,提高目标达成度。
6、提倡使用人性化评语,要通过批注、面批等形式,纠正学生不良的作业习惯和书写习惯,培养学生严肃、认真、负责的做事态度。
4、课外辅导常规
一、基本要求
课外辅导要从实际出发,有的放矢,分层施教;要坚持集体辅导与个别辅导相结合,强化跟踪辅导;要注意培优与补差相结合,避免精英化和竞赛化。
二、具休要求
1、分年级明确培优与补差的对象。
2、制订详细的学期辅导计划,明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。
3、每次辅导应视为正常的上课(教师应备课、编制相应的训练题,写出翔实的教学预案,做好批改与纠错工作等),学期结束前,学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。
4、个别辅导要明确内容,根据实际选好题目,进行针对性的指导,做好过程记录。
辅导效果明显。
5、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。
班主任与各科任教师要形成合力,以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。
5、听课、评课常规
一、基本要求
1、听课前要充分做好准备,充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。
对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉,并做一个大概的课堂设计,以便于听课时观摩和课后交流。
2、评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主,要求做到公正、客观、准确。
3、听评课是一个很好的学习过程,所以,听评课应以交流和观摩为主要形式,相互学习和共同提高为目的,尽量避免“挑刺”式评课。
4、评课和听课都要有记录,着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面,避免记成“流水帐”。
二、听课的具体要求
1、听课数量。
学校校长每学期听课不少于40节,高中分管年级干部每学期不少于60节,义务教育段分管年级干部每学期不少于30节;高中教师每学期听课不少于30节,义务教育段教师每学期听课不少于20节,一三五考核对象高中不少于50节、义务教育段不少于40节。
2、听课要求。
听课者课前要到指定地点候课,课中不随意与学生交谈,不接听手机;提倡先熟悉要听的教学内容,然后再去听课;听课记录要全面、具体、客观,“全面”包括:
执教者姓名、执教班级、执教内容、执教时间、教学流程实录、教学环节点评、整堂课的总体评价等,“具体”意味着:
不仅要记下教学过程和环节,还提倡记下师生活动的内容与方式、活动次数与起止时间、活动人次等,“客观”是指:
旁注和总评要符合实际,不能只是赞美,要多从反思的角度去点评。
三、评课的具体要求
1、评课形式。
双方交流、评议会、领导或专家点评、考核打分。
2、评课要求。
每次听课后,要及时交换意见,肯定优点,指出不足,提出建议,互相探讨,共同提高;提倡围绕某个或某几个问题,引导分析、讨论,以便深入交流经验,真正提高认识;要先从教学目标评起,在此基础上再去谈各项教学原则的贯彻情况;要就课论课,从师生和具体教学条件出发,用教育理论去肯定成功之处和正确的倾向,对缺点和不足之处最好只在可以改正的范围之内予以剖析并提出改正建议;辨证地对待课堂教学中的各种因素,分析、评价的对象主要应是不变因素(如基本的教学原则),对于可变因素(如教师的风格)只能从不变的角度去分析,如不能对教师的风格本身作出评价,只能看他是否有效地发挥了自己的优势;评价一节课的成功不能单看结果,还要看导致结果的过程,要用典型事例做具体分析。
四、督查指导
听课检查。
学校每学期应按期中、期末两次或按月收集、查阅教师的“听课记录”,检查不仅要统计听课的数量,还要看记录、反思的质量。
检查的结果及时向教师反馈。
6、考试命题和质量分析常规
一、基本要求
1、考试命题和质量分析要在《课程标准》、《考纲》、教材精神的指导下进行。
考核命题应检验学生对本课程基本知识的掌握、知识迁移和知识创新的能力。
