人教版小学语文五年级上册《落花生》教学实录.docx

人教版小学语文五年级上册《落花生》教学实录.docx

《人教版小学语文五年级上册《落花生》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册《落花生》教学实录.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文五年级上册《落花生》教学实录

   15《落花生》教学实录

教学目标：

   1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

   2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

   3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

   4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

   5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

教学重点、难点：

   1、学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

分清文章的主次，体会详略得当的写法。

   3、使学生初步了解借物喻人的写作方法，试着写一写。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）、激情导趣，揭示课题

师：

出示谜语，猜猜它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）

出示花生的投影片，

师：

落花生就是我们常见的花生。

相信你们都见过，也都吃过。

那谁来说说你对花生有哪些认识呢？

可以说说它的形状，味道等各方面

生1：

花生的味道很美。

生2：

花生可以榨油。

生3：

花生长得像葫芦（生用手比划着）。

生4：

花生虽然不好看，但是很有用。

师：

嗯，老师可以看出你们回家认真预习过了。

师：

课文题目为什么叫落花生呢？

师：

落花生不仅是课文的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？

留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光

师：

今天我们来学习一篇新课文《落花生》。

（板书：

落花生）

师：

我们一起来读一读课题。

生：

（齐）落花生。

（二）、初读课文，整体感知

师：

同学们，父亲到底是怎样以“落花生”来教育他的子女呢？

请我们一起来读一读这篇课文。

选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文，并想一想，这篇课文围绕落花生写了一件什么事？

（生自由读课文。

）

师：

读好了的同学举手向老师示意下。

师：

来，同学们，看黑板上的几个词语，谁来读读？

（出示词语）

半亩  茅亭  开辟  便宜  榨油  分辨  吩咐

（指名一生读。

）

师：

读得真好，谁还想读读？

（又指名一生读。

）

师：

便宜的“宜”和吩咐的“咐”都读轻声，再读一次。

师：

我们一起来读一读。

（学生齐读）

师：

谁来说说“吩咐”什么意思？

生1：

“吩咐”说“命令”的意思？

师：

嗯，意思对了，不过“命令”比“吩咐”语气要强硬。

生2：

“吩咐”是“嘱咐”的意思，一种口头的指令。

师：

我喜欢你们的预习，非常认真。

师：

刚才同学们读课文的时候，老师吩咐同学们在读课文的同时，要想一想这篇课文围绕“落花生”写了一件什么事，还记得吗？

生：

（齐）记得。

师：

谁想好了？

课文围绕“落花生”到底写了什么一件事？

（生举手）

师：

好，你来。

生：

课文了写了作者一家人在一起吃花生，然后他们就谈起花生和桃子、石榴、苹果。

。

。

。

。

（师板书：

边吃花生边谈花生）

师：

在吃花生谈花生之前还写了什么？

生：

还写了他们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

师：

买种，这里读第三声，表示种子的意思。

再读一次。

师：

就是说他们种花生收获了。

（师板书：

种花生 收花生）

板书：

种花生—收花生—尝花生—议花生

（三）细读课文，重点感悟

师：

谁来读读课文第一自然段。

指名一生读）

师：

课文中哪些词语写种花生的经过？

这些词语能颠倒吗？

为什么？

生：

交流答案

师：

“居然”让你感受到什么？

生：

他们很惊讶。

师：

惊讶？

他们惊讶什么啊？

生：

花生这么容易就可以收获了。

师：

你能用“居然”造句吗？

生：

造句

师：

还有那些词句让你感受到花生易种？

生：

没过几个月

师：

你真会思考。

请坐。

我们一起来读一读这段话。

（齐读第一自然段）

师：

母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？

师：

刚才同学们读得真好，老师也想读。

接下了几段，我们分角色读吧！

角色分配：

男同学---读爸爸的话   女同学---读妈妈的话

 指名三名同学分别读姐姐、哥哥、我

老师读陈述部分。

角色朗读：

。

。

。

。

。

。

父亲的话却深深地印在我的心上。

师：

父亲的话为什么会深深地印在我的心上。

父亲说了哪些话？

在文中找一找，找到了用横钱把它画出来。

师：

谁找好了？

（生举手）

师：

你来读。

（指名学生读）

生：

“花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”

师：

还有吗？

生：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”

师：

是啊！

花生的好处很多，它味儿美，可以榨油，便宜，谁都可以买来吃。

但父亲说花生有一样最可贵，可贵在哪里？

生：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

师：

桃子、石榴、苹果他们的生长特点怎样？

生：

把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

师：

什么是爱慕之心？

生：

让人见了就很喜欢。

师：

那花生的生长特点有什么不同？

生：

花生的果实长在土地，要挖起来才知道。

师：

还有哪些可贵的地方?

生：

他外表虽然不好看，可是有很多好处。

师：

有哪些好处？

生：

它味儿美，可以榨油，价格便宜。

师：

说得真好。

父亲还说了什么话？

生：

“对。

这是我对你们的希望。

”

师：

父亲希望什么？

生：

希望我们像花生一样，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

出示：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

）（齐读）

师：

“体面”什么意思？

什么叫“只讲体面”？

什么是“有用的人”？

生：

回答

师：

刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。

那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？

为什么？

生：

我准备做像花生一样的人，因为它虽然外表不好看，可是很有用。

生：

我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，甘愿奉献。

生：

我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。

（学生思维出现了定势。

）

师：

你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？

教室里一下子安静了，过了一会儿，一个学生举手了。

）

生：

我觉得做像花生那样的人不是很好。

它躲躲藏藏，很难让人发觉。

师：

要发觉这样的人，还真挺难的。

真需要“伯乐来识千里马”！

（生笑）

生：

我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。

师：

为什么？

生：

因为它们既外表好看又有用。

师：

对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？

（生哄然一笑。

）

师：

看来不论是做像花生一样的人，还是像桃子、石榴、苹果那样的人。

关键要看对人有没有好处，对社会有没有贡献。

（出示：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

）（齐读）

师：

在我们身边一定有很多像花生或像桃子、苹果那样的人，同学们想一想，把他们的英雄事迹来讲给大家听听。

如（清洁工、送报员）还可以说物，如仙人掌等。

师：

看来父亲讲落花生其实是在教育我们怎样做人，也就是因为这样，“花生做的食品吃完了，父亲的话却——”让我们也把父亲的话印在心底吧！

背诵10、12、13段中的话。

（四）、总结全文 深化主题

师：

学了这篇课文，我们真正懂得了，读！

（出示：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

）（齐读）

师：

同学们，对这篇课文还有疑问吗？

生思考）

师：

有吗？

（一片安静）

师：

那老师提了，为什么花生叫落花生？

谁能解释？

（没有举手）

师：

花生的果实生长在土里，而花却长在外面。

当花儿落了的时候，过不了多久，果实就会成熟了。

师：

作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。

因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。

）

五、总结写法，课外拓展

  师：

从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，谁能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？

（认识详略）

生：

详写：

议花生

略写：

种花生、收花生、尝花生

师：

花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。

学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

（六）、小练笔

  师：

 （出示）作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？

试着选择一种写一写。

（七）、　板书设计

                                   15、落花生

                                                                              详略得当

                种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生     借物喻人

                （略）   （略）  （略）        （详）

                 不图虚名、默默无闻、无私奉献