国家开放大学儿童家庭教育指导真题精选.docx
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国家开放大学儿童家庭教育指导真题精选
2020年国家开放大学(儿童家庭教育指导)真题精选
[多项选择题]
1、4—5岁儿童心理发展特点有()
A.具体形象思维占优势
B.社会交往水平提高
C.自我意识初步形成
D.认识活动的有意性得到发展
参考答案:
A,B,D
[多项选择题]
2、0—3岁婴幼儿的卫生护理应注意()
A.做好衣物的清洗和晾晒
B.注意婴幼儿个人卫生
C.经常给婴幼儿洗澡、做好身体抚触
D.婴幼儿的日常生活用品要定期消毒
参考答案:
A,B,D
[填空题]
3智力落后儿童可以划分为几个等级?
对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?
参考答案:
划分为4个等级,一级智力残疾(极重度)二级智力残疾(重度)三级智力残疾(中度)四级智力残疾(轻度)。
家庭教育要关注:
1. 及早发现,寻求专业帮助。
包括对刚出生的婴儿的观察;0—6岁儿童发育的观察。
2. 家长要给与孩子理智的爱。
给孩子真心关爱,避免歧视和溺爱;认清孩子的实际情况,给与孩子适当的高期待。
3. 在家庭中注意培养孩子的基本能力。
训练儿童的感知觉和动作的发展;促进儿童语言能力的提高;提高孩子的生活自理能力;培养儿童与正常儿童的交往能力;重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。
[多项选择题]
4、0—3岁儿童生活习惯养成方面的具体目标有()
A.促进婴幼儿有规律地睡眠
B.培养良好的进餐习惯
C.发展婴幼儿初步的思维能力
D.引导婴幼儿养成良好的卫生习惯
参考答案:
A,B,D
[多项选择题]
5、家长道德素质主要包括()
A.社会道德
B.传统美德
C.婚姻道德
D.人生信仰
参考答案:
A,B,C,D
[填空题]
6简述儿童家庭教育的目的与任务与内容是什么?
参考答案:
儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。
家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。
由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展,因此,家庭教育的任务也应该是全面的,包括体、智、德、美等方面。
具体说来包括:
(1)促进儿童身体的健康发展;
(2)促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成;
(3)促进儿童认知能力的发展;
(4)促进儿童情绪、情感的发展;
(5)促进儿童良好个性的形成和社会性的发展;
(6)促进儿童审美能力的发展。
儿童家庭教育的内容包括:
家庭体育与卫生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教育。
[多项选择题]
7、家长教育方式的特点有()
A.情境性
B.情感性
C.稳定性
D.整合性
参考答案:
A,B,C,D
[多项选择题]
8、家庭精神环境主要包括()
A.父母性格
B.家庭收人
C.家庭结构
D.家庭氛围
参考答案:
A,C,D
[多项选择题]
9、儿童家庭教育指导的形式包括()
A.个别指导
B.专家指导
C.集体性指导
D.文字音像资料的介绍推荐
参考答案:
A,C,D
[判断题]
10、直觉行动思维是2-3岁儿童主要的思维方式。
参考答案:
对
[填空题]
11联系实际论述外国儿童家庭教育对中国家庭教育的启示。
参考答案:
中国孩子更需要接受挫折教育、逆境教育、独立教育;中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯;中国社会和教育界应当更加注重对家长的教育和支持。
[填空题]
12家长应如何教育孤独症儿童?