试题范围应覆盖课程的全部内容,难易程度要适当,要能区分不同水平的学生。
一般情况下,60%的试题为应掌握的基本知识、基本技能的内容,30%的试题为知识的迁移,10%的试题为学生知识创新能力的检验。
2、质量分析是课程考核工作的重要组成部分,为改进教学工作,提高教学质量提供重要的反馈信息。
质量分析的核心工作是试卷分析。
通过对试卷的抽样分析,检查试卷命题与课程要求是否相符,同时对试题命题质量做出科学的鉴定和总结。
在对试题的关信息进行分析的基础上,检查教与学的效果,发现问题,并提出改进教学的意见。
二、考试命题设计具体要求
1、科学。
在学科试卷中,有效控制非学科性、非思维性命题;在综合科试卷中,可以淡化学科界限,但仍必须体现有关学科检测要求。
试题中没有科学性、常识性错误。
2、规范。
题型必须规范化。
题干要简明、扼要、翔实、清楚易懂,没有语病;提出答题的要求要有明确的指令,不模棱两可,语意清楚,不误导解题思路;题肢必须落点准确,各选言肢不交叉重复,设计干扰的角度要合乎学科要求,答案具有正确性、明确性,即使是多项选择题的正确选项就其所含的学科意义来说,也应该是正确的、明确的。
3、到位。
要求做到“两个结构”(即基本知识结构和基本能力结构)到位和“两个要求”(即《课标》阶段性要求和学生适应性要求)到位。
关键是试题落点的选择要准确有效。
三、质量分析具体要求
4、采用“逐题分类统计”的方法和“典型分析”的方法。
实施抽样统计的,可按字号随机抽样,也可按分数段分组抽样。
实施典型分析,要面向各类试题,选取典型试题;面向全体学生,选取典型答卷。
5、考试质量分析应写成书面报告,包括:
试题分析;成绩统计;教学目标达标情况分析;主要存在问题;改进教学的措施。
一、备 课
1、认真学习大纲。
学校要组织各科任课教师认真学习本学科教学大纲,了解和掌握大纲规定的教学目的和要求。
在单元章节教学过程中,教师要随时紧扣大纲要求备课。
初中和高中教师还应学好与小学、初中相关学科的教学大纲,做好教学衔接工作。
2、深入钻研教材。
教师应认真钻研教材,阅读有关教学参考资料,弄清本学科的教学任务和教材体系、结构,了解各章节教材在整套教材中的地位、作用及该学科与相关学科的联系。
明确重点章节和重点单元,提出教学设想。
3、努力熟悉学生。
提倡每个教师制作教学卡片,了解记载学生的思想表现、“双基”理解掌握情况、学习习惯、方法态度以及对教师的意见等,以增强教学的针对性。
4、坚持集体备课。
集体备课要在个人钻研教材的基础上按单元超前进行,基本上每周一次,每次活动要有中心发言人。
单元备课的主要任务是从学生实际出发,明确教学的内容、目的要求、重点难点和练习作业等。
5、订好计划,写好教案。
每个教师应订好三种计划,即学期教学进度计划、单元计划、课时计划(教案)。
教案要详略适度,教学步骤清晰。
重要内容要详写,一般教学过程可略写,不能照抄照搬教学参考资料或沿用旧教案。
严格杜绝无教案上课的现象。
二、讲 课
1、组织严密。
组织教学要贯穿每堂课的始终,教师必须按时上课下课,组织好每一个教学环节,有条不紊,使课堂活动协调紧凑。
同时,教育学生养成文明礼貌的良好学习习惯,创造融洽的教学环境,保证教学任务顺利完成,并取得良好的效果。
2、讲授正确。
教师要把规定的教学内容,正确地传授给学生。
讲课时不容许做“大概”、“可能”一类的推测,也不能照本宣科,死背教案和笔记,更不能把错误的知识教给学生。
按照“少、精、活”的原则,安排好每一堂课的教学内容,做到重点、难点明确,深度、广度适宜,学生作业负担适当。
3、改革教法。
各科教师要努力改变“注入式”的教学方法,恰当运用启发式,努力调动学生学习的积极性和主动性,使学生的主体地位能在教师的主导作用下较好地体现出来。
讲课要把传授知识和培养能力有机地结合起来:
不仅要教给学生知识,而且要教给学生方法;不仅使学生学会,而且使学生会学。
要重视培养学生的创造能力,让学生真正做学习的主人。
4、重视实验。
小学自然课,中学物理、化学、生物等学科,要认真上好实验课,精心做好课堂演示实验。
凡是《大纲》和教材上规定的学生实验,要力争让学生动手去做。
实验设备不足的学校,教师要充分利用现有条件,并能积极动手改装或自制。
同时,要重视直观教学。
