五年级语文上册教案《乡下人家》教学设计.docx
- 文档编号:26688097
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:16.99KB
五年级语文上册教案《乡下人家》教学设计.docx
《五年级语文上册教案《乡下人家》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文上册教案《乡下人家》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级语文上册教案《乡下人家》教学设计
五年级语文上册教案——《乡下人家》教学设计
一、图片激趣,导入新课。
1、师出示图片
师:
同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。
师:
欣赏完了,你有什么感受?
师:
这些画面你们熟悉吗?
师:
对,这就是大家生长的地方乡村的美景。
同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入,展开探究
师:
请同学们打开语文书,自由读课文,快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号,看谁找得又快又准。
(抽生答)
师点击课件,出示中心句:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。
师:
找得真准。
来,一起读一读吧!
(齐读最后一小节)
师:
你从这句话中知道了写什么?
师相机板书:
独特迷人春夏秋
师边板书边问:
独特迷人分别是什么意思?
说说你的理解。
师:
那作者都写那些独特,迷人的风景呢?
快拿起笔,到书中去找找吧!
先看自学提示,自由读一读。
(师点击,手势)
二、抓住重点词句,品读课文。
(一)根据自学提示自读自悟,自主探究。
(二)组内品读,交流感受。
(师巡视,适时点拨、表扬。
)
(三)全班交流,指导朗读。
[屋前搭瓜架]
师:
同学们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈,你们一定也会给老师更多的惊喜。
师:
来,哪些同学被屋前(板书:
屋前)的瓜架给吸引了?
你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
(师边说边点画面)
师相机点击:
句子1:
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
师提示:
你从这句话中知道了什么?
师:
装饰是什么意思?
别有风趣呢?
师:
这里别有风趣指的什么呢?
师:
这装饰真够独特的,是用有生命的瓜来装饰的。
师:
谁来补充一下?
说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
师:
是呀,这句话的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了鲜明的
生接:
对比
师:
对了,这句话就是运用对比的修辞手法。
来,女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。
体会体会这个对比句。
师:
体会到了什么?
(可爱)
师:
是呀,这就是对比的好处,谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来?
师:
他读得怎么样?
(抽生读、评价读、跟读)
[门前种鲜花]
师过渡:
房前除了绿绿的瓜架,还有什么?
师:
对,有花。
有什么独特、迷人的吗?
谁来读读重点句子,我们边听边想象画面。
师点击句子:
有些人家,还在门前朴素中带着几分
师:
听了他的朗读,我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢?
师点击图片:
瞧,它们开得多欢呀!
我们一起美美地读一读吧!
师:
同学们,读了这句话,你有什么问题要提吗?
师:
谁来帮他解决一下?
师:
而且这些花依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴。
难怪作者说(生接读)这真是一派(生接读)
师:
我们从门前来到屋后,那是什么?
师:
又是乡下一道独特的风景。
独特在哪里,谁来读读?
师出示句子:
几场春雨
师:
这句话美在哪里?
师:
你能边读边做探出头来这个动作吗?
师:
多可爱的小笋芽呀!
告诉老师,你探出头来想干什么?
师:
多好奇,多调皮呀!
就用这种语气读读这句话。
(生齐读)
师:
写得这么形象生动的句子,我们把它背下来吧!
师:
会背的同学起立,一起背一背。
(师出示相应的画面)
师:
听了大家的朗读,我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。
[鸡鸭]
师:
我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,谁来读读描写鸡觅屎的这一段?
师:
谈谈你的体会吧!
从哪里感受到的?
师:
多温馨、多威武啊!
师:
那河中的鸭子呢?
谁读读?
师:
你觉得这鸭子生活的怎么样?
从哪些词中体会到的?
师:
好,带着我们的真切感受美美地读读3、4自然段。
师:
又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。
师小结:
这些动物、植物和人快乐、和谐地生活在一起,真像一个大家庭。
[门前吃晚饭]
师:
欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景,其实夏天的傍晚更令人陶醉。
这么美的风景,你要怎么去欣赏呢?
生:
我们想通过读来表达自己的感受。
师:
多好的学习方法呀!
那好,请喜欢这幅画面的小朋友起立,一起读读吧!
师:
同学们一定都有在自家小院吃饭的经历吧!
和你的同桌说一说。
师:
我们乡下人家的生活就是这么平淡,但平淡中带有和谐甜美,来,带着你们的亲身体验再读一读。
(齐读)
[秋夜催眠曲]
师:
秋天到了,我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢?
师:
书中是怎么写的?
女生读给大家听听,男生闭上眼睛欣赏。
师:
男生评价一下,我们的女同胞读得怎么样?
(根据学生情况,适时点拨,配乐朗读。
)
师:
读得真好,老师听得都快睡着了!
这秋夜梦幻半的美真是更令人陶醉。
[思维拓展]
师:
同学们,回想一下,我们这里到了冬天是一幅怎样的画面呢?
我们可以干些什么?
请自己站起来说说,把你的快乐和我们一起分享。
师:
真是美不胜收,其乐融融。
三、整体回顾,感悟中心。
师:
同学们,你们的交流你们的朗读,更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。
现在我们真可以大胆地、自豪地说(出示课件)生接读:
我们乡下人家,不论春夏秋冬,不论白天黑夜,都有一道独特、迷人的风景。
师:
老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)
师读,生齐读。
师:
同学们,我们的身边处处都是美,让我们拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!
四、课外美餐
师:
伴着欢快的乡间小路,我们赶快到课外去美餐一顿。
请看课外美餐,自由读。
(同时播放歌曲)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乡下人家 年级 语文 上册 教案 乡下 人家 教学 设计