参考答案:
(1)细心观察,及早发现;
(2)家长要调整好自己的心态,积极地面对孩子的问题;
(3)在家庭中有意识地、有针对性地对孤独症儿童进行一定的训练;
(4)为孩子营造温馨的生活氛围;
(5)培养孤独症儿童的社会交往技能。
[填空题]
13论述适宜3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容及方式。
参考答案:
内容:
亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持。
方式:
(1)鼓励家长参与幼儿园管理的方式有:
家长委员会、家长志愿者;
(2)加强家园联系的方式有:
家园联系册、家园联系栏;
(3)家园现场沟通交流方式有:
家长会、约谈;
(4)向家长宣传科学教育观念和方法的方式有:
家长学校、家长沙龙;
(5)帮助家长了解幼儿园教育的方式有教育活动开放日。
除了以上的方式外,还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。
[填空题]
14简述各类特殊儿童的早期发现反方法。
参考答案:
智力超常儿童。
总的来说,超常儿童在智力才能以及个性方面,发展得比正常儿童快。
另外,根据超常儿童擅长的领域的不同,超常儿童的身心特点也会有一定的差异。
孤独症儿童。
感知觉神经系统统合失调;语言发育迟缓;缺乏正确的表达和交流情感的方式;不主动与他人交流;兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。
肢体残疾儿童。
肢体残疾包括四种情况:
第一,上肢或下肢因外伤、病变而截除或先天性残缺;第二,上肢或下肢因外伤、病变或发育异常所致的畸形或功能障碍;第三,脊椎因外伤、病变或发育异常所致的畸形或功能障碍;第四,中枢、周围神经系统因外伤、病变或发育异常造成的躯干或四肢功能障碍。
视听障碍儿童。
听力残疾儿童的听觉受到严重的限制,但是其它的感知觉起到了重要的代偿作用;听力残疾儿童语言的学习与正常儿童有很大的差异;听力残疾儿童的个性受到一定的影响。
[填空题]
15日本的儿童家庭教育有何特点?
参考答案:
日本家庭教育重视礼仪培养、挫折教育和自立教育。
儿童不仅在外要注意礼仪,在家庭内部也需要遵守一整套的规矩,文明礼仪是儿童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育从婴儿期就开始了,日本父母认为,只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练,才能培养儿童克服困难的能力,形成坚韧和顽强的品质。
日本的家庭教育学家认为,父母过于保护和过于干涉对孩子的成长非常不利,因此,日本家庭从小就注意培养孩子自立、自主的精神。
[多项选择题]
16、儿童家庭教育的任务有()
A.促进儿童身体的健康发展
B.促进儿童认知能力的发展
C.促进儿童情绪、情感的发展
D.促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成
参考答案:
A,B,C,D
[填空题]
17中国儿童家庭教育存在的问题有哪些?
参考答案:
错误的期望观(人才观)导致家长对幼儿的教育过于功利;家长不了解幼儿身心发展的规律和学习特点,实施超前教育、过度教育;家庭教育以知识学习为中心,忽视儿童身心的全面发展;过分溺爱,保护儿童,剥夺了儿童发展的机会和权利;不尊重儿童的人格,忽视儿童主体性的发展;家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导。
[判断题]
18、家长的人才观不会影响到他们所采取的教育方式。
参考答案:
错
[填空题]
19简述家庭与社区的合作方法。
参考答案:
家庭与社区合作共育的方法有:
宣传法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论共议法等。
[填空题]
20论述如何开展3—6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的活动。
参考答案:
3—6岁儿童家庭、幼儿园合作教育的内容包括:
亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源合作等方面。
方式有:
鼓励家长参与幼儿园管理的方式(家长委员会、家长志愿者);
加强家园联系的方式(家园联系册、家园联系栏);家园现场沟通交流方式(家长会、约谈);向家长宣传科学教育观念和方法的方式(家长学校、家长沙龙);帮助家长了解幼儿园教育的方式(教育活动开放日)。
除了以上有效地家园合作方式外,还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。
家园合作共育活动的特点(评价家园共育活动的基本标准):
活动目的明确;准备充分;形式灵活;既体现了幼儿园的主导性,又发挥了家长的主体性,体现家园合作共育的教育理念;注意及时小结和总结、积累;注意经验分享和资源共享。
[填空题]
21简述0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的方法。