根据现有的条件,充分运用有关教学设备及挂图、标本以及电化教学等手段,让学生通过直观实验或自己动手,正确理解教学内容,获取知识。
5、语言规范。
教学语言要力求清楚明白,准确精炼,生动有趣,富于感情,有启发性。
坚持用普通话讲课,并且带头使用礼貌用语。
6、板书工整。
课堂板书应布局合理,排列整齐,字体端正,大小适度,符合规范,不写错别字(包括繁体字与异体字)。
7、积累经验。
上完一节课和一个单元,或者每学期结束,都要及时总结,记录教学效果,摘记得失事例,写出体会,以便积累资料,不断改进教学。
三、辅 导
1、明确辅导内容。
教学的各个环节都要贯彻“承认差别,因材施教”的原则,根据学生的不同情况,选用适当的方式进行辅导。
辅导的任务和内容应包括解答疑难问题,指导学生做好作业;对学生进行学习目的、学习态度的教育,指导学生掌握正确的学习方法;为学习基础差的学生或缺课的学生进行补课等。
2、面向全体学生。
提倡教师利用自习和课余时间坚持下班辅导。
辅导时既要提出统一要求,又要注意学生的个别差异。
无论是辅导要求、辅导内容的确定,还是辅导过程的安排、辅导方法的选择,都要照顾大多数学生的水平。
同时对学而不足的学生,要帮助他们积极发挥特长。
对学有困难的学生,要倍加爱护,耐心帮助他们达到基本教学要求。
通过辅导,应使不同程度的学生都能得到最大限度的提高。
教师辅导时,要合理安排时间,不要加重学生负担,更不能用辅导时间讲授新课。
3、重视家访和辅导。
科任教师、班主任要尽可能地深入学生家庭,了解学生在家庭的学习环境、学习习惯、时间安排等具体情况,有的放矢地帮助学生解决思想问题。
并通过家长会、书信往来等形式,与家庭经常联系,以取得家长的密切配合。
四、作 业
1、明确作业要求。
教师应把所教科目的习题先做一遍,从而了解作业的广度、深度,弄清各类习题的编排意图和要求,掌握易出现的问题,对教材内容与习题如何配合做到心中有数,更好地指导学生完成作业。
2、严格作业规范。
学校对各科作业应当分别有基本统一的规范要求,教师要随时进行检查,定期举办优秀作业展览。
不规范的作业应退回重做,以培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。
3、精选作业的内容。
要精心设计和认真选择练习题,以利于学生理解和巩固所学的内容及分析问题和解决问题能力的培养。
作业分量和深广难度要适当,对不同程度的学生可有不同要求,因材施教,分类推进。
每天课外作业的总量,高中不超过两小时,
初中不超过一个半小时,小学五、六年级不超过一小时,四年级不超过四十五分钟,二、三年级不超过半小时,一年级一般不留家庭书面作业。
4、严格要求学生。
教育学生独立完成作业,不抄袭,不拖拉,不草率应付。
要求学生对教师所规定的口头、书面、操作实验等课内外作业都应按时认真完成。
对不做或抄袭作业的学生,应及时批评教育,并要求补做或重做。
5、认真批改作业。
学生的作业教师都要做到认真批改。
批改方法可根据实际情况采用全面审阅重点批改、轮流批改、当面批改、师生共同批改和教师指导下的学生相互批改。
形式不拘,重在实效。
小学生作业应全收全改,中学生作业批改量由各县(区)或学校根据实际决定。
6、加强作业讲评。
每个教师应有作业批改记录,认真记载学生作业中出现的问题,通过分析研究,做好作业讲评,帮助学生总结经验教训,培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。
五、考 试
1、出好试题。
试题要能全面考查学生掌握“双基”和智能发展情况。
要按照大纲要求、教材内容及学生的实际情况,做到难易适度,不出偏题、怪题。
2、次数适当。
注重平时检查,考试次数要适当。
每学期学校只进行期中和期末考试。
历史、地理、生物、生理卫生等科目,只进行期末考试。
3、改进考法。
为了促使学生全面发展,掌握好书本知识,并能灵活运用所学知识,必须努力改革考试方法,逐步做到“四个结合”:
①在语文和外语考核中,要把口试和书面考试结合起来;②在物理、化学、生物等科目考核中,要把书面考试和实验操作考核结合起来;③在政治课和思想品德课考核中,把书面考试与对学生平时表现考察结合起来。
中学阶段要组织学生参加社会实践,引导学生把自己在实践中理解较深和感兴趣的问题,联系实际写成调查报告或小论文,作为政治课考核的一部分。