参考答案:
向家长介绍0-3岁儿童教养知识和幼儿园情况的方法有:
宣传法、参观观摩法;家园双方相互沟通信息的方法有:
多媒体沟通法、问卷调查法、家访;幼儿园指导家长教育孩子的方法有:
录像分析法、送教上门、教育现场交流指导、教育教学活动;幼儿园指导家长相互合作的方法有家庭互助小组等。
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[判断题]
22、1—2岁儿童感知觉的精细程度得到长足发展,总体水平比较高。
参考答案:
错
[判断题]
23、直觉行动思维是5—6岁儿童主要的思维方式。
参考答案:
错
[填空题]
24简述家庭、幼儿园、社区三方合作的必要性。
参考答案:
(1)家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童学习和发展的需要:
家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童健康成长的需要;家庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿认知能力发展的需要;家庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿社会性发展的需要;家庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿审美能力发展的需要。
(2)家庭、幼儿园、社区三方合作是教育现代化的必然趋势。
[多项选择题]
25、智力落后儿童的家庭教育指导包括()
A.及早发现,寻求专业帮助
B.培养孩子的自学习惯
C.家长要给与孩子理智的爱
D.在家庭中注意培养孩子的基本能力
参考答案:
A,C,D
[填空题]
26论述0-1、1-2、2-3岁儿童身心发展特点。
参考答案:
1)0-1岁儿童身心发展特点。
a.身体发展特点:
身体发展变化迅速,身高和体重发展变化快,身体比例变化明显,神经系统发育迅速;身体各部位和各项器官发育尚不成熟,发展水平较低;身体行为以无条件反射行为为主,条件反射行为慢慢出现;动作发展跨度较大。
b.心理发展特点:
感知觉的发展各种感觉在胎儿阶段初具雏形,出生后得到迅速发展;知觉有了初步发展,图形知觉和深度知觉较早显现;注意开始发展,由注意事物形状至看得见的和可操作的物体引起注意到选择性注意受知识和经验的支配;记忆的发展婴幼儿以短时记忆为主,长时记忆时间不断增长;思维发展处于感知运动阶段,对客观世界的认识,主要依赖自己的感官和动作;此时是婴儿语言发生和储备期,他们听得多,积累得多,说得少;生理需要是否得到满足是这一时期影响婴幼儿情绪的主要因素,母婴依恋的形成是婴儿期情绪社会化的一个重要标志;社会交往对象和交往方式都比较单一,主要是与照看者尤其是父母之间的交往,交往方式和内容多以照看者对婴儿实施生活照料和嬉戏行为为主。
2)1-2岁儿童身心发展特点。
a.身体发展特点:
1岁后儿童身体发展的速度相比于1岁以前有所放缓,但身体各项器官功能处在继续发展时期,仍需得到保护。
首先,从身高方面来讲,此时期的增长速度比起第一年要减缓,其次,他们的心脏承受能力较低,不宜多做剧烈运动。
第三,神经系统继续发展,总体而言,婴幼儿大脑的兴奋和抑制过程很不平衡,造成儿童活动的高度不稳定性,导致他们不能长时间从事一种活动,容易被有趣事物吸引。
此时开始练习独立行走,但开始阶段很不平稳。
手的精细动作发展,逐渐学会拿东西做动作,从单纯摆弄物体发展到把物体当工具使用,开始学习使用工具。
b.心理发展特点:
1-2岁儿童感知觉的精细程度得到长足发展,但总体水平不高。
2岁时,目测物体大小的准确率可以达到60%,而且他们开始关注体积较小的东西。
在颜色知觉方面,1.5岁儿童同色配对的能力很低,2岁左右,有30%的幼儿能进行红色、黄色和白色积木的配对。
此阶段以无意注意为主,注意的持久性较低,注意的事物逐渐增多,范围也越来越广,注意活动更加具有探索性和积极主动性。
此时儿童的思维发展水平仍处于感知运动阶段,认识事物仍大量依靠自己的感官和动作参与。
1岁半到2岁时,儿童已经能够运用心理表象而不再是外显行为来解决问题。
此时儿童理解成人语言的水平提高,能够逐渐说出一些有意义的词语。
情绪进一步发展,意志活动萌芽开始出现。
在社会交往方面,父母仍是主要的交往对象,与母亲的交往占据了最重要的地位,母亲是儿童游戏的主要伙伴。
2岁时,社会性游戏绝对超过单独游戏,社会交往的伙伴主要是同伴,与母亲的交往呈明显下降趋势。
3)2-3岁儿童身心发展特点。
a.身体发展特点:
身体各部位和各器官仍在发展之中,动作发展的技巧性和难度也进一步增强。
b.心理发展特点:
直觉行动思维是主要的思维方式,即儿童的思维与自身的感知和动作相伴随,出现假想性游戏,思维的自我中心化特点明显。
2-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期,儿童开始使用合乎语法规则的完整句准确地表达思想,言语中带有明显的“童年”特色。
此阶段儿童基本具备了各种形式的情绪。
情绪情感的社会性逐渐增加,情绪的冲动性和易变性特点非常明显,此时还出现了情绪的自我调节。
3岁婴幼儿行为的冲动性特点仍十分突出,虽然3岁前幼儿已经出现坚持性,但3岁幼儿坚持性的整体发展水平仍然很低。
2-3岁的时候,幼儿掌握代名词“我”,是其自我意识萌芽的最重要的标志,3岁左右幼儿出现最初的独立性和自主性。
[判断题]
27、在家庭当中,儿童与父母之间的亲子游戏,以及儿童操作摆弄实物所进行的实物游戏是两种主要的游戏形式。
参考答案:
对
[填空题]
28简述5-6岁儿童身心发展的特点。
参考答案:
1.身体发展:
5-6岁儿童身体发展的速率和上一年基本相同,大脑抑制程度逐渐加强,减少了冲动性,动作的目的性和自控能力逐渐提高,动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高,喜欢尝试一些有难度、冒险的动作,协同活动逐渐增多。
2.心理发展,抽象思维开始萌芽,好学、好问,好动脑,心理过程的有意性增强,语言的社会化水平提高。
自我评价、自我体验和自我调控水平都有了很大的发展。
[填空题]
29简述0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
参考答案:
(1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况
(2)理论结合实际,分析教育问题
(3)将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程,不仅给出具体的教育策略,还与家长进行细致的分析9帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题
(4)发挥家庭的主体作用
[填空题]
30简述4-5岁儿童身心发展的特点。
参考答案:
1.身体发展:
生理上进一步成熟,动作灵活性、稳定性增加,性和自控能力还比较差。
2.心理发展:
幼儿具体形象思维占优势。
认识活动中的有意性得到显著发展,游戏的社会性水平提高,词汇量增长迅速,句子复杂程度提高。
[填空题]
31如何培养3-6岁幼儿的社会性?
参考答案:
(1)接纳、肯定孩子,培养自尊、自信
(2)爱孩子,让孩子学会爱
(3)在交往中发展孩子的交往能力
(4)培养孩子正确的道德观念和行为
[填空题]
32简要说明对0-3岁儿童进行情意萌发的教育手段有哪些?
参考答案:
创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境;安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容;引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪。
[填空题]
33针对0-3岁婴幼儿的语言教育可以采取哪些措施?
参考答案:
(1)创造条件,诱发孩子发出声音;
(2)多和孩子说话,创造说话、交流的氛围
(3)教孩子说话与认识周围事物同步进行
(4)训练孩子的听力
(5)在游戏中练习说话
[填空题]
340-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题?
参考答案:
由母乳喂养逐渐过渡到食用多种食物;采用适宜的烹调方式,单独加工制作婴幼儿的膳食;健康安全地进食;每日饮足量的水,少喝含糖高的饮料。
[判断题]
35、幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
参考答案:
错
[填空题]
36儿童家庭教育的目的是什么?
参考答案:
(1)促进儿童的身体健康发展
(2)促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成
(3)促进儿童认知能力的发展:
学前期是儿童智力发展的关键期
(4)促进儿童情绪情感的发展
(5)促进儿童良好的个性与社会性的发展
(6)促进儿童审美能力的发展
[判断题]
37、对3-6岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺术兴趣,鼓励孩子创造美。
参考答案:
对
[填空题]
38家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面?
参考答案:
(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件;
(2)奠定儿童身体发展的基础;
(3)启迪儿童语言和智慧的萌芽;
(4)培养儿童基本的生活习惯和能力;
(5)帮助儿童适应最初的社会。
[判断题]
39、智力低下是所有脑瘫患儿的主要伴随症状。
参考答案:
错
[填空题]
40儿童家庭教育的特点是什么?
参考答案:
(1)奠基性与终身性。
(2)亲情性与权威性。
(3)随机性与针对性。
[判断题]
41、孤独症儿童大多数智力低下,但也会有一部分是高智商。
参考答案:
对
[填空题]
422岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了,在一个炎热的下午,幼儿园托班王老师满头大汗地到了6楼毛毛的家门口,按下门铃后,里面的木门打开了,一位女士隔着铁门问道:
“你找谁?