4、严肃考纪。
师生双方都要严格遵守考场规则。
学生要认真参加考试,做到诚实、守纪;教师要认真监考,随时巡视。
对于泄露考题的教师和违反纪律、有作弊行为的学生,都应严肃批评,认真教育并及时处理。
5、认真阅卷。
按照标准答案,客观公正地打分,做到不错不漏,宽严适当。
6、质量分析。
每次考试后要进行试卷讲评和质量分析,引导学生自我分析,使师生共同弄清教学中的成绩和问题,作为改进教学的依据。
六、引导学生自学 改进学习方法
1、认真组织预习。
教师要根据各年级学生的水平、各学科的性质和教材的难易程度,确定预习的要求。
有目的地指导学生根据预习提纲,按照教学进度提前或课内预习新课。
为了使学生养成预习习惯,讲授新课时,教师应先检查学生预习情况。
2、专心致志上课。
教育学生上课集中精力,认真听讲,开动脑筋,积极主动地参加读、写、讲、练等活动,做好学习笔记,力求当堂消化所学内容。
3、课后及时复习。
教师应要求学生及时复习当天所学内容,以加深理解,强化记忆,巩固提高。
4、指导课外学习。
教师要抓好学生的课外学习,开展丰富多彩的第二课堂活动,以开阔学生视野,广泛获取有益知识。
5、注意系统小结。
教师要指导学生学完一个章节或一个单元的教学内容之后,或在期中、期末考试前,采取不同形式进行小结,使学过的知识系统化、条理化。
七、开展评教评学 促进教学相长
1、建立“教学周志”。
中学各班都要设立“教学周志”,由教导处指导学生认真记载。
内容包括教学进度、辅导次数和时间、作业批改次数及题数、教师缺课情况、教学改革建议和意见。
周末由教导处汇总后送学校有关领导查阅,摘要记录,发现问题及时处理或转达有关人员。
2、开展评教评学。
每学期期中考试后,应结合工作检查,集中安排一定时间在师生中进行评教评学活动。
采取多种方式,广泛征求学生意见。
对学生提出的建议要认真研究,正确对待,不断改进教学。
还要组织学生开展介绍学习方法、交流学习经验等多种形式的正面评学活动,以启发学生自觉学习。
3、广泛听取意见。
在教学活动中,除定期不定期听取科代表和学生的反映外,还应定期召开家长座谈会,听取对教学的意见。
九、学习教育理论 开展教学研究
1、学习教育理论。
每个教师都要努力学习和掌握《教育学》、《心理学》和有关的教学理论和政策。
在正确的教育理论指导下,经常分析教学情况,探讨提高本学科教学质量的途径和方法。
开展专题研究和教学改革,注意积累和总结教学经验,探索教育的规律。
教师每学期至少写出一篇教学工作总结或论文。
学校要将其归入教师业务档案。
2、轮流上好研究课。
上好研究课是开展教学研究的一种形式。
教研组每学期要组织每个教师有目的、有计划地上好一次体现改革的研究课。
课题要从各校实际出发,可以是多方面的、多角度的,让所有教师都能发挥各自的特长。
3、抓好业务进修。
所有教师都应根据自己现有的知识水平和教学实际,订出切实可行的业务进修规划。
学校要鼓励教师在搞好教学工作的同时,坚持在职进修,并处理好进修和教学的关系。
教研组要加强督促检查,并通过以老带新的方式帮助教学上有困难的教师尽快提高教学业务水平。
十、健全指挥系统 加强教学管理
1、健全指挥系统。
学校必须从整体出发,建立统一的、强有力的和高效率的教学指挥系统和质量管理系统。
一般情况下,学校可建立三个层次的管理系统:
一是校长决策、教导处具体执行的校级指挥系统;二是教研组(备课组)和年级组(班主任小组)纵横交叉管理教学的中层系统;三是以班主任为主吸收任课教师和学生代表参加组成的班级教学质量管理小组。
2、校级指挥系统的教学管理职责
根据教育方针,按照“三个面向”的要求以及上级有关文件精神,以培养“四有”人才为目标,结合学校实际,制定每学年、每学期教学工作计划,提出明确的要求和措施,促进学生德智体美劳全面发展。
把握学校正确的教育思想,严格执行国家颁布的中小学教学计划和其它各项法规,定期组织教师学习教育方针政策和现代教育科学理论,端正办学思想。
帮助教研组、备课组或教师制订科研课题,摸索“加强双基、培养能力、发展智力”的有效途径,探讨大面积提高教学质量和实行因材施教的教学方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教师 教学 常规 实施细则