”王老师答:
“我是毛毛的老师,今天来家访。
”女士谨慎地说:
“我们不知道你要来家访,也没有做什么准备,不巧的是,我们正要出门去奶奶家。
您有什么事情,尽快说吧!
”王老师说:
“也没什么大事,就是下个星期一带孩子来报到时,最好让孩子随身带上自己喜欢的玩具。
还想和您沟通一下孩子的情况。
”女士说:
“好的,谢谢您,王老师,沟通只能下次了。
不好意思。
“王老师无奈地与母子“再见”后,转身挥汗下楼去了。
本案例中王老师的家访行为有什么不正确的地方吗?
参考答案:
(1)家访是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式,主要目的是让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境,加强沟通,交流经验,共同促进幼儿发展。
(2)家访活动应该目的明确,准备充分,并且注意到一些细节的处理,如:
准备小礼物、提前预约时间、教师着装、征求家长同意、使用技术设备等。
应该运用多种方法,多途径、多角度地获取信息。
应该在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈,活动完整性较好,有始有终。
[判断题]
43、家长的人才观会影响到家庭教育的目标定位、内容选择、投人重点及教育方式。
参考答案:
对
[填空题]
44请选择3个儿童家庭教育方法,依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
参考答案:
(1)实践操作法是指在家庭教育中,家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动,来促进儿童发展的方法。
家长首先要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践;其次家长要鼓励孩子进行各种科学探究实践;第三,家长要鼓励孩子参加各种游戏活动;第四,家长要鼓励儿童参与社会交往活动。
(2)环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中,家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围,对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。
对于物质环境的创设,家长首先应注意为儿童准各丰富的玩具和操作材料;其次,家长要注意保持家庭环境的干净、整洁,这对培养孩子良好的生活卫生习惯,具有暗示作用。
第三,家长应注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境,这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用。
精神环境创设应做到:
第一,为儿童创造和谐的家庭氛围,和谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件;第二,尊重孩子的人格、主体性和自由;第三,注重家长的榜样示范作用。
(3)赏识奖励法是指家长在家庭教育中,用欣赏的眼光看待孩子的优良行为,并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。
首先,家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系;其次,家长要把握好表扬鼓励孩子的度;第三,家长对孩子的鼓励方式尽量以精神鼓励为主,少承诺物质奖励。
[判断题]
45、家庭教育指导的重点或者说核心是“助其他助”。
参考答案:
错
[填空题]
46如何培养3-6岁儿童的社会性?
参考答案:
(1)接纳、肯定孩子,培养自尊、自信;
(2)爱孩子,让孩子学会爱;
(3)在交往中发展孩子的交往能力;
(4)培养孩子正确的道德观念和行为。
[判断题]
47、1-2岁儿童以有意注意为主,注意的持久性较低。
参考答案:
错
[判断题]
48、选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。
参考答案:
对
[判断题]
49、家长的人才观会影响到家庭教青的目标定位、内容选择、投入重点及教青方式。
参考答案:
对
[判断题]
50、1-2岁儿童意志活动萌芽开始出现。
参考答案:
对
[判断题]
51、相对于0-3岁儿童的家园合作,幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时,主动性、责任性也更强。
参考答案:
对
[判断题]
52、家长的教育观间接影响其对儿童的教育方式和教养行为。
参考答案:
错
[判断题]
53、特殊儿童虽然各有特点,但对教育的需求都是一样的。
参考答案:
错
[判断题]
54、家长在家长学校学习主要是接受教育,付诸于教育实践的工作还是由幼儿教师来完成。
参考答案:
错
[判断题]
55、对于3-6岁儿童来说,家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。
参考答案:
对
[判断题]
56、0-6岁儿童家庭教育主要依托幼儿园,社区不具备教育幼儿的条件。
参考答案:
错
[判断题]
57、不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和教育方式。
参考答案:
对
[判断题]
58、0—3岁儿童的家园合作是幼儿园处于主导地位的,是在家园相互尊重、平等的条件下得以有效实现的。
参考答案:
对
[判断题]
59、在亲子游戏发生的初级阶段,亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。
参考答案:
对
[多项选择题]
60、日本家庭教育中最具特色的是()
A.礼仪培养
B.挫折教育
C.亲子阅读
D.自立教育
参考答案:
A,B,D
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